高二政治说课稿

高二政治下册优秀说课稿范例1.高二政治下册优秀说课稿范例各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的框题是：____________首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《_______________》是人教版教材政治必修1第xxxx单元第xxxx x个框题。

在此之前，学生们已经学习了______________，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的______________这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：__________________________重点的依据：只有掌握了__________，才能理解和掌握____________ __________教学难点：__________________难点的依据：_______________________较抽象;学生没有这方面的基础知识。

________________________为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

高二政治说课稿五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.高二政治说课稿1(一)本框题的地位与作用本框题所处的第二单元>,按两条线索展开,一条是从地域角度介绍文化的横向传播,即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索那么是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和开展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新.本框题主要是介绍第二条线索的内容,重点学习传统文化的含义.作用和继承.它向前承接了在多元化的世界文化中,如何尊重和培育自己的传统文化,向后又为今天如何开展创新传统文化做了铺垫,是承前启后的重要内容.通过学习,将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力,树立正确的文化价值观,增强民族自豪感.自信心起到重要作用.(二)教学目标对于本框题,>规定的内容目标为:〝解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化要‘取其精华,去其糟粕’的道理〞.教材对本框题教学内容的表达主要有:在第一目>中介绍传统文化的内涵.表现形式;在第二目>中介绍传统文化的特点;在第三目>中介绍对待传统文化的态度.根据课程标准和教材的内容要求,在教学要求这样掌握教学目标:让学生懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用.让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力.通过教师情感的引导,让学生树立对待传统文化的正确态度,树立热爱优秀传统文化.热爱家乡.热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观.(三)教学重点与难点根据课程标准的要求,本框题教学主要应集中精力解决〝现实作用〞和〝对待态度〞两个问题.为此,对教学的重难点是这样设想的:1.重点:传统文化的表现和作用传统文化是一个比拟抽象的概念,学生平常都接触过这一概念,但其具体内涵是什么都不太清楚.如果只是按照教材的阐述来介绍,学生难以理解.因此教学中只有通过对其表现形式的分析,帮助学生理解传统文化的内涵,并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点,让学生感受文化的魅力和作用.因此传统文化的表现是教学的一个重点.在文化生活日渐多元化.多种文化相互激荡的今天,学生对为什么还要重视传统文化的问题理解不深,原因在于学生没有看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系,没有看到传统文化中与时俱进的文化对社会开展和个人进步的促进作用.