《茶馆》教学设计

第 1 页 共 18 页 茶馆(人教版高二必修) 教案教学设计

教学要点：

１、鉴赏王利法等主要人物形象。

２、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

３、了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。

教学安排：3课时

教学过程

第一课时

一、导入课文

鲁迅先生在小说《药》里，为我们展示了资产阶级民主革命时期的一个小“茶馆”，并用个性化的语言写出了“茶馆”里的形形色色的人物，无论是花白胡子的低声下气，还是驼背五少爷的幸灾乐祸，写来都是如见其人，如闻其声，让我们不仅看到了那个时代群众的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我们又看到了老舍先生为我们描绘的另一个《茶馆》，它又告诉了我们一个什么样的故事呢？

二、了解作者

老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计第 2 页 共 18 页 800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、简介剧情（学生知道让学生介绍，如不知道，由教师介绍）

全剧介绍：《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：１８９８年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。 第 3 页 共 18 页 第二幕（节选部分）：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。

本文整理于网络，仅供阅读参考

《茶馆》综合能力测试题

一、基础知识

1．选出注音全部正确的一项

[]

a．戊戌（xū）搭讪（shan）

蛊（gǔ）惑沏（qī）茶

b．花哨（shào）茶盅（zhōng）

腌（yān）菜咂（zā）摸

c．坤角（jiǎo）惭愧（kuì）

痞（pǐ）发髻（jì）

d．造孽（nuè）神龛（kān）

淘汰（tài）嗜（sì）好

2．选出释义有误的一项

[]

a．圣之时者也：原为古人评价孔子的话，课文指能适应时代和环境变化的人。

b．搭讪：为了应付尴尬局面而找话说。

c．不含糊：课文里有千真万确，一点不假的意思。

d．咂摸：品尝味道，估摸质地。

3．选出下列词语中书写有误的一项

[]

a．自食其力兵慌马乱别出新裁随机应变 本文整理于网络，仅供阅读参考

b．尽善尽美绿林好汉胜券在握党同伐异

c．再接再厉相形见绌老气横秋寿终正寝

d．洪福齐天杳无音信天遂人愿惊惶失措

4．选出引号的用法不同于其他三句的一项

[]

a．“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。

b．我有登记薄子，随时报告给“巡警阁子”。

c．戊戌年我就在这儿说了句“大清国要完”，叫您二位给抓了走，坐了一年多的牢！

d．我改抽“白面”啦。

5．下列成语运用有误的一项是

[]

a．爱新觉罗·溥仪经过政府和人民的改造，终于由一个皇帝变成了一个自食其力的公民。

b．在美国的支持下，台湾一些xx分子又粉墨登场了。

c．年轻人要有年轻人的特点，不要老气横秋，意志消沉。

d．排了一上午的队，终于买到了硕果仅存的两张票。

6．选出修辞方法与其他三项不同的一项

[]

a．改良！改良！越改越凉，冰凉！

b．明天见，明天还不定是风是雨呢！

c．世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

XXXXX学校

2012级国际商务专业学生毕业设计

紫壶汤沸邀雅客 妙器煮茗叙清幽

——茶田吾舍茶馆营销推广方案

作 者

学 号

指导教师

写作日期 2016年5月

成 绩

紫壶汤沸邀雅客 妙器煮茗叙清幽

——茶田吾舍茶馆营销推广方案

前言

众所周知，茶是中国传统文化的体现。从最早的茶摊到现在的茶馆，茶馆经过了从衰到盛，又从胜到衰的轮回。唐朝时代，茶馆开始兴起，宋朝时，便进入了中国茶馆的兴盛时期，到了明清时期，品茶之风更是普及到了民众，彻底成为一种集休闲、饮食、娱乐、交易等功能为一体的多功能大众活动场所。至此，茶馆便到了顶峰时期。到了明国时期，由于众多战争的爆发，贫困和一些类似文化大革命的非常时期彻底使得茶馆进入了衰微时期。直至近年来，人们的生活水平上升，人们有了精神需求，茶馆也作为文化生活的一种形式悄然回复。

无锡的茶馆虽有但不多，尚未达到饱和状态，市场任有很大的发展空间。而中国的茶文化也可以同茶馆一起绑定，可以因为茶文化的喜欢而去茶馆喝茶，也可以因为对茶馆的好奇去了解茶文化。所以这不仅是互利互惠的，也是相生相伴的。

因此，希望可以通过推广茶文化来进行推广茶田吾舍，以此来获得茶爱好者的加入，也希望更多人了解茶，喜欢茶，多喝茶，使人们多了解我们茶田吾舍。

目 录

一、茶田吾舍茶馆市场需求分析

（一）市场背景 ………………………………………………………………………………

（二）市场现状分析 …………………………………………………………………………

（三）消费者市场分析 ………………………………………………………………………

二、产品推广实施计划

（一）就现状如何改变 ………………………………………………………………………

（二）目标人群 ………………………………………………………………………………

（三）选址要求 ………………………………………………………………………………

《茶馆》教学设计(通用2024)

教案：《茶馆》教学设计

一、教学内容

本课教材为人民邮电出版社七年级上册第三单元第六课《茶馆》。本课主要内容为：通过阅读老舍先生的《茶馆》，了解其独特的艺术风格，品味经典的语言，感受作品中的人物形象和时代背景。

二、教学目标

1. 能够理解并背诵《茶馆》中的经典片段；

2. 能够分析并欣赏老舍先生的语言艺术和人物塑造技巧；

3. 通过对《茶馆》的阅读，了解近代中国社会的变迁和普通人的生活状态。

三、教学难点与重点

重点：理解《茶馆》中的人物关系、情节发展和主题思想。

难点：分析老舍先生的语言风格和人物塑造技巧。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、教学课件

学具：课本、笔记本、文具

五、教学过程

1. 引入新课：通过播放《茶馆》的电影片段，引起学生对作品的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：让学生阅读课文，理解故事情节，注意人物关系和语言风格。 3. 课堂讲解：讲解课文中的重点句子和段落，分析人物形象和情节发展，引导学生深入理解作品。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品中的人物和情节的理解，交流各自的观点和感受。

5. 课堂练习：通过回答问题、填空、翻译等方式，检查学生对课文的理解和掌握程度。

六、板书设计

板书设计如下：

《茶馆》

人物关系 情节发展 主题思想

七、作业设计

1. 请用简洁的语言描述《茶馆》的故事情节。

答案：

《茶馆》是一部描绘晚清北京市民生活的话剧，通过茶馆这个小小的社会窗口，展现了当时社会的各种矛盾和冲突。故事以茶馆老板王利发一家的命运为线索，贯穿了整个晚清的历史。在茶馆里，各种各样的人物聚集一堂，有官僚、商人、文人、艺人等，他们各自带着自己的故事和命运，交织在一起，展现了当时社会的真实面貌。

2. 请分析《茶馆》中你最喜欢的人物形象，并说明原因。

答案：

示例：我喜欢的人物是王利发。他是一个典型的北京市民，善良、憨厚、乐观，尽管生活艰难，但他始终保持着对生活的热爱和对未来的希望。他在茶馆里迎来送往，见证了社会的变迁和人际关系的复杂，但他始终保持着一颗善良的心。他的形象让我感受到了普通人在困境中的坚韧和乐观。