一课一研制度

一日一研教研制度模板一、总则为了加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，推动教师专业发展，根据我国教育政策和教育法规，结合我校实际情况，特制定本教研制度。

二、一日一研的含义一日一研是指教师在日常教育教学工作中，每天进行一次教学研究和交流活动。

通过一日一研，教师可以共享教学资源，探讨教学难题，提高教学水平，促进教育教学质量的提高。

三、一日一研的组织形式1. 教研组活动：各学科教研组根据本学科特点和教学需求，每周至少组织一次教研活动。

2. 备课组活动：各备课组根据教学计划和教学进度，每周至少组织一次备课活动。

3. 全校性教研活动：学校教务处根据教育教学需要，定期组织全校性的教研活动。

四、一日一研的内容1. 教学计划和教学进度的讨论和制定。

2. 教学方法和教学手段的研究和改进。

3. 教学难题的探讨和解决。

4. 教学资源的共享和交流。

5. 教学评价和教学质量的提高。

6. 教育教学理念的学习和探讨。

7. 其他与教育教学相关的内容。

五、一日一研的实施要求1. 教师应当积极参与一日一研活动，认真做好准备，充分发表自己的意见和建议。

2. 一日一研活动应当有明确的主题和目的，活动记录应当详细完整。

3. 一日一研活动应当注重实效，避免形式主义，活动时间不得超过规定时间。

4. 一日一研活动的成果应当得以运用，对教育教学工作产生实际效果。

六、一日一研的考核与评价1. 学校教务处对一日一研活动的组织情况进行定期检查和评价，对活动效果进行评估。

2. 教师应当认真填写一日一研活动记录，学校教务处对活动记录进行定期检查。

3. 一日一研活动的参与情况纳入教师年度考核，作为评价教师专业发展的重要依据。

4. 对在一日一研活动中表现突出的教师，学校应当给予表彰和奖励。

七、附则本教研制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。

未尽事宜，可根据实际情况予以补充。

八、解释权本教研制度的解释权归学校教务处所有。

推行“一课一研”打造高效课堂——武安市“一课一研”活动的总结材料根据邯郸市教育局《关于实行“一课一研”制度的意见》，我市以“通案引领”为基础，以“优课领先”为载体，以“说观议课”为保障，以“解决问题”为核心，建章立制，精心组织，周密安排，“一课一研”活动取得了显著效果，我们的做法是：一、建章立制，建立“一课一研”长效机制1、健全研究组织。

我市通过专业知识考核、课堂教学比赛、说课议课、工作陈述、理论答辩等形式先后评选出603人次名校长、名教师、名班主任、360名学科带头人和420名教坛新秀，我们以这些教师为骨干组建了36个市级学科中心教研组，各乡镇中心校和学校也建立了相应的学科中心教研组。

形成了全市教育干部和教师全员参与的市、乡镇中心校、学校三级教研网络，为“一课一研”奠定了组织基础。

2、建立活动制度。

各级学科中心教研组主要活动方式为：一是学习课标，钻研教材，制订教学计划；二是因校制宜，科学开发，优化课程管理；三是集中优势，编制通案，实行通案引领；四是骨干示范，网络共享，坚持优课领先；五是深入实际，解决问题，夯实常规管理；六是搭建平台，合作交流，开展盟校教研；七是层层选拔，定期比赛，培养骨干队伍；八是开展活动，加强教研，抓实“说观议”。

制度保障“一课一研”的长效实施。

二、全员培训，奠定“一课一研”专业基础1、开展课标培训。

课程标准是教学的纲领性文件，是国家对课程的基本规范和质量要求。

深度学习课标、是提高质量的基础。

去年，我市为每位教师集中购买新修订的学科课程标准和解读6000多套，聘请教育专家举办了20多场学科课标培训，同时进行了中小学教师课标考试，促进了教师对学科课标倡导的教学思想、基本理念和教学策略、方式和方法的深度理解，为“一课一研”奠定了理论基础。

2、开展教材研修。

教材是一个课程的核心教学材料，是学科教学重要依据。

今年，我们又聘请全国著名学科教学专家对中小学语数英教师进行了逐章逐节的培训，指导教师认真通读全学段的教材，掌握教材的体系，把握教学内容，明确章节之间的内在联系和重点、难点。

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展“一课一研”教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、研讨交流等方式，提高教师的教学设计和实施能力，提升课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师对教学目标的明确。

2. 培养教师之间的合作意识，形成良好的教研氛围。

3. 提升教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。

4. 促进教师对教学反思的重视，提高教学效果。

5. 提升课堂教学质量，促进学生全面发展。

三、活动时间本次“一课一研”教研活动自2022年9月开始，至2023年6月结束，分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。

