管理类本科专业复合型人才培养模式的研究与实践

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald228DOI：10.16660/ki.1674-098X.2008-5640-6467——以重庆工商大学融智学院为例李辉 姜文 王福海(重庆工商大学融智学院 重庆 401320)摘 要：在我国城市化进程快速推进的背景下，城市管理专业具有非常广阔的发展前景，但其作为一个年轻的专业目前尚未形成较为成熟的人才培养模式。

本文以重庆工商大学融智学院城市管理专业为例，从培养定位、培养特色、培养成效等方面，深入探讨了财经类民办应用型本科高校城市管理专业特色培养模式，旨为其他高校城市管理专业发展提供参考和借鉴。

关键词：城市管理 财经类 应用型高校 培养特色中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)10(b)-0228-03Analysis on the Training Mode of Urban Management Professionals in Application ——Oriented Universities Take RongzhiCollege of Chongqing Technology and Business University as an exampleLI Hui JIANG Wen WANG Fuhai(Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University, Chongqing, 401320 China)Abstract: Under the background of rapid urbanization in China, the major of urban management has broad prospects for development. But as a young profession, it has not yet formed a more mature talent cultivation mode. The article, taking the major of urban management of Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University as an example, explores the training mode of the specialty of urban management in the finance and economics private Applied Undergraduate Colleges and universities from the aspects of training orientation, cultivation characteristics, cultivation path, cultivation effect and guarantee mechanism. The purpose of this paper is to provide reference for the development of urban management major in other universities.Key Words: Urban management; Economic universities; Applied universities; Training characteristics①基金项目：重庆工商大学融智学院2018年度教育教学改革研究项目（项目编号：2018010）资助,项目名称：产教融合背景下城市管理专业“3+1”综合实训项目教学体系研究与实践。

应用型本科专业实践能力培养探索
与实施
随着信息技术的飞速发展和全球经济一体化的深入推进，人才市场对高素质、应用型复合型人才的需求越来越旺盛。

对于应用型本科专业来说，实践能力的培养是必不可少的，那么如何开展应用型本科专业实践能力培养探索与实施呢？
一、理论联系实际，提高实践教学质量
要想培养学生的实践能力，必须将理论知识与实践相结合。

在每门课程的教学过程中，加入实践案例，引导学生理解理论知识在实践生活中的应用。

同时，利用实验室和实践场地等资源进行模拟实践，让学生从实践中掌握知识和技能。

二、加强校企合作，提供实践机会
校企合作是开展应用型本科专业实践能力培养的重要途径。

通过校企合作，学生可以接触到真实的工作环境，了解企业文化和经营模式，掌握实用技能。

同时，学校也可以借助企业的资源实现实践教学的深度与广度的提高。

三、组织实践类课程，注重实践能力的培养
实践类课程如创新实验、毕业实习等都是培养应用型本科专业实践能力的重要手段。

在实践类课程中，学生可以学习到实用的技能和知识，增强实际工作中的动手能力和组织能力。

四、注重知识和技能的综合应用
对于应用型本科专业的学生来说，实践能力的培养追求的是知识和技能的综合应用。

学校应该注重开发综合应用性的项目，借助一系列的实践活动，帮助学生在实际的工作中快速适应和成长。

总之，应用型本科专业实践能力培养探索与实施是一个系统性的工程，需要学校全面推进和学生的共同参与。

只有落实到实践中，才能真正实现职业能力的提升和人才培养目标的实现。

学科交叉融合下高校复合型创新创业人才的培养与提升路径探索摘要：2020年十四五规划明确了现代教育要积极促进学科交叉融合的发展，李克强总理还强调了“大众创新、万众创业”的重要性。

本文通过探讨复合型创新创业人才的重要性，发现其中问题所在，并提出适应创新时代发展需要、具有借鉴意义的创新创业人才培养路径，推动高校的创新人才发展进程，使本科生养成创新思维与创新能力。

关键词：学科交叉融合；复合型；路径探索一、前言习近平总书记强调指出：到2030年，与高质量发展相适应的人才制度体系初步建立，创新人才的自主培养能力明显增强[1]，对于世界优秀人才吸引力显著提升，一批领跑者在主要科技领域，一批开拓者在新兴前沿交叉领域。

二、高校复合型创新创业人才培养的重要性（一）提高高校人才的创新创业意识创新创业是近年一直以来的重点话题，尤其是面对大学生本科群体，高校对培养学生创新创业意识的力度、广度、深度都在不断的提高。