同时,课程标准对这局部内容十分重视,但教材中只有简单的理论阐述而没有分析,有必要加以补充.学生只有认识了传统文化的作用,才能明确今天我们要继承优秀传统文化的原因,才能从情感上形成热爱优秀传统文化的观念,同时只有认识其双重作用,才能形成正确对待传统文化的态度.因此,传统文化的作用是教学的又一个重点.2.难点:正确对待传统文化的态度由于绝大多数学校的思想政治必修课开设顺序是按照教材顺序进行的,所以学生还没有学习过哲学常识,认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二.全面辩证.从学生思想方法上看,正确对待不同的传统文化是一个难点.同时,要真正做到正确对待传统文化,分清什么是精华.什么是糟粕,需要掌握判断的标准,即它对现实生活的积极作用.对于这个标准和作用,不同的人会有不同的认识.从价值观形成上看,要引导学生形成一个科学的传统文化价值观,也是教学的难点所在.只有突破这个难点,才能引导学生形成科学的传统文化价值观,并为后面的文化创新与开展.先进文化的前进方向的教学打好根底.(四)教材处理和教学资源的利用(1)教材各个目的标题设计得比拟轻松活泼,但对教学内容的反映似有缺乏.为此,在教学要点设计和板书设计上,我进行了提炼:对第一目〝传统文化面面观〞,我提炼为〝传统文化的表现和含义〞;对第二目〝传统文化在今天〞,我提炼为〝传统文化的特点〞和〝传统文化的双重作用〞;对第三目〝取其精华,去其糟粕〞,我提炼为〝正确对待传统〞.这样做有利于使学生明确不同的学习内容之间的联系.(2)教材上的教学内容与课程标准要求不太一致,增加了传统文化的含义.表现和特点,特别是有大量篇幅在介绍传统文化的表现.这对于学生更好的了解传统文化的作用和如何对待传统文化是必要的.但表达的顺序改变教材从传统文化的概念出发的做法,而是从传统文化现象入手,通过分析概括出含义和特点,遵循从现象到本质.从具体到抽象.从个性到共性.从感受到认知的认知规律,符合学生的认识顺序,让学生在更熟悉的轻松的学习环境下到达教学目的.在传统文化的几种表现中根据福州地方传统文化的实际情况,新增添一种表现形式——〝传统工艺〞,这也是中华民族传统文化非常重要的一个表现.(3)在传统文化的特点这局部,教材只介绍了〝相对稳定性〞和〝鲜明的民族性〞.由于本课主要讲文化的继承,所以我增加了〝历史继承性〞这一特点;同时,利用传统文化教学的时机,将后面将要涉及的〝时代性〞提前放在这里,帮助学生较为全面地认识传统文化的特点.(4)在分析传统文化的双重作用之后,学生能够初步懂得如何对待传统文化.但判断一种传统文化是先进还是落后,是精华还是糟粕却相当困难.因此在这局部内容处理上,我把教材中〝面对传统文化,要辩证地认识它们在现实生活中的作用〞突出出来,目的在于让学生掌握判断的标准,学会明辨是非善恶,进行科学文化选择.以上对教材的调整和处理比拟多,目的是使教学内容和教学重点更加突出,教学程序和教学逻辑更加清晰.根据新课程强调生活化.实践性和倡导学生合作学习.自主探究的新理念,本课以学生生活地福州的闽都特色地域文化作为主要课程资源,以课本上的案例为辅助材料进行教学,运用了学生课前调查探究.课中展示讨论的教学方法,自始至终围绕福州相关地域文化来展开教学.这样做使学生更加明确传统文化作为一种文化意识,产生于客观的社会实践之中,又将对社会开展起反作用,将学科知识与生活实际.理论逻辑与生活逻辑有机结合,更加贴近现实.贴近社会.贴近生活. (一)教学手段我们学校的教学条件较好,我尽量运用多媒体教学,展示丰富多彩的文化现象,加强学生的感性认识,并适时上升为理性认识,到达知识.能力.情感的统一和全面开展.(二)教法学法从知识能力上看,关于文化与经济政治的关系和作用,学生在第一课中已经学过,具有一定的认知.思辨和实践能力,为理解传统文化在今天的作用奠定一定的根底.从学习心理上看,作为高二学生,他们具有相对的独立性.敢于提出问题,对事物具有新鲜感,同时,他们又具有这一年龄段学生的普遍缺乏,由于缺乏社会文化知识和生活经验,看问题容易产生片面性,被现象所迷惑,认为传统就是过时,就是落伍,就要被淘汰.美国马斯洛的人本主义教育观强调,在教育教学过程中要充分重视学生的认知.