史学常识专题

高中历史常识
高中历史常识是一个广泛的概念，涉及许多方面。

以下是一些高中历史常识的简要概述：
1. 历史时期划分：历史通常被划分为古代、中世纪、现代三个时期。

古代史指的是从人类文明起源到公元5世纪左右的历史，中世纪史指的是从公元5世纪到15世纪的历史，现代史指的是从15世纪至今的历史。

2. 重要历史事件：高中历史课程中会涉及到许多重要历史事件，例如中国的秦始皇统一六国、英国的工业革命、美国的独立战争等。

3. 历史人物：高中历史课程中会涉及到一些重要的历史人物，例如中国的秦始皇、英国的伊丽莎白女王、美国的乔治·华盛顿等。

4. 历史文化遗产：历史文化遗产是人类在历史发展过程中创造的宝贵财富，包括文物、古迹、艺术作品等。

5. 世界历史格局：世界历史格局是指世界历史上的政治、经济、文化等方面的格局，例如欧洲列强在19世纪的殖民扩张、两次世界大战的爆发等。

6. 历史研究方法：历史研究方法是指对历史资料进行收集、整理、分析和解释的方法，包括史论、考据、考古等。

7. 历史与现实联系：高中历史课程强调历史与现实的联系，例如通过分析历史上的政治制度和经济制度来理解现代社会的政治和经济制度，通过研究历史上的人类文化交流来理解现代社会的文化交流等。

以上是一些高中历史常识的简要概述，如需获取更多信息，建议查阅高中历史教材或咨询高中历史老师。

史学常识一、史料指人类社会历史发展过程中所遗留下来的，并能帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。

史料分为两大类：实物史料：在历史发展过程中保留下来的前人活动场所和前人用过的有形物品。

一是遗址，二是墓葬。

文献史料：分为口述史料和文字资料。

二、史料搜集的基本方法①充分利用各种工具书。

各种辞典、二十四史等。

②分类搜集法。

即广泛搜集史料，然后分类排比，形成具体课题，得出结论。

例如，梁启超再考察古代中西交通的道路和学术文化相互影响时，他从很多的记载传说中搜集出中国僧人西去印度的姓名有考者107人，姓名失考者80人，再将这些人的分时代、籍贯、学业成就、经行路线作种种统计，最后得出“六朝唐时中国留学印度之风甚盛”的结论。

③追踪搜寻法。

指的是研究者为搜求某事史料而览读某书时，发现某书提到与该项史事密切相关的另一些史事，或在注引种提到了与该项史事有关的另一些书名或篇名，便追踪寻读有关的史著，循此一直到未见新的踪迹方休。

④通过读书与阅读报刊搜集史料。

⑤通过调查、采访搜集口述史料。

三、史料的整理①按照性质分门别类的整理例如先定政治、经济、文化三大类，消除了史料来源的界限，突出了史料的性质。

但不足以体现史料的一般性质，再加以细分，例如，经济一类，可分为农业、手工业、商业；农业可再分为土地的所有关系、耕种方法、技术、水利、地租、赋役等。

②按时间的先后整理即把每一种史料，对其所表示的史事之先后，加以再编排。

四、史料的鉴别史料的鉴别或称考证，归纳起来不外乎两种：一是外考证，即史书的辨伪与文句的校勘；二是内考证，即对史事的真实性加以鉴别。

史书的辨伪梁启超在《中国历史研究法》中提出了鉴别伪书的十二条公例：①其书前代从未著录或绝无人征引而突然出现者，十有九皆伪；②其书虽前代有著录，然久经散佚，乃忽有一异本突出，篇数和内容与旧本完全不同者，十有九皆伪；③其书不问有无旧本，但今本来历不明者，即不可轻信；④其书流传之绪，从他方面可以考见，而因以证明今本题某人旧撰为不明确者；⑤其书原本经前人征引，确有佐证，而今本与之歧义者，则今本必伪；⑥某书题某撰，而书中所载事迹在本人后者，则全书或全伪或一部分伪；⑦其书虽真，然一部分经后人窜乱之迹既确凿有据，则对于其书之全体，需甚加选择；⑧书中所言，确与事实相反者，则其书必伪；⑨两书同载一事绝对矛盾者，则必有一伪或二俱伪；⑩各时代之文体，盖有天然界划，多读书者自能知之，故后人伪作之书，有不必从字句求枝叶之反证，但一望文体，即能断其伪者。

