高中政治 教学评一体化 课例

高中政治教学课例《世界是永恒发展的》教学设计及总结反
思
客观基础有(C)
①未来世界多变，但并非杂乱无章②过去发生过的事，未来必定也会发生③未来会发生的事，过去或现在必有端倪④距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大
A．①②B.③④C.①③D.②④
2.（2008·全国Ⅰ,29）随着人类社会的发展，极端天气对人类生活的影响越来越大。

这表明(C)
①人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾也随之深化和发展②人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾越来越激化和失控③人类社会的发展使人类与自然界的联系越来越多样化和复杂化④人类社会的发展越来越使人类超越自然而逐渐成为自然界的主宰
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
3“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。

”这体现了(B)
A.社会变化总是循环往复的
B.人类社会是变化发展的
C.人民群众是历史的创造者
D.社会发展是有规律的
二、非选择题：。

高中政治教学评一体化课例摘要：一、引言二、高中政治教学评一体化的概念与目标三、课例介绍1.课例背景2.课例内容3.课例教学方法四、高中政治教学评一体化在课例中的应用1.评价标准的制定2.评价方式的多样性3.评价结果的反馈与利用五、课例总结与启示六、展望高中政治教学评一体化的未来发展正文：一、引言随着教育改革的不断深入，高中政治教学评一体化逐渐成为教育界关注的热点。

本文旨在通过一个具体的课例，探讨高中政治教学评一体化在实际教学中的应用与价值。

二、高中政治教学评一体化的概念与目标高中政治教学评一体化是指在政治课堂教学过程中，评价活动与教学活动相互渗透、相互促进，形成一个有机的整体。

其目标是实现政治课堂教学的高质量、高效益，培养学生的核心素养。

三、课例介绍1.课例背景本课例选取了一所城市高中的政治课堂，教师在进行教学设计时，充分考虑了教学评一体化的要求，旨在提高学生的政治学科素养。

2.课例内容课例内容围绕“中国特色社会主义理论体系”展开，教师通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解这一理论的核心观点和现实意义。

3.课例教学方法教师采用问题驱动、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

四、高中政治教学评一体化在课例中的应用1.评价标准的制定教师根据课程标准和学生的实际情况，制定了具体、可操作的评价标准，确保评价活动的公正、公平。

2.评价方式的多样性课例中采用了课堂观察、小组讨论、成果展示等多种评价方式，全面、多角度地评价学生的学习表现。

3.评价结果的反馈与利用教师及时对学生的评价结果进行反馈，针对学生的优点和不足，调整教学策略，进一步提高教学质量。

五、课例总结与启示通过本课例，我们可以看到高中政治教学评一体化在提高教学质量、培养学生核心素养方面具有重要作用。

在今后的教学实践中，政治教师应继续探索教学评一体化的有效途径，为学生的全面发展贡献力量。

一、课题：《新时代的中国特色社会主义》二、教学目标：1. 知识目标：了解中国特色社会主义的发展历程、基本特征和主要成就。

2. 能力目标：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。

3. 情感目标：激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。

三、教学重点：1. 中国特色社会主义的发展历程和基本特征。

2. 中国特色社会主义的主要成就。

四、教学难点：1. 如何运用马克思主义的立场、观点和方法分析中国特色社会主义的发展历程。

2. 如何引导学生理解中国特色社会主义的内涵和实质。

五、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要介绍中国特色社会主义的背景和意义。

2. 学生分享对中国特色社会主义的认识和理解。

（二）讲授新课1. 中国特色社会主义的发展历程（1）新民主主义革命时期：中国共产党领导人民进行革命，建立新中国。

（2）社会主义革命和建设时期：中国共产党领导人民进行社会主义革命和建设，确立社会主义基本制度。

（3）改革开放和现代化建设新时期：中国共产党领导人民进行改革开放，推动中国特色社会主义事业取得辉煌成就。

2. 中国特色社会主义的基本特征（1）坚持中国共产党的领导。

（2）坚持人民主体地位。

（3）坚持中国特色社会主义道路。

（4）坚持改革开放。

（5）坚持中国特色社会主义制度。

3. 中国特色社会主义的主要成就（1）经济快速发展：我国已成为世界第二大经济体。

（2）民主法治建设：全面推进依法治国，加强人权保障。

（3）文化建设：推动社会主义文化繁荣兴盛。

（4）社会建设：改善民生，提高人民生活水平。

（5）生态文明建设：推进绿色发展，建设美丽中国。

（三）课堂讨论1. 学生分组讨论：中国特色社会主义的内涵和实质是什么？2. 学生代表发言，教师点评。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习心得。

（五）课后作业1. 撰写一篇关于中国特色社会主义的短文。

2. 收集相关资料，了解中国特色社会主义的发展历程。

课程名称：高中政治课题：《我国的政治制度》教学目标：1. 知识与技能：了解我国政治制度的基本构成，理解我国政治制度的优越性。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，激发学生对我国政治制度的关注和热爱。