情感.兴趣.动机.潜能等内心世界的研究,主张以学生为中心,选择适当的学习内容,激发学生的学习动机.德国教育家第斯多惠曾说:〝教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励.呼唤.鼓励.〞为了激发学生学习的兴趣,唤起传承文化的意识,我秉承了我校〝两情两主〞的教学模式,即创设情境,激发情感,主动发现,主动开展的教学模式,重在引导学生自主探索和发现.(1)教法设疑激趣法:陆九渊说:〝为学患无疑,疑那么有进〞.在教学的四个层次中层层设疑,让学生带着疑惑去学,时时吸引住学生的注意力,不断激发好奇心,引发学生的思考和探究行为.情感引导法:激发学生内心的民族情感和文化情结,引导学生在交流活动中获得知识.陶冶性情,以到达知.情.行统一的效果.情境教学法:将视频.图片.音像.时事等资料有机整合,将学生带入到浓厚的传统文化的气氛中,围绕着传统文化让学生去体会.去感受.去讨论.去运用,使教学中的内容.学生.教师较好地融为一体,师生共同在教学中获得新知.(2)学法合作探究法:课前的实践调查.收集资料,培养学生的共同协作到达一定的学习目标的能力.课堂上合作探究讨论,对教师提出问题的思考分析,进而提高解决问题,发现问题的能力和辩证认识事物的能力.比照分析法:从不同地域传统文化的比照,得出福州传统文化的内涵;从传统文化的不同作用表现的比照,得出辩证看待传统文化的正确价值观,突破教学的难点.(一)课前准备立足实际,发挥学生实践调查和收集.分析资料的能力.根据本模块教学中学生参与课前准备的分工安排,在课前就布置四五位学生分别就福州特色民俗.工艺(福州三宝.榕城三绝).艺术(闽剧.评话.十番).民间传说(陈靖姑祈雨.林那么徐放鹤).三坊七巷等传统文化的产生.开展历史.现状,进行探究活动收集资料.(二)课堂教学在教学中,无论是形式还是内容,都必须统一于学生的开展.从形式上说,以学生展示.思考.讨论为主,教师点拨为辅,在一定的情境与社会文化背景下,获得对传统文化的认识和理解.从内容上说,主要以福州地方传统文化为素材,围绕海峡两岸同时举办的〝元霄灯会〞为主线,回归到学生的生活世界,更有效地激发起学生情感,并将生活世界与知识世界衔接起来,在实际情景中分析传授相关传统文化的知识,提高学生认识和分析解决问题的能力,逐步形成对传统文化的情感和价值判断.教学过程,紧紧围绕传统文化,分为〝激趣导入——活动感悟——探究思辩——升华导行〞四个层次,环环相扣,逐步推进,帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃.良好的开端是成功的一半.德国的普克朗认为:〝思考可以构成一座桥,让我们通向新知识〞.因此,一开始,我就运用比照方法,进行设问,福州和西安.南京.北京一样也是历史文化名城,你们同意吗?(有的学生会表示同意,有的学生可能会表示惊讶并质疑.)然后再设问:〝为什么说福州是一个文化古城?〞进一步制造悬念,引发学生思考,由此开始新知的学习.紧接〝为什么说福州是一个文化古城?〞的悬念,要求学生将收集到的材料进行展示,并与教师经典点拨相结合,使学生产生对传统文化的浓厚感情,并从中悟出传统文化的真正含义.播放视频:元霄灯展.要求学生围绕着教师提供的元宵灯会的传统习俗.制作工艺.节日活动.举办地点的建筑等方面,以图片影音资料等方式进行展示,然后由教师和学生共同进在课堂教学活动过程中,教师要充分发挥主导作用:首先,要引导学生透过现象认识本质.比方,对海峡两岸共同举办灯展的思考,让学生认识到,同根同祖的传统文化习俗,源远流长,说明台湾是祖国不可分割的一局部,突现了政治学科特色.再如,通过文化现象的分析,让学生对福州传统文化产生情感共鸣:她虽没有宠大恢宏的气势,却具有好似茉莉花一般清淡精致的南方闽文化特色.如此,使学生看到了福州传统文化的思想内涵,她在于:追求和合.圆满,追求一种人与自然.人与人.人与社会的和谐,产生这样的情感,能为后面重点知识的突破提供根底.其次,引导学生分析材料归纳提练,通过所展示的材料进行归纳,让学生认识传统文化的几种表现形式.第三,引导学生思维延伸.思想升华,通过引导学生从认识福州传统文化延伸到认识中华民族,从福州地方传统文化上升至中华民族传统文化,到达个性和共性的统一,从而增强自豪感,提高民族自信心.