读《感悟美国教育》的一点体会

《热血教师》观后感1作为一名教师观看完《热血教师》后，我深深被克拉克的事迹所感动。

电影中，克拉克老师面对的是一群来自于社会最底层的家庭而且存在很大问题的学生，面对这样的状况，克拉克开始的时候也和我们一样把学生想的很单纯，觉得用一些我们认为能够吸引学生的方法，去感化他们，但是学生根本不买他的账。

看到这里，我很同情他，他也跟我想的一样，选择了放弃，但是，当他遇到朋友，朋友给予他鼓励后，他又重新振作起来，重新来到这个班级，重新面对他的学生。

他没有为教而教，而是乐教，把教学当做生活的一部分，不在意收获多少，就那么在意每一个孩子的心理成长，很多家长与旁人不理解他的单纯，但是他的坚持与鼓励，诠释了一位教师最让人敬佩的地方。

老师是学生的榜样，作为一名高中化学老师，我更加要注意做好学生的思想工作，加强与学生的沟通，关注学生的思想动态，做学生的良师益友。

这几年悟出一个道理，一名优秀的教师，首先要接受学生的缺点，了解其产生的原因，进而帮助他们确立他们切实想要的梦想。

朝着梦想去努力，不良行为习惯自然会得以纠正，想要的结果通过时间来改变。

学生偶尔的犯错算不了什么，应该给予积极地引导，慢慢去改正自身的缺点。

作为教师的我们，应该有一个积极乐观的态度去教书育人。

我和学生去交朋友，让学生在课下把自己当成的一个贴心朋友，帮他们解决学习上的杂念，用一个更加轻松的态度去面对学习。

高三复习过程中有很多的考试，很多学生对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身中所起的作用，对考得不好的学生，我更多关心他们，帮助他们查找学习中的不足，让他们真正明白每一次考试就是一次练兵的绝好机会，暴露出的不足才是为下一次的考试提供帮助，更有针对性查缺补漏，以便在后面的考试中不再犯同一样的错误或少犯错误。

我平时无论在平时的教学中还是每一次考试测验中，都会针对学生及时发现他们的优点，当着全体表扬他们，让们更加充满信心保证了他们学习的兴趣。

走。

让他们提高学习的兴趣真的很难，所以我们教师应该适当对学生们多一点关爱，少一些责备;多一点和风细雨，少一些暴风骤雨;多一点平易近人，少一些居高临下;多一点鼓励帮助;少一些大声呵斥。

《素质教育在美国》读后感《素质教育在美国》读后感读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

那末你会写读后感吗？以下是为大家采集的《素质教育在美国》读后感，仅供参考，希翼能够匡助到大家。

最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育在美国》一书。

此书表达行云流水普通，让读者轻松、悠闲、随性，这里没有繁琐的、干涩的教育观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命非凡、咄咄逼人的高不可测的论理书。

作者以自己的儿子在美国的学习中的“小故事”为素材，通过一个又一个立体生动的案例分析，深入浅出地说明了美国素质教育的特点，在比照中让我们清醒地认识到中国目前教育所面临的困窘，发人深思。

值得一提的是黄先生书中的许多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。

如“创造性能不能教?”“教育要不要平等?”“要不要惩罚孩子?”等等。

第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事。

在国内，作者就开始让三岁的儿子承受中国画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼、像模像样。

来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔划画，因为老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者即将让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。

可后来，作者通过观察，发现美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。

而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”，像不像老师的画，像不像现实中的实物。

我想如果没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。

由此，我不禁想到：我也是一位教师，参加课程改革也有十年了，素质教育天天高喊，可是，我们的素质教育和美国的素质教育终究有何区别呢?带着这些问题我一口气看完了这本书。

看完这本书后，我陷入了深深的思量和反省之中。

美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进展学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性开展;美国的孩子在小学五年级就开始写调查报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大。

阅读教育名著心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《美国需要教育》读后感《美国需要教育》这本书让我深刻地意识到教育在现代社会中的重要性。