四、活动内容（一）准备阶段（2022年9月）1. 制定教研活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。

2. 组织教师学习相关教育教学理论，提高教师对教育教学的认识。

3. 对教师进行教学技能培训，如教学设计、课堂组织、教学评价等。

4. 分组确定教研主题，每位教师选择一个课题进行深入研究。

（二）实施阶段（2022年10月-2023年5月）1. 集体备课：每位教师根据自己的课题进行备课，然后进行集体讨论，共同完善教学设计。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进的教学方法和经验。

3. 教学反思：教师对自己的课堂教学进行反思，撰写教学反思报告。

4. 研讨交流：组织教师开展研讨交流活动，分享教学心得，共同提高。

5. 教学评价：对教师的教学设计、课堂组织、教学评价等方面进行评价，提出改进意见。

（三）总结阶段（2023年6月）1. 教师个人总结：教师对本次活动进行总结，反思自己的教学行为，提出改进措施。

2. 教研组总结：教研组对本次活动进行总结，分析活动效果，提出改进建议。

3. 学校总结：学校对本次活动进行全面总结，对优秀教研组和教师进行表彰。

五、活动组织1. 成立“一课一研”教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂“一课一研”是指每节语文课都要开展一次教学研究活动，旨在打造“3+1”模式的语文高效课堂。

具体来说，“3+1”模式包括三个环节和一个核心，即入门导学、知识讲授、示范引导和素材组织。

首先是入门导学环节。

入门导学是课程开始之前的准备环节，也是激发学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过一些趣味性的题目或故事，引导学生进入课堂的学习状态。

这样可以为后续的知识讲授打下基础，增强学生的学习动力。

接下来是知识讲授环节。

在这个环节中，教师要通过合理的课堂组织和教学手段，将知识内容传授给学生。

这就需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够将抽象的知识内容转化为具体形象的讲解，并结合具体例子进行深入解析。

教师还要注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生进行自主学习和探究。

第三个环节是示范引导环节。

在这个环节中，教师要通过实际操作示范和指导，让学生进行独立学习和实践操作。

通过示范引导，可以让学生深入理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

教师可以给学生提供一些实用的学习方法和技巧，帮助他们更好地学习和应用知识。

最后一个环节是素材组织环节。

在这个环节中，教师要根据学生的实际需求和学习情况，选择和组织相关的素材。

素材可以是课本上的例子、文学作品、实际生活中的案例等。

通过合理组织素材，可以让学生更好地理解和应用知识，培养他们的语文素养和综合能力。

通过“一课一研”方法，可以促进学生对语文知识的深入理解和综合应用，培养他们的语言表达能力和思维能力。

也可以提高教师的教学水平和课堂效果，不断完善和创新语文教育的方式和方法。

一科一研实施步骤
“一科一研”是一种教育教学改革模式，旨在通过学科研究促进教师专业发展和提高教育教学质量。

以下是“一科一研”实施的一般步骤：
1. 确定研究主题和目标：教师根据自身学科特点和教育教学实际情况，确定研究主题和目标。

研究主题可以是学科知识、教学方法、学生评价等方面的问题。

2. 制定研究计划：教师根据研究主题和目标，制定详细的研究计划，包括研究时间、研究内容、研究方法、研究工具等。

3. 实施研究：教师按照研究计划，进行实地调查、文献调研、实验研究等活动，收集相关数据和信息。

4. 数据分析和结果呈现：教师对收集到的数据和信息进行分析，得出研究结论，并撰写研究报告或论文。

5. 分享和交流：教师将研究成果分享给同行教师或学生，通过研讨会、讲座等形式进行交流和讨论，以促进学科研究的深入开展。

6. 反思和总结：教师对研究过程和结果进行反思和总结，发现不足和改进点，为下一次研究提供参考。

需要注意的是，“一科一研”实施的具体步骤和流程可能因地区、学科、教师等因素而有所不同。

在实施过程中，
教师需要注重团队合作和交流，积极参与学科研究活动，不断提升自身专业素养和教育教学水平。

一课一研实施方案一课一研是一种基于学生个性化需求的教学模式，旨在通过对学生的个性化学习需求进行深入了解和分析，为每个学生制定个性化的学习计划和研究课题，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面将详细介绍一课一研实施方案。

一、学生需求调研在实施一课一研之前，首先需要对学生的学习需求进行调研。

可以通过问卷调查、个性化访谈等方式，深入了解学生的学习习惯、学习兴趣、学习困难等方面的情况，为后续制定个性化学习计划和研究课题提供依据。

二、制定个性化学习计划根据学生的学习需求调研结果，针对每个学生制定个性化学习计划。

学习计划应该包括学习目标、学习内容、学习方法、学习时间安排等方面的内容，确保每个学生在学习过程中都能够找到适合自己的学习路径，提高学习的针对性和有效性。

三、确定研究课题除了传统的教学内容外，一课一研还注重培养学生的研究能力和创新精神。

针对学生的个性化需求，确定符合学生兴趣和能力的研究课题，鼓励学生在课外时间进行深入研究和探索，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