通过学生的展示活动,和生生互评,师生互评,让学生在点评中思考归纳传统文化的含义.然后,引导学生进一步分析传统文化的特点.这些特点教材中介绍了〝相对稳定性〞〝鲜明的民族性〞.此外,对于历史和传统文化的关系,学生容易简单将二者直接等同,教师应抓住契机,引发课堂讨论,让学生明白传统文化产生于历史,具有很深厚的民族历史渊源,又在历史实践中不断开展创新.所以历史继承性和与时俱进应该是传统文化应有的特点.这样,师生在课堂中通过讨论.探究,产生共识,在疑中思,思中辩,辩中悟,悟出传统文化的特点:历史继承性.相对稳定性.鲜明的民族性.应有的时代性.(1)问题探究,培养能力,突出传统文化的作用.继续运用灯会的案例,进行递进式设问.设问一:福州市政府为什么要举办灯会?培养学生理论联系实际的能力.设问二:是否所有的传统文化都能起促进作用?培养学生辩证思维能力.设问三:为什么同是传统文化但作用不同呢?以陈靖姑祈雨故事(见资料)中包含的积极与消极作用的比照分析,温习第一课中学习的〝文化与经济政治的辩证关系〞的道理,引导学生掌握知识间的内在联系,培养学生比拟分析能力.借助问题的探究和学科知识的支撑,突出传统文化作用双重性的这一重点,为实现难点突破提供根底.在认识传统文化的双重作用时,要突出中华民族优秀传统文化的作用,反映课(2)案例探究,把握标准,突破正确对待传统文化的难点.通过对传统文化双重作用的学习,学生能较容易看出相对应的态度:对先进的传统文化要继承;对落后的传统文化要抛弃.明确了对待先进与落后的传统文化的不同态度,可是如何判断传统文化的先进与否呢?引导学生围绕着〝如何评判福州传统节日〝拗九节〞这一案例,掌握区分传统文化精华与糟粕的标准尺度:是否与时俱进,是否促进社会个人的进步开展.由这一判断标准,引导学生形成正确评价传统文化的价值观.(1)小结延伸:教师运用讲述法,配合多媒体展示板书(见附一),点出传统文化〝是什么〞,〝为什么〞要继承,〝怎么样〞继承的问题,进一步引导思想和行动上的升华.(2)升华:作为中华子孙有义务传承优秀的传统文化,作为一个追求进步的现代人也必须借助先进传统文化的力量促进社会和个人的开展.任何一个国家的现代化,都是根植于民族传统文化中的.所以,继承开展民族的优秀文化传统,既是中国特色社会主义现代化建设的题中之义,也是构建和谐社会的客观要求.(3)导行思考:福州地方传统节日民俗活动丰富多彩,但在洋节盛行的今天,却渐渐被人们淡忘了,请你结合自身实际从传统节日这一角度,谈谈如何才能更好地弘扬民族传统文化.本课教学紧扣课标和教材的要求,结合地方特色,我引用福州地方传统文化进行教学,对于其他地域的人来说可能比拟陌生,感受不深,但对于福州本地学生来说触动很大,在实际教学中效果不错.但要取得预期的效果,需要老师对当地文化背景要有一定的了解,同时在课前要做好充分的准备.对于缺少多媒体设备的学校,本课也可以以丰富的图片.文字.幻灯片等材料来辅助教学.本节课,我以福州闽都文化为平台,以元宵灯展为线索,将生活现象与学科知识紧密结合,通过情理上的引导,让学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比拟鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,进而提升学生认知.分析和应用能力,使学生知我福州,爱我福州,通过认识感受地方文化,进而提升对中华优秀传统文化认同和传承.但由于广泛引用学生身边的文化现象,课堂生成不断.因此需要教师具备一定的教学机智,使预设与生成有机统一起来.这堂课中涉及的地方传统文化的内容在课后还可以延伸引用,如组织学生就其如何开展,某种具体文化形式如何创新等活动进行课后探究,撰写学生小论文,同时也为下一课教学做好准备.高二政治说课稿2一.说课程标准:明确参与民主管理的有关制度与法规,了解村民自治和城市居民自治是保证人民群众直接行使民主权利,依法管理自己的事情,创造自己幸福生活,实行人民当家作主的重要方式.二.说教材:1.本框题在教材知识体系中的地位:教材承上启下,既说明民主管理与民主选举.民主决策的关系,又点明基层民主自治是公民参与政治生活的重要形式.2.教育教学目标及确立依据:(1)依据课程标准和教材内容以及高一学生的实际情况,确立的知识目标是:知道村民委员会和居民委员会是如何带着村(居)民行使民主管理权利的.