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《秋天》教学设计第一课时教学目标：1.学会10个认读字，理解生字组成的词语，关上书本也可以正确拼读出来。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能掌握“一〞字的发音规律。
教学重点：1.掌握“一〞字的发音规律。
2.了解作者对秋的热爱。
一、话题导入大自然是一幅多姿多彩的画卷，用心去感受，我们就会发现它独特的美。
今天我们一起走进秋天，去感受它的美吧！〔出示课题，让学生念课题两遍〕。
二、整体感知1.不知道在同学们的记忆里秋是怎样的呢？学生举手，答复。
〔出示课件—关于秋天的记忆〕师：原来大家的感受都不一样呢。
那行，就让我们一起走进课文，看看文中如何描写秋天的吧。
〔展示朗读要求〕2.学生自由朗读。
3.老师范读。
4.学生仿读。
三、学习认读字大家读得很认真，可课文中有十个认读字伙伴在等着我们认识呢。
老师已经找到他们在文中的位置。
大家先小声的读，不会的小朋友请借助拼音自己拼。
〔出示课件〕1.老师自由抽查，关上课本还能正确发音并做出正确手势的同学，老师奖励小红星。
2.开火车认字。
3.认偏旁。
〔板书木字旁、口字旁、人字头〕。
4.大家都会认呢，真棒！可老师发现了一个问题，好奇怪呀，文中有一个“一〞字居然有不同的读音呢。
现在老师把这段话给大家找出来了，你们能不能帮帮老师给这里面的“一〞字标上正确的读音呢？〔展示文段，根据学生读音标识拼音〕好！现在，我们一起把这段文字读两遍吧。
大家读得可真好，为自己鼓鼓掌！四、具体感知1.熟悉了课文，不知大家发现秋的变化了吗？请小朋友们来帮老师一起找一找，看看课文中哪些字告诉了我们秋的变化。
板书文字：凉、黄、落2.大家都找到了这三个字吗？谁能告诉我他在书上的哪个地方呀？学生举手答复。
大家都说在哪里，但是老师完全不知道同学们说的具体的位置，看来我们还需要学习另一个知识点，那就是——自然段。
〔课件展示：自然段——由一句话或是几句话组成的文章段落就叫自然段。
新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计秋天第一课时（第二稿）教学目标：1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
2、认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。
3、练习用“秋天”“一会儿”口头造句，能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起研究课文——《秋天》。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字,四人小组交流读音有困难的生字宝宝。
3.教师借助ppt正音。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音，并且请学生列举更多的带儿化音的词语，如“一块儿”等，如课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
①.教师指导学生读好“啊”字。
通过啊字重音朗读的反复训练读出孩子们对秋天的由衷赞美之情。
②.提醒学生“秋天来了”的“了“要特别注意，注意不要读成“秋天来啦”。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确，对秋天是否有赞美之情。
评：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
小学统编版（2024）一年级语文上册《第五单元·阅读1 秋天》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第五单元·阅读1 秋天书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解秋天的一些特征，如天气凉了，树叶黄了、落了等。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，提高学生的朗读能力。
2. 引导学生观察图片、联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 培养学生积极观察、探索自然现象的兴趣。
教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）教学难点1. 理解课文中一些词语的意思，如“凉了”“黄了”“一片片”等。
2. 引导学生感受秋天的美，并用自己的话描述秋天的景象。
教学方法1. 直观教学法：通过展示秋天的图片、视频等资料，让学生直观地感受秋天的景色，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读教学法：以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，体会情感。
3. 情境教学法：创设秋天的情境，如让学生模拟秋天的落叶飞舞等，让学生身临其境，更好地理解课文。
