部编版一年级语文下册第一单元识字4《猜字谜》教学课件)

识字4 猜字谜 教学反思

（一）

优点：

1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

2.

先复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。

不足之处：

问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。

（二）

小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际回答问题。

一、教学效果

这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

二、成功之处

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。

4 猜字谜

●教学目标

1．认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

●教学重点

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

●教学难点

通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

第一课时

●教学目标

1．认识“相、遇”等五个生字，会写“字、左”等四个生字。

2．正确流利地朗读字谜(一)。

3．初步了解字谜的特点：加一加。

教学过程设计

一、激趣导入，初识字谜

1．同学们看课文插图，几个小朋友在做什么呢？(猜字谜)

2．字谜很有趣，它是利用汉字字形特点来创造的。今天我们一起走进识字4。(板书课题，齐读课题。)

3．学习“字”：课题中“字”是生字，(出示)这是它最初的样子，你看，它像什么呢？像家里藏着一个可爱的小宝宝。

4．写“字”：先观察，再描红。(师巡视，指导，点评。)

二、初读字谜，学习生字

1．“字”宝宝藏在字里，也藏在字谜里。我们来读读字谜吧。

出示初读要求：读准字音，读通句子。

2．出示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

(1)借助拼音读句子。

(2)课件突出显示：左、绿、右、红、相、风。师范读。指名读。开火车读。

提醒：“红、相、风”是后鼻音。“绿”的声母是边音。“左、右”意义相反。

(3)读整句话。

(4)“左、右”是要求会写的生字。

观察，有什么发现？

书法小贴士：“左、右”，主笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。

生描红，师巡视指导，适时提醒写字姿势。

(5)正确流利地读第—句。

思考：哪个字藏在这句话里？什么时候开始起凉风？

3．出示第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 (1)借助拼音读句子。

(2)课件突出显示：喜、欢、时、怕。范读。指名读。开火车读。

提醒：“时”是整体认读音节。

识字《猜字谜》教学设计

【理论依据】

识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。

识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。

【教材分析】

《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

【学情分析】

一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。

【教学目标】

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。

2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。

3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

【教学重难点】

教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。

教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。

【教学设计】

一、明“谜”含义，解题导入 （一）看图猜字，导入新课

师：咱们做个游戏，好吗？

生：（好）

【ppt出示图片】

师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？

生：（字）

师：是哪个zì？

生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。

师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】

师：谁跟他的答案一样。

（生举手）

部编本人教版一年级语文下册识字部分

4 《猜字谜》教学设计教案

［教学目标］

知识与技能

1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观

培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

［教学重难点］

重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、谈话导入

1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。

2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。1.猜谜语。

一点一横，两眼一瞪。

谜底：（）二、初读课文

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.学生边读边猜谜底。2.读一读，连一连。

相ｃｈúｎ

令ｊìｎｇ

纯ｌìｎｇ

净ｘｉāｎｇ三、学习第一则谜语

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

（3）“凉风”是在什么时候起呢？

（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？

3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。3.结合季节特点连线。

春天寒风 夏天凉风

秋天暖风

冬天热风4.用“秋”字组词。

秋()

()

()四、学习第二则谜语

1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）