(2)根据高一学生阅历浅,观察.思考.判断能力不成熟,实践方面比拟欠缺的情况,结合思想政治教育的要求,确立的能力目标是:培养学生理论联系实际的能力;培养学生运用所学的理论知识,对有关错误观点和行为进行分析和判断的能力;在实践中学习和掌握管理村务的本领,切实行使民主管理的权利.(3)根据思想教育和学生思想实际的要求,确立的情感.态度与价值观目标是:珍惜自己享有的民主权利,增强主人翁责任感;关注社会的公共生活和公共管理,培养公民意识.3.教学重点.难点及其确立的依据:教学重点:实行基层民主管理的意义.依据是开展基层民主是我国开展社会主义民主政治的重要内容;实行村民自治和城市居民自治是人民当家作主最有效的途径.教学难点:为了实现培养学生理论联系实际的能力,在实践中学习和掌握管理社区的本领,切实行使民主管理的权利,关注社会的公共生活和公共管理,培养公民意识.因此我把难点放在〝村民自治和居民自治的内容〞.三.说学情:在课前我会做一个抽样调查,设置四个问题.第一个问题:你知道自己居住的村委(或居委的)干部组成人员吗?第二个问题:你认识你所在的村委会(或居委会)主任吗?第三个问题:你或你的家人有参与村委会(或居委会)的民主选举?这是公民的政治选举权吗?第四个问题:你有没有曾参与民主管理的一些做法?根据调查情况,把握学生对基层民主政治建设内容的了解情况,而调整教学方式.四.说教法和学法:教法:依据学生对基层民主政治建设比拟陌生,对村民自治和居民自治的内容不了解,因此主要采取案例法.比照归纳法.读思结合法.视频短片.但凡学生能懂得,能说得出,能解决的问题一律让学生自己来做.学法:(1)运用比拟法,体会班级管理.村民自治.居民自治的性质.运作及意义.(2)调查法:通过学生参与的调查课件.论文.素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯! ,感受真实生活场景,提高分析问题和解决问题的能力.(3)合作学习:能把活动的成果(例如调查报告)用一定的形式展示出来并作说明.五.说教具:采取多媒体教学.通过图片与视频生动反映村民自治和居民自治的内容,以调动学生的积极性,帮助学生理解掌握教学内容,提高课堂效率.标题内容方法形式时间(分钟)备注导入播放>短片,胖婶在剧中是什么角色?它是怎样产生的?社区里的大事是如何决定的?采用抢答多媒体播放5采用抢答的方式来引入本课的内容过渡问题1.〝基层〞和〝自治〞是什么意思?基层是各种组织的最低一层,说明居委会和我们居民的生活联系的最密切.讲述1村委会(难点)2.村民的内容(选举.决策.管理.监督)问题2:班委〝自治〞如何表达?请以班委会为例来说一说在日常学习生活中,班委会的工作应该如何表达自我管理.自我教育.自我效劳的?通过学生自主学习,完成表格1的填写合作探究多媒体展示表格1._在班委会自我管理中,我们知道班委会是同学民主选举产生.这其实就告诉我们:班委由同学民主选举产生,就必须对全体同学负责.同样,如果没有同学们的支持,班委会的工作无法进行.班委会是一个学生自治组织,在它自我管理过程中必须处理好班委和同学的关系.同样的道理,所谓村民(居民)自治也正是围绕着如何处理村民(居委会)和全体居民的关系而展开.居委会(难点)播放>片短问题3:胖婶的工作表达了居委会的作用是什么?通过学生自主学习,完成表格2的填写合作探究比照,填写表格3多媒体播放>_内容概况:夏雨和朵朵在小区里偶然目睹了一起打架事件.夏雨成了的目击证人.胖婶来找夏雨问询,当事人双方也来做夏雨的工作,甚至还送礼求情....共建文明社区(重点)过渡:实施村民自治与居民自治的目的都是为了共建文明社区.1.实行基层民主自治的意义.2.青年学生应如何自觉参与民主管理.[活动探究]问题:1.分析研究本社区的优势有和面临的问题有哪些?2.如何扬长避短推动社区开展,建设魅力社区!活动探究分小组讨论由学生自主探究_与民主广泛性.真实性相联系.行动参考步骤:第一步,分小组讨论.(根据学生居住情况而分)第二步,全班分享小组共识,找到大家共认的方案.第三步,就如何实现这一方案寻找最有价值.最可行的内容.第四步,制定行动方案书.(包括怎么做.人员分工.具体进度,需要利用哪些资源,需要政府担当怎样的角色,社区有哪些人可以为这个事情作奉献等.) 总结课堂练习与课后作业布置练习内容见附录.课后作业:社会调查社会实践调查。

