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《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
2.使学生掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：眼睛的构造和视觉形成过程，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：近视眼和远视眼的成因及矫正方法的探究。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的构造。
（2）提问：同学们，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛的构造和视觉形成过程（1）教师简要介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
（2）教师引导学生通过观察模型，了解视觉形成过程。
3.近视眼和远视眼的成因（1）教师展示近视眼和远视眼的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们知道近视眼和远视眼是如何形成的吗？（3）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的成因。
4.近视眼和远视眼的矫正方法（1）教师提问：同学们，你们知道如何矫正近视眼和远视眼吗？（2）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的矫正方法。
5.实践活动（1）教师发放眼镜模型，让学生尝试为近视眼和远视眼患者选择合适的眼镜。
（2）学生分组进行实践，互相交流心得。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1.复习眼睛的构造和视觉形成过程。
2.思考：如何预防近视眼和远视眼？3.为家人或朋友选择合适的眼镜。
五、教学反思本节课通过眼睛模型、图片和实践活动，使学生了解了眼睛的构造和视觉形成过程，掌握了近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
学生在分组讨论和实践活动中，积极参与，互动交流，提高了自己的探究能力和实践能力。
但部分学生在讨论过程中，对近视眼和远视眼的成因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点之一：让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
对话示例：教师：“请大家仔细观察这个眼睛模型，谁能告诉我眼睛主要由哪些部分组成？”学生A：“老师，眼睛有角膜、瞳孔、晶状体和视网膜。
物理《眼睛和眼镜》教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 使学生掌握眼镜的原理和种类。
3. 培养学生爱护眼睛，关注视力的意识。
二、教学内容1. 眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 视觉形成过程：光线经过眼球各部分结构的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 眼镜的原理：凹透镜、凸透镜及其对光线的折射作用。
4. 眼镜的种类：近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
5. 爱眼护眼知识：正确的用眼姿势、眼保健操、定期检查视力等。
三、教学重点与难点1. 重点：眼睛的结构、视觉形成过程、眼镜的原理和种类。
2. 难点：眼镜的原理和种类，以及如何选择合适的眼镜。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 利用模型或实物眼镜，讲解眼镜的原理和种类。
3. 开展小组讨论，分享护眼知识和经验。
4. 布置实践作业，让学生亲身体验眼镜的佩戴和选择。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考眼睛的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解眼睛的结构：借助多媒体展示眼睛的结构图，讲解各部分结构的功能。
3. 讲解视觉形成过程：结合图片和实例，讲解光线如何经过眼球形成视觉。
4. 讲解眼镜的原理：介绍凹透镜和凸透镜的作用，解释近视、远视和散光的成因。
5. 讲解眼镜的种类：区分近视眼镜、远视眼镜和散光眼镜，讲解如何选择合适的眼镜。
6. 护眼知识讲解：引导学生关注视力健康，分享护眼方法和技巧。
7. 实践环节：让学生尝试佩戴不同类型的眼镜，体验眼镜的作用。
8. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考如何保护视力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对眼睛结构和视觉形成过程的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中是否能够运用所学知识，分享护眼经验和眼镜选择技巧。
3. 实践作业：检查学生对眼镜佩戴的掌握程度，以及能否结合实际情况选择合适的眼镜。
《眼睛和眼镜》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对眼睛和眼镜的兴趣和关注。
2. 帮助学生了解眼睛的基本结构和功能。
教学内容：1. 介绍眼睛的基本结构和功能。
2. 讨论眼睛的重要性和保护眼睛的方法。
教学活动：1. 引导学生观察自己的眼睛，并分享他们对眼睛的了解。
2. 教师讲解眼睛的基本结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体等。
