小学数学实践活动与综合应用

小学数学实践与综合应用专题教学研究
一、引言
数学是一门运用逻辑思维和抽象推理的学科，也是小学教育中非常重要的一门学科。

小学数学教育的目的是培养学生的逻辑思维能力、数学应用能力和解决实际问题的能力。

而实践与综合应用是培养学生数学能力的重要途径之一。

本文旨在研究小学数学实践与综
合应用专题教学的方法和效果，以期提供一些有益的指导意见。

二、小学数学实践与综合应用专题教学的意义
1. 提高学生的数学兴趣和学习积极性。

通过实践活动和综合应用的学习，可以使学
生对数学产生兴趣，增加对数学知识的学习积极性。

2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

实践活动和综合应用的学习，可以促使
学生主动思考和分析问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 增强学生的数学应用能力。

实践活动和综合应用的学习，使学生能够将数学知识
运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。

小学数学实践与综合应用专题教学对于培养学生的数学能力和解决实际问题的能力具
有重要意义。

为了提高教学效果，我们可以结合理论指导与实践活动，引导学生主动参与，创设情境与实际问题。

通过这些方法，可以提高学生的数学成绩，培养他们的问题解决能力，增强他们的数学应用能力。

最终达到提高小学数学教育质量的目的。

小学数学实践与综合应用专题教学研究小学数学是培养学生基本数学能力和逻辑思维能力的重要阶段，数学实践与综合应用是数学教学的重要内容之一。

它以实际问题或具体情境为基础，运用所学的数学知识和技能解决问题，培养学生综合运用数学知识的能力和实际应用数学的意识。

本文将围绕小学数学实践与综合应用的专题教学展开研究，介绍实践与综合应用的教学方法和策略，以及教学中的注意事项和教学效果评价等方面。

一、简述小学数学实践与综合应用的概念1.利用情境教学法。

教师可以利用生活中的实际情境或故事情节设计数学问题，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。

在教学中可以设计购物、建筑、游戏等情境，让学生在实际情境中进行数学运算和问题求解。

2.开展项目化教学。

通过开展项目化教学，让学生在实际的项目活动中综合运用所学的数学知识和技能，提高学生数学知识的实际应用能力。

设计一个小型的遥控车比赛项目，让学生在设计、制作、比赛的过程中体验数学知识在实际问题中的应用。

3.注重数学思维的培养。

在实践与综合应用教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生灵活运用数学知识解决实际问题。

通过巧妙设计的问题和任务，培养学生的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力。

4.注重跨学科整合。

数学实践与综合应用教学可以与其他学科进行整合，通过跨学科的活动和任务，让学生在综合学科中运用数学知识解决问题。

在科学、地理等学科的教学中，引入数学知识，培养学生的综合应用能力。

1.注意情境的设计。

在实践与综合应用教学中，情境的设计要符合学生的实际生活经验和认知水平，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲望。

2.注意任务的设置。

任务要具有一定的挑战性和启发性，能够引导学生进行探究和思考，让学生在任务中体验数学的乐趣和成就感。

3.注意引导和启发。

教师在实践与综合应用教学中要注重引导学生进行探究和发现，启发学生的学习兴趣和动力，培养学生主动学习的态度和能力。

4.注意反思和总结。

第1篇一、活动背景数学是基础学科，也是一门实用性很强的学科。

为了让学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，我校组织了一次小学生数学社会实践活动。

通过实践活动，让学生走出课堂，将数学知识应用于实际生活，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

二、活动目的1. 让学生将所学数学知识应用于实际生活，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学的认识。