作者通过对美国教育系统的分析和反思，揭示了其中存在的问题和挑战，同时也提出了一些解决方案和建议。

在阅读这本书的过程中，我不仅对美国的教育状况有了更深入的了解，也对教育的本质和意义有了更深刻的思考。

首先，作者在书中指出了美国教育系统存在的一些问题，比如教育资源的不均衡分配、教师素质的参差不齐、学生学习兴趣的下降等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了整个社会的发展和进步。

通过对这些问题的深入分析，我意识到教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和能力，让他们成为有思想、有道德、有创新能力的人才。

其次，作者在书中提出了一些改进教育系统的建议和措施，比如加强教师培训、优化教育资源配置、提高学生参与度等。

这些建议虽然看似简单，但实际上需要整个社会的共同努力和支持。

只有通过全社会的合作和努力，才能真正实现教育的公平和普及，让每一个孩子都有机会接受优质的教育，实现自身的价值和梦想。

最后，通过阅读这本书，我深深地感受到了教育对一个国家和社会的重要性。

教育不仅是一种传承和发展文明的工具，更是一种提升人类品质和尊严的途径。

只有通过优质的教育，才能培养出更多的人才和领袖，推动社会的进步和发展。

因此，我们每个人都应该重视教育，努力学习和提升自己，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

总的来说，读完《美国需要教育》这本书，让我对教育有了更深刻的认识和理解。

教育不仅仅是一种学习和教导的过程，更是一种改变和影响人生的力量。

希望通过我们每个人的努力和奋斗，可以让教育成为推动社会发展和进步的力量，让每一个孩子都有机会接受优质的教育，实现自己的梦想和价值。

教师讲座心得体会和感悟简短(优秀5篇)教师讲座心得体会和感悟简短篇1这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，教育研修院高主任的讲座中谈到的“美国教育”和“中国教育”现状的对比和分析，以及最后预计的结果和实际结果的反差，使明白了我们的基础教育是应试教育，扼杀了学生的情感及创造的能力，我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，注重情感态度价值观的培养，使学生的创新思维和创造精神得到培养，真正实施素质教育。

一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识;要有一定的示范作用，就是骨干教师要做到：有思想、有智慧;有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造。

这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。

通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为专家型的教师。

通过学习，我明白了人民教师的含义：人民教师是为人民服务的教师，是让人民满意的教师。

所以，我要向柏轶寿校长说的那样，做到“目中有人，心中有爱”这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉。

”“没有爱就没有教育。

”我要在今后的教育教学中，努力学习，爱学生，真正成为学生的良师益友，只要你全身心地付出，就会赢得学生的爱，家长的满意。

就这一点我体会很深。

我从主任来到新阳路双语小学做教师工作，我就倡导爱的教育，我们班有三十八个孩子，为了和孩子们建立情感，我首先把语文课上得生动有趣，让孩子们喜欢我的课，另外我积极和学生沟通，关心爱护他们，真心地和学生交流。

新年到来，我用自己的钱给学生每人买一张贺卡，每一张贺卡都写下我对学生的真诚的祝愿和希望。

当孩子们激动地读着我的贺卡的时候，对老师的敬意油然而生。

我一下拉近了学生之间的距离。

老师们只有从小事上关心每一个孩子，学生们才能够真正的爱你，喜欢你。

美国乡村教师培训心得体会
我参加了美国乡村教师培训项目，收获颇丰。

在这次培训中，我学到了许多关于教学方法和教育理念的新知识。

培训课程中的实践教学环节让我对教学过程有了更深入的理解，我也学会了更多与学生互动和沟通的技巧。

在和其他教师的交流中，我也获得了许多启发和思考。

他们分享了自己在教育教学中的经验和心得体会，让我受益匪浅。

通过和他们的交流和互动，我对自己的教学工作有了更清晰的定位，也知道了自己需要进一步提升的地方。

此外，培训项目还给我提供了一个展示自己教学成果的机会，让我更加有信心地面对未来的工作挑战。

我相信通过这次培训，我已经具备了更好的教学能力和素养，能够更好地指导学生，帮助他们更好地成长和发展。

我会继续努力学习，不断提升自己，为教育事业贡献自己的力量。

读教育名著心得体会五篇读教育名著心得体会(一)新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。

教育新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，十分必要。

古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼。

”活动中，本人也受益多多。

一、做一个有思想的教者教育需要思想。

教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师就应有自我明确的教育理想和教育追求。

一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。

做一个有思想的教育者，它具有两方面的好处：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变;行动改变，命运改变”。

