下载文档原格式
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示1. 引言1.1 介绍陶行知和他的教育思想陶行知是中国著名教育家、思想家，也是20世纪中国最具影响力的教育家之一。
他提出了许多令人深思的教育理念，其中最具代表性的就是“爱满天下”教育思想。
陶行知认为，教育的核心在于爱。
他强调教师要用心去爱每一个学生，给予他们无私的关爱和帮助。
唯有如此，才能激发孩子内心的潜能，促使其健康成长。
陶行知的教育思想强调培养学生的人格和情感品质，注重塑造孩子的良好品德和人格。
他认为，只有通过爱的教育，才能真正激发孩子的学习兴趣和动力，使他们自觉地学习和成长。
陶行知的思想影响深远，不仅影响了当时的教育实践，也对当代教育产生了积极的启示作用。
“爱满天下”教育思想的提出，为幼儿教育工作提供了重要的理论指导和实践借鉴。
通过深入理解和贯彻陶行知的教育理念，可以更好地解决幼儿教育中存在的问题，推动幼儿教育事业的蓬勃发展。
1.2 解释“爱满天下”教育思想的内涵“爱满天下”教育思想是陶行知先生提出的一种教育理念，强调在教育中注重爱的力量。
这种思想认为，爱是教育的根本，只有通过爱来教育孩子，才能使他们健康成长，获得真正的幸福。
在“爱满天下”教育思想中，爱不仅体现在师生之间，更体现在家庭和社会的教育中，倡导在教育中注重情感的培养，引导幼儿建立积极健康的人际关系，培养他们的情感智慧和社会责任感。
“爱满天下”教育思想还强调了人文关怀和尊重，认为每个孩子都有独特的潜能和能力，应该给予他们合适的关爱和尊重，激发其潜能，让他们充分发展。
陶行知的“爱满天下”教育思想是一种以爱为核心的综合性教育理念，对幼儿教育工作具有深远的指导意义，值得我们深入探讨和借鉴。
2. 正文2.1 重视幼儿的情感发展重视幼儿的情感发展是陶行知“爱满天下”教育思想中的重要一环。
幼儿时期是个体情感和社会情感发展的关键时期，对幼儿情感的培养和引导至关重要。
幼儿的情感发展直接影响其整体发展，良好的情感素养为幼儿的认知、社交等方面的发展打下坚实基础。
让爱播撒在教育的每一寸土地———谈陶行知“爱满天下”的教育思想吴玮作为一名幼儿教师，师德的核心，前提就是爱幼儿，只有爱幼儿才能做到热爱教育、热爱这份事业。
但是近年来社会对于幼儿教师有很多负面报道，虐待儿童，大妈儿童，这些报道不仅仅对幼儿身心健康发展受到严重影响，更是对幼儿教师的形象有了负面的影响。
将幼儿教师推到了这个社会的风口浪尖。
所以作为幼儿教师，拥有一颗爱孩子的心是多么的重要。
一、“爱满天下”的概念陶行知先生曾经说过“小孩子的体力与心理都是需要适当的营养，有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。
”陶行知先生“爱满天下”的思想，提倡的正式爱国、爱民、爱教育的理念。
也正式这种“爱”，这种精神指引着现代教师“捧着一颗心来，不带走半根草去！”多么无私、多么伟大的爱。
教师发自内心地爱护每一个孩子，无论是一个眼神、一个动作、一句言语都是充满了真实情感，让幼儿真切地感受到这份“爱”。
“爱的教育”是指通过体现爱心的教育，以爱为培养内容，以培养爱心为目的的教育活动。
根据幼儿的实际需要，充分利用一切可以利用的资源，进行爱的教育的播撒。
二、怀有“爱满天下”的教育意义（一）播撒爱、感受爱在幼儿刚刚踏入幼儿园，离开父母，内心的安全感是十分缺失的。
这时，幼儿教师的角色既是一位教师更多的是扮演母亲，亲人的角色，给予幼儿安全感，帮助幼儿尽快地适应这个陌生的环境。
当然缺少不了付出“爱”，教师对每一个幼儿的爱都是无私的。
让幼儿感受到这份爱的同时，从心底消除对陌生环境的芥蒂。
让他们真正愿意融入与教师的相处。
融入这个快乐的环境。
但是反之，若一个幼儿教师缺乏爱，正如媒体频繁曝出虐童时间、所带来的危害是显而易见的。
不仅自身无法从工作中得到快乐，负面情绪持续渐涨，无心将爱心投入在幼儿身上，缺乏爱心，责任心的后果是十分严重的。
（二）传递尊重、传播爱陶行知先生一生追求奉献、服务的精神。
在先生的思想引领下，我们不仅要摒弃种种金钱主义，不正之风对教师职业的影响。
“痴心一片梦不悔，呕心沥血爱教育”——学习陶行知“爱满天下”心得“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子，甘为骆驼。
干人有益，牛马也做”。
陶先生的整个教育理论是建立在“爱”的基础上的，我们很多教师都是在他的影响之下成长。