中国古代历史常识题500一、夏朝1.夏朝是中国历史上的第一个朝代，传说是由尧舜禹相传。

2.夏朝建立在黄河流域，是中国历史上有记载的第一个朝代，但在现代史学界，夏朝的真实性受到了一些争议。

3.夏朝的文化发展主要以祭祀、音乐和舞蹈等为主，同时也开始出现了青铜器等物质文化的繁荣。

二、商朝1.商朝是中国历史上的第二个朝代，它取代了夏朝成为中国的统治者。

2.商朝的首都位于今天的河南郑州一带，商都是商朝的政治、经济、文化中心。

3.商朝时期，中国社会逐渐形成了贵族阶级和庶民阶级之间的阶层区分，社会结构开始呈现多样化。

三、周朝1.周朝是中国古代历史上最为悠久的朝代之一，分为西周和东周两个时期。

2.周朝建立了封建制度，分封诸侯，实行封建等级制度，奠定了中国封建王朝的基础。

3.周朝时期，出现了大量的典章制度，如《周礼》、《周易》等，对后世的影响深远。

四、秦朝1.秦朝是中国历史上第一个由一个国家统一的朝代，统一了六国，结束了春秋战国时期，建立了中国第一次中央集权制度。

2.秦始皇代表秦国的嬴姓齐国人一统六国，统一全国，拼成中国。

3.秦始皇的统一标志是实行了一系列的措施，如推行法律法规，统一文字、度量衡等标准等。

五、汉朝1.汉朝是中国历史上第一个正式建立的封建王朝，也是历史上持续时间最长的朝代之一。

2.汉初是一个政治、经济相对统一的时期，汉武帝时期是中国封建社会“盛世”，国力达到了极致。

3.汉朝经历了西汉、东汉两个时期，最终在东汉末年由外敌入侵，导致漢朝灭亡。

六、三国时期1.三国时期是中国历史上的一个重要时期，分为曹魏、东吴、蜀汉三个国家相互对峙。

2.三国时期的文化发展十分繁荣，诸葛亮、孔明、曹操等历史人物皆为三国时期的代表性人物。

3.三国时期最终在西晋建立后结束，成为中国历史上“亂世”。

七、隋唐时期1.隋唐时期是中国历史上的一个重要时期，是中国封建社会的全盛时期。

2.隋朝建立了统一的中央集权制度，完成了统一全国，开创了隋唐时期的局势。

史学常识概述史学常识概述史学作为一门研究历史的学科，其研究对象是人类社会过去的事件、事物及其演化变化。

史学家通过搜集、整理、分析和加工史料的方式，揭示历史的真相和规律。

以下是史学常识的概述：一、英文名词史学在英文中的名称叫做“history”，其意思是指人类社会过去的事件及其演变的记录和研究。

二、史学的意义史学有着重要意义，首先它可以帮助人们认识历史，并从历史中学习，避免重复历史的错误。

其次，史学是保留历史、继承文明的重要途径，可以对人类社会发展起到重要的引导作用。

三、史学的分类通常可以将史学分为中国史学、西方史学、世界史学以及专门研究某个领域历史的专业学科，如军事史、经济史等。

四、史料的来源史学家在研究历史时，需要通过不同方式获取和利用史料，如考古发掘、文献记载、口述史料等。

五、史学的方法史学研究方法包括文献研究、考古研究、口述史料研究、比较研究等。

文献研究是最常用的方法，通过对历史文献的研究来揭示历史的真相。

考古研究是通过对古物资料的发掘、整理和研究，为历史的认识提供直接的实物证据。

六、历史学派别史学界存在着许多知名的学派，如安南学派、海派、马克思主义史学等。

在这些派别中，马克思主义史学是一种探寻历史规律和总结历史规律的学术思潮。

七、历史研究的意义历史研究的意义在于，它可以增强人们对社会、文化、宗教、政治等方面的认知，从而对现实生活产生影响。

同时，对于自身精神状况的认识也起到重要作用。

总之，史学常识是研究历史的基础，通过对史学常识的了解，人们可以更好地了解历史，并从历史中吸取教训，更好地指导自己的生活和发展。

一年级历史常识100题含答案1、98．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

”（人固然都有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人却比鸿毛还轻，这是因为他们生存所追求的东西不同啊！）他在遭受酷刑后，努力追求的“东西"是（）[单选题] *A．仗义执言，策动大臣们上书为民请命B．报仇雪恨，策划组织活动反对汉武帝C．饱读诗书，游历汉朝各地的名山大川D．发愤著述，秉笔撰写不朽的历史巨著(正确答案)2、亚历山大的东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。

这说明( )。

[单选题] *A.暴力冲突在一定程度上促进了文明的传播与发展(正确答案)B.和平往来促进了文明的交融C.地区冲突导致了文明的衰落D.人类文明发展的动力来自于战争3、68．台湾自古以来就是中国的领土。

