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一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》8-人教版教学目标1.让学生能够准确快速地辨认并书写数字6和7。
2.帮助学生了解数字6和7的数量关系，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生观察、分析和逻辑推理的能力。
教学重点1.能够认识和书写数字6和7。
2.理解数字6和7之间的数量关系。
3.进行简单的加减法计算。
教学难点1.理解数字6和7的概念。
2.进行相应数量的加减法计算。
教学准备1.教师准备好课堂所需的教学素材，包括数字卡片、小板书等。
2.学生每人发放一个练习册，用于课后练习巩固所学知识。
3.确保课堂环境整洁、安静，方便学生集中注意力。
教学步骤第一步：导入•教师出示数字6和7的卡片，让学生观察并说出数字名称，引出数字6和7的主题。
第二步：认识数字6和7•通过比对数字6和7的形状和画法，让学生逐步认识数字6和7，并引导学生正确书写这两个数字。
第三步：认识数量关系•教师出示一些物品，如小球或小玩具，让学生分别摆出6个和7个物品，让学生观察数量之间的差异并进行理解。
第四步：进行加法计算•通过实物操纵或图片演示的方式，教师引导学生进行简单的加法计算，如6+1=7，7-1=6。
第五步：进行减法计算•同样通过实物展示或图片演示的方法，引导学生进行减法计算，如7-1=6。
第六步：练习与巩固•让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
第七步：课堂总结•教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学知识，澄清疑惑。
教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对数字6和7的认识、书写和计算能力。
2.收集学生课后练习册的作业，查看学生的巩固情况。
教学反思1.教学过程中是否存在不足之处，如何改进提升。
2.学生在课后练习中是否有理解不清、掌握困难的地方，需要在下节课中重点强化。
通过本节课的学习，相信学生对数字6和7有了更深入的了解，并能够灵活运用于日常生活中，为以后的数学学习打下坚实基础。
人教版一年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元主要内容包括：认识图形，分类，以及简单的几何图形面积的初步认识。
这部分内容是学生对数学的初步认识，是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能对常见的几何图形有直观的认识，能进行简单的图形分类，并能初步理解面积的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维以具体形象思维为主，对直观的、具体的图形有天然的亲近感。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。
2.教学难点：学生对面积的理解，以及如何进行图形的分类。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握图形的基本特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学道具和教具。
2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种几何图形，引导学生观察，激发学生对图形的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过直观演示法，向学生介绍常见的几何图形，如圆形、方形、三角形等，并讲解图形的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行图形分类练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对图形的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用这些图形拼出不同的图案？学生分组进行创作，展示自己的作品。
人教版数学一年级上册《6和7》教案一、教学目标1.掌握数字6和7的认识、写法和大小的比较。
2.能够用6和7进行简单加法和减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学表达能力。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片。
2.准备小学生喜欢的玩具或图片，用以辅助教学。
3.备好黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学内容1. 认识数字6和7•让学生观察数字6和7的写法，指出它们的特点。
•让学生用手指或卡片比较数字6和7的大小。
2. 加法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的加法运算。
•练习题：7 + 6 = ，6 + 7 = 。
3. 减法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的减法运算。
•练习题：7 - 6 = ，6 - 7 = 。
4. 综合练习•融合加减法运算，让学生解决更复杂的问题。
•练习题：7 + 6 - 3 = ，6 + 7 - 4 = 。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际场景让学生理解数字6和7的使用。
2.分组合作：让学生分组合作，互相帮助解决问题。
3.游戏式教学：设计有趣的游戏活动，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1.用卡片或玩具展示数字6和7，引发学生的兴趣。
2.通过观察和比较数字6和7的大小，让学生加深认识。
3.以实际例子引导学生学习加法和减法运算。
4.引导学生进行综合运算的练习，巩固所学知识。
六、教学反思1.学生对数字6和7的认识情况如何，是否有提高？2.学生在加法和减法运算中的表现如何，有哪些表现亮点和不足？3.教师在教学过程中的不足之处，下次如何改进？七、作业布置1.完成课堂练习册中关于数字6和7的练习题。