他的两句名言：“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”就是这种爱心的真切表达。
是完美教师所具备的品格。
爱是陶行知在教育事业上的灵魂。
他以宗教般的虔诚歌颂爱、实践爱、创造爱。
陶行知之博爱，是爱人类全体；而在人类全体之中，弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以他认为弱势群体最需要爱。
陶行知对此有着切身体验，对底层劳苦大众的关怀也就尤为深切。
我们要结合我们的教育事业，甘当人梯，为我们的学生奉献一切。
古语云：林木茂盛，必先固其根。
教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，就必须有扎实的功底。
扎实的教育教学功底来源于对教育事业无限的热爱和追求。
二十一年来。
通过教育实践和教研探索，已基本具备了从事教育科研的基本素养和能力，逐渐形成自身特色的教学模式。
一、爱三尺讲台我理想梦之选择。
班主任是联系学校、家庭、社会的重要组成部分。
二十一年工作中，本人先后9年带过班主任。
不管是在黄村学校还是在上丰学校任教期间，充分利用闲暇时间，坚持对学生家庭进行家访交流。
因为，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，家访是连接家庭教育与学校教育的纽带，它可以使两者有机结合，对学生进行统一教育，使学校教育更富有实效。
从1997年9月——2016年9月，无论是在歙县黄村学校、还是在歙县上丰学校从事教学。
还是2016年9月，上挂新安中学的两年一如既往。
配合班主任工作，学科教育教学工作，教育信息化技术探索激情不减。
2004年在上丰学校所带的班级，虽然我只带了一年班主任，两年的数学教学，一年的地理教学。
但是这个班后来有3人正式考取歙县中学，三人自费。
浅谈陶行知“爱”的教育思想在小学语文教学中的应用作者：马建来源：《读写算》2020年第26期摘;要教育这个岗位，要求老师不仅仅是具有丰富的知识，更要求老师在教学中能够将爱与责任灌输其中。
教育改革的思潮在社会发展的潮流之下日渐风靡，成为老师在教学中的指明灯。
我国著名教育家陶行知老先生就曾经说过，在教育工作中缺少爱，是枯燥的，就像是山泉枯竭了一样。
语文课程起到丰富学生精神世界，陶冶学生个人情操的作用，所以本文主要探讨在当代教育思潮之下，将爱的思想贯彻到小学语文教学工作中的基本措施。
关键词教育改革;教师;小学语文;措施中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0033-01陶行知先生“爱”的教育思想在小学教育中有着重要指导作用，对学生贯彻“爱”的教育也是当前素质教育的核心内容，具有鲜明的时代教育特色。
在传统的小学语文教学工作中，形式过于单一化和模式化，最终导致学生在学习生活中长期处于被动状态。
老师没有充分培养学生良好的价值观和道德情操，只会让学生成为考试的机器，失去了教育的本质。
所以，将“爱”的教育贯彻到实际教学中，既是素质教育的要求，也是时代发展的要求。
一、在小学语文授课中注重生活化教育学习不是孤立于生活而存在的，课本上的知识是冰冷的，生活中的知识却是活灵活现的。
让学生走出课堂，真正感受到生活的教育，通过生活中的真实案例让学生无形之中深化思想理念，潜移默化生形成自己的价值观。
老师在组织学生进入生活中学习，可以根据活动的课题组织学生说出自己的感想，通过组织语言和进行表述，进而保证学生逐渐地形成良好的情感。
老师在组织教学中不能一味地对生字、生词进行反复讲解，反复书写更是让学生在学习中形成厌倦的心理，在课外学习中可以说将生字词融入到其中，形成对生字词打的具象理解。
为了能够在小学生中形成“爱”的思想，老师转变教育观念是必行之举，老师首先要自己变成一个小孩子，这样才能亲切的融入到学生群体中去，这样也能够充分地了解学生达到实际需求。
第1篇在我国教育史上，陶行知先生是一位伟大的教育家，他提倡“生活教育”、“爱的教育”，为我国教育事业做出了卓越贡献。
通过学习陶行知的教育思想，我深刻体会到了爱的教育的重要性，以下是我对陶行知爱的教育心得体会。
一、爱的教育是教育的灵魂陶行知先生认为，教育是爱的事业，爱是教育的灵魂。
他强调，教育者要有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。
只有真正热爱教育事业，才能在教学中发挥出最大的潜能，才能让学生在爱的氛围中健康成长。