4. 游戏教学法：设计与生字学习相关的游戏，如猜字游戏、生字卡片游戏等，提高学生学习生字的兴趣。
教学准备1. 多媒体课件，包含秋天的图片、视频、课文朗读音频等。
2. 生字卡片、树叶形状的卡片（用于生字学习和课堂练习）。
3. 收集一些与秋天有关的实物，如落叶、果实等。
教学过程第一课时1 导入1.1 播放一段秋天的视频，视频中有金黄的树叶飘落、大雁南飞等景象。
播放完视频后，提问学生：“小朋友们，你们从视频里看到了什么呀？”引导学生说出自己看到的秋天的景象，如树叶落了、大雁在飞等。
一年级秋天教学设计第1篇：部编版一级秋天教学设计《秋天》教学设计教学目标：1．认识“秋、气”等6 个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2 个字和横撇1个笔画。
2．正确朗读课文。
背诵课文第1 自然段。
3．结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备：1．生字生词卡片、多媒体课件。
2．课前布置学生观察秋天的特征。
教学过程：一、新课导入1．老师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“绿绿的禾姑娘遇上了火姑娘后，就变成了金黄色。
”师：对，这个字就是“秋”。
秋天来了，禾苗成熟了。
请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。
师：我们知道了禾苗到了秋天就会变成金黄色，那你还知道秋天有哪些景色?（欣赏图片）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）二、初读课文，读准字音1．老师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。
2．认识自然段一篇课文往往是是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
那怎样区分一篇课文有几个自然段呢？那就是在每一个自然段第一句话的前面空两格，这样的段就叫自然段。
（出示课文）标出第1自然段和第2自然段。
然后让学生标出第三自然段。
3．请学生尝试自由读课文，要求借助拼音把字音读正确。
师：课文中出现几个难读的词，我们来共同学习一下。
（1）出示需重点关注的词语，让生读：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）（2）老师出示词语所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（3）分自然段朗读课文三、学习课文第一自然段1．出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。
（随机板书：天气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。
部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）⼀、教材解读《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。
这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。
课⽂在结构上先描述，后抒情。
1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。
教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。
接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。
在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。
教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。
随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。
掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。
其中，从本课开始，出现了偏旁教学。
偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。
教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。
⼆、教学⽬标1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。
2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。
3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。
教学重难点：正确朗读课⽂三、教学准备1.幻灯⽚2.微课《“⼀”的⾳变》、《认识⽊字旁》3.课⽂范读视频4.⽣字卡等四、教学过程：（⼀）插图引路，故事造境，初识“秋”1.出⽰插图，引导表达。