2.完成一份关于数字6和7加减法运算的作业。
八、教学延伸1.继续学习数字8和9的认识和运算。
2.尝试通过游戏方式巩固数字6和7的学习成果。
以上是本次课程的教案，希望学生们可以通过这次学习，更好地掌握数字6和7的认识和运算方法。
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读；2.熟练掌握数列1-10的排序方法；3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。
二、教学重点1.数字1-10的写法和认读；2.数列1-10的排序方法。
三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范；•数字1-10的认读和朗读。
2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习；•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。
四、教学准备1.数字卡片1-10；2.图片或实物用于数列排序练习；3.小组练习材料。
五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10，让学生认读数字，引出本节课的教学内容。
2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法，让学生认真模仿书写；2.学生朗读1-10的数字，纠正发音错误。
3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序，让学生跟随操作；2.小组练习：让学生分组，相互协作进行数列排序练习；3.教师指导学生发现数列的规律和特点，引导学生总结排序方法。
4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式，加深学生对数字1-10和数列排序的理解。
六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评；2.根据小组练习和拓展活动的表现，给予积极的反馈和建议。
七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题；2.写出数字1-10的书写和认读。
八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式，增强学生对数字的认识和掌握。
以上为人教版一年级数学上册第六单元教案，希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动，达到预期的教学目标。
◎教学笔记六复习与关联单元集体备课对比原教科书的总复习，新教科书不仅将“总复习"改成了“复习与关联"，更是从结构上进行了改编，按照“总——分——总"的结构引导学生对全册的学习内容从横向、纵向进行各知识点的联系构建。
首先，教科书通过“知识图"的形式，引导学生对全册的学习内容进行回顾，构建全册的知识结构;再按照主题逐一对所学内容进行整理，将同一主题的内容进行合并整合，构建各知识点的纵向联系，系统掌握每个主题的知识;最后通过“应用提升"横向沟通各主题间的联系，综合运用各主题知识解决实际问题。
教科书中的“复习与关联”突出体现了课程标准中几个新的要求:(1 )培养学生独立思考、自主探究、合作交流的能力，关注学生数学核心能力的培养。
如教科书中的每个复习板块都采用对话或者是问题的形式，启发学生思考，自主构建体系。
(2)关注知识之间的关联，体现新课标中的知识结构性。
教科书在对话的形式下，呈现出核心知识点，引导学生围绕核心知识点展开思考。
如20以内数的认识，教科书通过两幅图将数位、数的意义和数的组成融合在一起。
(3 )注重学生数学学习方法的渗透。
如一开始就让学生掌握画“知识图"进行整理的方法。
由此可见，"复习与关联"不仅关注“知识整理”，更关注“人的发展”和“知识的建构”。
在前面的学习中，学生已经掌握了基础知识，也通过画“知识图"进行过单元整理。
在教师的引导下，学生通过不同的练习理解知识之间的联系，有了一定的自主探究意识。
所以，解决本单元的问题和习题，对于他们来说应该不难。
但是要自主建构知识体系，发现知识间的内在联系，对于一年级的学生来说，有一定的难度。
如何引导学生自主建构知识间的联系，是复习的难点。
1.对比原来的总复习，“复习与关联"的教学目标有更高要求。
教学时，要突出学生的主体地位，把握好教学目标，以发展学生核心素养为目标导向。
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》人教版一、教学目标1.认识数字6和7及其大小关系。
2.能正确书写数字6和7，并能识别它们的数量。
3.能够运用数字6和7进行简单的加法和减法计算。
4.培养学生对数字6和7的敏感度和记忆能力。
二、教学重点1.认识数字6和7以及它们的数量。
2.进行简单的加法和减法运算。
3.培养学生对数字6和7的记忆和敏感度。
三、教学内容1. 认识数字6和7•学生通过观察教师展示的数字卡片，认识数字6和7，并区分它们的形状和数量。
•学生通过听写数字6和7的方法，加深记忆。
2. 数字6和7的大小比较•学生通过比较数字6和7的大小，能够理解它们的数值大小关系。
3. 加法和减法计算•学生通过实际物品进行加法和减法练习，将数字6和7进行简单的计算。
四、教学准备1.数字卡片：6和7各10张。
2.计数棒或其他小学具。
3.实物道具：如卡片、豆子等，用于加法和减法计算练习。
五、教学过程第一步：导入•准备数字卡片6和7，让学生认识并记住这两个数字。
第二步：引入•让学生观察数字卡片6和7，讨论它们的形状和数量，引出数字6和7的概念。
第三步：活动设计1.比较大小：让学生比较数字6和7的大小，讨论它们的数值大小关系。
2.加法计算：通过实物道具，让学生进行6+1、6+2等加法计算。
3.减法计算：同样通过实物道具，进行7-1、7-2等减法计算。
第四步：拓展•让学生自由发挥，设计一些与数字6和7相关的游戏或活动，巩固数字的认识。
第五步：总结•让学生总结今天的学习内容，强化对数字6和7的记忆。
•带领学生完成相关练习题，检验学生的掌握情况。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，确保学生对数字6和7的认识水平和运用能力。
