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苏教版《永远的白衣战士》教案《苏教版〈永远的白衣战士〉教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会“白衣战士”叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点1、重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住关键词语和重点句子，体会叶欣的高尚品质。
2、难点（1）理解“永远的白衣战士”这一标题的含义。
（2）从课文的具体描述中体会叶欣的崇高精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于抗击非典的视频，引导学生进入情境。
2、提问：在抗击非典的战斗中，你们知道有哪些英雄人物吗？（学生自由回答）3、揭示课题：今天我们要学习的课文《永远的白衣战士》，讲述的就是一位抗击非典的英雄——叶欣。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词，指名读，正音。
（2）通过联系上下文、查字典等方式理解词语，如“身先士卒”“疲惫不堪”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？4、指名回答，教师归纳总结：课文主要记叙了广东省中医院的护士长叶欣，在抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己为人，最终不幸牺牲的感人事迹。
（三）精读课文，感悟品质1、学习第 2 自然段（1）指名读第 2 自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）交流：写了叶欣在“非典”爆发初期，面对危险，主动承担起最艰巨的工作。
（3）从哪些词语可以看出叶欣工作的艰巨？（“原有”“同时”“又”等）（4）指导朗读，读出叶欣工作的紧张和辛苦。
2、学习第3、4 自然段（1）自由读第 3、4 自然段，思考：叶欣是怎样对待病人的？（2）交流：叶欣对病人关怀备至，总是把危险留给自己，把安全让给别人。
（3）找出相关语句，如“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！”体会叶欣的无私奉献。
四年级下册语文教案《永远的白衣战士》（二篇）四年级下册语文教案《永远的白衣战士》 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
《永远的白衣战士》教案五篇《永远的白衣战士》教案篇1周一我满怀激情地走进教室，看到星期天布置的不仅写好了，和多同学还打印了，我立刻表扬他们，夸他们做事主动，积极，有热情，“其实在各个行业中都有这样的人：他们热爱自己的工作，甚至甘愿为自己的事业献出生命。
今天我们就来认识一位——”我板书“白衣”两字时，我知道学生已经预习过了肯定能接下去说题目的，可学生接着说的“天使”，“不对，是战士。
”“是天使嘛。
”“书上明明写的是战士。
”我听着学生的争论，没说话，写下了“天使”和“战士”，随后我问学生：“这俩有什么区别？”学生一下子炸开了锅，我让认为是“天使”的同学先说——师：说说你认为是“白衣天使”的理由。
史：我觉得这群护士像天使一样在病人身边围绕，用她们的微笑帮助病人，使病人快乐。
姜：天使被称为是”爱和想像力的精灵”，她是拥有一颗纯洁、美丽的心灵的，她的话语是神圣的，能给人勇气与希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔赶走，她们是白衣天使。
周：医生和护士能让病人早日康复，和亲人团聚，就像天使一般带给人民温暖与祥和，快乐与幸福。
黄：天使用她雪白的翅膀保护着我们，就同医生和护士一样，关爱着病人的安危，还会分担病人的痛苦，所以说他们是一群“白衣天使”……师：讲得真精彩，是的，医生和护士长常常被人们称为“白衣天使”，他们的共同点：都是为了解救人们的苦难，带给人们幸福，有道理。
那说“白衣战士”的理由是什么呢？狄：因为他们在与病魔做斗争，仿佛在战场上，不是你死，就是我亡，随时都有生命的危险。
裴：我想他们是战士，尽管穿的是白衣，可他们面临的是生与死的较量。
宇：我认为“白衣战士”更符合他们的身份，因为他们面对是有着强大死亡率的SARS病毒，他们的战场就是病床，他们的对手就是非典型肺炎。
只要把病毒杀死，我们才能过上幸福的日子。
乐：这是一场没有硝烟的战争，无形的杀手就在他们的身边，随时会伤害他们。
他们的责任不比战场上战士轻松，为了救助病人，他们做好了牺牲的准备。
＜永远的白衣战士＞教案５-四年级语文下册教案-1【教学目标】1.能够阅读、理解《永远的白衣战士》的故事内容，领会故事中的情感，培养对医护人员的认识和感悟。
2.能够通过阅读，初步掌握叙事文的特点和写作方式，训练阅读能力和基本的写作能力。
【教学重难点】重点：理解和品味《永远的白衣战士》的故事情节和感情渲染，并能从中感受出医护人员的辛苦和人道主义精神。
难点：提高阅读能力和写作水平，初步理解和运用叙事文的写作方式和技巧。
【教学过程】【Step1导入】（5分钟）1.说一说医生和护士这一职业在我们日常生活中有哪些重要的作用。
2.通过医生的工作方式，来调动学生的学习兴趣。
