人教版高中语文选修：文章写作与修改全套PPT课件

人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第一章课件练习

第一章 第一节 写出自己的个性

应用演练提升

1．阅读下面的文章，对其有个性的地方进行点评。

我的外公外婆

陈 吉

我在外公外婆家住了将近十年。外公外婆是一对非常刻板的老人，很少见他们俩说话，我是指两人之间的悄悄话，就像现在的年轻人。每天只是简单不变的台词：“吃饭了。”“该把衣服收回来了。”……包办的婚姻，哪儿有幸福？不过，他们也有浪漫的时候，每天早上四点多，全城还在梦乡之中，他俩已悄悄爬起，去“压马路”。虽从不手拉着手，而且总是一前一后。但在寂静的晨雾中，光是那种默契，已让人觉得有点味道——外公走在前面，可他从来不用回头，就知道该走多快，他能用心感受外婆的脚步，于是她快他也快，她慢他也慢，从没出过错。

有一次，外公去单位领退休金，回来得晚了，而外婆因做饭需要盐，又找不上人帮忙，便独自去买。这本是我的工作，可惜那天染了小恙，外婆心疼，没让我去。大约五点多，外公回来从邻居那儿借盐做好了饭，左等右等就是不见外婆回来，这下外公急了，说什么也不肯先吃。我没法了，只好陪着等。外公在家里等得着急，竟跑出门，站在路口张望，终于，我俩从街头熙熙攘攘的人群中见到外婆的身影，外公迎了上去。我到现在也没看出，外婆是怎样将手中盐袋交给外公，仿佛已排练了千百次，外公那样自然地从外婆手中接过包。我第一次见外公与外婆并肩走路。当晚，第一次听到外公对外婆发火，还对她进行管制：“以后没人陪，不许一个人去办事。”当时没在意，现在回想起来，总觉得被一丝不易察觉的什么东西感动着。

大年夜，吃过了年夜饭，孩子们围着电视机，大人们忙着收拾碗筷。我走过去，对外公说：“外公，说说你与外婆当年的事吧。这也算是传家宝呀！我听说过，外婆当年是全村的大美人！”一句话，将孩子们全部移离电视机，围坐在外公周围。外公看看我们，又看看外婆，不紧不慢地拉开话匣：“你们的外婆呀，当年可是全村的大美人呀！我和她呀……”这时，外婆正收拾桌子，听到这里，狠狠地瞪外公一眼，又用手掐了外公一把。外公虽痛，却哈哈大笑，直笑得我们一家人大眼瞪小眼，外婆也脸红起来。其实我问的那句话，每年都会有人问，但每年都会被外婆打断。所以每年的“她呀”后面，只有无尽的省略号。但我想这省略号后面的内容只属于外公外婆两个人，我无从得知，也不必知道，虽然我每年都会问。因为这时，是外公外婆最温馨的一幕。

- 1 - 人教版高中语文必修教材写作教学内容研究

随着改革开放的不断深入，中国高等教育的发展也在加快，高中语文教育也发生了很大的变化。特别是近几年人教版（必修）高中语文教材对传统文化的保护和弘扬，有助于培养高中学生的文学素养和文化意识，因此，在当今高中语文教育中，人教版（必修）高中语文教材的写作教学内容越来越受到重视。为了更好地指导高中语文教学，本文重点对人教版（必修）高中语文教材的写作教学内容进行研究。

首先，对人教版（必修）高中语文教材的写作要求进行分析。从《教育部高等学校语文课程教学基本要求》中可以看到，语文写作着重于汉字的书写、篇章的结构、表达的准确性等，要求学生记叙文、议论文、说明文、应用文等文体的写法，以及以相应题材的写作材料作为训练，使学生学会正确表达自己的思想、信念和感情，形成一种良好的文字表达习惯。

其次，在教学实践中，针对不同的题材，要根据题材的特点，重点强调文学思想的深度和表达的准确性，并注重解决学生的实际问题。在文本意义的理解上，要求学生仔细分析文本内容，并运用批判性思维主动发现其中的隐藏性信息，培养文学素养。在文学创作方面，教师要尊重学生的创作主体，能够发现学生的学习特点，促进他们利用课文中的文学思想，运用自己的经验和情绪，通过引导，让学生有机地进行自我表达。