1. 热爱教育事业陶行知先生曾说过：“教育者，爱人之心也。
”这意味着，教育者首先要具备一颗热爱教育事业的心。
只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教育工作中，才能在教学中不断探索、创新，为学生提供优质的教育资源。
2. 热爱学生陶行知先生认为，教师的爱是教育的核心。
教师对学生的爱，体现在对学生的关心、尊重、理解和支持上。
只有真正关爱学生，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，使他们成为有道德、有才能、有担当的人。
二、爱的教育是教育的核心陶行知先生提出的爱的教育，强调教师在教育过程中要关注学生的情感需求，尊重学生的个性，引导学生全面发展。
以下是爱的教育的几个核心要点：1. 尊重学生个性每个学生都是独特的个体，拥有自己的兴趣、爱好和特长。
在教育过程中，教师应尊重学生的个性，因材施教，使每个学生都能在适合自己的领域得到发展。
2. 关注学生情感需求情感是人的基本需求之一。
在教育过程中，教师应关注学生的情感需求，关心学生的心理健康，营造一个温馨、和谐的教育环境，让学生在爱的氛围中茁壮成长。
3. 引导学生全面发展陶行知先生认为，教育应关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。
在爱的教育中，教师应注重培养学生的道德品质、智力发展、身体健康、审美情趣和劳动技能，使学生在各个方面都能得到提升。
三、爱的教育是教育的实践陶行知先生提倡“生活教育”，认为教育应该与社会生活相结合。
在爱的教育实践中，教师应关注以下几个方面：1. 创设爱的教育环境教师应努力营造一个充满关爱、尊重、理解和支持的教育环境，让学生感受到教师的爱，从而激发学生的学习热情。
愿做春泥更护花----浅谈陶行知思想对毕业班班主任工作启迪班主任是一个班级的组织者和管理者,班级工作的好坏,会直接关系到整个学校的教育质量,关系到学生能否健康成长.而小学毕业班的工作一直是学校工作中的一项重要组成部分。
如何才能做好毕业班的班主任工作呢?一、毕业班班主任更需“爱满天下”没有爱便没有教育。
陶先生自己一生便很好地诠释了这一哲语，无论在晓庄学院，还是在其家中，始终能爱字当先。
班主任要做好工作，首先要爱学生。
爱是沟通学生心灵、启迪学生智慧的一把金钥匙。
学生的心灵是最敏感的，他们能够通过班主任对自己的态度来准确地判断出班主任是否真心地爱他们。
班主任的爱应该是博爱，而不是偏爱。
而面对毕业班的学生，则更需要博爱。
阳光洒下的时候，金色的光芒毫不偏袒地照耀着每一株花草，无论名花和野草；雨露落下的时候，点点滴滴滋润着每一寸土地，不分贫瘠与富饶。
班主任要具有“爱满天下”的胸怀，对学生的爱要像这阳光和雨露一般洒向所有学生的心间，切不可厚此薄彼。
要让他们在班主任的关爱下成长，正如陶先生所言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”每位学生日后都将是社会中的一员，教师只有教的权利，用爱的眼光去发现学生的特长，才能使每位学生有成才的可能。
班主任工作中，严是爱，宽也是爱。
陶行知先生曾碰到一位学生拿砖头砸别的同学，用四块糖果来教育该学生。
有人读到这段故事悟出激励教育的重要作用，我读完这段故事却对批评教育进行了反思。
在这个故事中，陶行知先生没有直接的批评王友，也没有进行开空洞的说教，而是极力的挖掘其内在的闪光点，从而使他认识到自身的错误，激发起学生自觉改过的积极性,可见陶先生批评的艺术的高明。
俗话说“人非圣贤，孰能无过”，何况六年级的学生正处身心发展的关键阶段，心理特点较为复杂，出现一些问题也是正常的。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
所以批评教育它的出发点和终结点都应是出于爱。
论陶行知的师范教育思想及对当今的启示师范教育是教育体系中培养师资的核心力量。
陶行知作为我国著名的进步主义思想教育家，深受导师杜威的实用主义思想的影响，结合当年中国的国情，创设出了一套独特的生活教育理念以及具有中国特色的师范教育思想体系。
如今我国的师范教育改革固然需要向先进的发达国家学习，但更需要的是像陶行知这样的本土思想教育家，实际沟通未来，正如毛主席所说实践是检验真理的唯一标准，本着一颗大众服务的心，不畏惧困难，用实践来改革，不说空话，不纸上谈兵，真正地做实事，这就是陶行知给我们的教育家品质。
教育是一个大课题，而决定教育的关键因素就是担当教育工作的教育工作者。