部编版一年级语文上册公开课《秋天》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够认识秋天的特点，如凉爽、果实成熟等；能够朗读课文《秋天》；初步理解文中描述的秋天景象。
2.情感态度价值观：培养学生对秋天的喜爱之情，增强对季节变换的观察能力。
二、教学重难点•教学重点：秋天的特点和景象；朗读课文。
•教学难点：初步理解文中描述的秋天景象。
三、教学准备1.课文《秋天》课件2.课堂PPT3.图片资料：秋天的景象图片4.多媒体设备四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或PPT展示秋天的景象，引发学生对秋天的认知和好奇心。
第二步：听、说、读（15分钟）1.听：播放课文《秋天》的录音，让学生听一遍。
2.说：老师和学生一起朗读课文，纠正学生的发音和语调。
3.读：学生分组或个人读课文，提高学生的朗读能力。
第三步：理解（15分钟）1.结合课文内容，与学生讨论秋天的特点和景象，引导学生初步理解文中所描述的秋天。
2.提问互动：通过提问，帮助学生深入理解文中所表达的意义。
第四步：活动（15分钟）•让学生自由创作关于秋天的小诗或画画，展示学生对秋天情感的表达。
第五步：总结与展望（5分钟）•总结今天的学习内容，鼓励学生继续观察身边的秋天景象，增加对秋天的感悟。
五、课堂实录•本节课是《秋天》第一课时的教学设计，通过多维度的教学手段，帮助学生初步认识秋天，增强对季节变换的关注和感受，激发学生对语文学习的兴趣。
六、教学反思•本课教学设计中，了解到学生对秋天有着浓厚的兴趣，通过生动有趣的教学方式，激发了学生的学习热情和对秋天的热爱，但在理解部分仍需更多的互动和引导。
七、延伸阅读1.邀请家长参与秋天主题的家庭活动，加深学生对秋天的感受。
2.组织秋季郊游活动，让学生亲身感受秋天的美景。
以上是部编版一年级语文上册公开课《秋天》第一课时的教学设计，希望能够有效地引导学生热爱秋天，理解季节变换的魅力。
《秋天》第一课时教案设计秋天第一课时教案设计教学目标：1. 了解秋天的特点，包括天气变化、自然景观和人们的活动等。
2. 能够用简单的语言描述秋天的景色和变化。
3. 能够运用所学的知识，创作一篇关于秋天的短文。
教学准备：1. PPT或黑板、白板和彩色粉笔/白板笔。
2. 老师提前准备好与秋天相关的图片或实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）- 老师打开PPT或使用黑板/白板，展示秋天的图片，吸引学生的注意。
- 老师向学生提问：“你们知道现在是什么季节吗？”，鼓励学生积极回答。
Step 2：呈现（10分钟）- 老师使用图片和实物，向学生介绍秋天的特点，如天气变化、自然景观和人们的活动等。
- 老师引导学生观察图片，提问：“秋天的天气如何？”、“秋天的树叶是什么颜色的？”等等。
- 老师鼓励学生积极思考和回答问题，激发学生对秋天的兴趣。
Step 3：探究（15分钟）- 老师将黑板/白板分成两列，左边是“秋天的景色”，右边是“秋天的变化”。
- 老师带领学生，根据他们提供的观察结果，在相应的列中写下学生的回答。
- 老师通过提问来激发学生思考，例如：“秋天的景色都有哪些？”、“你们在秋天会做些什么？”等等。
Step 4：讨论（15分钟）- 老师以小组为单位，让学生彼此交流并分享他们对秋天的观察和感受。
- 老师提供一些问题来引导讨论，如：“你们最喜欢秋天的哪一个特点？”、“在秋天，你有没有做过有趣的事情？”等等。
- 老师可以适时地给予学生一些评价和鼓励，鼓励他们用简单的句子来表达自己的观点和感受。
Step 5：练习（15分钟）- 老师发给每个学生一张纸和一支笔，让他们根据自己对秋天的观察和感受，写一篇关于秋天的短文。
- 老师提醒学生，可以从天气、树叶、活动等方面入手，运用所学的知识来创作。
- 老师鼓励学生积极写作，并在需要的时候给予适当的指导和帮助。
Step 6：展示与分享（15分钟）- 老师要求学生将自己写的短文读给同伴听，展示自己对秋天的观察和感受。
秋天第一课讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本课的学习，学生能够了解秋天的特点、气候、植物、动物等基本知识。
2. 能力目标。
培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生的综合运用知识的能力。
3. 情感目标。
通过秋天的学习，培养学生对大自然的热爱和对季节变化的好奇心，增强学生的环保意识。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
秋天的特点、气候、植物、动物等基本知识。
2. 难点。
如何让学生通过观察和实践来深入了解秋天的特点。
三、教学内容。
1. 秋天的特点。
秋天是一年中的第三个季节，也是气温由热转凉的季节。
在秋天，白天的时间逐渐变短，夜晚的时间逐渐变长，气温逐渐下降，天空中的云朵也变得更加清晰，天空更加湛蓝。
秋天的风也变得更加清爽，吹来的风有着一种清新的味道。
2. 秋天的气候。
秋天的气候是凉爽而干燥的，白天的温度适宜，夜晚的温度较低，有时甚至会出现霜冻。