为加强统治，元朝中央政府在台湾地区建立的行政机构是（）[单选题] *A．西域都护府B．澎湖巡检司(正确答案)C．宣慰使司都元帅府D．北庭都元帅府4、64．如下图所反映的历史现象最突出的朝代是（）[单选题] *A．秦朝B．西汉C．东汉(正确答案)D．北魏5、17．在古代史上，历代中央政府在西域（新疆）设立了管辖机构，任命官员，对该地区进行管辖治理。

下列管理机构按时间顺序排列正确的是①西域都护府②北庭都元帅府③伊犁将军④北庭都护府[单选题] *A．①②③④B．①④②③(正确答案)C．①④③②D．③①②④6、B．赤壁之战C．贞观之治D．安史之乱(正确答案)下列什么事件给唐朝的统治以致命的打击[单选题] *A.安史之乱7、开元初,上留心理道,革去弊讹,不六七年,天下大理。

河清海晏(指安定),物殷俗阜(指物产丰富,风俗淳厚)。

根据以上材料,以下说法,准确的是（）[单选题] *A.“上留心理道”的“上”指唐太宗B.“革去弊讹”指武则天创立了殿试C.“天下大理”局面靠残暴统治实现D.“河清海晏”指开元年间天下太平(正确答案)8、景德镇素有“瓷都”之称，产品以“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”的独特风格蜚声海内外。

史学常识一、史料1.根据表现形式（载体）的不同，史料被分为①文字（文献）史料指一切以文字形式记录的资料，如官私史书、档案文书、地方史志、传记谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、杂志、信件等；如甲骨文、竹木简、24史。

②实物史料指历史遗留下来的遗迹、遗址、遗物、出土文物等；如山顶洞人骨针、装饰品③口述资料：口头讲述并被记录下来的资料；神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训，回忆录、对话录、采访记、座谈录等④影像史料是指图片、纪录片、影视资料等。

2.按史料价值可分为第一手史料、第二手史料。

①第一手史料(直接史料)：即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。

如实物史料。

②第二手史料（间接史料）距离那个时代较远的记录、转述，或者是后人的研究成果，间接反映研究对象的情况。

如文献史料。

3．获取史料的途径a、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。

b、上网搜索c、观看纪录片的影视资料d、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。

e、现场考古（或考古现场的实迹复原）f、参访当事人或目击者获得口述史料二、历史观（人们对社会历史的根本观点、总的看法）1.全球史观(也称整体史观)认为:人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。

从世界历史的整体发展和统一性来考查历史。

2.文明史观认为:人类历史是人类文明发展的历史。

纵向看包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看包括：物质文明、政治文明、精神文明。

说明现代文明是如何传承演变。

3.社会史观认为:人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓息息相关的小事件的历史,包括衣食住行。

风俗习惯等.其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

4.现代化史观(也称近代化史观)认为:人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，其主要表现为经济领域的工业化和市场化，政治领域的民主化与法制化，思想文化领域的理性化和科学化，社会生活现代化等。

高中历史基本理论常识、核心素养、史观分类、高考解析史学基础理论一、什么是历史1.中文“历史”.在古代“历”与“史”两个字是分开的.“历”的甲骨文写法.原意是“一块平地上长满庄稼,勤劳的农夫经常在地里巡视,留下深深的脚印”,引申为“人过去发生的事”。

“史”的甲骨文写法.原意是“一个器皿中放着竹简,一双手很稳重地端着”,引申为“人记录发生的事”,双手持中，强调立场中立,态度不偏不倚。

“历”与“史”合到一起的意思就是“人记录过去发生的事。

”历史包罗万象，每一个具体的历史事件，必然包含以下因素：什么时间、什么地点、什么人，因为什么原因、具体做了某一方面的事，即5个w:when. where. who. why. What。

2．英文历史是“history”.“his”指“他的”，“he”可以指代“任何人”，“story”是“故事”，就是“人过去发生的事”。

综上所述，不管东西方，“历史”的含义就是“人记录的过去发生的事”。

注意，从这里可以看出，历史既有主观性，又有客观性。

“人过去发生的事”是客观存在的；而“人记录”就带有人的主观性。

二，为什么学历史历史是过去发生的事，与现在有时间间隔，那么为什么我们还要学历史呢？而且时间不能倒流，过去发生的事已经不能改变，学历史有什么实际意义呢？关于学历史的意义说法纷纭，我们只牢牢把握一点，学历史的最大意义不是为了记住过去发生了什么事，而是指导今天的活动，从历史中吸取经验教训，以古鉴今。