从陶行知的晓庄师范学校中我们看到了当今的师范学校所存在的一些利弊，陶行知是怎样做的，而我们现在又应该怎样做，结合实际，理论，使中国师范教育制度得到更好的改革。
本文从以下三个方面论述陶行知的师范教育理念。
一、在教育制度上，师范教育要从实际出发，要体现时代性知识应该与时俱进，体现时代性，而且要能与国家相适应，陶行知对传统教育所培养的教师大力抨击，只会读死书，究死理。
老师尚且如此，所教导出来的学生会高明到哪里去呢？他在《新学制与师范教育》中所提到的师范教育的三条原则就充分地要求在教育制度上从实际出发，体现时代性。
一是教育界要什么人才就该培养什么人才。
陶行知将教育界的人才分为四种：一是教育行政人员；二是各种指导员；三是各种学校校长和职员；四是各种教员。
很多时候我们会错认为师范学院培养的只是教员，对于另外的三种人才的训练都没有相应的提及，虽然在师范教育中会涉及教育管理以及教育法等相关课程，但是都没有专门的学习和深究，对于另外的三种人才觉得是一种容易的职业，没有直接地接触到学生和教育事件是对学校没什么影响的。
但是对一个学校而言，教师并不是唯一的职业，存在必定是重要的，如果在管理方面不得当，对学生、对教师都是有直接的关系的，所以对于师范教育就应该做到随着时代的发展，教育界需要什么人才就应该培养什么人才。
以陶为师爱心育人———浅谈班主任工作中爱的教育摘要：本文从四个方面阐述了在学校班主任工作中，学习、实践陶行知“爱满天下”的教育思想，以班主任的爱来感化学生、培养学生，做到师陶播爱。
陶行知先生的教育思想是中国教育改革的灯塔。
“爱满天下”是陶先生教育思想的精华。
他主张“把整个的心捧出来”、“爱满天下”育“蟠桃”。
以教师的爱来感化人，培养人。
作为班主任老师，怎样在自己的教育中突出陶行知先生“爱满天下”的思想，是直接关系到教育效果的重要问题。
班主任工作和爱心教育联系的最为直接、最为密切和最为广泛。
从某种程度上说，班主任工作的教育过程，实际上就是爱的教育过程，是一种投入情感的过程。
没有宽广的胸襟，没有以身为教的德行示范，没有爱的教育，任何一种别出心裁的教育形式都只能是昙花一现，完成不了教育的本质要求。
鉴于此，我认为班主任工作的主旋律就是爱。
班主任以陶为师，爱心育人应该从以下四个方面来进行。
一、以陶为师，爱是尊重。
班主任爱学生，就是尊重学生，听取学生意见。
爱默生曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”所谓尊重学生是指对学生严格要求下不伤害其人格。
教育应当是和谐的、理性的。
班主任是教育的主导。
班主任老师的爱是培养和教育学生的先决条件。
作为班主任要教会学生如何做人，就必须平等对待学生，尊重学生，发挥教育民主的价值。
对班级中的“两有生”，更要平等地对待他们，要亲近他们，热忱地关怀、帮助他们。
因为“两有生”和其他学生在人格上是平等的。
如果以伤害的形式“激”学生，只能使后进更“后”。
使其在心理上留下挥之不去的消极影响。
学生的学习心理品质是靠养成的。
如果在学生成绩滑坡自卑感“抢滩”的时候，班主任能及时地给他送去爱和尊重，让他们在爱和尊重中生活，让他们学会自信。
那情形将是上好的。
因为爱和尊重能使人进步，使人成长。
班级上有位宣城来的男同学，个子不高，腿有残疾，特爱玩，到校不久，我发现他经常上课无精打采，作业不能按时完成，还常违反校规校纪外出上网。
陶行知“爱满天下”的教育情怀对师范生职
前教师人格的
陶行知先生是一位爱国爱民、天下为公的教育家，他提出的“爱
满天下”的教育情怀深深地影响了中国教育的发展。
这种情怀不仅仅
是一种理念，更是一种行为准则。
对于师范生与职前教师而言，要想真正做到“爱满天下”，首先
要具备一颗爱心。
作为教育工作者，要尽可能地关爱每一个学生，让
学生在感受到爱的同时，也要能够领悟到真理、美好和善良。
其次，
师范生与职前教师要有广泛的视野和宽容的心态，积极承担社会责任，关注社会人群的需求，为推动社会和谐稳定和人类文明的进步贡献力量。
同时，教育者还应注重自身的修养和自我完善，做一个有知识、
有思想、有情感、有理想、有信念的好老师。
在陶行知“爱满天下”的教育情怀指导下，师范生与职前教师应
该始终抱持一颗感恩之心，认真履行自己的教育使命，以爱之名，提
高自己的人格修养和教育能力，真正做到以爱心为纽带、以教育为媒介，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对班主任工作的启示摘要：“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