高中政治说课稿（通用13篇）高中政治说课稿（通用13篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的高中政治说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中政治说课稿篇1一、说教材1、教材所处地位与作用《政治生活》教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。

因此第二单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。

本单元与上一单元的内容有内在的联系。

人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是积极参与国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。

本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。

该框是学生学习《政府的职能》、《政府的责任》以及《政府权力：依法行政》的基础上，进一步学习《权力行使：需要监督》；有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。

因此该框教学在本单元占有重要地位。

2、教学目标的确立以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：①知识目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，认识我国的行政监督体系，了解"阳光工程"及其意义。

②能力目标：通过社会关注《焦点访谈》，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的能力；分析权力的运用可能两种结果，初步培养学生学会辩证地观察问题、认识问题能力；利用教材提供的情景和问题特别是学生有关的生成资源，提高学生初步探究学习的能力。

高中政治必修二说课稿_尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是高中政治必修二的课程内容。

高中政治必修二主要围绕“政治生活”这一主题展开，涵盖了公民的政治权利与义务、政府的职能与责任、以及法治国家的基本理念等多个方面。

接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个部分进行详细的说课。

一、教材内容概述高中政治必修二的教材内容紧密结合我国的政治制度和社会实际，旨在帮助学生深入理解我国社会主义政治体制的特点和优势，培养学生的法治意识和公民责任感。

本课程内容主要分为以下几个模块：1. 公民的政治权利与义务：介绍我国宪法规定的公民基本政治权利和义务，让学生了解作为公民所享有的权利和应承担的责任。

2. 政府的职能与责任：分析政府的组织结构和职能分工，强调政府为民服务的宗旨和依法行政的重要性。

3. 法治国家的基本理念：阐述法治的含义、特点及其在现代社会中的作用，培养学生的法治思维和遵纪守法的习惯。

4. 民主政治的实践与发展：通过分析我国民主政治的发展历程和现状，引导学生认识民主政治的多样性和复杂性，激发学生的参与意识和创新精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握我国政治制度的基本知识，了解政府的职能和法治国家的基本原则，培养学生运用政治知识分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法目标：通过案例分析、角色扮演等教学活动，提高学生的批判性思维和实践操作能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生的爱国情怀和社会责任感，激发学生对民主法治的追求和对公平正义的坚守。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 案例教学：选取贴近学生生活和社会实际的案例，帮助学生理解抽象的政治概念和法律原则。

3. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论和交流，共同完成学习任务，培养团队协作精神。

4. 反思与评价：引导学生在学习过程中不断反思和总结，通过自我评价和同伴评价，提高学习的自主性和有效性。

高中高二政治说课稿一、教学目标本节政治课是针对高中高二年级的一堂课，主要目标如下：1.了解中国共产党的党史，掌握基本的党史知识；2.掌握近代中国的政治历程，了解新民主主义革命的过程；3.掌握新中国成立后的发展历程，了解建国初期的政治制度与发展；二、教学重难点1.党的历史、革命与建设的关系；2.新民主主义革命的过程与意义；3.建国初期的政治制度与发展。