七、教学延伸•结合生活实际，让学生找出身边与数字6和7相关的事物或现象，拓展数字认识的广度和深度。
以上是本节课的教学内容，通过本节课的学习，相信学生们对数字6和7有了更深刻的认识，能够熟练进行简单的计算。
6、7的组成和分解教学设计【教学目标】1、认识6和7的组成和分解，并能用简单的方法熟记6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生的有序思维，并能将用6的分解方法迁移到7的组成中。
3、培养学生良好的思想品德。
【教学重点】掌握6、7的分解和组成。
【教学难点】如何引导学生看一组图想2个分成。
【教具】课件、小棒【教学过程】一、创设故事情景，激发学习兴趣师：小朋友今天沈老师给咱班的小朋友带来了三个朋友，你看他们来了。
（课件演示）他们要和我们一起学习6、7的组成和分解好吗？二)、第一次实践操作，初步了解6的组成咱们班的小朋友可真能干，小姑娘给小熊威尼和小猴带来了6块饼，你知道她会怎么分吗？生：6可以分成3和3师：还可以怎样分？生：6可以分成1和5生：、、、、、、2、学生动手操做师：请你把你的想法表示在老师发给你的表格图上。
要求：1、一边涂圆，一边写分成。
2、做好后请举手告诉老师。
（课件演示）小朋友说的话，比一比看谁的方法多（课件演示）学生活动3、反馈展示学生作品、补充学生汇报，师板书分法方法（1） 6 6 6 6 61 52 43 34 25 1 （师板书分法）方法（2） 6 6 6 6 61 5 5 12 4 4 23 3方法（2） 6 6 6 6 61 5 3 32 4 4 2 5 14、比较两种方法师：你觉得用这两种方法去分好吗？你喜欢哪一种？为什么？5整理小结请仔细看，什么没有变，什么变了，6、小猴的分法（从大到小分）小猴是怎样分的学生一边看一边说（课件演示）7、小熊的分法师：小熊跑来说我的方法比你的更简单（课件演示）师：我看一组图形能想出2个分成，你知道小熊是怎么看的吗？8、练习6的分成（课件演示）猜猜我是谁6 （） 3 1 5 （）2 （） 6 16 （）（）1四)、方法迁移，掌握7的组成1、师：小朋友真厉害，居然把6的分成全部记住了，那你们能把刚才的好方法用到7这里吗？你们能一次把7的分成说出来吗？（指名说）2、分正方形师板书。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课教学设计一、教学目标1.认识数字6和7，并能正确书写。
2.能够掌握数字6和7的数量关系。
3.能够在实际生活中运用数字6和7进行简单的计算和应用。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片或图片。
2.学生课桌上准备6和7的数量代表物品。
3.教室中准备黑板或投影仪。
三、教学步骤步骤一：导入1.教师出示数字6和7的卡片，让学生看一看，询问他们认识这两个数字吗？请学生齐声读出数字6和7。
2.让学生观察6和7的卡片上的数量标示物品，问他们能够猜出卡片上的数量是多少吗？步骤二：探究1.让学生自由组合学桌上的数量物品，让他们用数量物品表示数字6和7。
2.请学生将数量物品对应到数字卡片上，巩固数字6和7的认识。
3.让学生通过数量物品的组合，找出数字6和7之间的关系，如6加1等于7。
步骤三：巩固1.让学生通过口算题目，巩固数字6和7的认识，如6+1=？ 7-1=？。
2.设置环节，让学生在课桌上分别摆放6和7个物品，让他们用手指指向物品并说出数量。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够辨认、书写数字6和7，掌握数字6和7的数量关系，进一步巩固数字概念。
在实际生活中，学生能够灵活运用数字6和7进行简单的计算和应用。
五、课后作业1.完成与数字6和7相关的练习题。
2.在家中寻找物品，用数量对应到数字6和7，并写下对应关系。
3.综合应用，让学生设计一个有关数字6和7的小游戏或活动。
六、教学反思本节课主要围绕数字6和7的认识展开，学生在多种形式中感知、认知和应用数字6和7，通过实际操作和互动，有助于学生深入理解和掌握数字概念。
在后续教学中，可以结合其他数字拓展相关内容，提升学生对数字世界的认知和应用能力。
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
第六单元：11—20各数的认识单元教学内容：第六单元（第73页――――第83页）单元课标分析：课标要求一年级在认识数的时候，要经历从日常生活中抽象出数的过程，认识20以内的数。
在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
学情分析：学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，一年级学生的思维又以具体形象思维为主根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。
单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时课题11—20各数的认识课时第3课时主备人周次第十一周课标与教材分析课标分析：课标要求一年级在认识数的时候，要经历从日常生活中抽象出数的过程，认识20以内的数。
在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
教材分析：教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。
在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图。
在这幅情景图中，1个教师带着9个学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人及一些树。
建构主义学习理论认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。
教材注意从学生的生活经验和已有知识出发，首先让学生试着数出一共有多少人，教师和学生一共是10个人，这是学生已经学过的知识；在此基础上鼓励学生接着数下去，看一共有多少人。
还可以启发学生观察：情境图中还有什么？有多少？让学生数一数。
为正式教学数20以内的数做好准备。
教师还要通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。
