语文期中考试卷面分析
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金凤区2015—2016学年度第二学期期中考试
卷 面 分 析 表
学校（加盖公章）：良田回中 小学部 联系人： 惠玉锋
年级 六（2）班 学科 语文 联系电话：
一、成绩统计：
班级 总人数 总分 平均分 A级 B级 C级 D级 E级
人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
六2 51 4068 18 35 21 41 5 10
4 3
注：各学科均按照：90分（含90分）以上为A级；75-89分（含75分）为B级；60-74（含60）为C级；40-59（含40分）为D级；39分以下为E级；进行数据统计，保留两位小数，不带百分号。
二、卷面分析：
（1）试卷质量分析：本次命题基础知识占50%，课文内容占10%,课内外阅读占30%，作文占20%。命题题量较大，难易适中。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
第一题，给加点字选择正确的读音。本题共6分，占试卷的6%，属难易适中（主要考查学生的辨析多音字的能力）。
第二题，读拼音，写汉字。本题共8分，占试卷的8%，检测了前四单元要求会写的词语，属较易题型。
第三题，区别形近字组词。本题共8分，占试卷的8%，此题属较容易题型。
第四题，把词语补充完整。本题共6分，占试卷的6%，属难易适中题型（主要考查学生对四字词语的熟悉程度）。
第五题、选择恰当的词语填空。本题共5分，占试卷的5%，属较难题型（主要考查学生对近义词和关联词的运用能力）。
第六题，写出句子的修辞手法。本题共4分，占试卷的4%，属较容易题型。
第七题，按要求写句子 。本题共8分，占试卷的8%，属难易适中题型（主要考查学生对几种类型句子的变换掌握情况）。
第八题，按要求写句子。本题共5分，占试卷的5%，属较容易题型（主要考察学生对课本中“日积月累”相关知识的掌握情况。
第九题，阅读短文，回答问题。本题共24分，占试卷的24%，属较难题型（主要考查学生对课文片段的熟悉情况及阅读能力）。
第十题，作文（……真让我着迷）。本题共30分，占试卷的30%。属主观题型。
（2）学生答卷情况分析：第一题，给加点字选择正确的读音。本题共6分，占试卷的6%，大多数同学得满分，极个别学生失了分。 第二题，读拼音，写汉字。本题共8分，占试卷的8%。检测了前四单元要求会写的词语，81%的学生得了满分，“揉皱”一次写错的学生多。 第三题，区别形近字组词。本题共8分，占试卷的8%，大多数学生只得了6分。 第四题，把词语补充完整。本题共6分，占试卷的6%，学生普遍失了1——2分。 第五题、选择恰当的词语填空。本题共5分，占试卷的5%，属较难题型（主要考查学生对4字词语的理解和运用）大多数同学只得了分。 第六题，写出句子的修辞手法。本题共4分，占试卷的4%，属较容易题型大多数同学得了满分，个别学生没认真审题，忽略了“撕扯”一词，把“拟人”写成了“夸张”。 第七题，按要求写句子 。本题共8分，占试卷的8%，属难易适中题型（主要考查学生对几种类型句子的变换掌握情况）仍有个别同学失了2分。 第八题，按要求写句子。本题共5分，占试卷的5%，属较难题型，90以上的学生写错了“屠苏”一词的意思。 第九题，阅读短文，回答问题。本题共30分，占试卷的30%，属较难题型（主要考查学生对课文片段的熟悉情况及阅读能力）课内与读失分少，课外阅读35%的学生失了2——6分。 第十题，作文（以“温暖”为题写一篇记叙文）。本题共30分，占试卷的30%。50%的学生得分在18分左右。
（3）学生答卷中存在的问题：
第一题，个别学生没认真读题，不仔细观察“追悼”一词的读音，选错了。
第二题，20%的学生平时听写词语不认真，写错了“揉皱”一词。 第三题，90%的学生把“聊以自慰”的“聊”字写错了。 第四题，“籍贯”和“狼藉”搞混淆了，学生普遍失了1——2分，是因为作业中设计的题型少。 第五题、大多数同学只得了分，是因为“不是……但是……这种关联词没练习过。 第六题，修辞手法练习，本题30%的学生把“拟人”判断成了“夸张”，是因为没认真思考“撕扯”一词的意思。 第七题，主要考查学生对几种类型句子的变换掌握情况，极个别同学失了2是因为“避免”就是“不发生”的意思，个别学生没认真读句子内容。 第八题，个别学生没记住学过的“启迪人生、富有人生哲理”的句子，没写上。 第九题，阅读短文，回答问题。主要考查学生对课文片段的熟悉情况及阅读能力，课内与读失分少，但仍有30%的学生选错了关键句子的作用，30%的学生又一次写错了书信的五个内容，20%的学生没抓住短文的过渡句和中心句。课外阅读35%的学生失了2——9分，主要是因为平时作业没认真练，缺乏思考，语感差读不懂，抓不住中心意思。 第十题，作文（……的温暖）。本题共30分，占试卷的30%。属主观题型，80%的学生得分在20分以上，个别同学没抓住“温暖”这一关键词叙事。
三、改进措施
1 、改变生字的学习方式，提高学生对重点生字、词的辨识能力。
2、听写、默写词语时要落实中等生的答题情况，再扎实一点。
3、近义词的训练要放在具体的语言环境中训练。
4、每篇课文中的重点字词，在课堂上老师要讲，还要反复讲，并且让学生不厌其烦地抄写句子。
5、课堂上，“学词”这个环节：以说重点字词的含义为主，落实到位。
6、有意识地设计“双重否定句、修改病句”的强化训练。
7、课堂上，有针对性地落实“课堂小结”这一环节。
8、精读课文的教学和知识点的训练要更精细、更扎实一点。
9、自习课上要挤时间专项训练课外阅读，同时要抓个别学生独立完成课外阅读题的能力及习惯。
10、有针对性的辅导学困生和有提升空间的学生，使他们对学习语文产生兴趣，以提高成绩。