教学重点：1. 我国政治制度的基本构成。

2. 我国政治制度的优越性。

教学难点：1. 理解我国政治制度的优越性。

2. 分析我国政治制度的实际运作。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍我国政治制度的历史背景和发展过程。

2. 提出问题：什么是我国政治制度？它有哪些构成部分？二、新课讲解1. 讲解我国政治制度的基本构成，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。

2. 结合具体案例，分析我国政治制度的优越性。

三、案例分析1. 教师提供相关案例，如全国人民代表大会制度、政治协商制度等。

2. 学生分组讨论，分析案例，总结我国政治制度的优越性。

四、小组讨论1. 教师提出问题：如何进一步完善我国政治制度？2. 学生分组讨论，提出建议和措施。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调我国政治制度的优越性。

2. 学生分享讨论成果，提出对完善我国政治制度的建议。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。

2. 知识掌握情况：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对我国政治制度的理解和掌握程度。

3. 思想认识：观察学生对我国政治制度的关注和热爱程度，以及提出完善建议的合理性。

教学反思：1. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法是否灵活多样，是否能够调动学生的学习积极性。

3. 教学效果是否达到预期目标，是否能够提高学生的综合素质。

备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。

高中政治教学评一体化课例一、教学目标:1. 了解政治的概念和种类;2. 掌握政治权利和政治义务的概念及其关系;3. 了解政治制度的概念和类型;4. 掌握民主政治的概念及其特点。

二、教学内容:1. 政治的概念和种类;2. 政治权利和政治义务的概念及其关系;3. 政治制度的概念和类型;4. 民主政治的概念及其特点。

三、教学方法:1. 情景教学法:通过设置情景，让学生感受政治的实际应用，增强学生的兴趣和参与度;2. 讨论教学法:通过小组讨论，让学生自主探究政治的相关知识，促进学生的思考和交流;3. 案例分析法:通过分析具体的案例，让学生深入理解政治的相关内容，提高学生的思维能力和分析能力。

四、教学过程:1. 导入(5分钟)通过一个与政治相关的小视频或图片，引导学生进入政治话题，激发学生的学习热情。

2. 知识讲解(30分钟)(1)政治的概念和种类:介绍政治的定义和各种政治类型的特点，如专制政治、民主政治等;(2)政治权利和政治义务的概念及其关系:介绍政治权利和政治义务的关系，让学生明白权利和义务相辅相成的道理;(3)政治制度的概念和类型:介绍政治制度的概念和各种政治制度的类型，如君主立宪制、共和制等;(4)民主政治的概念及其特点:介绍民主政治的概念和特点，让学生明白民主政治的优势和局限性。

3. 讨论交流(15分钟)分组讨论，让学生自主探究政治的相关知识，并在小组内进行交流和分享，促进学生的思考和交流。

4. 案例分析(20分钟)通过分析具体的案例，让学生深入理解政治的相关内容，提高学生的思维能力和分析能力。

5. 总结反思(10分钟)通过总结本节课的学习内容，让学生对政治的概念、种类、权利和义务、制度以及民主政治等方面进行系统总结，巩固所学知识。

五、教学评价:1. 学生在讨论和交流中表现积极，能够积极参与课堂互动;2. 学生在案例分析中表现出较高的思维能力和分析能力;3. 学生对本节课的学习内容有较深刻的认识和理解。

新课标下高中政治"教学评一体化"分析摘要：“教学评一体化”是高中思政教学的基础，要保证高中思政教学质量，提高学生的学习效率。

我们可以从课程内容、教学主体、多元评价等多方面入手提出相应的对策，把高中思政课教学实效性落到实处，切实提高学生的思想道德素质，培养中国特色社会主义建设者和接班人。

关键词：新课标；高中政治；"教学评一体化"；策略一、完善思想政治课课程设置第一，改进教学活动。

思想政治课要充分讲解马克思主义原理，也要紧密结合当代社会实践，带领学生学习马克思主义中国化的最新成果。

让学生学会独立思考、合作学习、勤于思考的能力。

并且学习了解我国特色社会主义文化，了解中国特色社会主义的历史地位，了解我国特色社会主义建设的进程及目标。

培养学生们爱国意识，政治认同等综合素质，养成科学的探究精神，公众参与的能力，科学的学习态度等，接受正确的引导，形成正确的思想价值观、世界观、人生观。

第二，教师要善于运用有效的课堂策略，教师在思政课上要善于运用各种教学方法，积极调动学生参与到教学过程中去，把有待解决的问题运用各种方式融入到教学环节中，让学生成为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性。

