人教版八年级地理上册2.2 气候（2课时） 同步练习 （Word含答案）

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《气候》名校自制学案（第3课时）

【目标锁定】（明确目标，有的放矢）

1.知道我国气候的主要特征。

2.掌握我国气候类型的分布及主要气候类型的特点。

3.学会分析影响我国气候的主要因素。

【重点难点】认识主要气候类型的特点；影响我国气候的主要因素。

【自主探究】（独立自主，快乐收获）

1、阅读图2.24和图2.25，完成下列问题：

（1）按照图2.24中图例所示的气候类型，将其填在相应的位置。阅读图2.25，气候呈明显的____________变化。由此得出我国气候的一个主要特征是__________________。

（2）认真观察所填的图2.24，我国东部地区的气候类型自北向南分别是____________气候、____________气候、____________气候，季风气候的类型比较齐全。由此得出我国气候的另一主要特征是________________________。

2、阅读图2.27.认识我国主要气候类型的特点。

（1）对照图2.24，和图2.27中四地的气温和降水状况，参考漠河气候特点的表述，完成下列表格。

地点 气候类型 气候特点

漠河 温带季风气候 冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润

海口

吐鲁番

五道梁

（2）漠河和海口两地的气候特点存在明显的差异，请谈谈它们发展旅游活动的优势。

漠河：_________________________；海口：_____________________________。

3、影响我国气候的因素主要是____________、____________和______等。

【合作探究】（重点难点都在这里）

探究1：（1）我国南北跨纬度大，自南向北，气温越来越低，为什么？

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（2）我国东西跨经度大，自东南向西北，降水量越来越少，为什么？

（3）受地形的影响，我国高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显；我国许多咁大山地，气候的______变化也非常明显。青藏高原由于海拔高、面积广，形成了广大的____________气候。

1 《第二章 第二节 气候 第1课时》

课题 第二节 气候 授课时间

教

学

目

标 知识与技能 1.说出我国冬、夏气温分布的特点。

2.知道0℃等温线的分布位置与地理意义。

3.知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。

过程与方法 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法

情感、态度、价值观 初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。

教学重点 1、冬、夏气温的分布特点。

2、0℃等温线的分布位置与地理意义。

教学难点 冬、夏气温分布特点的形成原因

教学方法 读图、讨论、讲述

教 具 教学地球仪

教

学

过

程

活动引入

听了东北人的话，有什么感觉？

——真冷

听了广州人的话呢？

——又热了

两人的对话和他们的穿着说明了什么？

（大屏幕显示：南北气温的差异）

谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。

表演：

学生甲：扮东北人，头戴皮帽，身穿棉衣

学生乙：扮广州人，身穿背心

学生回答：（ ）

过渡：

同学们找的资料都很好，都能说明我国南方、北方的气温有差异。

单从这些资料上能找出规律、特征吗？ 那怎么办呢？

这就需要我们地理的法宝——地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。今天我们学习气温的差异用什么图呢？ 环节时间

5′

10′

2 （大屏幕显示：一月平均气温分布图）

拿来一张地图，你应该怎样看呢？

提出问题：

1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？

2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？

3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？

（大屏幕显示课件：世界地图、太阳

挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）

要求学生用笔描出0℃等温线，并能说明其地理意义。

0℃等温线是一条重要地理分界线。

谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。

大屏幕显示：

冬季（一月）：

1 中国的自然环境

课 题 第二节 气候 第二课时 课时安排 共（ 3 ）课时

课程标准 P14 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

学习目标 1．通过读图总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。

2．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。

3．利用我国干湿地区图掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。

教学重点 我国降水量的分布。

我国干湿地区的分布。

教学难点 影响降水分布的原因。

干湿地区对人类生产、生活的影响。

教学方法 谈话法、讨论法、启发式

教学准备 教学课件

课前作业 搜集我国不同地点同一季节的图片，分析原因

教学过程

教学环节 课堂合作交流 二次备课

（修改人： 2 环

节

一 教师活动:图片展示学生观看并思考,我国主要植被景观图、各地民居图，由学生指出他们分布的地区及产生差异的原因。

教师提出问题：造成这些差异的主要自然原因是什么？

学生：降水分布不均

教师：今天让我们一起了解我国的降水分布状况。

一、 东西干湿差异显著

1.降水的空间分布：

教师活动(:教师展示中国年降水量分布图来研究降水量的分布特点。学生读图读图)，回答下面问题：

（1） 我国降水空间分布均匀吗？找出降水最多和最少的地区，并指出其降水量。

（2） 我国降水空间分布的总趋势是什么？

（3） 找出800毫米年等降水量线和400毫米年等降水量线大致经过的地方？

学生回答，教师小结：我国降水空间分布不均匀。东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0℃等温线接近，经过秦岭──淮河一线。在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾的火烧寮和新疆的吐鲁番。

课中作业：总结等降水量线的读图方法

环

节

二

2.学生活动:探究我国降水分布特点的成因

（承转）为什么我国降水会有这样的分布规律呢？

人教版八年级地理上册《2.2气候》说课稿1

一. 教材分析

《人教版八年级地理上册》第二单元《气候》是学生在学习了地球和地图基础知识、自然地理知识后，进一步了解人类赖以生存的地球环境的重要内容。本节课通过介绍气候的概念、气候的类型和气候对人类活动的影响，使学生掌握气候的基本知识，培养学生对气候环境的理解和保护意识。

二. 学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。但在气候方面，学生可能对气候的复杂性和多样性理解不足，需要通过具体实例来帮助学生建立气候的概念，并引导学生思考气候对人类活动的影响。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解气候的概念、气候的类型和气候对人类活动的影响，掌握气候的基本知识。

2. 过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对气候环境的保护意识，增强学生对地球环境的关爱。

四. 说教学重难点

1. 重点：气候的概念、气候的类型和气候对人类活动的影响。

2. 难点：气候的成因和气候变化的原因。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，直观展示气候现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示地球上的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解气候的概念和气候的类型。 3. 课堂讲解：讲解气候的成因、气候变化的原因，以及气候对人类活动的影响。

4. 案例分析：分析具体实例，让学生深入理解气候现象。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结气候对人类活动的影响，并提出保护气候环境的措施。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对气候知识的记忆。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对气候知识的理解。