二年级上册数学教案《第6单元第五课时 解决问题》人教版

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案

课题：练习十二 课 型 ： 练习课 课 时： 第6课时

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第55、56页练习十二的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。

2、通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。

学习重点：巩固解决问题的步骤和方法。

学习难点：用不同的方法解决问题。

教 具：多媒体课件或情景挂图。

教 法:组织启发法。

学 法：独立思考。 教师复备栏或学生笔

记 栏

一、基础练习。

计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？

87－49＋21 （15＋25）÷8

100－5×9 8×（27－19）

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、指导练习。

1、练习十二第3题。

先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。重点说想法，有不明白的地方可以提出来，请其他同学帮忙解决。

2、练习十二第4题。

让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流。

全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式的。 3、练习十二第5题。

学生独立练习，教师巡视，集体订正

4、练习十二第6题。

理解题意，明确计算的问题后，独立列式解答。

再让几名学生说解决问题的方法。

5、练习十二第7题。

投影出示图。

从图中可以知道什么？

每个皮球要5元。

位置与方向(二)

第1课时 确定物体位置的条件

课时目标导航

确定物体位置的条件。(教材第19页例1)

1．使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2．使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。

3．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

一、情景引入

同学们,你们家附近有什么好玩的地方吗？能给大家介绍介绍吗？怎样才能准确描述那些地方呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。

二、学习新课

1．出示例1。

学生观察情境图,交流从图中获得哪些信息？

启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的具体位置在哪里。

2．交流确定台风中心具体位置的方法。

(1)让学生尝试说说台风中心的位置。

①先确定观测点,建立方向标。

以A市处为观测点,按“上北下南、左西右东”在地图上绘制方向标。

②测定台风中心与A市的方向。

台风中心位于A市东偏南30°方向,用量角器去测量以正东方向为主方向,与南边方向的夹角30°处,就是它们之间的方向。

(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思？

东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°,即正东方向往南偏30°。

(3)小结确定位置的方法。

提问：如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗？

引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离。简单地说,就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。

3．组织计算。

提问：现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市？

学生独立计算,组织交流。

600÷20＝30(小时)

《第五课时 解决问题》教学设计

教学目标

1．知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。

2．过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。

3．情感态度和价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。

教学重点

经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。

教学难点

理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件、三角板。

教学过程

一、情景导入

师：同学们利用学过的乘法口诀可以帮助我们又快又准确的计算！那么今天老师给大家带来了一些生活中的实际问题，你们能不能利用学过的内容来解决呢？

二、合作探究

教学例5

1．观察画面，收集信息。

师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？

生1：我发现二(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。

生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。

2．分析信息，提出问题。

师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？

生1：一共有多少名师生？

生2：大客车上一共有多少个座位？

生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？

师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？

3．独立思考，解决问题。

学生独立解决第1个问题。30＋2＝32(名)

小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。

学生汇报交流的结果。

生1：我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4×7＝28(个)，再加上最后一排的5个就是：28＋5＝33(个)。

生2：我会列综合算式：4×7＋5＝33(个)。

师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？再算什么？

1．选择。

(1)比40 m多20%的是( )m。

A．32 B．48 C．8

(2)一台电脑的原价是5800元，现在降价20%，现价是( )元。

A．5600 B．4640 C．1160

(3)一件衣服的原价是200元，现在提价20%，现价是( )元。

A．200 B．160 C．240

2．看图解决问题。

甲、乙、丙、丁四个气象站海拔情况统计图

(1)甲气象站的海拔比丙气象站的海拔约高33.3%。甲气象站的海拔约是多少米？(得数保留整数)

(2)乙气象站的海拔比丙气象站的海拔低20%。乙气象站的海拔是多少米？

3．如果李叔叔选择乘坐特快列车，那么需要多少小时？

4．王叔叔要出差，购买了一张1月8日晚上8：00发车的火车票，票价300

元。后因出差任务取消，他在1月8日早上7：00到火车站退票。按照规定，火车退票需要扣除退票手续费(如下表)。王叔叔退票后能拿回多少元？

1．(1)B (2)B (3)C

2．(1)1500×(1＋33.3%)≈2000(m)

(2)1500×(1－20%)＝1200(m)

3．4×(1－62.5%)×6.4＝9.6(时)

4．思路分析：由已知条件可以确定王叔叔的退票时间在开车前24小时以内，所以他的退票手续费占票价的20%，即他退票后拿回的钱数占票价的1－20%＝80%，进而可以求出王叔叔退票后拿回的钱数。

解答：300×(1－20%)＝240(元)