将被动学习转变为主动学习，将知识内化于心，外化于行，切实提高学生的思想道德素质。

坚持理论与实际相统一，从学生的实际生活出发，多运用案例教学，使学生融入到情境中，将所学的知识转化到自身的实际行动中。

二、提高高中生思想政治课学习的主动性学生是接受思想政治教育的主要群体,思想政治教育的实效性的提高主要反映在受教育者身上,高中生思想政治教育的实效性要想得到提高,就需要提高学生参与思想政治教育的积极主动性。

在课堂上,教师要多与学生进行互动沟通,活跃课堂气氛,要多从学生感兴趣的方面进行开展思想政治教育,使学生更加积极主动,使学生在课堂上积极向上，主动参与到思政教育中,而不是被动接受一些理论知识。

在课下,教育者也要从各个方面潜移默化的对学生进行思想政治教育,更重要的是要以身作则。

一、课程名称《[具体章节名称]》二、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握[具体知识点]；- 帮助学生理解[具体概念或理论]；- 提高学生对[相关政治事件或现象]的认识。

2. 能力目标：- 培养学生的分析问题、解决问题的能力； - 提高学生的逻辑思维和批判性思维能力； - 增强学生的信息搜集和处理能力。

3. 情感目标：- 激发学生对政治学习的兴趣；- 培养学生的社会责任感和公民意识；- 增强学生的爱国主义情怀。

三、教学重点1. [具体知识点]的讲解；2. [具体概念或理论]的理解；3. [相关政治事件或现象]的分析。

四、教学难点1. [具体知识点]的深入理解；2. [具体概念或理论]的应用；3. [相关政治事件或现象]的批判性分析。

五、教学方法1. 讲授法：系统讲解政治理论知识；2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观点；3. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题；4. 比较分析法：通过比较不同观点或现象，帮助学生理解政治知识。

六、教学过程（一）导入1. 结合时事热点，提出问题，激发学生兴趣；2. 简要回顾上一节课内容，引入本节课主题。

（二）讲授新课1. 讲解[具体知识点]，强调重点、难点；2. 结合案例，分析[具体概念或理论]；3. 引导学生思考[相关政治事件或现象]的成因、影响及对策。

（三）小组讨论1. 分组讨论[具体知识点]的深入理解；2. 分享小组讨论成果，教师点评。

（四）案例分析1. 分析实际案例，引导学生运用所学知识解决问题；2. 讨论案例中的政治现象，提高学生的分析能力。

（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点、难点；2. 布置课后作业，巩固所学知识。

七、教学反思1. 教学过程中的优点与不足；2. 学生学习效果的评估；3. 下一节课的教学改进措施。

八、教学资源1. 教材及相关教学参考资料；2. 时事热点、案例素材；3. 课堂讨论小组划分及分组讨论问题设计。

九、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言质量等；2. 课后作业完成情况；3. 学生对政治学习的兴趣和态度转变。

教学案一体化的范例构建一体化的政治教学案摘要：传统教案呈现“人的缺位”、价值单一、过程单向等弊端，一体化政治教学案的构建和课堂创建运用，更关注学生的参与和学生谢绝主动接受知识的环节，充分实现教师同时实现主导作用和学生主体作用的和谐统一。

关键词：一体化；政治；教学案教案是教师对中学生学生传授知识、培养能力、形成科学价值观的不可或缺形成载体，是教师深入分析教材、精心研究《考试说明》和《课程标准》的结晶，是实施课堂教学开始实施的卵蛤属。

但传统教案存在“人的缺位”、价值单一、过程单向等弊端，与新课程改革的核心理念“以生为本”相距甚远。

“一体化教学案”是指教师在备课指于过程中既要设计教师的教学内容，又要引导学生的学习活动，使教师的“教”与学生的“学”融为一体。

一体化外语教学案社会教育可以使学法与教法呼应默契，最终达到教师“教是为了不教”和学生从“学会”到“会学”的转变。

构建一体化的政治教学案，固然要在遵循教育教学规律和学生认知规律的基础上，继承传统教学概念设计的完整性，上要突出以下六个方面：一、展示清晰的教学脉络，使学生一目了然教师要深入钻研教材，对知识保障体系有整体的把握，进而在一体化教学案中向学生呈现清晰展现出的教学脉络，指明本课知识点对应关系彼此间的逻辑关系，使学生一目了然地拨乱反正知识和知识体系，课堂教学若想层次清晰、循序渐进。

例如：思想政治必修3《文化生活》第七课“我们的民族精神”是按照从左到右这样的本体论顺序安排的：“是什么”——中华民族含义人文精神的基本内涵及形成；“为什么”——弘扬和培育民族精神的必要性和重要性；“怎么办”——弘扬和培育少数民族民族精神的四个措施。

二、提供精巧的预习提示，让学生悄然临境教育家布鲁姆说：“有效教学始于期望达到的目标，开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地学习”。

因此，学员要在一体化教学案中设计精巧的预习题，提示恰当的预习方法，培养学生良好的预习习惯。