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学科教学论一.1.教学：教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
2.教学过程：(1) 教学过程是一种特殊的认识过程。
(2) 教学过程是促进学生身心发展的过程。
3.教学模式：教学模式是为开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定教学思想的指导下和丰富的教学经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。
二：1.教学方法：教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
• 2.教学策略：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
三．1.教学设计：教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。
教学设计的根本特征在于如何创设一个有效的教学系统。
2.学习目标：是期待达到的学习结果，是学习者进行课堂学习后所能达到的技能水平。
3.教学计划：教学计划是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据。
4.教学媒体：在教与学活动中所采用的媒体。
5.教学环境：是课堂内各种因素的集合，是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛等因素构成的课题生活情境。
四．1.课堂教学技术：“课堂教学技术”是指:对行为、科学概念以及有助教学问题解决的其他知识的系统的和整体的应用。
2.讲授技术：指教师在课堂上通过口语传授知识，发展学生的智力因素和非智力因素，结合进行学科德育的技术。
包括讲述技术，讲解技术和讲演技术。
3.演示技术：是教师在教学中运用操作，示范，实物，模型的直观教学手段，充分调动学生的视觉，听觉，形成表象及联系，指导学生进行观察，思维和练习的一类教学行为。
4.课堂管理：是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施。
中学教师资格证书考试《教育学》名词解释、简答、论述题答案一、名词解释（绪论）1、教育学：（P4）教育学是研究教育问题，揭示教育规律的社会学科。
在我国有三种含义:一是指所有教育学科门类的总称，二是指一种课程的名称，三是指一种教材的名称。
2、实验教育学：（P15）实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，其代表人物是梅伊曼和拉伊。
它强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，但它把科学的定量方法夸大为教育科学研究的惟一有效方法，走上了教育学研究中“唯科学主义”的迷途。
3、文化教育学：（P16）文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物是狄尔泰、斯普朗格等人。
这种理论认为教育过程是一种社会历史文化过程，既不能采用纯粹的概念思辨来研究，也不能依靠实验教育学的数量统计方法来研究，而必须采用理解与解释的方法进行；它认为教育的目的是培养完整的人格。
不足之处表现在它的思辨气息很浓，在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议。
4、制度教育学：（P17）制度教育学是20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，其代表人物是乌里、瓦斯凯等人。
认为教育制度是教育学研究的主要问题，教育的目的是通过建立教育制度来完成社会的改革；其缺点在于过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，显得不科学，缺乏说服力。
5、批判教育学：（P19）批判教育学是20世纪70年代之后兴起的新的教育学说，代表人物有鲍尔斯、金蒂斯等人。
他们认为当代学校教育是造成社会不公平的根源，其目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即通过对他们进行“启蒙”来消除学校和社会的不公平现象。
（第一章）1、教育：（P36）教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，是有目的地培养人的活动。
教师资格考试中学教育学试题及答案(3)一、单项选择题(每小题1分，共15分)1．（B）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》2．教育学萌芽的标志是（C）的提出。
A．教育价值B．教育规律C．教育问题D．教育现象3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（D）的认识。
A．实用主义教育学B．制度教育学C．实验教育学D．马克思主义教育学4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即（A）。