命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。

二是用思想陶养学子的心灵。

只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。

在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更搞笑味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的――不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。

让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让完美永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。

二、对教育有了新的认识《教育――财富蕴藏其中》这篇报告中指出：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自我的才能和尽可能牢牢掌握自我的命运而需要的思考、决定、感情和想象方面的自由，读后感《读教育专著读后感》。

”与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制……这是两种向度的力量。

教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流，而不是指示和命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。

第1篇在我国，教育一直被视为国家发展和社会进步的基石。

为了更好地了解教育、推动教育改革，许多教育工作者和关注教育的人士都阅读了一些关于教育的经典著作。

以下是我对《教育的艺术》、《教育的本质》和《教育心理学》三本书的心得体会。

一、《教育的艺术》这本书是著名教育家杜威的代表作之一。

杜威认为，教育是一种艺术，教师应该具备一定的艺术素养，才能在教学中游刃有余。

以下是我在阅读此书后的几点体会：1. 教育的目的是培养全面发展的人。

杜威强调，教育应该关注学生的全面发展，包括智力、情感、道德、身体等方面。

教师应该根据学生的个性特点，制定合理的教学目标，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

2. 教师的角色是引导者和促进者。

在《教育的艺术》中，杜威指出，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

教师应该关注学生的兴趣和需求，引导学生主动探索、自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教学方法要多样化。

杜威认为，教学应该采用多样化的方法，如讨论、实验、实践等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师要根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、《教育的本质》这本书是著名教育家苏霍姆林斯基的著作。

苏霍姆林斯基认为，教育的本质是培养人的精神世界，关注学生的个性发展。

以下是我在阅读此书后的几点体会：1. 教育应该以人为本。

苏霍姆林斯基强调，教育应该关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。

教师应该根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教育方案，使每个学生都能在适合自己的环境中健康成长。

2. 教育应该注重培养学生的精神世界。

苏霍姆林斯基认为，教育的本质是培养人的精神世界，包括道德、情感、意志等方面。

教师应该关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3. 教育应该注重实践。

苏霍姆林斯基主张，教育应该注重实践，让学生在实践中学习、成长。

教师应该引导学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

近日，我有幸参加了一场关于美国孩子的教育讲座。

讲座中，美国教育专家通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我对美国孩子的教育理念和方式有了全新的认识。