三，怎么学历史历史有主观性，也有客观性。

也就是不能保证真实，学历史当然希望学到客观真实的历史，而不是虚构的历史。

如何才能做到呢？㈠正确的历史观指导，史观内容我后面有专门论述，这里不做阐发。

㈡史料搜集：确定主题后，要围绕主题进行史料搜集。

首先注意史料的分类:按来源分为一手史料和二手史料:前者研究者亲自搜集，可靠性高，后者直接引用别人研究成果，可靠性不能保证.按类型分为实物史料、图像史料、文字史料、口述史料，可信度依次降低.注意口述史料虽然可靠性低，但也有史学价值，它是对历史的扭曲的反映。

高三史学常识训练题汇集[2011•浙江卷] 有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭(煤)，无一家燃薪(木柴)者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京(汴都)官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论予以反驳。

下列说法中最为合理的是(B) A．两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立B．材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立C．无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立D．材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾1．（2011年上海历史,2）公元前509年，罗马进入共和国时期，这一时间也可表述为（）A．公元前5世纪初B．公元前5世纪末C．公元前6世纪初D．公元前6世纪末6.1848年问世的《共产党宣言》中有一句名言：“共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。

”有学者提出“消灭”应翻译为“扬弃”。

理由是原文“Aufhebung”出自黑格尔的《小逻辑》，有既否定又肯定之意，译为“扬弃”则能表示“扬其精华，弃其糟粕”。

但也有学者从上下文语境和词义的角度予以反驳。

对这场争论的正确认识应当是D A．翻译为“扬弃”更符合马克思本人的意思.B．要鼓励历史研究中的大胆创新，鼓励给定论“翻案”C．时代不同了，历史文本的含义当然也随之改变D．历史研究应尊重文本，并努力还原其客观真实35．关于西周灭亡的原因，司马迁认为是“烽火戏诸侯”；学者李峰在《西周的灭亡》一书中综合运用了考古发现、铭文和文献记录，同时又联系当时的地表形态特征，认为西周的衰落是由西周国家的基本统治结构决定的，其灭亡的外部原因主要是西北地区少数部族的侵略。

对于两位学者的观点，下列表述正确的是A．司马迁的观点属内因决定外因论，符合历史事实B．李峰的观点有考古发现及文献记录等为根据，真实可靠C．两人分别从不同的角度探讨西周灭亡的原因，均为一家之言D．由于年代久远，两人的观点都是主观臆断，不足为信21．原来认为是先秦著作《列子》经历史学家考证是伪书，实际上产生于魏晋时期而托名先秦。

2024版七年级历史上册第1-10课知识总结+史学常识中国古代历史拓展知识：●历史朝代歌：三皇五帝始，尧舜禹相传。

夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，两晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝至此完。

●时间纪元单位：1、世纪：计算年代的单位。

一个世纪100年，通常指连续的100年，计算百年为百位数字+1，如秦统一中国为公元前221年，2+1=3，那就是公元前3世纪；计算千年为前两位数字+1，新中国建立的年代为1949年，19+1=20，那就是二十世纪。

①②③④⑤末期：一个世纪后10年为世纪末期。

2、年代：10年为一个年代，以十位数字准，如1949年，十位数字4，那就是20世纪40年代。

● 史料分类1.史料按照表现形式分为四类：(1)实物史料:以有形的物质遗存形式出现的史料。

如考古中的遗址遗物、碑刻、近代的旧照片等。

该类史料不受阶级和个人主观因素影响,在史料中价值最高。

(2)文献史料:文字记载的史料,包含各种私人及官方的档案记录、史书、书信、日记、调查报告等。

该类史料带有很大的主观性,可能会出现错误,需要进行比较分析、去伪存真,探索历史真相。

(3)口述史料：人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料。

(4)音像资料:是音像手段与历史资料的有机融合，反映历史活动的声像记录。

2. 按照史料价值分为第一手史料和第二手史料(1)第一手史料:直接(原始)史料历史事实发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了研究对象的情况。

(2)第二手史料:间接史料距离历史事实发生的年代较为久远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。

一般而言，一手史料价值高于二手史料，但不能因为一手史料完全否定二手史料。

●区分国号、谥号、庙号、和年号【国号】即国家的名称，在我国古代指一个朝代的名称，历朝的建国者的首要任务便是确立国号，中国的第一个国号是“夏”，由夏启所定；【谥[shì]号】在我国古代，统治者或是有地位的人死后，给他们另起的称号为谥号，如“武”帝等；古代的帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣死后，朝廷会根据三、意义:我国境内直立人遗存的发现对研究人类起源和古人类演化历史具有重要意义。