4. 增强学生的社会实践能力，提高学生的综合素质。

三、活动时间2021年10月16日四、活动地点1. 学校操场2. 社区公园3. 超市五、活动内容1. 数学游戏（1）比赛项目：接力赛、跳绳、拔河等。

（2）比赛规则：以班级为单位，每个项目选出10名参赛选手，比赛成绩以班级总分计算。

2. 数学知识竞赛（1）比赛项目：数学知识问答、趣味数学题、应用题等。

（2）比赛规则：以班级为单位，每班选派10名选手参赛，比赛成绩以班级总分计算。

3. 数学应用实践（1）参观超市，了解商品价格、促销活动等，学习如何购买性价比高的商品。

（2）在社区公园进行测量活动，测量公园内设施的距离、面积等，了解数学在生活中的应用。

（3）组织学生分组进行数学实验，如测量水流量、计算面积等，提高学生的动手操作能力。

六、活动流程1. 8:30-9:00 集合、出发2. 9:00-10:00 参观超市，学习购物技巧3. 10:00-11:00 数学游戏4. 11:00-12:00 数学知识竞赛5. 12:00-13:00 午餐休息6. 13:00-14:00 数学应用实践7. 14:00-15:00 总结交流、返回学校七、活动总结通过本次数学社会实践活动，学生们在轻松愉快的氛围中，将数学知识应用于实际生活，提高了自己的数学素养。

以下是活动总结：1. 学生们积极参与活动，表现出良好的团队合作精神。

2. 学生们通过参观超市、测量公园设施等实践活动，对数学知识有了更深入的了解。

小学数学实践活动与综合应用【摘要】开展综合实践活动要注意引导学生在学习过程中体会数学知识与实际生活的联系；注重培养学生综合应用知识解决实际问题的能力；注重培养学生自主探索、合作交流的学习方式。

随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛，《数学课程标准》通过设置“实践活动与综合应用”这一内容，来培养学生解决问题的能力。

综合实践活动是一种新型学习活动。

老师在实际教学过程中要创设情境，让学生进行充分的探索，引导独立思考、合作交流，充分发挥学生的主体性去学习一些解决问题的方法策略。

要关注学生的学习过程，让学生经历一个搜集信息、处理信息、得出结论的过程。

【关键词】实践活动综合应用原则实施贯彻体现多样化【正文】小学数学“实践活动与综合应用”是《数学课程标准》新设立的一个学习领域。

这个内容的设置，改变了学生的学习方式，让学生在学习的过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，为学生提供了发展综合实践能力的机会。

因此，开展综合实践活动要注意引导学生在学习过程中体会数学知识与实际生活的联系；注重培养学生综合应用知识解决实际问题的能力；注重培养学生自主探索、合作交流的学习方式。

随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛，《数学课程标准》通过设置“实践活动与综合应用”这一内容，来培养学生解决问题的能力。

综合运用，就是要求我们综合运用所学知识来解决问题。

一、实施综合性原则这里所谓的“综合”，我认为有两层含义：一方面指综合运用所学数学知识解决生活中的问题，另一方面，指把数学和其他学科知识联系起来，解决实际问题。

新大纲提出的“每学期至少开展一次实践活动”，对学生而言，这是一种研究性的学习，学生经历了一个搜集信息、处理信息和得出结论的过程。

在学习过程中，学生具有一定的自主性，从问题的提出至解决问题的策略选择，都可以由学生自己决定。

二、贯彻实践性原则数学实践活动充分体现了让学生从做中学的特性。

新课标的基本理念中就提出让学生“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题”。

最近，我参加了小学数学二年级上《综合应用课》的教学实践。

在这次实践中，我通过动手操作的方式，让学生们更好地理解了数学的概念和原理。

下面，我将分享一下这次实践的教案及其教学效果。

一、教学目标1.了解整数的概念和有关符号（大于、小于、等于）的意义。

2.掌握数的顺序排列、比较大小和相等判断的方法。

3.能够运用这些知识解决实际问题。

二、教学内容1.整数的概念和表示方法。

2.整数的大小关系。

3.实际生活中运用整数的例子。

三、教学方法1.以示例引入，激发学生兴趣。

2.回答学生提出的问题，以加深对概念的理解。

3.通过游戏活动，巩固知识。

四、教学过程1.引入在教学开始前，我先给学生举了一些例子：用小于、等于、大于等符号表示：-3__________50__________-28__________10然后请同学们进行判断。