秋天的气候适宜植物的生长，也适宜人们的生活。
3. 秋天的植物。
在秋天，树叶逐渐变黄、变红，然后落叶。
一些果实也开始成熟，比如苹果、梨子、柿子等。
秋天是丰收的季节，也是植物的成熟季节。
4. 秋天的动物。
一些动物也会在秋天做一些准备工作，比如松鼠会开始储存食物，鸟儿会开始迁徙等。
一些动物也会在秋天繁殖后代，为了让后代在冬天有足够的食物和温暖的住所。
四、教学过程。
1. 导入。
通过播放一段秋天的视频或者展示一些秋天的图片来引起学生的兴趣，让学生了解秋天的一些基本特点。
2. 学习秋天的特点。
通过教师的讲解和学生的讨论，让学生了解秋天的特点，比如气温、天空、风等。
3. 秋天的气候。
通过实验或者观察，让学生了解秋天的气候特点，比如白天和夜晚的温度变化、风向风力的变化等。
4. 秋天的植物和动物。
通过课文的学习和实地考察，让学生了解秋天的植物和动物的特点，比如树叶的变化、果实的成熟、动物的行为等。
5. 总结。
通过让学生总结本课的内容，加深对秋天的了解，培养学生的观察和分析能力。
1 秋天第一课时教案班级：______课时：______课型：______一、学情分析《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
教学时重点要放在学会正确地朗读课文上，对首次出现的木字旁、口字旁、人字头三个偏旁要着重指导。
二、教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
会写“了、子”等四个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，认识自然段。
三、重点难点【教学重点】朗读指导，学会断句、认识自然段。
正确书写生字，认识新偏旁。
【教学难点】掌握三个偏旁，识记字形，理解字义。
结合生活观察，说说秋天的景物。
四、教学过程第一板块【情景激趣新课导入】1.出示春、夏、秋、冬四季图片，感受四季。
提问：一年有几个季节？2.了解四季是如何变换的。
（不断循环）3.新课引入：过了炎（yán）热的夏天，我们走进了凉爽（shuǎng）的秋天。
秋天的景象多美呀，就像一幅（fú）多彩的图画。
思考交流：你眼中的秋天是什么样子的？第二板块【初读课文整体感知】1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，初步掌握正确读音，有助于理解课文。
2.听读课文，认识句子。
（1）圈出逗号、句号、感叹号。
（2）句号和感叹号算一句，数数全文有几句？3.认识段落。
（1）每个自然段前面有两个空格。
（2）标示自然段。
（3）圈出要求会读会写的生字。
4.听老师范读课文。
5.自由朗读，注意：（1）轻声：凉了、黄了、叶子、来了（2）读好儿化音：一会儿第三板块【识字学词运用积累】1.出示生字，认读生字。
2.认识偏旁：组成合体字的部分，就叫做偏旁。
（1）秋：禾+火树：木+对叶：口+十会：人+云（2）出示“树”“叶”“会”和木字旁、口字旁、人字旁，观察：这些字变成偏旁后有什么变化呢？3.理解认读字词。
（1）秋：禾+火，禾字旁组词：秋天秋雨秋风（2）比较识记：气、汽。
人教部编版一年级上册语文第1课《秋天》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解秋天的特点和景色，掌握课文中的基本词语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、描述和描绘的能力，激发学生对大自然的热爱。
3.情感目标：通过秋天的描写，引导学生热爱自然，珍惜身边的一切。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.掌握课文中的关键词语和基本句型。
2.能够通过描述理解秋天的特点和景色。
2. 教学难点1.描述秋天景色的过程中，引导学生使用适当的形容词和动词。
2.教会学生如何运用所学知识描述自己眼中的秋天。
三、教学准备1.课本《语文》一年级上册。
2.教具：图片或素材相关秋天景象的展示。
3.课堂布置：秋天的氛围装饰。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物展示秋天的景色，引出“秋天”这个主题，并让学生谈谈自己对秋天的了解和感受。
2. 学习课文（15分钟）•和学生一起朗读课文，重点解释生词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 情感教育（10分钟）•让学生思考秋天的美好，引导他们表达对大自然的热爱和珍惜。
4. 分组活动（20分钟）•分组让学生讨论并描述自己眼中的秋天，鼓励他们用形象的语言描绘秋天的景色和感受。
5. 复习与作业布置（5分钟）•复习课上的重点内容，布置作业，鼓励学生整理自己对秋天的想法和感受。
五、课堂延伸1.邀请学生带来自己亲手制作的秋天手工作品，分享彼此对秋天的喜爱。
2.组织户外参观活动，让学生亲身感受秋天的美好并进行写作或口头表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对秋天的记忆更加深刻，也激发了他们对大自然的热爱。