此外，针对高中语文写作教学，也可以采取一些新的教学方法。例如，用多媒体软件传播教学理念，增强教学氛围，激发学生的学习 - 2 - 兴趣；在不同的课堂实践中，用新颖的教学活动，让学生们在实践中了解语文写作的规律，形成一定的文学创作能力；同时，在教学中突出细节，重视文学风格的构建，以此提高书写的质量。

本文对人教版（必修）高中语文教材的写作教学内容进行了分析，梳理出其特点。在实践中，教师要充分发挥文学思想的深度和表达的准确性，尊重学生的创作主体，采取合理的教学方法，注重细节，提高学生的写作水平，努力培养学生文学素养和文化意识，为学生未来学习和生活奠定坚实的基础。

word整理版

学习参考资料 高中语文人教版选修《文章写作与修改》之《语言的锤炼》教案

一、导入：

示例1：

原稿：

乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。

修改稿：

乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。

启示： 语言形象、新鲜、有意蕴。

示例2：

原稿：①友谊，是朋友之间的一种亲密的感情。

②认真，就是做事不马虎。

修改稿：

①“友谊”：友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感；友谊是一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。

②“认真”：认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度；认真是避免走弯路的最好的办法；认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。

启示：修改稿的语言活泼生动，讲究文采，意蕴深沉。不单比较深刻地揭示了“友谊”和“认真”的内涵，能给人以极大的启示，而且用语讲究，行文严密，有一种令人无可辩驳的力量。

这些极富文采的判断，是对亲身经历的概括，是对生活经验的提炼，是对工作教训的总结，是对生活感悟的升华。但绝不可“为赋新词强说愁”，只能是思想和情感的自然流露。

二、内容讲授：

（一）知识点透析

●什么样的语言才是有文采？

◇孔子说：“言而无文，行之不远”

◇《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”

◇通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。

◇专家评说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。

第一节 从素材到写作内容

材料有三种：直接材料、间接材料、发展材料。直接材料来源于生活，作者通过观察和体验得来。间接材料来源于各种传播媒介，作者通过阅读方式得来。发展材料来源于作者的大脑，是作者对已获取的直接材料和间接材料加工整理的结果。

实际上，写作中所使用的材料都要经过作者的头脑加工后才能变得清晰、鲜明、丰富起来。可是对材料进行选择、加工和使用的能力是非常复杂的。要想具备这种能力必须养成善于观察生活、善于捕捉生活中素材的良好习惯。要多积累生活中的素材，丰富自己的阅历。还要熟练掌握分析、转换素材的基本方法，找到运用素材的最佳方式。同时还应不断提高自身文化素养，提升自己认识社会的能力。多读美文，从间接材料中借鉴吸收，逐渐形成自己的发展材料。

《从素材到写作内容》主要讲述了现实生活中的事例如何才能用于写作中，成为写作内容。它以生动的实例告诉我们，原始素材必须经过作者的筛选和提炼方能进入文章，成为写作素材。从素材到写作内容的过程实质就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。

《材料的有机转化》主要讲述了材料在写作实践中的运用问题，即运用同一则材料，要依据不同的文体和在文章中的位置及与文章中心的关系进行有机的转化，让材料更好地为文章中心服务才是目的。学完本节，掌握了材料转化的基本要领和纯熟技巧，在写作中就可以得心应手地转化材料了。

《材料的压缩与扩展》主要讲述了材料运用要详略得当，讲究恰当的转化方式，即压缩与扩展。学完本节，掌握了材料的压缩与扩展的方法，了解了材料详略各自的作用，就能准确恰当地传递自己所要表达的信息了。

第一节 从素材到写作内容

李贺从马背上得来“诗情”

唐朝大诗人李贺虽然只活了27岁，但其短短的一生却为我们留下大量脍炙人口的优秀诗篇。据说李贺的许多诗情是从“马背”上得来的。《唐才子传》记载，李贺自幼身体瘦弱，但写诗格外勤奋。每天一早，他就会骑着一匹马出门去“寻找诗情”，后面跟着个服侍他的小童，小童身上总是背着一个用织锦缝就的袋子。遇到什么好景致或偶有所感，李贺便立即随手写在纸条上，然后扔进小童身后的袋子里；到了晚上，李贺便习惯性地摊开纸笔，磨好墨，取出小纸条，根据上面的句子加工提炼成一首首诗。“锦囊投诗”的典故即由此而来。