【Step2阅读故事】（30分钟）1.让学生首先独立阅读《永远的白衣战士》，理解故事中所描写的情节和感情渲染，感受医护人员的辛苦和人道主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，分享故事中有哪些令人感动和值得学习的地方，尝试让学生从不同角度思考，从而增进思维能力。
3.教师辅助学生加深对故事的理解，让学生更加深入的思考文本中一些隐性的意义。
【Step3理解叙事文的写作方法】（15分钟）1.导入：“写故事的时候，要注意什么?”2.通过学生的回答，让学生了解写叙事文的写作方式有哪些特点。
3.教师以《永远的白衣战士》举例，让学生从故事中感受并初步理解叙事文的写作方式和技巧。
【Step4教师指导】（10分钟）1.教师介绍本节课的写作任务：“以医护人员为主题，再写一个故事。
”2.教师讲解故事的写作格式和撰写要点，并给予制作PPT或画图等多种方式，让学生自行选择表达方式。
【Step5实践练习】（20分钟）1.让学生按照教师的要求创作故事，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，完成自己的故事。
2.鼓励学生在作文时多注意想象、结构安排、语言运用等方面，注重细节，力求把自己的想法完整地写出来。
【Step6讲评与互评】（10分钟）1.教师抽查几篇作文，让学生进行讲解与互评。
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到他们在疫情防控中的重要作用。
2. 培养学生热爱祖国、敬畏生命的情怀。
3. 引导学生学会感恩，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 白衣战士在疫情防控中的无私奉献精神。
2. 学生对白衣战士的敬仰之情。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解白衣战士的付出与牺牲。
2. 如何激发学生的感恩之情。
四、教学准备：1. 准备与白衣战士相关的故事素材。
2. 准备投影仪、PPT等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示白衣战士的图片，引导学生思考：你们对白衣战士有什么了解？为什么他们被称为白衣战士？2. 讲授新课讲述白衣战士在疫情防控中的感人故事，让学生了解他们的无私奉献精神。
案例一：讲述一位白衣战士在疫情爆发初期，主动请缨赴一线的故事。
案例二：讲述一位白衣战士在抗击疫情过程中，不幸感染病毒，英勇牺牲的故事。
3. 情感交流引导学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情，以及在生活中如何践行敬畏生命、感恩他人的价值观。
4. 讨论拓展讨论：如何向白衣战士学习，树立正确的价值观？学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
5. 总结反思总结本节课的主要内容，强调白衣战士的无私奉献精神，以及学生应学会感恩、树立正确的价值观。
6. 课后作业六、教学评价：1. 学生对白衣战士的认知程度，能否理解他们在疫情防控中的重要作用。
2. 学生对白衣战士的敬仰之情，能否体现出热爱祖国、敬畏生命的情怀。
3. 学生是否能够学会感恩，树立正确的价值观。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
对于理解能力较弱的学生，可以适当简化教学内容，注重培养他们的情感认同。
对于理解能力较强的学生，可以适当加深教学内容，引导他们进行深入思考。
八、教学拓展：1. 组织学生参观当地医院，了解白衣战士的工作环境，感受他们的辛勤付出。
2. 开展白衣战士主题的班会活动，让学生进一步表达对白衣战士的敬意。
永远的白衣战士教案教案标题：永远的白衣战士教案目标：1. 了解并尊重医护人员的职业特点和贡献，培养学生对医护人员的尊重和感激之情；2. 培养学生的社会责任感和团队合作精神；3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些医护人员的照片，向学生介绍医护人员的职业特点和贡献，引发学生对医护人员的兴趣和好奇心。
主体活动：2. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个医护人员的职业，例如医生、护士、急救人员等，讨论并列举出该职业的特点和贡献。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们所选择的医护人员职业特点和贡献，其他同学进行补充和提问。
4. 阅读理解：分发相关医护人员的故事或文章给学生阅读，要求学生理解并回答相关问题。
5. 分组演绎：将学生重新分组，每个小组选择一个医护人员的故事或情景进行演绎，例如医生在急诊室抢救病人、护士照顾病人等。
6. 角色扮演：让学生自由选择医护人员的角色进行扮演，可以进行小剧场表演或模拟急救情景，培养学生的团队合作精神和应对能力。
总结活动：7. 学生分享：请学生谈谈他们对医护人员的感受和认识有何改变。
8. 思考问题：提出一些问题让学生思考，例如：如果你将来成为医护人员，你希望做什么样的贡献？你觉得医护人员需要具备哪些品质？教案评估：9. 学生作业：要求学生写一篇关于医护人员的感激之情的作文，或者设计一张感谢医护人员的明信片。