学情分析小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行练习。
教学目标1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学；向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重难11―20各数的认识以及组成点教学方法与媒体小棒、苹果教具、尺子、主题图。
讲授法、演示法教学过程一、创设情境、引入新课1、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？2、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？（这些数都没有超过20。
）师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书）同时领读二次备课各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一3、看直尺，感知数的顺序、大小（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（小黑板出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、圈一圈，数一数（出示练习十七的第1题）出示要求：先圈出10只，再接着数。
3、摆一摆，读一读。
怎样摆数得更快？4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？四、教师小结：今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。
板书设计：11——20各数的认识10个一是十。
20里面有两个十。
组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了教学评价书P76第3、4、5题课题11―20各数的写法课时第4课时主备人周次第十一周课标与教材分课标分析：课标要求一年级在认识数的时候，要经历从日常生活中抽象出数的过程，认识20以内的数。
在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事析物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
教材分析：例4利用小棒图的计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚。
学情分析学生在上一节课时已经学习了11——20各数的组成，知道了它们都是由一个十和几个一组成的。
本节课教学11——20各数的写法，对每个数左边的1表示一个十就能理解得更清楚。
教学目标1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点认识“十位和个位”教学方法与媒体小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片。
演示法、讲授法教学过程一、复习准备：1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。
4、导入师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数。
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放7根，这时一共是几根？问：右边的7根表示什么？（我们把7所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所二次备课3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆在的位置叫做十位）“那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”2、利用计数器写数。
出示计数器观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出17，请一名学生板演。
3、练习。
完成例3中其余两个数，四个人一组，先摆小棒，后写数。
三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数。
十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成2。
4、做练习十七的第7、11题。
板书设计：11——20各数的写法从右边起第一位是个位，第二位是十位。
在数位筒上写个位、十位师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）教学评价数学书第77页第8、9、10、12题课题十几加几的加法和相应的减法课时第一课时主备人周次第十二周课标与教材分析课标分析：课标要求一年级在认识数的时候，要经历从日常生活中抽象出数的过程，认识20以内的数。
在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
教材分析：教科书第78页安排了10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固11——20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。
例如，教学9加4时，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。
教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3.。
这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。
需要说明的是，这里安排的两位数加、减一位数的练习都是比较简单的，如：11+2、13-2、14-4、11+3。
学情分析安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备，但是这些计算不作为教学的基本内容，不要求学生熟练地掌握，也不作为考试内容教学目标1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