3. 学生小组讨论眼睛的重要性和保护眼睛的方法。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
第二章：眼睛的构造和功能教学目标：1. 帮助学生了解眼睛的构造和功能。
2. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 解释眼睛的功能，包括光线聚焦、图像传递等。
教学活动：1. 教师展示眼睛的模型或图片，引导学生观察和描述眼睛的构造。
2. 教师讲解眼睛的功能，并使用实例或动画进行解释。
3. 学生进行小组讨论，探讨眼睛的构造和功能之间的关系。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
2. 学生小组讨论的展示。
第三章：眼睛的疾病和问题教学目标：1. 帮助学生了解常见的眼睛疾病和问题。
2. 培养学生对眼睛健康的关注和预防意识。
教学内容：1. 介绍常见的眼睛疾病和问题，如近视、远视、散光、白内障等。
2. 分析眼睛疾病和问题的成因和影响。
教学活动：1. 教师讲解常见的眼睛疾病和问题，并分享相关案例。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何预防和保护眼睛健康。
3. 教师提供一些建议和技巧，如正确的用眼习惯、定期检查眼睛等。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
2. 学生小组讨论的展示。
第四章：眼镜的种类和选择教学目标：1. 帮助学生了解不同种类的眼镜和其作用。
2. 培养学生对眼镜选择和佩戴的重视。
教学内容：1. 介绍不同种类的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
2. 解释眼镜的作用和正确佩戴的方法。
教学活动：1. 教师展示不同种类的眼镜，并讲解其作用和适用人群。
《眼睛和眼镜》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《眼睛和眼镜》的相关知识。
教学内容选自教材第十一章第三节，详细内容包括眼睛的构造与功能、近视眼和远视眼的成因及矫正方法，以及眼镜的种类和作用。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造和功能，理解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
2. 掌握眼镜的种类和作用，能正确选择适合自己的眼镜。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造与功能，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：眼镜的种类和作用，如何正确选择适合自己的眼镜。
四、教具与学具准备1. 教具：眼睛模型、眼镜样品、投影仪。
2. 学具：学习资料、眼镜选购指南。
五、教学过程1. 导入：通过展示眼睛模型，引发学生对眼睛的兴趣，提出问题：“我们的眼睛是如何看到这个世界的？”2. 新课导入：讲解眼睛的构造与功能，让学生了解眼睛的重要性。
3. 实践情景引入：邀请学生分享自己或身边人的近视眼和远视眼经历，讨论这两种视力问题的成因及矫正方法。
4. 例题讲解：讲解近视眼和远视眼的成因及矫正方法，引导学生正确对待视力问题。
5. 随堂练习：发放眼镜选购指南，让学生根据所学知识选择适合自己的眼镜。
六、板书设计1. 眼睛的构造与功能眼球壁：外膜、中膜、内膜眼内容物：房水、晶状体、玻璃体2. 近视眼和远视眼的成因及矫正方法近视眼：眼球轴过长，角膜曲率过大远视眼：眼球轴过短，角膜曲率过小矫正方法：眼镜、隐形眼镜、激光手术等3. 眼镜的种类和作用近视眼镜：凹透镜远视眼镜：凸透镜七、作业设计1. 作业题目：请简述眼睛的构造与功能。
请分析近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
请根据眼镜选购指南，为自己选择一副合适的眼镜。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对眼睛的构造与功能掌握较好，但在理解近视眼和远视眼的成因方面存在一定难度，需要加强讲解。
2. 拓展延伸：引导学生关注眼睛健康，开展“爱眼周”活动，如眼保健操比赛、视力检测等，提高学生保护眼睛的意识。
《眼睛和眼镜》教学设计一、 教学内容人教版《物理（八上）》第五章第四节，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节 作用、近远视眼及其娇正等内容。
二、 教材分析和设计思想眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构 造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺 陷及其矫正的问题.1.模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与貞•正的眼睛的区別引 出眼睛的调节作用。
从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。
近视和远视的矫正。
设讣恰 当的学习活动；突岀学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法 和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的 方法和手段并内化为学习研究的能力。
三、 教学目标知识与技能• 了解眼睛的构造，知逍眼睹是怎样看见物体的： • 了解眼镜是怎样矫正视力的。
2. 过程和方法•通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会 近视的成因.3. 情感、态度.价值观•通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