教学延伸：10. 邀请医护人员来校进行讲座或参观医院，让学生亲身感受医护人员的工作环境和工作内容。
通过这个教案，学生将能够更好地了解医护人员的职业特点和贡献，培养对医护人员的尊重和感激之情，同时也能够提高学生的阅读理解和口头表达能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
《永远的白衣战士》教案四篇《永远的白衣战士》教案篇1第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10生字，11个字只识不写。
能联系上下文理解由生字组成的词语。
3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。
教学重点理解词语；指导朗读课文课前准备小黑板或课件教学过程一、导入新课1、声情并茂地语言导入：不知你们还记不记得，在春，也就是你们还在上幼儿园中班的时候（注：本届同学秋小学入学），老师每天早晨都要为你们量一次体温，摸一下你的额头……大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）解说：因为在那年春季，俺国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。
（板书：“非典”）那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具污染性的疾病——非典型肺炎。
（出示小黑板或课件）阅读：非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传达为主的，临床主要表示为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道污染病。
世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。
2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中，应该说俺们的医护工作者作出的贡献最大。
有许多医护工作者为此还献出了珍贵的生命。
今天俺们就来学习一位医护英雄的感人事迹，一篇新课文，板题《永远的白衣战士》。
读题。
3、引导质疑。
看了课题，你想知道些什么？（是谁？为什么说是“白衣战士”？为什么说是“永远的”白衣战士？）带着阅读期待再次读题。
二、初读课文1、提出朗读要求：①借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④考虑课文写的什么事。
2、同学自读课文，老师巡视指导，关注后进同学。
3、检查效果，指导朗读。
（1）出示新词，读准字音。
疾病硝烟咳嗽出现给予吸氧监测心率疲惫通畅堵塞血痰重症包揽遗像永恒身先士卒斩钉截铁真情无悔声色俱厉认读新词：①默读一遍；②有没有生活中早已经会读的字，怎么认识的？③开火车、同桌复读（一词一遍，一人一行4个）；④全班齐读。
永远的白衣战士——五年级语文下册教案一、教学目标1.了解医护工作者的工作内容和奉献精神。
2.理解文中揭示的白衣战士的形象。
3.培养学生的阅读能力，理解能力和分析能力。
4.通过分析生词和熟悉课文理解文章，提高学生的语言技巧。
二、教学重点1.帮助学生理解课文的主旨及白衣战士的形象。
2.帮助学生理解生词，并能熟悉文章中的语言表达。
三、教学难点1.启发学生的阅读舒适度，分解和分析生词，理解课文。
2.促进学生对文章中的经典句型的思考和传达内容。
四、教学方法任务驱动教学法，情境启发式教学法，师生互动教学法。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师简单介绍医疗行业，谈论白衣战士的形象，引导学生思考并尝试提出关于他们工作中的挑战，在爱护生命的时刻总出现。
2. 预学习生词（15分钟）让学生访问课文并对生词进行辨认。
老师简短地重复一些较难的生词，并鼓励学生存入词汇表中。
3. 教学、分析文本（30分钟）教师先带着学生朗读课文，再通过听取学生对白衣战士的理解和描述来分析文本，并帮助学生找到文章中的亮点、难点和重点。
4. 扩展阅读（10分钟）让学生进行扩展阅读，通过网络或其他资源了解白衣战士，进一步加深对白衣战士的理解和认识。
5. 总结回顾（10分钟）教师总结和回顾本节课的教学内容，对课件中的重点和难点进行概括，然后再次进行提醒和强调。
六、教学评估对学生进行课前预习和课堂表现的评估。
同时，在本课结束时，对课堂效果进行评估，并提出意见和建议。
七、课后作业1.完成课堂笔记。
2.完成附加阅读的笔记。
3.完成生词表的更新，并交给老师。
四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？永远的白衣战士1设计意图：这篇课文是一篇歌颂在非典期间，坚守在救护战线上的护士。
在教学中，首先要让学生对课文发生的时间的事件有一些了解，便于学生能够理解课文中叶欣的高尚品质。
在教学中多以细读课文，来感悟人物特点。
教材分析：《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
塑造了一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到白衣战士在抗击疫情中的重要作用。