以下是我在讲座中的心得体会。

首先，美国孩子的教育注重培养孩子的独立性。

在美国，父母从小就会培养孩子的独立生活能力。

讲座中提到，美国孩子从6岁开始就会自己管理自己的时间，制定学习计划，自主完成作业。

这种教育方式使得孩子从小就具备独立思考、解决问题的能力。

相比之下，我国孩子往往过于依赖父母，缺乏独立性。

其次，美国孩子的教育注重培养孩子的创新精神。

美国教育专家认为，创新精神是孩子未来成功的关键。

因此，美国学校在教学中鼓励孩子发挥想象力，勇于尝试新事物。

讲座中提到，美国学校会定期举办各类创新比赛，激发孩子的创新潜能。

这种教育方式使得美国孩子在面对问题时，总能提出独特的解决方案。

再次，美国孩子的教育注重培养孩子的团队合作精神。

在美国，团队合作被视为一项重要的能力。

讲座中提到，美国学校会通过各种活动，如体育比赛、课外社团等，培养孩子的团队合作意识。

这种教育方式使得美国孩子具备良好的沟通能力、协调能力和领导能力。

此外，美国孩子的教育注重培养孩子的国际化视野。

美国教育专家强调，全球化时代，孩子需要具备国际视野。

因此，美国学校会开设国际课程，组织学生参加国际交流活动。

这种教育方式使得美国孩子具备较强的跨文化沟通能力和国际竞争力。

最后，美国孩子的教育注重培养孩子的兴趣爱好。

美国教育专家认为，兴趣爱好是孩子成长的动力。

因此，美国学校会根据孩子的兴趣，开设各类课程和活动。

这种教育方式使得美国孩子能够在快乐中学习，充分发挥自己的潜能。

通过这次讲座，我深刻认识到美国孩子教育的独特之处。

以下是我对这次讲座的几点感悟：1. 培养孩子的独立性是教育的重要目标。

父母应该从小就让孩子学会独立生活，培养孩子的自主学习能力。

2. 创新精神是孩子未来成功的关键。

教育者应该鼓励孩子发挥想象力，勇于尝试新事物。

在繁忙的都市生活中，我常常感到精神上的疲惫，而阅读则是我寻求心灵慰藉和知识滋养的重要途径。

近期，我阅读了美国教育学家戴维·伯姆的《教育的艺术》，这本书让我对教育有了全新的认识，也让我对自己的教育工作有了更深的思考。

以下是我阅读此书的心得体会。

一、教育的本质是引导而非灌输在《教育的艺术》中，戴维·伯姆强调教育的本质是引导而非灌输。

他认为，教育应该关注学生的内在需求，激发他们的好奇心和求知欲，而不是简单地灌输知识。

这一观点让我深刻反思了自己的教育方式。

在过去的教学中，我常常过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。

我总是按照自己的教学计划，将知识一股脑地灌输给学生，却很少考虑他们的接受能力和兴趣点。

这样的教育方式往往导致学生被动接受知识，缺乏主动探索的精神。

阅读《教育的艺术》后，我意识到教育应该以学生为中心，关注他们的内心世界。

教师应该成为学生学习的引导者，激发他们的兴趣，帮助他们找到学习的动力。

在今后的教学中，我将努力改变自己的教育方式，关注学生的需求，引导他们主动探索知识。

二、教育需要培养学生的批判性思维戴维·伯姆在书中指出，教育不仅要传授知识，更要培养学生的批判性思维。

他认为，批判性思维是学生适应社会、解决问题的重要能力。

在当今社会，信息爆炸，学生需要具备独立思考、判断是非的能力。

在阅读此书之前，我对批判性思维的理解比较片面，认为它只是一种对知识质疑的态度。

然而，在书中，戴维·伯姆详细阐述了批判性思维的内涵，包括对知识的质疑、对观点的分析、对问题的解决等。

这让我对批判性思维有了更全面的认识。

在今后的教学中，我将注重培养学生的批判性思维。

我会鼓励学生质疑权威，勇于发表自己的观点，培养他们独立思考的能力。

同时，我也会引导学生学会分析问题、解决问题，使他们成为具备创新精神和实践能力的人才。

三、教育应该关注学生的情感需求在《教育的艺术》中，戴维·伯姆强调教育应该关注学生的情感需求。

美育教育观后感【精选7篇】《教育的目的》读后感篇一人们普遍认为知识是智慧的源泉，具有改变命运的伟力。

掌握了知识，似乎就掌握了人生。

然而，事实上并未如此。

早在1929年，教育家怀特海先生在其著作《教育的目的》中就深刻地阐明，知识应是生命腾飞的基础，但不合宜的知识学习对儿童是相当有害的。

哪些不合宜的知识学习，对儿童有害呢？笔者认为主要有以下三点：（一）学习的知识是僵化的所谓僵化的知识，是指非原理性的知识。

这种知识不具有普世性、不能帮助儿童理解生活、解决问题。

学习过多的僵化知识，会使儿童背上沉重的知识包袱，使其思想呆滞。

然而，笔者通过观察发现，如今儿童学习的很多知识其实都是僵化的知识。

例如，儿童学习音乐学科时，被要求记忆大量的有关音乐家的信息；学习美术时，被要求记忆各类门派的作画风格以及代表性人物；学习语文学科时，被要求掌握大量的并无实用意义的文学常识……这些僵化的知识，不能激起任何思想活力的火花，对于儿童学科素养的形成几无益处。