在未来的教学中，可以进一步引导学生多观察、多描绘身边的景色，培养他们的审美能力和语言表达能力。
以上是本节课《秋天》的教学设计，希望能够帮助到您。
秋天第一课时教学设计一、教学目标1.了解秋天的特点和节气。
2.学生能够运用所学知识进行秋天的绘画创作。
3.培养学生的观察力和创造力。
二、教学内容1.秋天的特点和节气。
2.秋天的色彩和景象。
3.秋天中的树木和植物。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•学生们带来了秋天的落叶、果实、树皮等自然物品进行展示讲解。
•教师介绍秋天的节气和特点，引导学生关注秋天的色彩和景象，并引出本课的主题——秋天的绘画创作。
步骤二：探究（10分钟）•学生观察秋天中的景象，并自行绘画。
•教师边观察边引导学生注意色彩和细节。
探究秋天中常见的树木和植物，并与学生讨论其特点。
步骤三：讲解（10分钟）•教师介绍秋天常见的树木和植物，让学生了解其特点和叶子的变化。
•教师示范如何运用所学知识进行秋天的绘画创作，提醒学生注意形状和层次感。
步骤四：实践（40分钟）•学生根据所学知识进行秋天的绘画创作，教师在旁边指导，鼓励学生发挥创造力，展现个性化的作品。
•创作过程中，教师可以引导学生运用不同的画笔、颜色和手法，使作品更具生动感和艺术性。
步骤五：分享（10分钟）•学生把自己的作品展示给全班同学，介绍绘画过程并表达自己对秋天的感受和理解。
•教师点评作品，鼓励学生勇于表达，欣赏不同的创意和个性。
四、教学评估1.学生对秋天的特点和节气是否理解。
2.学生是否能够进行秋天的绘画创作。
3.学生的观察力、创造力和表达能力是否有所提高。
五、教学反思秋天作为一个重要的季节，具有独特的色彩和景象，对于学生的环境意识和审美能力提升非常有帮助。
本课加强了对秋天的介绍和探究，并引导学生进行绘画创作，培养了学生的观察力和创造力，让他们更加深入地了解秋天的多彩生活。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实践操作和个性发挥，让他们在创作过程中真正体验到美术的乐趣和价值。
《秋天》第一课时教学设计《秋天》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵自己喜爱的部份。
３、激发学生对秋雨的喜爱。
【教学重点】教学目标１、２。
【教具准备】１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
【教学过程】一、创设情景，激发情感师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。
请你猜猜会是怎样的声音。
你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》二、初步感知课文１、听课文录音，完成填空题：出示题目：秋天的雨，是一把____________秋天的雨，有一盒____________秋天的雨，藏着____________秋天的雨，吹起____________２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。
（指名读；互读；指名领读。
）４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学１、教学第二自然段：⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。
这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。
形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。
）２、教学第三自然段：⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？学生：还有酸酸的、苦苦的…….教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指导朗读。
３、教学第四自然段：⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？⑷指名朗读第四自然段。
《秋天》教学设计第一课时【教学目标】1、认识“秋、气〞等10生字，会写“了，子〞。
2、正确朗读课文，注意“一〞的不同读音。
3、结合插图初步了解秋天的特征，感受秋天是一个美丽的季节。
【教学重难点】1、识字10个，写字“了，子〞。
2、正确朗读课文。
【教学准备】PPT、生字卡【教学过程】一、识字导入1、出示禾苗，认字。
2、禾苗到了秋天就会变成金黄的麦子，大家观察禾与秋，你发现了什么？3、用“秋〞组词。
4、认读秋天。
板书秋天，读课题。
二、初读课文，能初步读通顺课文1、听范读。
注意听圈出生字的准确读音。
2、跟读，注意读准字音。
3、自己读，想方法读准字音，读通句子，遇到难读得句子，多读几遍。
4、请生读，请同学评价，他读得怎么样。
5、认读生字组成的词组。