大学生群体相较于高中生而言，具有自主能力、独立思考能力与承担更多责任的能力。

高校开展创新创业人才的课程体系可以提高学生的独立思考能力、自主学习的能力；开设创新创业相关的社团、讲座、比赛等，可进一步增强大学生创新创业的意识，为高校营造良好的创新创业氛围。

（二）提高高校人才的综合素质与能力在大学阶段，学生的时间相对自由。

大学生在完成相关专业的同时，还可支配的时间相当充足。

高校会开设创新创业的选修课，笔者认为这门课程是非常有必要开设的，且比较适合在大二、大三阶段为学生提供。

完善的创新创业人才培养体系，可以进一步激发学生的创新创业意识，形成创新创业的思维，不拘泥于本专业的知识，而是学会与其他学科交叉运用，融会贯通，提高学生的综合素质与能力。

（三）有利于提高高校人才的就业率随着互联网技术的浪潮不断发展，对创新创业人才的要求越来越高，众多的企业都要求毕业生掌握多门技能，拥有活跃的创新思维。

如今就业市场上这类创新型人才是供不应求，大型企业为了能有更多新鲜的、技能扎实的、有创新能力年轻群体加入其中，与高校签订合作协议，高校不断向企业输出复合型的创新创业人才，提高了高校人才的就业率。

“E+”双专业一体化复合型人才培养模式研究与实践摘要：武汉工程大学“E+”国家人才培养模式创新实验区按照“通识教育基础上的专业”教育理念，提出了双专业一体化复合型人才培养模式并实施，其目标是培养高素质复合型国际化人才。

“E+”模式的提出和实施，丰富了本科专业设置的内涵，拓宽了高校人才培养的途径，可为各高校探索不同学科专业之间的融合，在教学理念、管理机制等方面进行创新提供参考和借鉴。

关键词：人才培养模式；创新；双专业；复合型人才当前，经济全球化的快速发展推动着人才在全球范围加快流动，也促进着各类国际交流与合作深入开展，这就需要培养大量既具有相关学科知识、又有较强外语能力的复合型人才。

我国教育主管部门和各高校对此有着清醒的认识，历来高度重视大学公共外语教学；对传统的外语专业尤其是英语专业的改造也在不断进行中，普遍的做法是进行“英语+专业方向”的课程设置改革。

武汉工程大学在建设多科性大学的过程中，历来鼓励跨学科交叉，培养复合型实用人才，在多年成功实施“英语+专业方向”培养模式的基础上，创造性地提出了“英语+其他专业”(简称为“E+”)双专业一体化复合型人才培养模式(以下简称“E+”模式)。

这项人才培养模式改革自2006年起实施，2009年被教育部、财政部立项为国家级“质量工程”项目，“E+”国家人才培养模式创新实验区正式获批。

一、“E+”模式的主要内容1理论基础——通识教育基础上的专业教育。

“E+”模式强调学生在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，同时具备与毕业后所从事的工作有关的专业知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力，提高思想道德素质、文化素质和身体心理素质。

这与当前国际上流行的通识教育的基本理念是一致的。

外语教学具有两大功能：工具功能(instrumental)和一体化培养功能(integrative)。

工具功能指学生按照理解、掌握和运用的程序来学习外语，并通过练习来强化所学的知识，使外语服务于一些特殊目的，如翻译文学作品、阅读文献以及日常交往等：外语教学的一体化培养功能就是指外语教学可以通过不同文化的学习，使学生浸淫其中，从而促进学生认知能力的发展，使学生发展和具备一种新的文化意识。

一、前言（一）工程管理专业的历史沿革教育部１９９８年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中新设了工程管理专业，该专业旨在培养具有土木工程技术、经济、管理、法律等基础知识和专业知识，能够从事项目全过程、全方位和全要素管理的复合型高级管理人才。

事实上，该专业作为建设工程领域的管理学科，已经有了很长时间的发展历史。

早在１９５２年，同济大学就创建了建筑工程经济与组织专业［１］。

上世纪八十年代初期，清华大学、天津大学、同济大学、哈尔滨建筑大学等１１所高校就设立了（建筑）管理工程专业。

１９８９年，原国家教委将“建筑管理工程”和“基本建设管理工程”正式列入其第二次修订并颁布的《普通高等学校本科专业目录》中；１９９３年，教育部将“管理工程”和“房地产经营管理”正式列入由其第三次修订并颁布的《普通高等学校本科专业目录》中；１９９８年，教育部在第四次修订和颁布《普通高等学校本科专业目录》时，对建筑经济管理类专业进行了调整，将原本科专业目录中的管理工程（部分）和房地产经营管理（部分）以及原本科专业目录外的涉外建筑工程营造与管理和国际工程管理四个专业调整合并为工程管理专业［２］。