A．教育B．教学C．德育D．智育5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明现代教育具有（C）的特征。
A．科学性B．价值性C．生产性D．未来性6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属（D）。
A．目标模式B．需求满足模式C．环境适应模式D．学校内质优化模式7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法?（A）A．教育教学督导委员会B．互访C．家长会D．家长委员会8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（A）特征。
A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．个别差异性9．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（B）。
A．德育B．智育C．美育D．体育10．（D）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A．泰勒B．桑代克C．斯金纳D．杜威11．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）。
2024教资科目二简答题2024年教师资格证科目二简答题涉及的内容广泛，通常包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德等多个方面。
以下是一些可能涉及的简答题示例及简要答案：1.简述教育的社会属性。
答案：教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育的质的规定性、历史继承性和与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性等方面。
2.简述教育的现代化。
答案：教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
3.简述生产力对教育的制约作用。
答案：生产力对教育的制约作用主要体现在以下三个方面：首先，生产力水平决定教育的规模和速度；其次，生产力制约人才培养的规格和教育结构；最后，生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
4.简述政治经济制度对教育的制约作用。
答案：政治经济制度对教育的制约作用主要体现在以下四个方面：首先，政治经济制度决定教育的性质；其次，政治经济制度决定教育的领导权；再次，政治经济制度决定受教育的权利和程度；最后，政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
5.简述教育对文化发展的促进作用。
答案：教育对文化发展的促进作用主要体现在以下四个方面：首先，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；其次，教育具有传播和交流文化的作用；再次，教育具有更新和创造文化的作用；最后，教育具有选择、提升文化的作用。
6.需要注意的是，以上仅为示例题目及简要答案，并不能涵盖所有可能涉及的简答题内容。
在备考过程中，建议考生结合考试大纲和历年真题进行有针对性的复习和准备。
同时，也要注意关注教育领域的最新动态和热点问题，以提升自己的综合素质和应试能力。
2020年教师资格考试教育理论试题（附答案）一.名词解释1、教育：广义的教育，指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作队受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。
2、学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。
3、义务教育：是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育。
4、普通教育：以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容的教育。
6、终身教育:终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的。
7、全民教育：就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
8、教育的民主化：首先指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次职教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择的机会。
9、教育世俗化:与公立教育发展相适应,教育逐渐从宗教中分离出来,有些国家明确规定,宗教政党不得干预教育,教育目标和教育内容等向世俗化方向发展。