怀特海认为，童年是智力发展的浪漫期。

在这一时期，儿童懵懂地面对若隐若现的内容，不知所措却又兴奋异常。

此时的知识学习，应努力追求让儿童的心灵中编织出一幅和谐的、缤纷的图案。

若在此时让儿童记忆过多僵化的知识，那将会扑灭儿童学习的欲望，折断儿童想象的翅膀，挫伤儿童学习的热情。

“少即是多”，在智力发展的浪漫阶段，让儿童学习少量的原理性知识，便为儿童提供了更多自主思考和自由想象的空间，利于儿童独立构建五彩缤纷的心灵世界，也有利于儿童保持对学习的浪漫情感，为后期的精确学习、综合学习奠下坚实的基础。

（二）学习过程是灌输式的怀特海认为：“人的大脑不是被动地接受知识，它是永恒活动着的。

”知识，是客观性的存在，其本身并无意义，只有在被挖掘、被运用时，才焕发出令人瞩目的光辉。

有意义的学习过程，应是伴随着发现、猜想、推理、验证的探究过程，而不是被迫地强制性的灌输过程。

保罗﹒弗莱雷在《被压迫者教育学》中指出：“学生对灌输的知识存储得越多，就越不能培养其作为世界改造者对世界进行干预而产生的批判意识。

2024年美教师观看心得体会2024年是美国教育界的一个重要年份。

作为一名教师，我参加了许多教育研讨会和培训课程，也与其他教师们分享了自己的经验和观点。

在这一年里，我经历了许多挑战和成长，下面是我对2024年的美国教育的观感和体会。

首先，我觉得教育领域在2024年发生了一些积极的变化和创新。

技术的迅速发展使得学生们可以更好地获取知识和信息，同时也让教师们能够更好地进行教学。

我的学校引进了智能教室系统，让学生们可以通过电子平板电脑和互联网进行学习和交流。

这种新的教学方式不仅提高了学生们的学习效果，也激发了他们的学习兴趣和创造力。

另外，在2024年，教育评估体系也得到了一定的改进。

以前，我们主要依靠学生们的考试成绩来评价他们的学习情况，但是这种评估方式过于单一。

现在，学校引入了更多的评估方法，如项目作业评估、课堂表现评估以及学生自我评价等。

这些综合评估方法更加能够全面地了解学生们的学习情况，也更能够激发他们的学习动力。

教育改革是一个复杂而长期的过程，当然在2024年也有一些挑战和问题。

首先，教师之间的合作和交流还存在一些障碍。

虽然有许多研讨会和培训课程可以让教师们互相学习和交流，但是由于工作压力和时间限制，有些教师还是很难参加这些活动。

此外，教育资源的分布也不够均衡。

一些城市和地区的学校可以获得更多的资源和支持，而一些偏远地区的学校却很难获得足够的资源来提供高质量的教育。

此外，在2024年，我们也面临着新的教育理念和方法的选择。

虽然新的教学方式和评估方法带来了很多好处，但是我们也需要确保这些方法是科学和有效的。

有时候，新的教育理念可能只是过度追求创新而忽视了教育的本质。

因此，我们需要在不断探索新方法的同时，也要保持对传统教育的尊重和重视。

总的来说，在2024年，美国教育取得了一些积极的变化和进步。

学生们拥有了更多的学习资源和支持，教师们也通过不断学习和交流来提升自己的教学水平。

虽然仍然存在一些挑战和问题，但是这些都是我们需要面对和解决的。

李希贵《36天，我的美国教育之旅》读后感李希贵《36天，我的美国教育之旅》读后感西方教育有哪些适合中国，我们该如何取其精华呢？为了了解更多信息，我阅读了一些有关西方教育的书籍，其中李希贵校长的《36天，我的美国教育之旅》一书，让我收获颇丰。

