浅谈小学六年级数学教学方法

2023年六年级数学教学方法5篇

六年级数学教学方法1

一、注重培养学生听的能力和读的能力

小学生一般好动，注意力不是很集中，基于小学生这种心理、生理特点，教师应该注重学生听课能力的培养。那么，如何提升学生听课的能力呢?首先，我觉得应该提升学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。

其次，注重引导学生自己阅读课本，老师的教学认读课本不能够完全代替学生自己读解课本。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的'思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、注重教材编排加强解题能力的培养

学好知识和用好知识的一个重要的方面，就是要能够从总体上把握这一章节这一课在整本书或者这一章节的作用和意图。新课程教材把应用题分散编排，不同年段有不同要求，不同内容又有不同的编排意图。比如三年级的“平均数”是编排在“统计”这一节，作为统计中的一个重要概念。改变传统的平均数教学的模式化的要求，不再片面强调“总数量÷总份数=平均数”，而是强调平均数的应用价值，体现平均数在统计学上的意义和作用。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，是统计中应用最普遍的概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标，教学时要注意体现这一点。在教学中可以这样处理：

六年级数学如何教学

1、要课前预习，课堂上认真听讲，课后独立完成作业

多数学生对课前预习重视不够。其实课前预习是学好数学很重要的一个环节，预习的情况如何，直接影响到课堂上的听课效果。所以，我要求学生做好课前预习，并要求学生记下预习过程中发现的问题，以便在课堂上有的放矢，减少课堂上的压力，相对减少了课堂上的内容。

2、加强根底知识和根本技能的培养

六年级学生是打好根底的关键时期，根底知识应该牢固地掌握，否那么将会给以后的带来困难。牢固掌握并非是让学生死记硬背，而是让他们真正理解。例如：在记忆比例的意义时，我让学生明白，首先是一个式子，然后是相等的式子，最后是两个比相等的式子。

3、培养学生的创造性思维能力

六年级数学应该特别重视培养学生的创造性思维能力。这不仅开阔了学生的解题思路，而且也有利于培养学生勇于探索新方法、新理论的创造精神。其实现行的教材编排有两条线，一条是知识线，另一条是知识背后所隐藏的思想方法。因此，再讲习题的时候，我往往是采用多种方法解题，而且经常是学生自己讨论得出结论。

4、突出思维，开展个性

六年级数学课必须突出学生的详细形象思维，给学生以能力的钥匙，不给知识的包袱，促进详细形象思维向抽象逻辑思维的过渡，作为阶段思维训练的一门主课，六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是：在教学过程中思维材料的选择上，要做到“不超纲，不超前”，知识与能力训练尽量做到前后配合，否那么，就不能促进学生的个性开展，增长才能的教学目的就会落空。

善于将数学知识点进展串联，灵活运用多媒体技术

仔细翻阅小学六年级数学教材后可以看到，教材中数学知识丰富多样，既包括分数计算、负数知识，又包括简单的图形变换等内容，在启发学生思维能力方面能够起到非常明显的作用。老师在课堂教学中，要利用好数学教材丰富多样的特点，巧妙地实现数学知识点和多媒体技术有机融合，可以调动学生学习数学的积极性，注意力更加集中，行为上表现得更为主动。就拿“分数除法”这局部内容来说吧，老师充分利用好多媒体技术，向们呈现一个圆形蛋糕图形，针对这个图形提出相关问题，比方说“如果要将这个蛋糕分给8个人，如何分才比拟适宜，每个人会平均分得多少？”

浅谈六年级数学教学的几点体会

六年级数学是非常重要的，学生学习得如何、掌握得如何，都将直接关系到他们升入中学以后的学习，如初中代数、物理、几何、化学等学科的学习都必须要求学生要有深刻和扎实的六年级数学基础。所以，教师或学生都必须十分重视这门课程。那么，作为六年级教师应该怎样让学生学好数学课呢？笔者对此有以下几点体会：

一、因材施教，培养兴趣

兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义：

1、让学生认识数学的重要性。小学生尤其是是六年级的学生由于已开始进入了青春期，身心已开始发生变化，思维已发生了变迁，再加上学习内容发生了一系列的微妙的变化以及对数学的片面认识，认为数学枯燥无味，因而学习数学的兴趣不浓。还由于对数学的片面认识，认为数学枯燥无味，因而学习数学的兴趣不浓。针对这一点，笔者在多年的六年级教学中有意识地对学生讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，例如：利用梯形、三角形、平行四边形等面积计算公式，可以丈量和计算土地面积等；利用长方形、圆柱体、圆锥体的体积计算公式可以计算出建筑工程中的土方、石方和砖方等，让学生认识到数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的工具，更是工、农业生产和施工以及社会实践中最基本的理论知识和劳动技能。

2、根据学生的特点培养学生的兴趣。六年级学生具有着较强的好奇心和好胜心，喜欢得到教师的赞誉和夸奖，利用学生的这种心理可以引导他们对数学产生兴趣。例如：当某位学生独立地完成了一道数学题时，可以给予他一些表扬或夸奖。

3、积极改进教学方式，力争使课堂气氛和谐，让学生能轻松地学到知识。可以采用讲练结合的教学方法，把课堂上的时间尽可能多地留给学生，让他们动脑、动口、动手，发挥其主观能动性，从而也调动了他们的学习积极性。

二、总结经验，教给方法

在掌握知识的过程中无捷径可走，但如果掌握了正确的学习方法，则可以达到事半功倍的效果：

小学六年级数学教学方法及措施

在六年级的教学中，不同于其他年级，要用有针对性的方式对学生进展教学，时刻留意学生的心情和状态，发觉问题刚好调整，不能因为学习而让学生对学习产生逆反心理。下面是我为大家整理的小学六年级数学教学方法及措施，盼望对你们有协助。

六年级数学教学方法

一、变更教育理念,适应新课改要求

在新课程改革的要求下,我们老师的角色发生了转变,不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放,而是应当跟上时代的步伐,踊跃地学习新课程改革的教学理念。我们老师已经从传授者变成了学生学习的交往者、催促者以及探究者。我们须要从自己的心理层面上做到以人为本,以学生的开展为目标.只有心理层面上发生了变更,才会引导我们在教学实践中发生改变,才会做到到处以学生为根本,到处以学生的开展为目标。我们传统的教学观念集中表达了为教而教,为学问而教的理念。而现代的教学观念集中表达的是为学而教,为育人而教和为人的开展而教的理念。我们老师须要做的就是依据每位学生的特点去引导、去造就他们健全的人格,教给学生学习的方法。

二、造就学生学习爱好

爱好是最好的教师,我们无论学习什么科目都应当造就学生良好的学习爱好。课堂教学应当以学生的开展为主线,以学生的探究性学习为主,我们老师应当创设一个探究性的学习情境,去引导学生从多角度,各个不同方面来思索问题,以激发学生的新奇心,使学生自主地去探究。我们可以假设问题,激发学生的求知欲;多加鼓舞,增加学生学习的自信念;踊跃引导,启发学生的缔造力;拓宽教学面,引导学生思维的多元化。

三、多种鼓舞式教学

如何对学生的学习状况进展评价,也是新改革中须要留意的一个重要环节。假设不能够恰当地对学生赐予评价,就会消除学生学习的踊跃性,使其失去对数学的自信念。因此,正确地对学生进展评价,鼓舞式教学是我们所必需实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心安康开展,通过正常的考试,我们可以了解学生驾驭学问的水平,可以有的放矢地去调整教学内容和方法,有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后,我们不要吝啬自己的赞美,踊跃地鼓舞学生,这样能够增加学生学习的自信念。