意思是说，教育的核心是爱学生。
热爱学生是师德中最为重要的一点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。
陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。
”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。
”教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
关键词：班主任爱满天下实践启示陶行知先生曾说过：“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。
曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是“爱”。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。
“爱学生”是教师人格的灵魂。
爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
一、播撒爱的种子关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。
陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。
他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。
他认为：“人生最大目的还是博爱。
”其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。
“以火点火，以爱爱人。
”他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，正是当代教育所缺乏的根基。
爱满天下，乐育英才。
爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。
师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。
作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。
让师爱洋溢在教育的春天———基于陶行知师爱教育思想价值浅析周 颖（苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学，江苏苏州２１５２００） 摘 要：在教学改革的当前，陶行知教学思想仍然具有很大的借鉴意义，其中陶行知先生提出的师爱思想更是值得我们深思研究，在学习实践了陶行知教学思想之后，我们应该大力弘扬陶行知的大爱思想，并与时俱进，开拓创新，以实现自身价值，真正做到教人求真，学做真人。
关键词：陶行知；师爱；爱满天下中图分类号：Ｇ６３５．１ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）０４－００７－２ 陶行知是伟大的人民教育家，他的教育思想是近百年来中国知识分子争相钻研的经典。
他毕生投身教育事业，他的教育思想和总结对当今教育发展仍有很大的借鉴意义和现实价值。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后来到北京师范大学时强调，做好老师，要有仁爱之心，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
习近平总书记的这番话不仅表明其对于教师教育事业的高度重视也印证了陶行知师爱思想是与时俱进的，是符合历史发展趋势的。
我们教育工作者必须要深刻领会这一教育主题，并从思想上、行动上加以认真贯彻。
一、师爱是“大有可为”的坚定陶行知在《新教育》一文中提到“要认定教育是大有可为的事，而且不是一时的，是永久有益于世，不仅大学校、高等学校如此，即使是小学校也同样如此。
”作为一个新的小学教师，当我看着我的孩子们如同一颗种子从萌芽阶段到生枝长叶，这是多么的神奇！这难道不是一种快乐吗？每当孩子改正了一个难写的错别字，每当孩子学会了一个句子的断句，每当孩子写出一篇富有童真且文笔优美的文章时，心里的甜真是不可言说啊！因为有了动力，才能做到用心地去呵护这些幼花嫩草，只有坚信教育事业是快乐的，是富有活力的，才能不自觉地释放自己的爱，去关心、去爱护身边的嫩苗。