李校长的学习精神十分令人敬佩。

每天的考察、记录和感悟都详尽地呈现给了读者。

如此大的工作量，认真的学习态度，是值得我们学习的。

书中较全面地展示了美国教育中值得我们借鉴的经验，给人许多启示。

比如：教育要关注人一生的幸福。

哥大教育学院的元老莱维尼先生认为“教育是为了使人们过上更加美好的生活”，他坚决反对单纯强调人才培养的社会需要学说。

试想，如果生命只是一份工作和职业，那是多么狭窄呀。

如果活着只是为了生存，那我们就失去了生命的整个支点。

所以教育最终的落脚点不是把人培养成工具，而要关注人一生的幸福。

另外，从幼儿园开始就鼓励孩子异想天开。

美国人十分重视孩子想象力的培养，放飞想象就是放飞希望。

如书中所说在面对幼儿园孩子一段段“耸人听闻”的口述“故事”时，老师们会大加赞赏。

因为在老师看来，有些孩子仅靠文字难以把自己丰富的想象表现出来，只有给他们更多的表现形式，才能充分地展示自我，这也是值得我们学习的。

“其实，尽管我们不敢说自己走得太快，但也的确需要学一学美国的土著人，等一等自己的灵魂。

”像李希贵校长说的那样一个拼命赶路的民族，应该走走停停，不时瞟一眼前方，避开那些坑洼泥淖，这样才能走得更稳健，更踏实，也才能走得更快。

当我们能够看得更远一点，更多地去反思，能为孩子们着想得更多一点时，我们的'思路才会更宽广，也才能在自己的教育教学中为孩子打造一方晴朗的天空。

书中能够借鉴的东西还很多，这里不再一一表述。

总而言之，任何一个民族，都有自己深厚的文化积淀，我们应理性地看待，辩证地分析，有原则、有选择地“拿来”。

教育必须是开放的、科学的，因为教育的最终使命是要培养世界公民。

对美国教育教学的点滴感悟作者：付莹洁来源：《读写算》2013年第33期【摘要】美国课堂教学方法多不胜数，而且在中小学都不同程度地被运用，呈现出‘百花齐放’的局面。

但总的来说有一定的规律，即都是教师围绕着学生的兴趣，根据他们的认知发展水平，对他们的探究活动进行合理的设计和安排，采取各种教学组织形式，发挥学生的学习主动性。

【关键词】美国教育教学灵活性自由宽容尊重发挥潜能中美对比2010年6月笔者很有幸入选了国家汉办组织的赴美汉语教师志愿者项目，2010年7月-2011年6月期间我在美国俄亥俄州的肯特市工作。

这段时光给我留下了深刻的印象，也让我有机会切身体会了美国中小学教育。

一、教学中所遵循的基本理论“美国课堂教学方法多不胜数，而且在中小学都不同程度地被运用，呈现出‘百花齐放’的局面。

但总的来说有一定的规律，即都是教师围绕着学生的兴趣，根据他们的认知发展水平，对他们的探究活动进行合理的设计和安排，采取各种教学组织形式，发挥学生的学习主动性。

在整个教学过程中，教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者。

” （赵勇、王安琳、杨文中《美国中小学教师》第83页，北京师范大学出版社2008年5月第1版）美国教师的这种行为，源于他们所遵循的基本理论：“美国的课堂教学方法吸收了教育学和应用心理学的研究成果，具有坚实的理论基础。

这些理论之所以能成为美国中小学教学的理论基础，基于三个共识：①儿童是积极的学习者；②儿童是在对事件经历的基础上建构自己的思想的；③儿童的先前知识是他们获得新知识的基石，‘以学生为教学主体’和‘鼓励学生探究知识’都是建立在这样的认识基础上的。

” （赵勇、王安琳、杨文中《美国中小学教师》第88页，北京师范大学出版社2008年5月第1版）二、教学方法具有创造性和灵活性。

美国的教育主要特点是培养创造性的人才。

在课堂上，老师提出的问题，没有固定的答案，所以学生习惯去寻求自己想要的答案。

老师从小就培养学生如何获得知识的能力，如到社会调查、到图书管查阅资料、上网、讨论等等。

2024年《素质教育在美国》读后感范文（精选6篇）《素质教育在美国》读后感范文1前段时间有幸读了《素质教育在美国》这本书，在读这本书之前我对美国教育有点滴了解，曾片面认为美式教育开放，对孩子的个性培养比较好，而我们的教育就是缺少了这一点。