四、 教学要点1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正： 2・难点：眼睛涮节作用、近视眼和远视眼的侨正0 五、 教学方法探究性学习（以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识）。
六、 教具自制作水透镜、光屏、F 光源、塑料板实验座，凸透镜、凹透镜每组一套共6套，多媒 体教学课件 七、 教学过程（一）创设情录，提出研究研究课题教师活动情景之一：同学们，在上课之前•大家相互认识吗？接下来我们来玩一 个小游戏！用帽子遮住一位同学的眼睛，让这个同学来辩认其他的同学，这 位同学是认不岀来的。
所以我们想要看到外界的事物，最重要的器官是眼睛! 今天我们就一起来学习眼睛与眼镜。
首先让我们一超来看一下人类的视觉（视频），并思考人眼是如何看到 这个丰富多彩的世界的？（二）子课题1探究“眼睛为什么能看见物体”学生活动看视频，思考 问题将眼睛的重 要部分投到学 生的平板上， 由学生根据视 频学习作答。
初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计（精选五篇）第一篇：初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计关于“眼睛和眼镜”的教学【教学目标】 1 知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2 过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。
（2）通过可变焦水透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
情感、态度与价值观（1）强化眼保健意识。
（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
（3）通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。
点评：课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。
本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官──眼睛为研究对象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。
教学目标的确立全面具体，教育要素的挖掘充分，教学目标的表述准确、切实。
【新课教学】 1 新课引入教师：生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信赖的。
你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。
下面请大家听一篇散文。
（播放散文：《假如给我三天光明》，背景音乐：“二泉映月”）教师：听完了这篇散文，你有什么样的感受？学生：眼睛对于我们非常的重要。
我们应该爱护自己的眼睛。
教师：看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。
点评：创设情境。
让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的强烈欲望。
2 新课教学教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。
眼睛和眼镜的教学设计眼睛和眼镜的教学设计精选2篇（一）教学目的:1. 理解眼睛的构造和功能。
2. 理解眼镜的作用和种类。
3. 学会正确佩戴和使用眼镜。
教学过程:一、引入环节1. 引导学生观察自己的眼睛，提问：你们知道眼睛是什么吗？它的构造有哪些组成局部？2. 引导学生观察一副眼镜，提问：你们知道眼镜有什么作用吗？它有哪些种类？二、知识讲解1. 介绍眼睛的构造和功能，包括眼球、视网膜、晶状体、角膜等。
2. 介绍眼镜的作用，包括矫正视力、保护眼睛、防止眼部疾病等。
3. 介绍眼镜的种类，包括近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
三、操作演示1. 演示如何正确佩戴眼镜，包括调整眼镜位置、调整鼻托位置等。
2. 演示如何正确清洁和保养眼镜，包括使用清洁液、防止使用硬物擦拭等。
四、理论练习1. 学生分组进展眼睛检查，记录视力情况。
2. 学生佩戴模拟眼镜进展视力测试，记录佩戴后的视力情况。
五、拓展延伸1. 讨论眼部保健方法，如远离电脑、书本等高亮度的屏幕，经常眺望远方等。
2. 议论不良用眼习惯的危害，如长时间读书、玩手机等对眼睛的伤害。
教学评价:1. 观察学生参与讨论的情况，判断是否掌握了眼睛和眼镜的根本知识。
2. 观察学生佩戴眼镜和进展视力测试的操作情况，评价是否掌握了眼镜的正确使用方法。
3. 搜集学生对眼部保健和不良用眼习惯的认识，评估学生对于眼睛保健意识的建立程度。
教学资:1. 眼睛构造图和介绍材料。
2. 不同种类眼镜的图片和介绍材料。
3. 模拟眼镜。
4. 清洁液和布。
辅助活动/文化背景:1. 邀请眼科医生或眼镜销售人员来学校讲解眼睛和眼镜知识。
2. 参观眼科诊所或眼镜店，理解眼部检查和眼镜定制的过程。
3. 邀请学生分享自己的用眼经历和保健方法。
眼睛和眼镜的教学设计精选2篇（二）教案: 眼睛和眼镜目的：1. 理解眼睛的根本构造和功能。
2. 理解眼镜的种类和使用方法。
3. 知道如何保护眼睛的安康。
4. 学习正确佩戴和清洁眼镜的方法。
《眼睛和眼镜》教案教案标题：《眼睛和眼镜》一、教案背景介绍：近视眼已经成为了现代人常见的眼健康问题之一，而眼镜则成为了很多人纠正近视的工具。
了解眼睛与眼镜的知识能够帮助学生正确对待眼健康问题，养成良好的用眼习惯。