10、教育多元化：包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、教学形式评价标准等多元化,他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。
11、教育学：是一门以教育现象教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
二.选择题（1）我国也是世间上最早的一部教育专著是（d ）A.中庸B.礼记C.论语D.学记（2）孔子的教育思想主要记载在（c ）A.中庸B.礼记C.论语D.学记(3)《大教学论》的作者是（ a ）a家庭教育学b学校教育学 c 高等教育学d 普通教育学(4)《普通教育学的作者》是（c ）a夸美纽斯b芦梭c赫尔巴特 d 洛克(5)西方最早的教育论著是（ a ）a论演说家的教育b理想国c中庸d大学(6)近代最早一部系统论述教育问题的专著是（b ）a教育漫画 b 大教学论c爱弥儿d教育论（7）我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（a ）a. 新教育大纲b.教育漫画c.教育过程d.论语（8）赫尔巴特的教育主张被称为（ b ）a. 现代教育派b。
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教师资格证教育教学知识与能力简答题教师资格证教育教学知识与能力简答题，是每个想要成为一名合格教师的人必须要掌握的知识点。
那么，什么是教育教学知识与能力呢？简单来说，就是教师在教育教学过程中所需要的知识和能力。
下面，我们就来详细讲解一下这些知识点和能力。
我们来看看教育教学知识。
教育教学知识包括了很多方面，比如教育学、心理学、课程与教学论等等。
其中，教育学是教育教学知识的基础，它主要研究教育的目的、原则、方法、手段等方面的问题。
心理学则是研究学生的心理特点和行为规律，以及如何根据学生的心理特点进行教育教学的问题。
课程与教学论则是研究课程的设计、实施和评价等方面的问题。
我们来看看教育教学能力。
教育教学能力主要包括了五个方面：组织能力、沟通能力、指导能力、评价能力和创新能力。
组织能力是指教师在组织课堂教学时所需要具备的能力，比如如何安排课堂活动、如何调动学生的积极性等。
沟通能力是指教师在与学生、家长和其他教师进行交流时所需要具备的能力，比如如何清晰地表达自己的观点、如何理解他人的意思等。
指导能力是指教师在指导学生学习和生活时所需要具备的能力，比如如何给予学生有效的建议、如何帮助学生解决问题等。
评价能力是指教师在对学生的学习成果进行评价时所需要具备的能力，比如如何客观地评价学生的学习成绩、如何发现学生的潜能等。
创新能力是指教师在教育教学过程中所需要具备的创新能力，比如如何运用新的教学方法、如何设计富有创意的课程等。
那么，如何才能提高自己的教育教学知识和能力呢？我们要多读书、多学习，不断地充实自己的知识储备。
我们要多实践、多总结，不断地提高自己的实践能力。
我们要勇于创新、敢于挑战，不断地拓展自己的思维和视野。
教师资格证教育教学知识与能力简答题是每个想要成为一名合格教师的人必须要掌握的知识点。
只有掌握了这些知识点和能力，我们才能更好地为学生服务，为社会培养出更多的优秀人才。
所以，让我们一起努力吧！。
广西教师考试网:中公学科专项汇总——教育学
名词解释二
1.教学方法---为完成教学任务所采用的方式方法。
它包括教师教的方法和教师指导下学生学习的方法。
2.智力因素---是在人们的智慧活动中，直接参与认知过程的心理因素，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。
3.教授法---是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。
常采用讲述、讲解、讲读和讲演等不同方式。
4.教学---是在教师的指导下，学生主动地学习科学文化基础知识和基本技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的学校教育活动。
5.自我教育---指学生自己依据一定的道德原则和规范，自己教育自己，进行学习和涵养锻炼，以形成社会所要求的思想品德。
6.启发式教学---指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。
7.非智力因素---指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。
8.教育合力---指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。
9.课堂教学---(班级授课制)是将学生按年龄和知识程度编班，教师分别按规定的时间、地点，根据统一的教材和要求，向全班学生进行教学的组织形式。
10.陶冶教育法---(情感陶冶法)指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。
2011年4月广西教师资格证测试教学方法论真题（适合高中、中职测试）名词解释：1、教学设计：是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标表现出学业进步得条件和情境所作出的精心安排。