四、实施个性化辅导在学生学习过程中，教师需要根据学生的个性化学习计划和研究课题，进行个性化辅导。

教师可以根据学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，帮助学生解决学习中的问题，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

五、评估和反馳在一课一研的实施过程中，需要对学生的学习情况进行定期评估。

通过考试、作业、实验等方式，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并进行调整。

同时，还需要对一课一研的实施效果进行反馈和总结，不断完善和提升一课一研的实施方案，确保教学效果的最大化。

总之，一课一研实施方案旨在通过对学生的个性化需求进行深入了解和分析，为每个学生制定个性化的学习计划和研究课题，提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过以上方案的实施，相信能够为学生的学习之路增添更多的色彩和可能性。

幼儿园一课一研计划实施方案一、背景介绍幼儿园一课一研计划是为了促进幼儿园教师的专业发展而制定的。

通过每周选取一堂课进行详细研究和反思，从而提高教师的教育教学水平和教学质量。

二、目标和意义1. 目标：提高幼儿园教师的教育教学水平，促进教师专业发展。

2. 意义：通过一课一研计划，教师可以加深对教学理论的理解，掌握新的教学方法和策略，提高教学效果，推动幼儿园的教育教学质量持续提升。

三、实施步骤1. 制定计划：幼儿园教师根据学期计划和个人教学实际情况，选择每周一堂课作为研究对象，并确定研究的目标和重点。

2. 实施观摩：一周课程安排中，其他教师可以被邀请观摩研究对象的课堂。

观摩教师需要在班上坐镇，不干扰上课教师的正常教学秩序。

观摩结束后，观摩教师将提出自己的观察和问题。

3. 教学反思：研究对象的教师根据观摩教师的反馈和自己的观察，进行课堂教学的反思。

分析教学的亮点和问题所在，思考如何改进教学策略和方法。

4. 策划实施：研究对象的教师根据反思结果，制定下一周的教学计划和教学策略。

在教学中实施新的教学方法和策略，观察和记录教学效果。

5. 研讨分享：每周教研组会议上，研究对象的教师将其研究成果进行分享。

其他教师可以提出问题和建议。

四、评估和改进1. 评估：幼儿园可以通过教师观察、课堂观摩以及学生综合表现等方式进行评估，了解一课一研计划对教师教学水平的影响。

2. 改进：根据评估结果，幼儿园可以对一课一研计划进行改进和调整，进一步提高实施效果。

五、总结幼儿园一课一研计划可以帮助教师不断提高自己的教育教学技能和水平。

只有不断反思和改进，才能提高教学质量，为幼儿提供更好的教育环境和教育服务。

新密一高“一课一研”教研制度“一课一研”即研究每节课的教学方案，研讨课型特点、整体框架、关键问题、实施策略、课件设计、板书设计、教具教学应用、练习设计以及能出现的生成性问题。

一、操作流程1、年级备课组长提前一周以《周教学计划》的形式布置教研任务，明确每次教研内容，确定主备人及具体要求，学科教师独立进行个人初备。

2、主备教师做好详实的发言材料并形成书面教学设计（提倡电子稿），参与教师对主备教师的教学设计进行补充、修正或提出不同见解，达成共识，形成了备课组集体教学预案。

3、每位教师根据学段目标、学生情况以及个人教学特点，对集体教案进行精细化完善，写出详略得当的个人教案。

4、备课组长组织分工，制作和完善练习设计、作业设计、教学课件、教学用具等。

5、课后根据学生反馈和目标达成情况及时进行教学总结反思，完成有痕迹的复备。

6、下次“一课一研”时，要对上周教学情况进行反馈和总结。

二、岗位职责1、年级备课组长是落实“一课一研”教研制度的第一责任人，发挥统筹规划、组织和引领作用，做到“时间、内容、人员、效果、总结”五落实，并组织做好活动记录以及相关材料的汇总、上传和上交，形成校本教研资源。

2、备课组内名师、骨干教师发挥专业引领和指导作用，及时进行学术决断。

三、制度保障1、成立“一课一研”督查领导小组秦晋校长任组长，成员由副校级领导、三个年级段长及教务主任组成。

具体学科分工安排：周明顺助理、马改风主席分包语文学科，陈喜旺校长分包数学学科，牛振峰校长分包英语学科，孙喜山书记分包物理学科，刘延仿助理分包化学学科，程书森校长分包生物学科，秦晋校长分包政治学科，冯政道校长分包历史学科，郑天尚助理分包地理学科。