（二）工程管理专业的办学情况目前全国有２００多所高校开设工程管理本科专业，其中，有十余所高校通过了建设部高等教育工程管理专业评估委员会的评估。

除了少数开办较早、且比较有特色的高校，如同济大学、天津大学、东南大学、哈尔滨工业大学等，国内约９０％的高校都是从１９９９年后开设工程管理本科专业，从这个意义上讲，工程管理专业是个新专业。

其次，国内开设工程管理本科专业的高校既有综合性院校，又有专科性院校，如师范类、财经类、农林类、水利类、石油化工类高校。

再次，在工程管理本科专业办学依托上，有的高校设在经济管理学院内，如同济大学；有的高校设在土木工程学院内，如东南大学；还有的学校单独设立建设管理学院开办工程管理专业，如重庆大学。

另外，在工程管理专业培养模式上，有的高校细分了专业方向，在培养上以某个方向为主，并形成了自己的特色，如天津大学的国际工程管理方向；还有的高校在培养上不细分专业方向。

浅析职业教育复合型高技能人才培养模式的论文［论文摘要］职业教育复合型高技能人才培养模式的研究尚处于起步阶段。

国内进行职业教育复合型人才培养尝试的院校多数采用的是本科院校学科交叉的方式，完全套用本科院校的复合型人才培养模式，这从职业教育的目的、性质和职业院校的资源、师资、生源以及就业角度看都是不适切的做法。

就职业教育而言，创新复合型高技能人才的培养模式应当采用多专业渗透的途径，根据专业关联性原则、目的性原则、实用和够用原则以及以本校资源为基础的原则进行科学的多专业渗透教学内容体系的构建。

国外职业教育的人才培养模式一直呈现多元化的趋势，由于国家和地区的不同，同一种模式的发展也不尽相同。

国外三种典型的职业教育人才培养模式分别为CBE模式、MES模式和双元制模式。

国外高职教育历史发展久远，办学机制比较健全，在人才培养，尤其是复合型人才培养方面取得了良好成效。

具体采用的形式包括专业主辅修制、选修课制、开放式培养以及综合专业培养与综合实训培养。

从职业教育人才培养模式的形成和实践角度来看，目前我国职业教育人才培养模式仍与国际上先进的职业教育有很大差距。

近年来针对现行人才培养模式专业面过窄，在培养方式上轻基础重专业、轻能力重知识、轻人文重理工、轻素质重技术，培养的学生只能在相对狭窄的专业领域内发挥作用，对知识和技术缺乏基本的综合、重组和创造能力等方面的不足，国内开始了关于复合型人才培养的研究。

近几年论述复合型人才培养的文章越来越多，其主要有两类：一类是从总体上来论述复合型人才的特征与能力要求，并就如何培养复合型人才提出一个总体的思路，这些思路基本是从课程、教材、师资、实训等方面的改革来适应复合型人才的培养；另一类主要是展示某个学校或某种复合专业开展复合型人才培养的成功经验。

无论从哪个方面来论述，这些研究都带有一定的地方性经验主义色彩。

我们对待这些经验宜采用的是借鉴而非整体移植。

一、目前职业教育复合型人才培养存在的问题1.未能明确区分学科与专业的概念。

黑龙江教育·理论与实践2023.8一、引言2019年5月，“六卓越一拔尖”计划2.0工程正式启动，意味着国家全面开启新工科、新医科、新农科、新文科建设。

新文科建设强调学科交叉融合，将新技术、新方法、新工具融入到传统文科当中，培养跨学科复合型人才[1]。

当今，各行各业之间的交叉交融越来越紧密，促使学科之间不断进行交叉融合。

因此，培养跨学科的复合型人才是大数据时代人才培养的现实需要和未来发展趋势，是实施新文科重大教育战略的重要举措。

二、公共管理类专业复合型人才协同培养的必要性公共管理是一门实践性和综合性较强的学科。

新时代，公共管理学科在国家治理现代化进程中的重要作用越发凸显。

公共管理学科需要回应和化解我国改革过程中涌现的大量公共管理和公共治理的重要现实问题，这对公共管理高层次人才培养提出了新挑战和新要求，因此，地方高校需要加快公共管理学科理论创新并指导治理实践，建立中国特色公共管理学科体系与理论体系，通过强化公共管理教育与公共管理实践有效衔接，提高公共管理学科面对新挑战的能力[2]。

