2013人教版二年级上册数学广角《搭配》

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。

2.掌握几种不同类型的搭配。

3.能够通过练习掌握搭配的方法。

二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。

2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。

三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。

2.能够灵活运用不同类型的搭配。

四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。

2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。

五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。

例如颜色的搭配、服装的搭配等。

2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。

（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。

3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。

（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。

4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。

希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。

以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。

数学广角《搭配》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

2. 学生能够理解并掌握列举法，找出所有可能的排列组合。

3. 培养学生合作交流的良好学习习惯，初步体会符号化思想。

二、教学内容人教版小学数学二年级上册《数学广角》中的“搭配”。

三、教学重点与难点重点：找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

难点：找出所有可能的排列组合，体会符号化思想。

四、教学过程1. 导入教师出示一些图片，如衣服、裤子、帽子等，引导学生观察并说出它们之间的关系。

学生通过观察，发现这些物品可以搭配在一起。

2. 新课学习（1）教师出示2件上衣和3条裤子，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配，如用A1、A2表示上衣，B1、B2、B3表示裤子，那么A1B1、A1B2、A1B3、A2B1、A2B2、A2B3就是所有可能的搭配。

（2）教师出示2顶帽子和3个书包，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配，如用C1、C2表示帽子，D1、D2、D3表示书包，那么C1D1、C1D2、C1D3、C2D1、C2D2、C2D3就是所有可能的搭配。

3. 练习教师出示一些图片，如手套、袜子、围巾等，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配。

4. 总结教师引导学生总结本节课所学的知识，如找出简单事物之间的排列组合，用符号表示搭配等。

教师强调学生在日常生活中要注意观察，发现事物之间的联系，培养逻辑思维能力。

五、作业布置让学生回家后，观察家里的物品，找出它们之间的搭配，用符号表示出来，并写一篇观察日记。

六、板书设计略七、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

《数学广角——搭配》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事物的排列组合规律。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。

3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受数学在生活中的广泛应用。

二、教学内容1. 介绍搭配的概念，让学生了解什么是搭配。

2. 通过实例，让学生掌握简单的搭配方法。

3. 引导学生运用搭配方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。

2. 教学难点：引导学生运用搭配方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生观察，发现生活中的搭配现象。

- 提问：你们在生活中见过哪些搭配现象？这些搭配有什么特点？2. 探究新知- 出示简单的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子的搭配。

- 引导学生观察、讨论，找出搭配的规律。

- 学生尝试自己搭配，并分享搭配心得。

3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个主题，如服装、食物、玩具等。

- 小组内讨论，找出该主题下的搭配规律。

- 每组汇报讨论成果，全班交流分享。

4. 实践应用- 出示实际问题，如为角色搭配服装、为生日派对准备食物等。

- 引导学生运用所学搭配方法解决问题。

- 学生展示解决方案，全班评价。

5. 总结拓展- 师生共同总结本节课的学习内容，强调搭配的重要性。

- 提问：你们还能想到哪些搭配现象？如何运用搭配方法解决实际问题？- 鼓励学生在生活中多观察、多尝试，将搭配方法运用到实际生活中。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品搭配，与家长交流分享。

2. 尝试自己搭配服装，拍照留念，下节课与同学分享。

六、教学反思1. 本节课学生参与度高，课堂气氛活跃，学生对搭配有了初步的认识。

2. 在小组合作环节，学生能够积极讨论，找出搭配规律，但个别小组汇报时表达不够清晰。

3. 在实践应用环节，学生能够运用所学搭配方法解决问题，但部分学生解决问题的方法较为单一。

4. 今后教学中，应加强对学生表达能力的培养，鼓励学生多角度思考问题，提高解决问题的能力。

数学广角—搭配教学反思及听课心得第一篇：数学广角—搭配教学反思及听课心得《数学广角—有序搭配》教学反思及听课心得周三下午我讲了《数学广角—有序搭配》后，最大的感受是自己对课堂的驾驭能力还不能做到收放自如，个别环节语言表达不够明确，导致学生回答问题有些吃力，今后还要向那些优秀教师好好学习。

本节课以闯五关的形式贯穿全过程。

首先由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。

其次为了巩固这节课的重点，又创设了0、2、3有几种搭配方法，三人合影留念、荤素菜搭配的问题。

虽然我在进行本节课的教学前做了很充分的准备和设想，但还是被学生在课堂上出现的一些意想不到的各式各样的作答，搞得有点措手不及。

比如第一关，我让每个小组都做了汇报，导致时间有些过长。

再比如三个人照相合影留念环节，小助理第一次位置没摆对，这时候我应该让小摄影师帮忙一起摆动作的话，会大大节省时间，但由于自己还是经验不足，当时没想到那么多，课堂应变能力较差，又让小助理摆了一遍。

整节课下来让我看到了自己的很多不足，因此今后还应加强自身教学水平的提高，提升自己课堂教学的应变能力。

文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。

紧接着又听了赵丹老师的《七律长征》，首先赵老师课下让学生搜集有关长征的资料，交流后，让所有学生对长征有了一个整体上的认识。

在讲授第三联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”一联时，抓住重点字“暖”和“寒”二字让学生理解整句诗，以点带面。

赵老师通过先让学生听《巧渡金沙江》的故事，然后说说自己的感受，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。

体会“暖”。

在理解“寒”字时，让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，对“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读。