在这个环节中，学生们兴致勃勃地参与进来，他们踊跃举手回答问题，积极地参与互动。

2. 带入教学在这个环节里，我首先讲解了整数的概念，然后给他们演示了整数的表示方法，让学生们在课堂上进行模仿。

在理解概念后，我让学生们做了一个小小的游戏：“一排柠檬”。

我在黑板上画了一个长度为10的长条，上面放满了柠檬。

突然，有一部分柠檬飞散到地上，现在请他们将剩下的柠檬重新排列。

这个小游戏是让学生们深刻明白数的顺序排列和相等判断的方法。

3. 游戏和活动接着，我设计了一些游戏和活动，以加深对整数的理解。

游戏一：数字拼图。

我准备了一些数字拼图，其中部分拼图被分割，让学生根据给出的分割，将数字拼图调整到正常的形态。

游戏二：数码匹配。

我在课堂上预先布置了一道数学题，学生们在根据给定的条件，分别写出答案。

为了检查答案是否正确，我将正确的答案打乱顺序，让学生通过匹配正确的数字来确认答案的正确性。

游戏三：数字互换。

我在课堂中给同学们出了一道令人困惑的数学题：请将17和-27互换。

这个问题虽然看上去难以理解，但是通过实际的操作，学生们成功地解决了这道数学题。

关于小学数学综合与实践应用的教学法则分析小学数学综合与实践应用是培养学生数学综合素质和实际运用能力的重要环节。

针对小学生的特点和发展需求，提出以下教学法则。

1. 综合性原则：将数学知识与实际生活相结合，强调数学的真实性和实用性。

通过举一反三，引导学生将所学概念与实际问题联系起来，提高学生的应用能力。

2. 渐进性原则：因材施教，根据学生的实际情况和学习进度，循序渐进地教授数学知识。

从简单到复杂，由易到难，确保学生逐步掌握基本概念和解题方法。

3. 循序渐进原则：在教学过程中，要注重思维的发展过程，引导学生由具体到抽象，由识记到思考，由被动学习到主动探索。

培养学生的逻辑思维和综合分析能力。

4. 互动性原则：重视学生与学生之间的互动，以及师生之间的互动。

教师要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考和提问，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 体验性原则：学生通过亲身体验，发现问题、解决问题，培养实践应用能力。

可以通过实物、图片、游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力和理解力。

6. 创新性原则：通过培养学生的创新意识和创造能力，提高学生的应用能力。

在教学中引导学生思考问题的多种解决方法和策略，培养学生的分析和判断能力。

7. 贴近性原则：教学内容要贴近学生的实际生活，以学生的经验和兴趣为出发点，结合学生的生活经验和实际应用场景进行教学。

通过教材和习题的选择，将抽象的概念贴近到学生的实际生活中。

8. 引导性原则：教师要起到引导学生的作用，不仅仅是单纯的知识传授者，更要培养学生独立思考和解决问题的能力。

在学生学习过程中，教师要给予适度的指导和启发，帮助学生掌握解题方法和策略。

小学数学实践与综合应用教学路径分析在小学数学教材中，实践与综合应用是重要教学内容之一，体现了教学改革与新课标要求，为学生创造了探究性与实践性学习的机会，有助于学生对所学知识进行综合运用，并分析与解决综合性问题，从而提高数学能力。