2、教务处和年级做好指导、协调与检查，并将检查结果量化为对备课组和学科教师的考核评价指标。

3、量化考核结果的运用与备课组长和学科教师的校本研修学分认定、绩效工作量评价挂钩。

新密市第一高级中学2018年8月15日。

一课一研实施细则引言概述：一课一研是一种教学改革的实施方式，旨在提高教师的教学水平和学生的学习成果。

本文将详细介绍一课一研的实施细则，包括制定目标、确定内容、组织实施、评估反馈和持续改进五个部份。

一、制定目标1.1明确教学目标：根据学校的教育教学目标和课程标准，明确每一课的教学目标，确保教学活动的针对性和有效性。

1.2确定教师发展目标：根据教师的专业发展需求和学校的发展方向，制定教师的个人发展目标，促进教师专业能力的提升。

1.3设定学生学习目标：根据学生的学习特点和需求，设定学生的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。

二、确定内容2.1选择教学资源：根据教学目标和学生需求，选择适合的教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教具等，确保教学内容的科学性和实用性。

2.2设计教学方案：根据教学目标和学生特点，设计详细的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学过程等，确保教学活动的有序进行。

2.3整合跨学科知识：将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合素质和跨学科思维能力，提高学生的学习效果。

三、组织实施3.1教师培训：为教师提供相关培训，包括教学理论、教学技巧、教学评估等方面的培训，提高教师的教学能力和专业水平。

3.2教学实施：按照教学方案进行教学实施，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

3.3教学观摩与交流：组织教师进行教学观摩和交流，相互学习借鉴，共同提高教学水平，形成良好的教学氛围。

四、评估反馈4.1教学评估：对教学过程和学生学习情况进行评估，包括教学效果评估、学生学习情况评估等，及时发现问题并进行改进。

4.2教师反思：教师对自己的教学进行反思和总结，发现不足之处并进行改进，提高自身的教学能力和水平。

4.3学生反馈：采集学生的意见和建议，了解学生对教学的评价和需求，及时调整教学策略，提高学生的学习积极性和满意度。

五、持续改进5.1教学改进计划：根据评估结果和反馈意见，制定教学改进计划，明确改进目标和措施，持续提高教学质量。

“教、学、研”一体制度为切实开展“教、学、研”一体化工作，特制定如下制度：一、“教、学、研”一体化的主要工作。

1、加强培训学习，提高教师教科研能力。

2、抓好教研教改工作，提高教学质量。

3、推进教科研一体化进程，促进教师专业化成长。

4、强化教学常规管理，完善检查、指导工作。

二、加强教师培训，提高教师教研能力的八项工作。

1、开展“小学教师教育教学技能提升”主题培训活动。

2、开展“信息技术”培训活动。

3、开展教师“五个一”活动，提高教师综合素质。

4、开展岗位练兵活动。

5、建立以校为本的学习制度。

6、执行外出学习汇报制度。

7、开展培训促进教师专业化水平逐步提高。

8、积极开展课题实验研究工作。

三、五个一活动：一本教育理论书籍并写出读书笔记；一篇教学反思或一篇教学论文；一件优秀教学课件；一节体现新课标、新理念的公开课；每学年搞一次业务讲座。

四、抓好教改，提高教学质量六项措施。

1、优化集体备课。

2、互听互评，提高教师课堂教学水平。

3、开展好书香校园活动。

4、抓好毕业年级教学工作。

5、开展校际间结对子互送课活动。

6、推动校本课程的开发和利用。

五、教科研一体化进程1、教科研一体化工作整体思路。

2、整体布局，形成课题研究规划。

3、科研“做文章”，成果“进课堂”。

六、教科研一体化四步工作。

1、切实做好“四个完善”。

2、努力实现“三个一体化”。

3、科研成果“进课堂”。

4、发挥骨干教师引领，辐射全体教师共同进步。

七、四个完善：1、完善科研的选题指导。

“小”、“准”、“实”的原则。

2、完善科研的网络体系。

3、完善学校的教科研机构。

“三结合”：行政结合；课题组与教研组相结合；课题组成员与全体教师相结合。

4、完善队伍的建设。

八、三个一体化：教研管理和科研管理一体化；教学骨干与科研主力的一体化；教学实践与科研成果的一体化。

三课：研讨课、引路课、示范课三制：教师会课制；课堂教学会诊制；教学反思制。

以上制度由校长亲自参与并监督执行，在教、学、研一体化轨道上实现自我提高、自我发展，自我完善的良性循环。