苏教版六年级下册美术教案：《三百六十行(一)》 (2)

1.认识常见材料

山西省晋中市榆次区张庆乡中心小学杨素英

【教材分析】

材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活密切相关，材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的发展、基本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。

《课程标准》中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随着年级的升高，逐渐理解“物体具有一定的特征、材料具有一定的性能”这些概念。在此基础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。

本课是苏教版小学科学二年级下册教材第一单元《它们是什么做的》的第一课，也是学生认识生活中材料的第一课。作为材料单元的起始课，目的在于激发学生研究材料的兴趣。本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动：活动一，观察教室里或家里的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同的材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即识别生活中常见的几种材料——纸、金属、布、玻璃、陶瓷、石材、塑料、橡胶等，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。这部分也包含两个活动：活动一，观察文具袋和文具用什么材料做成，指导学生发现一个物品可以由多种材料组合而成，并巩固、运用前面对材料的认识；活动二，观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。

本课围绕常见材料，以身边的材料为研究对象，由浅入深，环环相扣，从学生的已有概念入手，层层相接，逐次成为认识活动的基础。本课虽然没有技能操作上的难度，但很鲜明的是它需要让学生通过多种感官来认识常见材料，将学生由对常见材料的零星认识提升到内涵属性的层次上。并且在提升的过程中巩固科学的认识物体的方法，使得他们在进入“材料世界”的同时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。以便达到课标中要求“学生能判断物体是由不同的材料组成”的目的。

三百六十行（一）

教学目标：

1、激发学生地想像能力和发展与之相适应地绘画能力。

2、引导和培养学生热爱生活，向往未来地思想感情。

教学重点、难点

1、注重把握画面地整体性、情节性。

2、突破手法地局限，运用多种手法

教学过程：

一、观察、分析

1、范画出示，师生共赏

2、小组讨论：画面画了哪些内容？

3、学生个别阐述，揭示新课内容。 二、启发学生想像

1、教师启发谈话。

三百六十行，行行不可少，既有各自地辛劳，也有各自地骄傲。不同地职业，有不同情趣，也有不同地特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉地职业，他们有哪些特征

2、学生想，小组讨论。

3、学生个别阐述。

4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢地职业呢？

5、欣赏其他小朋友地画，总结画法。

（1）小组观察、讨论。

（2）小结 构图要力求突破常规，做到完整、饱满。

运用自已熟悉地各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。

保持画面地整洁。

三、教师指导水粉、水彩等地综合绘画。

四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。

播放轻快地音乐。

五、作业地欣赏

（1）展示完成地作业，师生共赏。

（2）将最有意思地作业在橱窗中展示，互相学习。

六、布置下节课工具

七、教师教学随笔

本课地内容是学生非常感兴趣地，也是他们比较熟悉和有所了解地，因此有较强烈地学习愿望。六年级学生大多具备了一定地观察、概括和自主研究地能力。在学习过程中，不会遇到太大地困难，能够运用所学方法进行表现，从而品尝到创作地快乐，激发对美术学习地持久兴趣。

三百六十行（二）

教学目标：

1、培养热爱雕刻艺术地情感，以及创造力

2、学习泥工雕刻知识

教学重点、难点

掌握泥工雕刻地方法

教学过程：

一、揭示课题

二、讲授新课

1、说一说你知道地雕刻

（1）小组讨论

（2）交流发言

2、欣赏范作 师：用黏土做出各行各业地职业特征，只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。

《动物朋友》说课稿

一、准确把握说教材

本课属于“造型·表现”范畴，安排的教学内容是让学生在了解动物知识、欣赏动物图片的基础上，初步尝试用绘画、剪纸、泥塑等多种方法来表现可爱的动物朋友，体现了教学内容与社会现实相联系的特征，能够培养学生的想象力和动手能力、增强学生对动物和人类社会的热爱及责任感。本课计划用两课时完成教学，第一课时是以绘画表现为主，第二课时是以设计制作为主。今天，我说的是第一课时的教学。鉴于第四册美术教材学习的重点，考虑二年级学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，我确定本课时的教学重点为抓住动物的主要特征，难点为创作时要表现出自己的想象力和创造力。

二、以生为本说学情

二年级的孩子，年龄处于9至10岁之间，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用语言表达自己的想法和情感。通过一年的学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏等。生活中他们酷爱画画，特别喜爱动物，因此学习时他们会热情高涨、兴致盎然。这些对于本节课教学都是非常有利的。三、精确定位说目标根据本课的教学内容和学生认知水平，考虑学生个性发展与美术素养提升的需要，确定了如下教学目标。1.认知领域：初步了解动物外形和生活习性，认识动物与人类生活的密切联系。

2.操作领域：引导学生抓住动物特征，并用绘画的方法把它表现出来。

3.情感领域：激发学生的动物保护意识，增强学生对人类社会的关爱。

四、有机渗透说教法

对于二年级学生来说，深奥的理论知识往往引不起他们的兴趣，但是如果把理论知识通过创设情境融入到游戏中，让孩子们尽情愉悦，在玩乐中理解知识，明白道理。所以在教学中，我紧紧围绕预定的三维目标，努力遵循“玩中学”的理念，创设乐学氛围，采用了激趣法、情境法，游戏法，合作交流法、互动评价法等教学方法。五、优化结构说程序根据二年级学生好奇心强、好胜心强的特点，为了很

第2课 三百六十行(二)

教学目标

(1)认知目标：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法。

(2)操作目标：通过学习较熟练地掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。

(3)情感目标：了解各地区泥塑的艺术特色，增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国优秀文化传承问题的思索。

教学重难点

教学重点：掌握泥人的塑造方法并表现它的动态。

教学难点：依据一定的情景，做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法(如五官、服饰、手的表现方法)

课前准备

教师准备：各地区泥塑人物的图片，泥土及泥塑工具，盒子。

学生准备：泥土及泥塑工具。

课时安排 1课时

教学过程

1．欣赏激趣。

(1)教师准备一个盒子，在里面放上一块泥团，请同学猜猜盒子里放了什么?还可以让学生用手摸一摸，让学生直观感受泥块。

(2)教师讲解泥塑小知识。

泥塑是一种常见的民间艺术，以泥土为原料，以手工捏制成形，以人物、动物为主。泥塑的起源可以追溯到新石器时期，从古到今我们勤劳聪明的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术形式。无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑品牌。泥塑从色彩上分，分为本色泥塑(黄土、红土、黑土)，还有一种是上色彩的，就叫彩塑。今天我们重点研究‘‘泥塑人像’’。

(3)教师出示各地区泥塑人物的代表作品——无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，引导学生观察其外型、色彩特点。 2．游戏学习。

(1)感受泥性。

学生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西，感受泥的特性。

“你用泥捏了些什么?你是怎么捏的?”请学生说出自己的感受和常用的技法：搓、团、拍、压等。

(2)试捏外形。

教师讲解泥塑人物的轮廓制作方法，强调“随意捏”，要大胆，可夸张一些。

为了使人物形象塑造更生动，学生可以模仿自己喜欢行业的人物形象和动作。并依据自己最喜爱的某个行业人物的外形特点、动作姿势，尝试随意捏制一个泥人的外形。