对此，笔者结合教学实践，分析了如下具体教学路径，以供参考。

一、把握教学目标——分阶教学，发展学生能力在教学过程中，教学活动的开展是在教学目标统领下实施的。

因此，在小学实践与综合应用教学中，教师应根据大纲与课标要求，结合教学内容，分析学生认知特点，合理设计教学目标。

这就要求教师认识到实践与综合应用不仅仅是教授知识与技能，更重要的是让学生在实践与应用中体验知识，形成自学与合作意识，学会综合运用知识。

同时，注意学生阶段特点，科学设定不同时期的三维目标，让学生在学习中形成知识与技能，体验学习过程与方法，发展情感态度与价值观。

如在小学一至三年级，实践与应用教学主要以“实践活动”为主，注重数学和生活经验之间的密切关系。

具体目标：①经历操作、观察、实验、推理、调查等实践活动；让学生在交流合作中，得到积极情感体验。

②得到数学实践活动的初步经验，可以运用数学知识与方法来分析与解决一些简单的问题。

③体会数学知识在生活实际中的重要作用；四至六年级，主要以“综合应用“为主，基于数学和生活经验上，加入了“综合应用”的学习要求。

具体目标如下：①体验综合应用统计和概率、空间和图形、数和运算等知识来分析与解决简单问题的成功感，形成应用数学来解决问题的信心。

②得到综合应用已学知识来分析与解决一些简单性实际问题的方法与经验。

③初步体会数学各知识的联系，感受数学的作用。

二、精选教学内容——依托教材，内外相融合在小学实践与应用教学中，教学内容对教学效果有着极大的影响作用。

因此，在教学过程中，教师应优选教学内容，以教材为依托，从学生实际出发，注意内外相结合，以丰富教学内容，拓宽教学空间。

第一，注意内容的综合性。

在实践与应用教学中，教师应注意教学内容的综合性，注意知识之间的紧密关联，以培养学生综合应用能力。

浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化小学数学教学一直以来都是教育教学工作中的重点领域之一，小学数学“实践与综合应用”的教学生活化是当前教学改革和发展的重要方向之一。

实践和综合应用是数学学科教学中的两大重要环节，它们注重培养学生的综合能力和实际运用能力，是数学教学的重要原则，对学生的数学素养和学科素养的培养具有重要意义。

本文将浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化。

一、实践与综合应用的教学生活化意义实践与综合应用是小学数学教学中的两个重要环节，它们在教学中的生活化是十分重要的。

实践和综合应用是数学学科教学的重要环节，是数学学科教学要求的重点和难点。

实践是基础，只有在实践中，学生才能真正理解数学知识，掌握数学方法。

综合应用则是提高，只有在综合应用中，学生才能全面发展数学能力，提高数学素养。

实践和综合应用是数学学科教学中的两大重要原则，是数学学科教学中的两个基本路径。

实践强调学以致用，注重培养学生的实际操作能力；综合应用则要求学生在实际问题中灵活应用所学知识，培养学生的数学建模能力。

实践和综合应用的教学生活化，是与学生的实际生活紧密结合在一起的。

在教学中，教师应该通过生活化的教学方式，使学生在实际生活中感受到数学的魅力和实用性，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。

1.设计生活化的教学内容。

教师在设计数学教学内容时，应该紧密结合学生的实际生活，选取贴近学生生活的教学内容，帮助学生从实际生活中发现数学的应用和意义。

在生活化的教学内容中，数学不再是一种抽象的概念，而是贴近生活的具体事物，如关于日常生活的计算题、关于周围环境的测量题等，这样的教学内容不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以培养学生实际应用数学知识的能力。