2、教学环境：是课堂内各种因素的集合，是有课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛等因素构成的课堂生活情境。
3、教学艺术：是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言，表情，动作，图像组织调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而实施的一套独具风格的创造性教学。
4、自学－指导教学模式:指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
简答题：1、简述教学策略的发展趋势参考答案：（1）教学要由重知识传授向重学生发展转变；（2）…………重教师“教”向重学生“学”转变；（3）…………重结论向重过程转变；（4）…………统一规格得教育向差异性的教育转变。
2、简述教学艺术的功能参考答案：指的是教学艺术所能发挥的积极作用。
①高效果功能：指教学艺术能有效地提高教学效率，使学生在较短的时间内，学到较多的知识，并充分发展其认识能力的作用。
A、能有效地提高学生的学习兴趣教学艺术水平高的教师往往能根据教学内容及学生的实际，运用富有创造性的方法和手段，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，激发学生的学习热情。
B、能有效地“因材施教”C、有效地减少教学信息的损失②高激励功：指教学艺术具有明显地激发学生的学习动机，促进学生生动活泼地学习的作用。
教学艺术水平高的教师，往往注意两种不同动机的诱发因素的作用，使两者作用定期更替，使外部激发作用转化为学习过程的内部作用，使学生真正生动活泼的学习。
如魏书生激发学生学习兴趣的方法。
从方法入手，使学生会学、善学。
美国的布鲁姆、布姆纳强调学习过程使学生获得成功的体验也是一种有效的方法。
③审美功能：指教学艺术能引起学生的美感，进而培养正确的审美观和高尚的审美情操，净化学生的审美趣味，提高学生审美和创造美的能力。
1.中国教师角色行为中的文化传统1）道德追求大于社会索取2）社会本位高于个人本位论3）自我修养先于对他人教育2.青少年发展中的特殊问题1 身心失衡带来的困扰2 独立性与信赖性的矛盾3 同辈群体与父母价值观的的冲突4 自我探索中的迷惑5 父母过高期望引起的压力3.教学方法选择的衡量标准（○）1 选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备2选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣3 分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情感问题4 选择的教学方法是否给学生带来满足感5 维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提4.家庭、社会、学校相互配合的重要性，以与促进三者结合的方法（○）重要性：1有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接2 有利于保证整个教育在方向上的高度一致3 有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。
学校与家庭联系的基本内容和方法：1互相访问2通讯联系3召开家长会4在学校中组织家长委员会5举办家长学校。
学校与社会教育机构联系的内容和方法：1 建立学校、家庭、社会结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住区间形成稳定的联系2 学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动3 学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系4 学校与社会专门性的社会机构建立稳定的联系5 学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系5.教育与经济的关系社会物质生产对教育的作用，教育的每一个发展都与物质生产发展有关，社会物质生产发展为教育发展提供了基础性条件，又对教育不断提出新的要求，成为推动教育发展的根本性社会动力a 社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件b 社会物质生产的发展对教育不断提出新的要求，教育作为社会延续和发展的工具，必然要适应社会发展的需求，其中首先适应社会物质生产发展的需求教育对社会物质生产的作用a 教育实现是劳动力和生产力所必需的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产力的重要手段。
学科轮简答题：第一章1、什么事教学？教学的意义和任务是什么？教学是教师的教育学生的学共同组成的一种教育活动。
教学的意义：教学时传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。
教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。
教学活动与学校其他活动室协调发展的。