〔刚刚是否认真听了，那你会读这些词组吗？〕6、你发现了什么？〔了是轻声〕7、出示“一〞字，去课文里圈出黑板上出现的词组，再看看“一〞头上的音节，你发现了什么？8、总结：其实，一只有一个读音，那就是一声的一，但是为了读起来好听，我们根据不同的词语进行了变调。
这样读起来更顺口，更好听。
9、把这些一的词语送回句子，你还会读吗？请生示范读。
10、读对了，跟读。
11、送回课文，同桌相互读一读，评一评，帮一帮。
12、齐读。
三、学课文第一、二自然段，感受秋天的变化与美1、请同学读这一段话，其他同学思考，秋天来了，都有哪些变化？2、出示比照语段，读一读，你发现了什么？3、你觉得哪一个更好？为什么？〔引导一片片表示多〕4、这么美的秋天，带给我们无限变化的秋天，我想请一个同学来读，注意轻声哦。
5、男生读，女生读。
6、秋天还有哪些变化呢？让我们一起走进秋天去看看吧7、练习句式：秋天来了——四、写字。
写了和子字。
注意笔顺以及在田字格中的占位。
一年级上册语文《秋天》
第一课时教学设计
教学目标：
1．认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁和人字头；会写“了”“子两个生字和横撇一个笔画。
2．正确朗读课文，读准字音。
教学重点：认识10个生字，会写2个生字，正确朗读课文。
教学难点：读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．师：一年有春夏秋冬四个季节，你们知道现在是哪个季节吗？（秋季）
2．课件出示秋天风景图片，看完后你有什么感受？
3．这节课就让我们一起走进迷人的“秋天“。
板书课题。
师：小手伸到半空中。
生:老师写字我书空。
秋姑娘来了，你认识吗？秋姑娘想让大家记住她，你有什么好方法吗？生：秋是由禾和火组成。
师：你可真厉害，禾和火就是秋。
秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后，人们往往在田间就焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。
所以”秋”字是禾加火组成的。
你能给秋找个好朋友吗？（组词）
设计意图：1、借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
2、引导学生字理识字，熟字加一加识字。
二、闯关识字，朗读课文
1．课文究竟是如何写秋天的呢？请同学们轻轻打开课本，左手扶书，右手指字，听老师读一遍课文，注意听准每个字的发音。
2．我们要进行一个闯关游戏，只要你闯关成功，就能像老师读的一样，还会比老师读得更好呢！
3．第一关，生字宝宝来了，（出示两条蓝线内的生字）
（1）指名读。
（2）读得好的同学领读。
（3）同桌互读。
（4）去掉拼音，开火车读。
（5）交流识字方法，认识“木字旁”和“口字旁”和“人字头(6)齐读生字。
4．第二关（出示词语，词组）
一（yí）片片叶子一（yì）群大雁一（yí）会儿（huìr）
排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）
你会读吗？指名读，齐读，聪明的你有什么发现呢？（变调和轻声）
游戏“摘苹果”:现在我们来到丰收的果园，谁能正确朗读苹果上的词语，大苹果就属于谁。
出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家读，注意词组连读。
设计意图：自读自悟，让学生知道“一”的变调这一现象，借助拼音读准变调和轻声字音，之后在有趣的游戏中巩固字音，突破阅读难点。
5．第三关（出示课文）
大家又一次闯关成功，现在我们把生字宝宝和词语宝宝送回课文，进入最后一关----读课文。
（1）指名读，其他小朋友用小耳朵认真听。
(2)请同桌互相读一读，老师和大家一起读。
(3)师生合作读。
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
本环节以闯关游戏激发学生的学习兴趣，增加有意注意的时间，引导学生自主探究识字方法，知道可以用“加一加、偏旁加熟字、字理识字、形义结合”等方法认识生字。
6. 小结。
孩子们可真了不起，恭喜大家闯关成功，我们来休息一下，老师领着大家做课中操。
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！！（放好手，坐好）．
设计意图：一年级学生的学习兴趣一般只能保持20分钟左右，做一做课中操可以再次吸引孩子的注意，有助于下一环节的学习。
三、引导观察，学写“了”“子”两个生字，认识笔画“横撇”。
1、有两个调皮的生字宝宝又从课文里跳出来了，它们还是亲兄弟呢！板书“了、子”，比较发现同异：“子”比“了”多一横。
3. 指导学生书写“了”。
（1）田字格板书范写，教授笔画“横撇”，请学生说说有几笔，学生集体书空。
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。
（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。
4. “子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
四、总结提升
1、说说这节课你有哪些收获？
2、下节课让我们继续走进课文，寻找秋天。