随着社会的发展，传统的人才观发生了根本性变化，社会对人才的需求不再是单一的，而是呈现出多样化的趋势。

未来社会需要大批具有高阶思维的创新型、复合型和应用型人才，而地方高校传统的、单一的培养模式已经无法满足这样的要求，所以，高等教育改革和发展必须适应新时代社会对人才需求的变化，树立“面向未来全面发展”的教育目标，从教育理念、目标、形式和内容等方面不断变革，调整优化专业结构，创新人才培养方式，以满足社会经济发展对人才的需要。

三、公共管理类专业人才培养现状及存在的问题（一）人才培养现状总体上看，我国公共管理类人才的培养起步晚、发展快。

1998年，武汉大学率先开办了行政管理专业。

1999年，中国人民大学开始试办公共管理专业硕士（MPA ）。

2012年《国家教育事业发展第十二个五年规划》把公共管理类人才列为5大社会发展重点领域急需人才。

“三全育人”视域下混合式“教-学-研-用”人才培养模式探索与实践作者：丁清苗崔艳雨吴九柱来源：《高教学刊》2023年第29期摘要：教學团队以课程群为依托，探索适应人才培养特点的线上线下、课内课外、校内校外教学实施模式，基于“重基础、强实践、拓素质”的培养理念，提出“教-学-研-用”递进式育人模式，创建以“知识链-能力链-素质链”为内三螺旋、“课堂-网络-平台”为中三螺旋、“企业-大学-专业”为外三螺旋的三层次三螺旋复合型人才培养模型，破解理论基础-实践能力-综合素质的耦合难题，形成多元化、多层次、多主体的全员、全程、全方位的“三全”育人体系，确保专业人才培养目标及知识、素质能力培养落地增实效。

关键词：三全育人；教-学-研-用；三层次三螺旋；人才培养体系；培养模式设计中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）29-0173-04Abstract： Based on the curriculum group， the teaching team explored the online and offline，in class and out of class， and in school and out of school teaching implementation modes that adapt to the characteristics of talent training. Based on the training concept of "laying stress on the foundation， strengthening practice， and expanding quality"， the teaching team proposed the "teaching-learning-research application" progressive education mode， and created the "knowledge chain-ability chain-quality chain" as the internal triple helix， and the "classroom-network-platform" as the middle triple helix the "enterprise-university-specialty"as a three-level and triple helix compound talent training model of the external triple helix. It solves the coupling problem of theoretical basis practical ability comprehensive quality， and forms a diversified， multi-level，multi subject all staff， whole process and three all-around education system to ensure theimplementation of professional talent training objectives and knowledge， quality and ability training to increase effectiveness.Keywords： three complete education; teaching-learning-researching-using; three levels and three spirals; talent training system; training model design基金项目：中国交通教育研究会教育科学研究课题“工科专业课程群多元综合评价体系的研究与实践”（JTYB20-143）；天津市一流本科建设课程“油气储运设备腐蚀与防护”“输油管道设计与管理”（津教高函〔2020〕1号）；中国民航大学教育教学改革项目“‘三全育人’视域下多元化、多层次、多主体复合型人才培养模式研究”（CAUC-2022-C2-018）第一作者简介：丁清苗（1984-），女，回族，山东德州人，博士，副教授，硕士研究生导师。

基于经济类本科专业复合型人才培养的研究与实践
黎东升
【期刊名称】《中国农业教育》
【年(卷),期】2009(000)002
【摘要】复合型人才教育思想的提出,体现了转型时期的中国教育正由注重知识灌输的传统模式向注重能力素质的培养和人性完善发展的新型教育模式转变.以经济学科大类人才培养模式的改革为例,应针对复合型人才的基本特征,从优化人才培养目标与课程体系结构、改革培养模式、加强外语教学、创新实践教学体系、强化学生综合能力培养等六大方面深化改革.
【总页数】3页(P39-41)
【作者】黎东升
【作者单位】长江大学,湖北,荆州,434025
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.管理类本科专业复合型人才培养模式的研究与实践 [J], 霍明奎
2.管理类本科专业复合型人才培养模式的研究与实践 [J], 霍明奎;
3.应用型复合型人才培养模式的研究与实践——基于项目驱动的《微机原理与接口技术》实验教学改革 [J], 刘军芳; 孙金萍
4.旅游管理本科专业协同育人平台构建的研究与实践——以桂林旅游学院旅游管理本科专业为例 [J], 谢雨萍
5.应用型复合型人才培养模式的研究与实践——基于项目驱动的《微机原理与接口技术》实验教学改革 [J], 刘军芳;孙金萍
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