在读完了这本书后，让我对美式教育有了更深刻地认识，对我们自身的教育也有了更多感悟。

其实，凡事都是有利有弊，就如书中所说的“教育的出发点是人，归宿也还是人。

”“如果连你都不相信自己，谁还敢投你的票呢？”这句话让我感触至深，现在我们一直鼓励孩子自信，包括我们现在的小组合作教学形式，也是为了给孩子更多地机会展示自己，能自信、大方。

可是很多时候，我们却没有给孩子创造机会。

比如，我们经常评选的优秀学生，往往都是同学们推选出来的，却很少让他们自己推荐自己。

往往别的孩子在夸奖自己的时候，脸上不是自信而是不自在。

开学时，在班干部竞选中，虽然一直都是鼓励孩子自荐自己，可是效果还是不明显。

如果我们能坚持鼓励孩子，多给孩子们自荐的机会，相信我们培养出来的孩子更自信！“没商量”的“天条”这一小节也让我有较深的感触，特别是其中的权利和义务，学生的义务：尽自己最大的努力去学习，在集会或各种活动中要举止适当，完成作业，保证家长能看到学校让带回家的各种文件和报告。

我觉得现在的孩子就是需要让他们明白学习是自己应尽的义务，以上一些义务更是他们应该应尽的义务，不能任由孩子把完成作业当成是爸爸妈妈的义务。

分清各自的任务，认真地尽自己职责完成自己的义务，这样更有利培养有责任心的下一代。

看完了这本书，我还有一些触动，就是美式教育特别维护教师的权益，这样能保证教师更好地工作。

虽然我不赞成过去地棒打式教育，但是现在的学生和家长就是上帝这种风气也不行，明理的家长还能理解和支持老师的工作，而很多不明理的家长却是以为自己真的就是上帝，认为老师就是应该和他们一样袒护孩子，即使孩子犯了错误也不容许老师教育孩子，更别说适当地惩罚了。

读教育书籍心得体会(优秀8篇)读教育书籍心得体会篇一教育是一个持久的任务，而教育书籍是我们获取知识和培养认知能力的重要工具。

在长时间的读书过程中，我有幸接触到了许多优秀的教育书籍，通过阅读和思考，我从中受益匪浅。

下面我将分享我在教育书籍读书中的一些心得体会。

第二段：提出问题。

在读书过程中，我们经常会遇到各种问题。

比如，如何激发学生的学习兴趣？如何培养学生的创新意识和实践能力？如何提高教育质量和效果？这些问题是教育工作者们普遍关注的话题。

通过阅读教育书籍，我逐渐找到了一些答案。

第三段：分享经验。

首先，激发学生的学习兴趣是教育的关键。

我读过一本名为生命的启示的教育书籍，作者在书中提到了一种叫做情绪教育的方法。

通过营造积极的学习氛围、赋予学习以情感色彩，让学生对知识产生情感共鸣，从而激发学习兴趣。

我在实践中尝试了情绪教育的方法，效果十分明显。

学生们变得更加活跃、积极主动地参与到学习中来。

其次，培养学生的创新意识和实践能力也是教育的重要任务。

在读过的一本名为教育国的书中，作者强调了培养学生的创新意识和实践能力的重要性。

他提出了一些培养创新意识的方法，例如鼓励学生进行问题解决和创意思考的训练，引导学生进行实践和实验活动等。

通过运用这些方法，我发现学生们的创新意识得到了提高，他们能够主动思考问题，并寻找解决问题的方法，培养了独立思考和实践能力。

第四段：总结观点。

通过这些教育书籍的阅读和实际操作，我逐渐认识到教育是一个多元化的领域，需要我们不断学习和更新自己的教育观念和方法。

教育书籍为我们提供了宝贵的知识和经验，通过思考和实践，我们可以将这些知识和经验转化为实际的教育行动，提高自己的教育水平和效果。

第五段：自我反思。

在读书过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，单纯阅读教育书籍并不足以解决所有的教育问题，我们还需要结合实际情况进行判断和实践。