教学的任务：促进学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
发展学生的智力、体力和创新能力。
培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
2、如何理解教学过程，教学过程的本质是什么？教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。
教学过程的本质：教学过程是一种特殊的认识过程。
教学过程是促进学生发展的过程。
教学过程既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程。
教学过程是具有多质性的过程。
教学过程是一个多层次的过程。
3、什么是教学模式，它有哪些构成要素‘特征、和功能？教学模式是开展教学活动的一整套方法体系。
要素：教学思想、教学目标、操作程序、师生组合和互动、条件、教学评价。
特性：可操作性。
发展性。
整体性。
简约性。
功能：教学模式在吧教学原理运用于教学实践的过程中起着转化作用，可以用来指导实践。
教学模式在实际教学经验提升为教学理论的过程中起着转化作用。
教学模式在教学实践中具有构造功能。
4、教师如何实施教学过程？1、把握教学过程的规律2、教学过程安排应处理好几种必然联系（1间接经验和直接经验的必然联系2掌握知识和发展智力的必然联系3、掌握知识和提高思想的必然联系4、智力活动与非智力活动的必然联系5、教师主导作用于学生主动性的必然联系）5、实施教学过程应处理好哪些关系？间接经验和直接经验的必然联系。
掌握知识和发展智力的必然联系。
掌握知识和提高思想的必然联系。
智力活动与非智力活动的必然联系。
6、国内外有哪些教学模式？国内：1自学-指导教学模式2引导-发现教学模式3情景-陶冶教学模式4示范-模仿教学模式5目标-导控教学模式。
国外：1程序教学模式2发现学习教学模式3掌握学习教学模式4非指导性教学模式5合作教育教学模式7、教师在选择教学模式时应注意哪些方面？1、要依据现代教学理念作为教学指导思想2、使用教学模式必须优化组合，灵活运用3、教学模式的使用要有所发展和创新8、当代教学模式的发展趋势如何？1、教学模式从单一化向多样化和综合化发展2、教学模式由归纳型向演绎型发展3、教学模式由以教为主向以学为主转化4、教学模式的目标趋向于重视学生的智力因素和非智力因素的协调发展。
第二章1、什么是教学方法，在国内外它是如何分类的？教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
国外分类：1呈现方法2实践~3发现~4强化~。
国内分类：1操作性教学方法2原理性教学~3技术性教学~2、我国中小学常用的教学方法有哪些？九种：讲授法，谈话法，读书指导法，练习法，演示法，实验法，实习作业法，讨论法，研究法3、什么是教学策略，她有哪些特征，构成教学策略的要素是什么？教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
特征：1指向性2操作性3整体综合性4调控性5灵活性6层次性。
构成要素：指导思想，教学目标，实施程序，操作技术。
4、教学策略分成哪几种类型？依据教学策略的构成因素分为1内容型策略2形式型策略3方法型策略4综合型策略）依据教学过程分为（准备策略，实施策略，教学管理策略，教学监控策略）5、如何选择教学方法？教学方法选用的标准，原则是什么？1以语言传递信息为主的教学方法的运用技巧及要求2以直接感知为主的~3以实际训练为主的~4以欣赏活动为主的教学方法的~5以引导探究为主的教学方法的~。
选用标准：1符合教学规律和教学原则2符合教学的目的和任务3适合教材的内容4符合学生实际的学习可能性5适合教学的现有条件和所规定的时间6符合教师本身的可能性。
选用的原则：1要发挥教学的整体功能2必须坚持以启发式为指导思想3要注意综合性和灵活性6、制定和选择教学策略的原则是什么？1要树立正确的教学指导思想2要坚持以学生的主动自主学习为主3要寻求教学策略的多样化配合和变通运用7、当代教学方法的发展趋势如何？1、教学方法的理论基础日益多元化2、教学方法的目标取向由单一性转向全面性3、教学方法想内容构成走向模式化4、教学方法的手段日趋现代化5、教学方法的选择使用趋向综合化8、当代教学策略的发展趋势怎样？1、教学要由重知识传授向重学生发展转变2、教学要由重教师教向重学生的学转变3、教学要由重结论向重过程转变4、教学要由统一规格的教育向差异性的教育转变第三章1、什么是教学设计，教学设计的策略有哪些，教学设计有哪些环节？教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排。
教学设计有多种策略，其中ASSURE模式是一个很有价值并被广泛接受的教学设计模式，该模式把教学设计分成6个环节。
2、教学设计的理论指导有哪些？1科学制定教学目标上，主要的理论有ASSURE教学设计模式，布卢姆与加涅的关于认知领域教育目标分类理论。
2在正确处理教与学的关系上，柯隆杰提出的关于“学”与“教”的整合模型理论，为我们处理好教与学的关系找到了一个平衡点。
3在合理设计教学过程上，分别有以“教师”为中心和以“学生”为中心两类教学过程理论。