三、教学内容1. 党的历史、革命与建设的关系中国共产党的诞生以及接下来的历史都是一部党的革命史。

通过了解党史，可以看到党的历史、革命、建设是紧密相连的。

通过回顾中国共产党从建立到今天的历史，我们能够发现，党领导的民族战争、人民革命和建设事业，一直作为中国近代历史的主线。

在一系列革命战争中，中国共产党始终以改变中国社会秩序、巩固和发展中国革命成果为己任。

建设新中国后，中国共产党继续领导全国各族人民坚持不懈地推进社会主义建设和改造事业，为建设“富强民主文明和谐的现代化社会主义现代化强国”不断奋斗。

2. 新民主主义革命的过程与意义新民主主义革命是20世纪中国的一次伟大革命，也是中国共产党领导中国人民进行的一次反帝反封建的人民民主革命。

本次课程中，我们将从新民主主义革命的起点开始，讲解其从胜利走向失败，再由失败重新走向胜利的漫长过程。

学生将能够深入了解新民主主义革命的历程，掌握其意义。

3. 建国初期的政治制度与发展新中国成立后，建立了一套完整的政治制度。

学习这些政治制度对于了解新中国成立后的政治制度、政治制度的发展和对现今政治制度的补充有着非常重要的意义。

学生能够了解中国共产党领导下新中国成立后的政治制度发展，掌握新中国成立后的政治制度，为理解今天的政治制度奠定基础。

四、教学方法本节政治课的教学方法，采用灵活多样，包括：1.授课：讲授政治史，讲述政治制度发展的历程与意义；2.基础知识测试：对于党史，政治历程等基础知识进行测试；3.案例分析：通过案例分析，让学生更加深入地了解新中国成立后的政治制度。

高二政治说课稿范例5篇【导语】知识掌控的巅峰，应当在一轮复习之后，也就是在你把所有知识重新捡起来之后。

这样看来，应对高二这一变化的较优挑选，是在高二还在学习新知识时，成心识地把高一内容从头捡起，自己计划进度，提早复习。

下面是作者为大家整理的《高二政治说课稿范例5篇》，期望对你有所帮助!1.高二政治说课稿范例今天我的说课内容是人教版高中XX年级必修一第四单元第十一课第一框《面对经济全球化》，我将以教什么、怎么教、为何这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学进程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材第一，谈一谈我对教材的知道。

本课属于《经济生活》第四单元"面向全球市场经济"的一节，具体研究经济全球化的趋势和影响。

从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元则进一步揭示了其存在的经济背景──面向全球开放的社会主义市场经济体制。

通过经济全球化的探究，学生能根据国际经济形势，更全面深入地知道社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，同时自然而然地引出下一框题──积极参与国际经济竞争与合作。

二、说学情高中学生处于思想品德形成的特定阶段，具有独立性、挑选性、多变性和可塑性，同时，他们又是中国未来社会主义现代化建设的主力军，通过前几单元的学习，了解了经济生活进行的各个环节，在此基础上，了解经济全球化趋势及影响，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入知道社会主义经济建设的意义，增强担忧意识和历史使命感，从而更科学地计划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为全面建设小康社会奉献自己的气力。

三、说教学目标根据本学段学生的实际情形和课程标准的规定，我肯定本课的教学目标以下：知识目标：1.知道经济全球化的含义。

2.了解经济全球化的主要表现。

3.了解跨国公司在经济全球化进程中的作用。

4.知道经济全球化的利弊影响。

5.知道经济全球化的实质。

高中思想政治说课稿（通用6篇）高中思想政治说课稿（通用6篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的高中思想政治说课稿（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中思想政治说课稿1一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。

一条主线：君主专制中央集权的不断强化两对矛盾：中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。

2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。

3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。

4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。

过程与方法联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法情感态度价值观专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。

这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。

它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献4、教学重点、难点：重点：从汉到元政治制度的主要特点。