2.运用生活化的教学方法。

生活化的教学方法是指在数学教学中，教师通过生活化的方式进行教学，使学生在实际生活中体验数学，提高数学学科的实际应用能力。

在教学中，教师可以利用实物教学、游戏教学、实验教学等生活化的教学方法，让学生在实践中感受数学的魅力，增强学生的数学应用能力。

小学低年级数学实践与综合应用教学策略探究数学是小学教育的重要学科之一，也是孩子们必须掌握的基本素养之一。

不仅在日常生活中，计算、推理、引申等各方面都需要用到数学知识，而且在今后的学习和工作中也是必不可少的。

面对小学低年级学生，为了使他们更好地理解数学知识，教育工作者需要采用一些有针对性的教学策略。

一、培养数学思维的教学策略小学低年级的学生大多数还处于半模式思维阶段，很难将抽象的概念理解为可视化的图形。

因此，通过多种方式培养和促进学生的数学思维是很有必要的。

1.重视直观教学法教师需要通过多媒体或板书展示图形，让学生通过观察图形更好地掌握概念，培养学生的直观思维。

2.注重练习技能大量的练习是掌握数学知识的确保。

应当在课堂上注重练习技能，让学生掌握常见的计算方法和套路。

3.鼓励分解问题小学低年级的学生有时会觉得一些问题过于难以理解，教师应当鼓励学生把问题分解，通俗易懂，帮助学生理解并增强学习动力。

二、创设教学环境的教学策略1.创建优秀的教育环境优秀的教育环境可以引导学生用新的方式思考问题，通过多种引入，增强学生的思维。

例如：教师应当非常注重课堂布置，让学生有良好的心理感受，让学生喜欢上数学。

2.充分运用学具在教学过程中，教师应该把学具有机地融入到教学中，通过观察、摸索、体验，让学生自己发现问题解决问题。

3.充分利用数学实践在课堂教学中，教师应当充分利用数学实践，通过实验体验让学生发现数学的应用，丰富学生的数学思想。

三、注重启发式教育的教学策略通过启发式教育，可以提高小学生的思维活跃性，增强学生对数学学习的兴趣。

1.鼓励学生提出问题启发式教育非常注重抛出一个问题、鼓励学生提出问题，使学生通过自己思考、摸索的方式获取专业技能。

2.让学生发现规律通过例题提示学生去发现规律，增强学生的逻辑思维，提高学生解决问题的能力。

3.引导学生构建知识体系了解学生的知识结构和动机是设计解决问题的第一步。

总之，小学低年级数学实践与综合应用教学策略探究是教育工作者必须理解的重要内容之一，采用合适的教学方案可以让小学生更快地掌握数学知识，培养良好的数学思维，积极面对学习的挑战，并愉快地度过自己的小学时光。

小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策一、引言小学数学教育是培养学生逻辑思维、问题解决能力和创新精神的重要阶段。

在小学数学教学中，“实践与综合应用”教学环节对于提高学生的数学素养和应用能力具有重要意义。

然而，当前小学数学“实践与综合应用”教学中存在一些问题，亟待解决。

本文将分析这些问题，并提出相应的对策和建议。

二、小学数学“实践与综合应用”教学存在的问题1.课程设计不充分：许多小学数学教师在设计“实践与综合应用”课程时，未能充分考虑到学生的实际情况和需求，导致课程设计缺乏针对性和实效性。

2.忽略创新能力培养：在“实践与综合应用”教学中，教师往往过于注重知识的传授，而忽略了对学生创新能力的培养。

3.缺乏实际场景模拟：很多小学数学“实践与综合应用”课程缺乏实际场景的模拟，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

三、小学数学“实践与综合应用”教学存在问题的原因1.师资力量不足：一些小学数学教师缺乏实践经验和创新精神，无法有效地开展“实践与综合应用”教学。

2.教材内容陈旧：一些小学数学教材内容过于陈旧，无法满足当前社会对人才培养的需求。

3.教育观念落后：一些小学数学教师和教育管理者仍然停留在传统的教育观念上，缺乏对“实践与综合应用”教学的重视和支持。

四、改进小学数学“实践与综合应用”教学的对策和建议1.完善课程设置：教育部门和学校应该加强对小学数学“实践与综合应用”课程的重视，完善课程设置，确保课程内容的针对性和实效性。

2.加强教师培训：学校应该加强对小学数学教师的培训，提高他们的实践经验和创新精神，使他们能够更好地开展“实践与综合应用”教学。

3.更新教育理念：教育部门和学校应该加强对小学数学教育理念的更新，强调“实践与综合应用”教学的重要性，为教师提供更多的支持和指导。

4.引入实际场景模拟：在“实践与综合应用”教学中，教师应该引入更多的实际场景模拟，让学生能够在实践中学习和掌握数学知识，提高他们的应用能力。