3、加涅九大教学事件是什么？对教学设计有什么意义？1引起注意，2、告知学习者目标3、刺激回忆先决技能，4、呈现刺激，5、提供学习指导，6、引发行为，7、提供反馈，8、评估行为，9、促进保持与迁移。
加涅提出，按以上九个教学事件的顺序展开实施的教学最合乎逻辑且成功的可能性最大，但也并非一成不变。
依据九大教学事件来实施教学过程注重的是学习的外部条件的设计，强调的是外部刺激来激发学生学习，偏重于“教”4、以“学”为中心的教学设计对教师有哪些特征？1准备资源。
2激发和维持学习动机3设计复杂的学习任务。
5、以学生为中心的学习环境的特征有哪些特征？1学习者控制的倾向。
2提供真实或接近真实的学习情境。
3提供问题解决类的学习任务。
4提供丰富的学习资源。
5提供丰富的学习工具。
6提供足够的支架。
7丰富的人际交流。
8友好民主的教学气氛。
6、史密斯和拉甘关于教学过程与设计的观点是什么？史密斯和拉甘认为15个教学事件，可以由学习者自己生成，也可以由教学来提供。
前者为“生成性策略”，对应是发现法学习；后者为“呈现性策略”，对应的为接受法学习。
具体采用何种学习方式要视学习者特征、学习情景以及学习任务而决定。
史密斯和拉甘整合了“教师中心”和“学生中心”的教育观念，从教师和学生两个角度论述教学事件，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，为大家提供了一个双主教学模式。
7、教学工作有哪些基本环节？教学工作的基本环节包括：制定教学计划、备课、课堂教学、实验教学、作业布置与批发、课外辅导与课外学习活动的组织等。
环节之间紧密联系、环环相扣，共同实现教育教学目的。
8、教师如何制定教学计划？教师制订教学计划一般的操作方法是：通读课程标准教材，把握知识体系；根据学习策略的内部联系和学习者特征分析，合理分配策略和教学任务；会对训练重点，搜集迁移资料；逐级细化，落实到每一节课。
9、教师如何备好一堂课？1内容选择要合理2目标制定要准确3重点难点要把握4学生水平要了解5教学方法要精选6问题设计要精当7细节问题要考虑8教具和课件准备要充分9练习设计要精当10、课堂教学有哪些基本要求？课堂讲授应当做到：1观点正确、概念清晰，谁充分，逻辑严密，坚持科学性和思想性统一、理论与实际统一；2要有足够的信息量，及时反映本学科和相信学科的新成果、新进展；3要着重廛思路、讲概念的引入，讲理论形成的来龙去脉及其内外部联系，突出重点、难点和疑点。
4要注意激发学生的积极思维，培养学生科学的思维方法和能力5语言清晰流畅，语音规范，讲普通话；6板书清楚得当，书写规范。
组织课堂讨论应做到:1讨论要认真准备，精心组织2讨论时鼓励学生踊跃发言，充分阐明自己的观点3注意扶持那些具有创新精神的见解，又要引导学生正确理解和掌握课程内容11、实验教学有哪些基本要求？1认真备课，做好实验课准备工作，重点讲清实验的内容和要求、仪器设备的特性和操作规程2在实验中要严格各项检查制度，如预习检查，操作检查，结果检查3认真批改学生的实验报告，评定实验成绩，对不符合要求者应责成重做，每次实验均要记分，列入平时考核成绩内4不断更新实验设备和改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性实验和综合性实验本项目。
12、教师布置作业有哪些要求？1作业要有针对性2作业要有趣味性3作业要有层次性4作业要少而精5及时督促学生完成作业、给予指导反馈6通过作业训练学生良好学习习惯。
13、教师批改作业有哪些要求？教师应及时做好学生作业评改工作。
对学生作业的评改，可以是教师完成，也可让学生本人、同学、家长等多方参与，综合评价。
在评价中，既要评价结果，更要评价过程。
14、课外辅导有哪些方面的工作？1给予学生解答疑难问题2指导作业3给缺课或成绩差的学生补课、辅导优秀学生进一步学习、传授正确的学习方法4指导学生的实践性和社会服务性活动。
15、什么是教学媒体？运用教学媒体的价值体现在哪些方面？在教与学活动中所采用的媒体，被称为教学媒体。
教学媒体的选择、设计和运用均属于教学设计的范畴。
20世纪90年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展，现代教育要求老师了解、掌握现代教学资源，学会运用各种教学媒体、特别是多媒体进行课堂教学，利用现代教育技术手段扩大课堂教学内容容量，提高课堂教学效率。
16、如何配置教学媒体？在信息化教学环境，教学媒体的设计更大程度上是多媒体的设计和运用。
熟练运用各种软件制作多媒体课件成为第一位教师应当具备的基本。
17、教学环境有哪些特点，优化教学环境的策略是什么？特点：教学环境作为一种特殊的社会环境，具有1规范性和可控性2纯洁性和教育性。
优化教学环境策略策略：1观念的改变要注重全局2学校充分发挥自身优势，避免或转化劣势，利用已有的条件创建尽可能好的教学环境。
3注重信息的优化，对教学环境中的各种信息、以及社会信息进行调节、控制和优化，为学生创建良好的信息环境，使学生能够正确地筛选和利用信息，抑制不良信息影响。
4发挥学生主观能力保持和创建良好的环境18、如何开发教学资源？1教师资源开发与利用2教材资源的开发利用3学生资源的开发与利用4网络资源的开发利用19、有哪些关于教育目标的理论？对教学设计有什么启示？1布卢姆教育目标分类理论2加涅教育目标分类理论。
启示：1知识是能力习得的基础。
2既要把握知识与能力之间的联系，又须认识两者的区别。