2. 通过学习白衣战士的先进事迹，培养学生热爱祖国、舍己为人、勇敢担当的精神品质。
3. 提高学生战胜疫情的信心，增强学生社会责任感。
二、教学重点1. 白衣战士的定义及作用。
2. 白衣战士先进事迹的掌握。
三、教学难点1. 理解白衣战士无私奉献的精神。
2. 如何引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 白衣战士的事迹材料。
五、教学过程1. 导入新课a. 展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士的含义。
b. 学生分享对白衣战士的了解和认识。
2. 讲解白衣战士的作用a. 介绍白衣战士在抗击疫情中的重要角色。
b. 强调白衣战士无私奉献、舍己为人的精神。
3. 学习白衣战士的先进事迹a. 分享一组白衣战士的先进事迹。
b. 学生讨论：为什么这些白衣战士能够成为我们的榜样？4. 引导学生树立正确的价值观a. 讨论：如何向白衣战士学习，做一个有责任感、有担当的人？b. 学生分享自己的感悟和行动计划。
b. 布置作业：写一篇关于“我心中的白衣战士”的作文。
六、教学评价1. 学生对白衣战士的定义及作用的掌握程度。
2. 学生对白衣战士先进事迹的了解和感悟。
3. 学生是否能够树立正确的价值观，明确自己的责任与担当。
七、教学反思1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生参与度如何，是否积极主动参与讨论？3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整？八、教学拓展1. 组织学生参观医院，了解白衣战士的工作环境。
2. 邀请白衣战士到校进行讲座，分享他们的亲身经历。
3. 开展“我为白衣战士点赞”活动，让学生通过各种形式表达对白衣战士的敬意。
九、教学资源1. 白衣战士的事迹材料。
2. 医院参观预约信息。
3. 白衣战士讲座邀请函模板。
十、教学进度安排1. 第一课时：介绍白衣战士的定义及作用。
2. 第二课时：学习白衣战士的先进事迹。
永远的白衣战士同步练习教案文章:本文章的主要内容是关于永远的白衣战士同步练习_课堂实录_教案_教学反思_案例_课文_，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
永远的白衣战士班级姓名
一、正音师(用“”画去带点字不正确的读音)。
硝烟(xiāo shāo) 咳嗽(sòu shòu) 氧气(yǎn yǎnɡ) 永恒(hén
hénɡ) 心率(lǜ lù)
二、选字填空。
疲倦疲惫
(1)爸爸忙了一天，拖着( )的身子回到了家中。
(2)王叔叔工作起来从来不知道( )。
感觉感受
(3)今天中午突然刮起了台风，我( )有些冷。
(4)李老师的脸上总是挂着灿烂的笑容，让人时时能( )到她的快乐。
三、区别带点的字的不同含义，选择填空。
“走”有以下意思：A.跑B.死亡C.失去原样D. 航行E.离开1.在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣永远地走了。
( )
2.她刚走，你来迟了一步。
( )
3.船走得慢，后天才能到武汉。
( )
4.这首歌，你唱走调了。
( )
5.北京申奥成功，人们奔走相告。
( )
四、给下面的句子填上合适的关联词语。
1.( )叶欣上班前就感到身体疲惫不适，( )她仍然坚持在科室里忙碌着。
2.( )人们怎么努力和呼唤，( )不能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
五、读读下面的句子，写下你的感受。
1.叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
2.面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”
六、读下面的一段话，然后回答问题。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。
花圈如海，泪水如雨。
遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
1. “花圈如海，泪水如雨”指花圈，人们;说明了人们对叶欣的离去感到。
2.课文最后为什么说叶欣留给人们的是永恒的微笑?
3.课题为什么用《永远的白衣战士》而不用《永远的白衣天使》?说说你的想法。
七、同学们，“非典”发生的时候，你们还小，可以问问你们
的家人、老师、亲人在非典的时候都做了些什么?请写一写。
参考答案：
一、xiāo sòu yǎnɡ hénɡ lǜ
二、疲惫疲倦感觉感受
三、b e d c a
四、尽管还无论都
五、1.这句话中感受到叶欣工作高强度、高效率，“娴熟”“同时”说明她效率高，很快的做着工作，为了抢救病人每一分每一秒都很宝贵。
2.对同事无微不至地关心。
六、1.花圈多，伤心悲痛欲绝2.尽管她去了，但是她的笑容没有去，依然留在我们每个人的心中。
3.因为叶欣是牺牲在与非典型肺炎搏斗的战场上，叶欣像一名战士，她面对危险和死亡身先士卒，临危不惧，舍生忘死。
”
七、非典的时候，大家都做了很多的事情，比如：和病人隔离，注意个人卫生，每天
内容概括：这篇介绍了关于《永远的白衣战士》同步练习,永远的白衣战士，希望对你有帮助!。
