教育学简答题库

《高等教育学》模拟试卷2

一、单选题（每题1.5分，本大题共计30分）

1、最早的研究所教育出现在19世纪的（ ）(第1章)

A、英国 B、德国 C、美国 D、法国

2、在中国，高等教育从萌牙走向雏型的标志是：（ ）(第1章)

A.殷商时期的“ 辟雍” B. 春秋战国时期的“稷下学宫

C．汉代的“太学” D．唐宋时期的“书院教育”

3、首先提出“教学与科研统一”的新型教育原则而发展了大学科研职能的是：（ ）(第1章)

A．法国巴黎大学 B． 英国剑桥大学

C．美国威斯康星大学 D．德国柏林大学

4、提出“大学向所有人开放，向所有学科开放”的办学思想的是：( ) (第2章)

A. 美国斯坦福大学 B. 美国威斯康星大学C．美国康乃尔大学D．美国哈佛大学

5、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪：( )

A．50年代 B．60年代 C．80年代 D．90年代

6、马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是：( ) (第3章)

A. 德、智、体诸育相结合； B．教育与生产劳动相结合；

C . 教学与科研相结合 D．学校教育与社会实践相结合

7、在高等教育层次结构中设副学士（协士）级的国家是：( ) (第4章)

A．美国 B．英国 C. 法国 D．德国

8、现行的高等学校领导体制实行（ ）。(第9章)

A．校长负责制 B．校务委员会负责制

C．党委集体领导制 D．党委领导下的校长负责制

9、确定高校德育目标的关键依据是( ) 。(第10章)

1. 学校文化的特征是：学校文化是一种组织文化,是一种整合较强的文化,它以传递文化传统为已任,校园文化是学校文化的缩影,校园文化有物质文化，组织制度文化，精神文化，三者统一体是校风。

2. 教师职业的特点是：传递者角色，授业、解惑者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。

3. 教科书的作用是：教科书是学生在学校获得知识，进行学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据，熟练掌握教科书内容是教师顺利完成教学任务的重要条件，根据教学计划对本学科要求，分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务。根据本学科在整个课程中的地位，研究本学科与其它学科的关系。

4. 教学过程的基本特点是：间接经验与直接经验相结合，掌握知识与发展智力相统一。教学过程中知识情况的统一。教师主导作用与学生的能动性结合。

5. 班主任如何组建，形成和培养，个班集体：确定班集体的发展目标。建立班级体的核心队伍。建立班集体的正常秩序。组织形式多样的教育活动。培养正确的舆论和良好的班风。

6. 学生文化的成因及特征是：学生个人的身心特征，同辈群体的影响，师生的交互作用，家庭社会经济地位，社区影响。

学生文化特征有过渡性，非正式性，多样性，互补性。

7. 师生关系：师生地教育内容的教学上构成授受关系，师生关系在人格上是民主平等的关系，师生关系在社会道德上是相互促进的关系。

8. 上好课的基本要求是目标明确，内容正确，方法得当，表达清晰，气氛热烈。

9. 启发性原则的基本要求是：调动学生学习的主动性，启发学生的独立思考，发展学生的逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解决问题的能力，发扬教学民主。

10. 德育过程的基本规律是：学生的知情意行诸因素统发展的规律。学生在活动和交往中形成思想品德规律。学生思想内部矛盾转化规律。学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

11. 环境对个体发展有何影响：为个体的发展提供了多种可能包括机遇，条件和对象，环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响和作用时也不是消极的被动的。

1 目录

第一章 教育与教育学 ................................................................ 4

一、填空................................................................................................................................... 4

二、单项选择........................................................................................................................... 4

三、判断（正确的在括号内打“√” ，错误的打“×” ） ........................................... 5

四、名词解释........................................................................................................................... 6

五、辨析（ 先判断，再作简要说明 ） ............................................................................... 6

六、简答................................................................................................................................... 6

七、实例分析........................................................................................................................... 6

第一章 教育学基础

1、狭义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一个社会或阶级所需要的人的活动。3

2、教育的三种基本要求：教育者、学习者、教育影响。5

3、三要素之间的关系：既相互獐，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。没有教育者，教育活动就可能展开，学习者也不可以得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图，再好的发展目标也都无法实现。7

4、广义的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。8

5、论述教育的起源？有四种代表性观点：1）神话起源学：认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的。2）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。3）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。10-11

6、教育的历史发展过程：农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育。11-12 7、信息社会教育的主要特征：学校将发生一系变革，教育的功能将进一步得到全面理解，教育的国际华与教育的本土华趋势都非常明显，教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。13-15

8、马克思主义教育学的基本观点：教育是一种社会历史现象，在阶段社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必须引起教育形式和内容的改变；现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；现代教育与现代化生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的惟一方法；在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性并反作用于它们，对于促进工业社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；马克思列宁主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。20