人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录[5篇范文]第一篇：人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录二年级数学上册数学广角《搭配》教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教学准备：教字卡片、小组汇报单、教学课件。

教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：小朋友们，今天我们来学习数学广角《搭配》。

板书：搭配。

师：在故事里我们经常听到这样的一句话：“我一定会回来的······”，你们知道是谁说的吗？生：灰太狼。

师：今天我们要学习的内容就是在羊村里，想去看看吗？生：想。

师：瞧！喜洋洋它们为了防止灰太狼进羊村，在羊村的大门上设了把密码锁，我们要想进去必须先破解密码，你们有信心吗？生：有。

二、展开活动，探索新知（一）智破密码锁。

师：村长爷爷给了我们一些提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。

师：密码有可能是什么呢？生：12.师：还有其他可能吗？生：有可能是21.师：大家真棒！我们看看密码是哪个呢？师：你们真是善于思考的好孩子。

羊村正在举行羊羊运动会呀！参赛的队员有、、、、出示，我们知道队员的身上都佩戴着——号码。

下面请小朋友们给羊羊编号。

（二）给羊羊编号出示：用1、2、3组成的两位数当它们的编号，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？分析问题：（1）谁来读一读这段话？（你的声音真好听！）（2）在这段话里，你知道了什么？（随机贴数字卡片1、2、3。

）（3）“组成两位数”是什么意思啊？什么叫“十位数和个位数不能一样”？“能组成几个”是什么意思？解决问题：你认为能组成几个两位数？1）这可有点难度了，你先猜猜可能是几？ 2）大家这么回答你有什么感觉？3）有点乱，容易遗漏和重复。

人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案篇1教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。

在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。

但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。

本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教学过程：一、情景创设1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。

2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。

小朋友们你们有信心解开吗？生：有二、探究新知1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。

二年级《数学广角——搭配》说课稿精品文档二年级《数学广角——搭配》说课稿二年级《数学广角——搭配》搭配说课稿一:教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

1 / 7精品文档情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

(三)教学重难点教学重点:自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

二:学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。

并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三:教学模式2 / 7精品文档教法:根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

《搭配》（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够正确地进行物体搭配。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 搭配的概念2. 搭配的方法3. 搭配在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的方法，能够正确地进行物体搭配。

2. 教学难点：让学生理解搭配的原理，能够灵活运用搭配方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，引出搭配的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察一些简单的搭配现象，如颜色、形状的搭配，引导学生发现搭配的规律。

（2）引导学生尝试自己进行搭配，如将相同颜色的物品放在一起，相同形状的物品放在一起。

（3）让学生分享自己的搭配成果，引导学生总结搭配的方法。

3. 实践应用（1）让学生分组进行搭配实践活动，如将衣服、鞋子进行搭配，将食物进行搭配。

（2）引导学生观察、分析搭配结果，让学生体会搭配的乐趣。

4. 总结提升通过对本节课的学习，让学生谈谈自己对搭配的理解，以及搭配在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试进行搭配，并记录下来。

2. 让学生与家长交流搭配的心得，分享搭配的乐趣。

六、教学反思本节课通过让学生观察、实践、总结，使学生掌握了搭配的方法，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的合作交流意识。

同时，要注重联系实际生活，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

在课后作业的布置上，要注重让学生动手操作，培养学生的动手能力。

同时，要与家长进行有效沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

总之，在教学过程中，要注重培养学生的兴趣，激发他们的求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的数学素养。

二年级数学上册数学广角《搭配》课件教学内容：本节课为人教版二年级数学上册数学广角《搭配》章节。

本章节主要让学生初步理解搭配的含义，学会用简单的语言和图形表示不同的搭配方法，培养学生对数学的兴趣和观察、思考能力。

教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解搭配的含义，学会用简单的语言和图形表示不同的搭配方法。

2. 培养学生对数学的兴趣和观察、思考能力。

3. 培养学生的合作意识和语言表达能力。

教学难点与重点：重点：让学生理解搭配的含义，学会用简单的语言和图形表示不同的搭配方法。

难点：让学生能够独立思考，发现不同的搭配方法，并用语言和图形表示出来。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一组衣服的图片，让学生观察并说出不同的搭配方法。

如：衬衫和裤子的搭配，毛衣和裙子的搭配等。

二、例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有2件衬衫和3条裤子，请问小明有几种不同的搭配方法？教师引导学生通过实际操作，找出不同的搭配方法，并用语言和图形表示出来。

三、随堂练习（5分钟）教师出示练习题：小红的衣服有3件衬衫和2条裙子，请问小红有几种不同的搭配方法？学生独立思考，并在小组内交流自己的解题方法。

四、课堂小结（5分钟）五、板书设计（5分钟）衬衫裤子2件 3条六、作业设计（5分钟）作业题目：请用彩笔画出你最喜欢的搭配，并写上搭配的名称。

答案：如：衬衫+裤子、毛衣+裙子等。

课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，通过例题讲解和随堂练习，让学生理解搭配的含义，并能够用简单的语言和图形表示不同的搭配方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和鼓励，让他们能够在数学学习中感受到成就感和快乐。

拓展延伸：可以让学生在生活中观察和发现不同的搭配方法，如：食物搭配、颜色搭配等，并尝试用语言和图形表示出来。

重点和难点解析：一、实践情景引入1. 图片的选择：教师应选择具有代表性、清晰且有趣的衣服图片，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。