二、教学目标：1.知识与技能：*了解眼睛的构造与功能；*了解近视、远视等眼健康问题；*知道眼镜是如何帮助人们纠正视力问题的；*学会正确佩戴和保护眼镜。
2.情感态度与价值观：*培养学生保护眼睛的意识；*培养学生对眼健康的重视；*培养学生正确对待眼镜的态度。
三、教学内容及安排：1.眼睛的构造与功能*引入：通过展示一幅眼睛的结构图，让学生猜测眼睛的构造与功能。
*活动：让学生观察自己的眼睛，找出眼睛的不同部分，并描述它们的功能。
*达标与评价：学生能准确描述出眼睛的构造与功能。
2.近视、远视等眼健康问题*引入：通过举例和图片展示近视、远视等眼健康问题的表现。
*活动：学生小组讨论，找出可能导致这些问题发生的原因。
*达标与评价：学生能正确辨别近视、远视等眼健康问题，并能提出一些预防措施。
3.眼镜的作用和种类*引入：通过介绍眼镜的作用，让学生了解眼镜是如何帮助人们纠正视力问题的。
*活动：学生分组，调查一下自己的家人或亲戚朋友是否佩戴眼镜，并记录下他们佩戴的眼镜种类。
*达标与评价：学生能正确描述眼镜的作用和种类。
4.眼镜的佩戴与保护*引入：通过展示一些不正确佩戴眼镜的图片，让学生了解不正确佩戴眼镜的危害。
*活动：学生小组讨论，提出正确佩戴眼镜和保护眼镜的方法。
*达标与评价：学生能提出正确佩戴眼镜和保护眼镜的方法，并能总结出一些眼保健操。
四、教学方法与手段：1.观察与讨论：通过观察图片和实物，让学生发现眼睛的构造和眼镜的种类。
2.小组讨论：让学生分组进行讨论，通过互相交流和协商，共同获取知识。
3.图片展示：通过展示图片，让学生了解近视、远视等眼健康问题的表现。
4.活动设计：通过各种活动设计，培养学生的动手能力和团队合作精神。
眼睛和眼镜教学设计(热门3篇）眼睛和眼镜教学设计（1）“眼睛与眼镜”系人教版初中物理八年级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。
眼睛是人体的重要器官，把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及矫正方法，主动养成科学用眼的习惯。
使学生获得一些实际知识，了解大自然的美妙与和谐。
眼睛是凸透镜成像规律的内容的拓展，眼镜是日常生活中常用的光学仪器，让学生通过这些内容的学习，让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，感受“物理是有用的”，激发学生学习物理的兴趣。
本节课程在学习中要用到实验、分析、推理等多种方法。
【教学设计思想】教学设计的基本是遵循“从生活走向物理，从物理走向社会” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教学目标上，通过物理知识在眼睛上的应用，力求达到学生能自觉地、科学地保护自己的眼睛的目的。
不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重培养人的科学素养。
由于眼睛和眼镜学生很熟悉，所以从歌曲引入尽量简洁，直接过渡到对眼睛的学习，通过观看牛眼照相机的视频，为分析出眼球好像一架照相机提供理论依据；通过教师用自制的水透镜模拟晶状体的演示，知道晶状体的形状对观察景物的影响，体会人眼是相当精密的器官，进而指出眼睛是一架精密的可自动调节焦距的照相机；通过学生对近视眼、远视眼的研究和矫正方法的探究，学习科学探究方法，使学生增强探索知识的能力。
因考虑八年级的学生刚接触物理，科学探究能力较差，所以在设计中尽量减小探究难度，本节课以评估与交流环节为重点，达到探究目的。
物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过观看视频、学生自己交流不良用眼习惯是造成近视的原因等，力求让学生形象地认识到不正确用眼的行为，使学生学会正确用眼，在学习生活中将爱眼成为一种习惯是学习的最终目的。
【学习任务分析】本节学习任务共分为：眼睛是怎样看见物体的、正常的眼睛调节、近视眼和远视眼及其矫正和保护眼睛四个部分。
对于眼睛是怎样看见物体的和正常眼的调节比较抽象，是教学中的一个难点，学生理解上有困难，教学中多采用模拟的方法使学生在头脑中获得丰富、具体、生动的感性认识。
眼镜是怎样矫正视力的是本节课的重点，这部分的教学把科学探究的学习作为教学的重要形式，突出学生的探究活动，在探究过程中培养观察、归纳的方法，找到眼镜是怎样矫正视力的。
科学用眼、保护视力这一部分应作为本节课的最终目的，学生学习完本节课后能主动将爱眼成为一种习惯。
学生对眼睛和眼镜较熟悉，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节知识的学习已有良好的基础。
从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调节对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。
由于学生刚接触物理，对于科学探究能力较差，团结协作、解决问题的能力均有待培养。
【教学重点、难点】重点：1．眼镜是怎样矫正视力的2．科学用眼习惯的养成难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
【教学目标】1．知识与技能目标（1）了解眼球的.构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。
（3）了解用眼护眼常识。
2．过程和方法目标（1）通过观察“晶状体的形状对观察景物的影响”的演示，培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
（2）通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。
（2）有将科学技术应用于日常生活的意识（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