二、师爱是“学而不厌”的精神教师的工作绝不是简单的说教，在教学过程中，如果只是简单敷衍书上的内容知识，你会发现这位老师的课堂是一片死气沉沉，学生会兴趣缺失。
教育应以育人为目的，教师只懂得死教书，不懂业务，把握不了学生，就会误人子弟。
读书多，则积理富，积理富，则随时应时，绰有余裕矣。
但专事征求旧知识，则世界无进化，欲求世界进化，非得觅新知识不为用。
［１］为此陶行知要求教师必须好学不倦，先生说“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”而老师如果只会泛泛而谈，学生回报他的必只是了然无趣，学生心中都有一杆秤，称得出师爱的分量，而师爱中包括着对教师深厚知识的崇拜，如果没有知识作为基地的教学是不成功的，是不会让学生信服的。
在小学教学，最大的感触就是很“活”，因为小学生的思维的活跃性，在课堂上总有千奇百怪的问题抛在你的面前，比如在教学《云雀的心愿》这篇课文时，在讲到大河汛期时，一个孩子突然举手发问“老师，什么是汛期？”同时，另外几个孩子也立刻开始响应着询问，这时如果没有事先做好相应准备，那真是让人“下不来台”啊！所以每个教师不应该只钻研自身的学科知识，应该做到“包罗万象”，各个方面的知识都应该去涉足，同时也应该教会孩子们什么是好的知识，是应该去学习效仿的，什么是无用的“毒草”，是不应该去触碰的，学会挑选知识，也是学会学习的一个重要组成部分。
三、师爱是“以身作则”的坚守陶行知非常重视教师的自律和道德修养，他认为“教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
”［２］“教师应当以身作则”［２］，结合小学学生情况，小学生具有强烈的向师性和模仿性，这就要求老师要做到“慎独”，这强调个人道德水平的修养也看中个人品行的操守，一个老师只有做到爱自己才能去爱学生，而何谓“爱自己”呢？中国古代著名教育学家孔子曾说“君子有诸已，而后求诸人。
”即自己有善德，才能要求别人行善。
教育事业也应是如此，只有自己尊重自己，自己爱自己，才能让学生都尊敬你，如果自己都不能自我约束，服装奇异夸张，言语谈吐粗鲁庸俗，学生看到了会作何感想呢？有一些老师总会抱怨孩子们不听话，作为一名新教师，有时候面对孩子们的童稚话语竟然会语塞，因为孩子们不懂掩饰，他们会把自己所看到的所听到的都如实地复述出来，所以这就要求每一位教师都能把自己的每一句话、每一个动作、每一个不经意的行为都考虑好，在做之前都想一想究竟这符不符合老师的为人师表的形象，一个人的外在形象虽然不能决定成败，但是在孩子们的眼中，你却是那么的重要，重要到以至于你的每一个不经意的行为都可能影响他们一生。
为增强教师责任感，陶行知把中国人受教育情况与美国做了一下比较。
“在美国，一百人中，有九十几个受教育。
而中国，一百人中，只有一个人受教育”。
陶行知认为，要把这少数人受教育变成多数人受教育，要使中国的每一个角落都“打开知识的门户”，使每个国民都受教育，为此他强调教师要“捧着一颗心来，不带半根草去”，同时他积极加入农村教育事业，“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做。
”［３］真正做到了爱生爱事业，爱国爱人民。
四、师爱是“爱满天下”的情怀陶行知先生有一句话“爱满天下”，意思是说，教育的核心是爱学生。
他以“爱满天下”为宗旨，与学生同甘共苦，他认为“我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。
”［４］在他看来，爱是一种力量，尊师爱生是学校良好校风的标志。
关心爱护学生是对一名人民教师的起码要求，是师德中一重要组成成分，也是衡量好老师的一个标准，１９３９年陶行知先生在重庆创办的育才学校中积极推行民主管理，师生之间相敬相爱、情同手足，因此这个学校被当时的国际友人称赞为“爱的学校”。
—７—教师教育．２０１６．０４教师成长在与学生的关系上，陶行知先生不仅亲近、爱护学生，还提出鼓励后来者居上的思想，知识是不可以穷尽的，没有人能知道所有的知识，教师也不外如是，他认为“先生之最大快乐是创造出值得自己崇拜的学生。
”［５］这不就是提出让学生自由发展，发挥学生自主性的原则吗？尊重学生人格尊严，与学生建立平等关系，不正是现代教育对教师的要求吗？记得在一次语文课上，我正带领着同学们给课文分层次，说每个层次的内容。