其次，仅仅读书不能代替实际的教育实践，只有通过实践才能真正理解和领会书中的知识和理论。

第1篇一、前言在教育领域，教育者对于教育方法的探讨从未停止。

作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是对学生性格、品德、能力的塑造。

近期，我阅读了美国著名教育学家艾尔·哈伯曼的《教育的艺术》，这本书让我对教育有了更深的理解，以下是我在阅读过程中的心得体会。

二、书籍概述《教育的艺术》一书以生动的故事和深刻的哲理，揭示了教育过程中师生关系、教学方法、教育理念等方面的真谛。

作者艾尔·哈伯曼通过丰富的教育实践，提炼出一系列具有启发性的教育原则，为我们提供了宝贵的教育智慧。

三、心得体会1. 教师角色定位：教师是学生成长的引路人，而非知识的灌输者。

在《教育的艺术》中，作者强调了教师与学生之间的互动关系，指出教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生主动探索、自主学习。

这使我认识到，作为一名教师，我要不断学习，提升自己的教育教学能力，关注学生的需求，成为学生成长道路上的良师益友。

2. 教学方法创新：书中提到，教育者应注重培养学生的创新思维和实践能力。

在实际教学中，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

通过阅读本书，我更加坚定了创新教学方法的信念，努力为学生的全面发展创造有利条件。

3. 师生关系和谐：良好的师生关系是教育成功的关键。

在《教育的艺术》中，作者强调了教师应关注学生的情感需求，与学生建立信任、尊重、平等的师生关系。

这使我意识到，在教学过程中，我要关注学生的心理变化，关心学生的生活，成为学生的朋友和榜样。

4. 教育理念更新：教育理念是教育工作的灵魂。

本书中，作者提出了“以学生为本”的教育理念，强调教育应关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。

这使我深刻认识到，作为一名教育工作者，我要不断更新教育理念，关注学生的个性化需求，为学生的终身发展奠定基础。

5. 教育评价改革：在《教育的艺术》中，作者对传统的教育评价体系提出了质疑，认为其过于注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质。

读《向美国学教育》有感作者：孙松波来源：《教育》2013年第18期上海市平和双语学校教师万玮受学校派遣，于2012年3月中旬至7月上旬，赴美国波士顿对波士顿英语学院、斯卡斯代尔高中、康科德学院、布莱克莱恩高中、波士顿大学、哈佛大学等进行了学习考察。

学习期间，万玮坚持每天写博客，将自己的见闻、感受记录下来。

福建教育出版社出版的《向美国学教育》一书，就是由这些博客文字整理编辑而成，书中不仅写了他的所见所闻，更多的是他的独特感受和理性思考。

为了自己的信仰来做教师在斯卡斯代尔高中，学生整体呈现出不错的精神面貌。

他们非常主动好学，举手提问的学生此伏彼起。

万玮说，“在我所参与的课堂中，普遍的现象是：教师备课认真，学生学习努力，课堂气氛民主，学生积极参与讨论，勇于提问，教师富有专业精神，等等。

这样的课堂每天在学校的每一间教室里进行。

这是学校提高教育质量的基础。

”他们的课堂总是给万玮带来很多震撼，因为他们的课堂上，知识的深度、广度、自由度，教师的学术程度，学生的学习能力，教学的开放、灵活、有效性，都比中国的课堂好得多。

斯卡斯代尔高中学生最大的优点是有一种公民意识。

安德烈亚老师介绍说，“一名学生仅仅是学业成绩优异是不够的。

他应该能够更多地关心他人，关心社会；能够学会很好的与他人沟通，与他人合作；能善于利用资源，发现资源；能够主动创造机会，积极进取。

而这些特点，我们许多学生都具备。

”这也正是万玮老师所提倡的教育精神，那就是，培养能够独立思考，具备一定研究能力，有自己独特观点，关注社会，关注人类命运的学生。

而要实现这些，首先需要具备这些精神和特点的教师群体。

不是为了生计，而是为了自己的信仰来从事教师这个职业。

教师的教为学生的学服务万玮所考察的学校老师推行的都是新式教学，就是把学生的学放在中心位置考虑，教师的教为学生的学服务。

每一节课教师的教学都围绕着学生的活动来设计。

教师采用问答、小组合作、讨论、竞赛、表演、比对、质疑等各种方式，让每一名学生从始至终都一直在参与课堂学习、处于活跃的学习状态。