【教法】启发提问、分析归纳和实验探究相结合。
【学法】实验法、推理法与合作学习法相结合。
【教学准备】教师用：多媒体课件、激光演示仪、自制水透镜、凸透镜、光屏、蜡烛、眼球固定板各一个学生用（2人一组）：凸透镜、光屏、蜡烛、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透镜、凹透镜各两个【教学课时】1课时眼睛和眼镜教学设计（2）【教学目标】一、知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
三、情感态度与价值观通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
【教学方法】观察法、讨论法。
【教学用具】挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。
【教学过程】一、创设情境、引入新课滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：汇报上一节课布置的近视率的调查结果：结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。
你想知道有关近视的哪些问题呢：学生讨论，确定本节课所要解决的问题。
二、新课教学问题一：眼球的结构及视物原理：上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：放投影片，课本图－1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：师生总结：1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。
此外，还有一些附属结构。
2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：问题如下：1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。
）2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
）3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。
瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。
）4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。
）5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。
）师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。
（一）眼睛（板书）主要构造：设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可"摄"取一张美丽动人的"相片"。
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？问题二：近视和远视的成因及矫正：小组交流：1．近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。
2．远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。
设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？学生讨论、设计实验方案：交流：1．矫正近视的模拟实验方案：取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。
把蜡烛、凸透镜和光屏按图3－34所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。
我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。
图3－34把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。
这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。
用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。
这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。
2．矫正远视的模拟实验方案：教师对学生的方案表示赞扬并总结。
问题三：怎样爱护眼睛：播放课件：生活中的错误用眼方法：请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。
思考怎样注意用眼卫生？同学们举例说明。
教师补充：形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。
其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。
晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。
变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。
发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。
播放课件：你的眼睛累了吗？专家教你做放松眼睛的眼部体操，学生一起跟着做。
三、课堂总结：学生分组概括本节的内容。
设问：你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师。
同学继续交流。
四、课后拓展：阅读科学世界"眼镜的度数"，回答提出的二个问题。