这时，一个平时不太爱举手的孩子说：“老师！这课文还有另外一种划分的办法！”我停下手里的粉笔，大家都把目光集中到她的脸上，她的脸通红通红的，不知道是因为害羞还是因为害怕，我示意她起立表达自己的观点，她站起身来，轻轻地说：“这个课文我认为还可以这样划分……”我耐心地听完她的话，惊奇地发现她对课文的划分也不无道理，而且比我的划分更加的浅显易懂。
于是我便对她的见解给予了点评：首先，对于你的勇气与善于思考、勤于发现的精神，老师感到深深的敬佩，你真是个爱动脑经的好孩子。
说到这儿她的脸蛋更红了，嘴角还带着羞涩的微笑。
如果你能听老师先讲完再举手阐述自己的观点会更好，一来不会打乱其他同学的思路，二来也可以有一个对比，比较看看，哪个方法更好，你觉得呢？我询问她的意见，她抬起头，真诚地望着我，点了点头。
我向全班同学表示我们学习就应该有这种探索精神，这种敢于怀疑敢于超越老师的精神，这次这位同学真是我的老师啊！讲到这儿，掌声立马便响起了，全班同学都以钦佩的目光望着她，我向她竖起了大拇指，后来，这位同学一改往日羞于举手的“风格”，变得勇于表达自己的看法，渐渐地语文成绩大有长进起来。
在这次“事故”中，我没有因为她没有举手就上课抢答就批评她，反而因为她的创新思维而鼓励了她，然后因势利导地提醒全体学生要学习这种自主学习意识和自主创新的精神，很快班里就兴起了一股“自学”之风，预习工作开展的更顺利了。
作为一名新教师，在陶行知理论和实践的影响下，我热爱教育、热爱学生，拥有满腔热血，可是，还是有很多的不理智和冲动情绪。
在经过一年左右的教学实践下来，我深深地感到，作为一名人民教师，我们应该用宽容的智慧、理解的智慧、爱的智慧，去接受和包容每一个学生，去牵起他们的小手，带着他们绕过大河翻过大山，踏上人生的坦途；在教学的过程中，要提醒他们勇于发现问题，善于思考问题，和学会合作解决问题，在平时积累上，善于观察生活中的点点滴滴，善于积累生活中的方方面面知识，善于培养生活中的各种知识技能，只有这样，未来才能够将学习、工作和生活很好地结合在一起。
授人以鱼不如授人以渔，只有教会孩子们学习的方法，才能真正算上育人。
要将陶行知先生的“爱满天下”牢记心中，先生曾在《糊涂先生》一诗中告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”［３］只有真正爱学生、了解学生、宽容学生，才能让教学和自身价值得以实现。
［参考文献］［１］方明著．陶行知全集（第八卷）．北京：教育课文出版社，２０１１．［２］顾明远著．陶行知选集（第一卷）．北京：教育科学出版社，２０１１．［３］方明著．陶行知全集（第七卷）．成都：四川教育出版社，１９９１．［４］方明著．陶行知全集（第一卷）．北京：教育课文出版社，２０１１．［５］方明著．陶行知全集（第四卷）．北京：教育课文出版社，櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘２０１１．（上接第４２页）趣，又能较好地提高学生的实验设计水平，同时激发了学生的创造性。
中学生物学实验教学中设计一些可行的探索性实验，则是培养学生创新能力的有效措施之一。
学生的实验水平达到一定程度后，要从实验的分类和实验的方法等方面对学过的实验加以比较、总结和归纳，这一点在的复习中尤为重要。
在实验复习中，首先把教材中科学家的经典实验进行复习总结，这些经典实验主要为了解决什么问题？实验的设计思路是什么？用了什么技术手段？通过对这些实验的复习总结，找出科学研究的一般规律，如提出问题———解决问题———再提出问题———再解决问题———反复验证结果———得出结论，这样做既巩固了知识，又提高了学生的科学素养。
然后把教材中的常规实验进行分类，如分为观察鉴定类、生理生化设计类、调查收集类。
一些常规实验方法、技术仪器，如显微镜使用、制片技术，让学生回忆哪些实验采用过；如研磨、过滤、纸层析法，又有哪些实验采用过，进行归纳总结，涉及到控制变量的实验又有哪些？还可以让学生在实验名称、原理甚至目的要求中寻找要控制的变量，理清实验设计的思路。
目前高考实验题大多要求学生能够设计简单的实验，这就要求学生要有扎实的实验基本功，又要有较强的探究精神和创新能力，这些能力要靠平时在学习过程中逐渐养成。
五、重视培养学生的科学态度和科学作风新教材大纲要求我们从知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面培养学生，特别强调过程而不仅仅是结果。
观察和实验对培养学生的观察和实验技能，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用。