难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。

二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。

⽆忧考⼩编整理了⾼中政治说课稿三篇，希望对你有帮助!《参与政治⽣活的准则》 本⼈说课的内容是必修⼆<>第⼀单元第⼀课第⼆框第两⽬的内容. ⼀.本部分的内容和在教材、⾼考中的地位. 本框第⼀⽬“⽣活中的政治权利与义务”为情景导⼊.通过六张照⽚展⽰公民下游的政治权利和义务，旨在使学⽣对本部分内容有初步的感性认识.这⼀⽬的内容本⼈没有采⽤.第⼆⽬“神圣的权利庄严的义务”是情景分析，教材具体阐明公民的三项政治权利和四项政治性义务.第三⽬“参与政治⽣活把握基本原则”，是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华. 对本框，本⼈计划⽤两个课时.第⼀课时讲公民的政治权利和义务，第⼆课时讲公民参与政治⽣活的三⼤原则.主要是考虑到公民参与政治⽣活的难度⽐较⼤，需要⼀节课才能讲透.第⼀课时的内容⽐较简单，但基础的知识也⽐较多.本框如果只⽤⼀课时讲完，时间不够⽤. 本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治⽣活的内容、⾏为准则和主要⽅式等.从知识的内在联系看，本框是对⼈民当家作主地位以及民主⼴泛性和真实性作进⼀步的分析.⼈民当家作主的地位是通过⼈民享有的政治权利和履⾏的政治性义务体现的;⼈民享有的政治权利和履⾏的政治性义务是民主⼴泛性和真实性的具体体现.了解本⽬的内容对学好第三⽬公民参与政治⽣活要坚持的三⼤原则做好了铺垫.本⽬中选举权和被选举权为第⼆课的民主选举和第三单元讲⼈民代表⼤会制度作好了埋伏;本⽬中的监督权为第⼆课的民主监督和第⼆单元对政府的监督和第三单元⼈⼤的监督、⼈民检察院的法律监督、政协的监督以及共产党和民主党派的相互监督，这些知识点串起来就可形成⼀个监督的知识专题. 本部分在⾼考中⼀般是出选择题，难度也⽐较低，属于识记类较多.2006年⼴东出了⼀道⾃由和法律关系的辨析题.此后这部分再也没有主观题出现. ⼆.学情分析 关于公民的政治权利和义务，在初三也涉及了，学⽣有⼀定的基础.本⼈教的⾼⼀(6)、⾼⼀(7)、⾼⼀(8)是普通班，⾼⼀(9)、⾼⼀(10)是重点班.但这部分内容⽐较简单，普通班和重点班理解起来都较容易. 三.教学⽬标的分析 (1)知识⽬标 知道公民享有的三项政治权利和四项政治性义务. (2)过程和⽅法⽬标 通过对20年3⽉14⽇西藏拉萨发⽣的打砸抢烧事件为素材，引出本部分的内容，设计视频、图⽚、⽂字材料等让学⽣在本次事件中体验和感悟公民的政治权利和义务. (3)情感、态度和价值观⽬标 通过西藏拉萨打砸抢烧事件和本部分知识的学习，激发学⽣关⼼国家⼤事的热情，培养学⽣的公民意识，即树⽴权利意识和义务意识，不做⾂民，不做暴民;增强坚持⼈民民主专政的理解. 四.教学重难点的分析 (1)重点:公民的政治权利和义务的内容;公民享有选举权和被选举权的法律资格、地位. 理由:这些是本部分学⽣最起码要掌握的内容. (2)难点:选举权和被选举权的含义;监督权的含义;⾃由和法律的关系. 理由:对这两个含义的了解主要是学⽣对它们外延不清楚;对⾃由和法律关系，有些⼈会理解为⾃由就是想⼲什么就⼲什么，⽆拘⽆束，认为法律是对⾃由的限制.实际上我国传统的⽼庄和道教就是这样认为的.中国⼈缺乏现代的法治思想，往往把⾃由和法律完全对⽴起来. 五.教学⽅法的分析 主要通过西藏拉萨打砸抢烧事件这⼀案例，让学⽣在其中⾃主领悟、模拟、体验、探究、加深对公民享有的政治权利和履⾏义务的理解，对⾃由和法律关系的理解. 理由:选择⼀例⼀析主要是考虑到西藏拉萨打砸抢烧事件可以贯穿本部分内容，同时也使学⽣的注意⼒集中在本次事件的分析上，提⾼他们理论联系实际的能⼒. 六.教学⼿段的分析 多媒体教学. 理由:在本课件安排了两个视频、⼤量发⽣在西藏拉萨打砸抢烧事件中的图⽚、与教材内容相关的西藏拉萨打砸抢烧事件的背景资料，使学⽣的学习变得直观、⽣动，使教学内容变得丰厚和富有时代⽓息. 七.课型:新课型. ⼋.课时:⼀课时.《消费及其类型》 各位领导、⽼师，你们好!今天我要进⾏说课的框题是《消费及其类型》 ⾸先，我对本框题进⾏分析 ⼀.说教材 1.本框题的地位和作⽤《消费及其类型》是⾼⼀经济与⽣活第⼀单元第三课《多彩的消费》中的第⼀框。