浅谈小学品德与社会的教学方法

浅谈小学品德与社会的教学方法摘要：新课程下的品德与社会是学生思想品德教育与学生社会生活的密切结合，是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用，有效的教学方法在教学中起着不可估量的作用。

关键词：小学品德与社会教学方法新课程下的品德与社会是学生思想品德教育与学生社会生活的密切结合，是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。

在小学品德与社会教学过程中，面对一群天真质朴的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法，有效的教学方法在教学中起着不可估量的作用。

我在教学中采用了以下教学方法，提出来与各位同仁共勉。

一、创设情景法在教学时我根据本课的教学目标和内容的要求，创设符合本节课的教学情景，使学生受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。

这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。

对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。

因此，在小学思品与社会教学中越来越多地被采用。

运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。

设计情景要有新颖性，使学生很快的引发激情，这样才能收到情理交融的效果。

当然如果学生离开情境也可以有效地学习时，就不用给学生创设情境进行教学了。

二、小组合作探究学习法合作学习有利于集思广益，优势互补，但并不是每节课都用。

我认为，合作学习的目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来，因此合作学习选取的内容要具有一定的趣味性、合作性，具有一定的深度、可评估性等特点。

合作学习通常在探究规律时进行，选择这些内容进行合作学习就很恰当，新课程的教材，具有一定的开放性和创造性，课后往往会设置一些“想一想”、“做一做”等栏目，这些栏目都是很好的教学资源，有利于学生对课本知识的巩固和拓展，培养学习思想品德的兴趣。

浅谈小学品德与社会教学方法《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生形成良好品德形成和社会性发展的综合课程。

这门课有它的特殊性，有些交往活动需要走向社会。

所以这门功课非常重要。

我觉得教学时要注意以下几点，希能与同行朋友们共免。

一、教学时全面把握课程目标。

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。

教师在教学过程中应全面的把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

全面把握了教学目标后备课就能做到心中有数。

二、教学时丰富学生的生活经验。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。

因此，在教学时延善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活实际存在的问题，共同探究学习，不断丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

有的农村孩子因为胆小、自卑，不愿主动跟人交往，特别怕受冷落，越受冷落越自卑。

慢慢地就越内向，越自卑。

教师要经常夸孩子，和孩子谈心，真正走进孩子的心灵和孩子做朋友。

并告诉学生，人与人之间应该交流、交往，相互了解才能有和谐社会。

在与人相处时要谦虚谨慎，要尊重老爱幼，做文明人，做懂礼仪的好孩子。

三、在教学时引导学生自主学习。

生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动与外界的相互作用来实现的。

为此，教师要单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出游价值的观点或结论。

浅谈在小学品德与社会课中有效教学的方法在小学教育中，品德与社会课是非常重要的一门课程。

教师在进行品德与社会课的教学时，需要采取一些有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养和社会责任感。

本文将会探讨在小学品德与社会课中的有效教学方法，希望能够给教师们一些启发和帮助。

有效的教学方法是要通过生动的教学内容来激发学生的学习兴趣。

在小学品德与社会课中，教师可以选择一些贴近学生生活的话题，例如家庭、友谊、环保等，让学生能够感同身受，对教学内容产生浓厚的兴趣。

教师还可以通过一些形象生动、有趣的故事、寓言或是小品来讲解一些道德和社会方面的知识，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，树立正确的价值观念。

教师在进行品德与社会课的教学时，需要注重培养学生的实践能力。

教师可以采取一些互动性强的教学方法，让学生参与例如小组讨论、情境模拟、角色扮演等，让学生在参与中理解和体会到道德和社会知识的重要性。

教师还可以组织学生进行一些实际的社会实践活动，例如参观社区、参与公益活动等，让学生在实践中感受到社会责任感，并将道德知识融入到实际生活中。

教师在进行品德与社会课的教学时，需要注重引导学生进行情感体验。

教师可以通过一些情感教育的方法，引导学生去感受生活中的美好、正直、友善等积极向上的情感，培养学生健康的情感态度和情感管理能力。

教师还可以通过一些让学生产生共鸣的教学方式，例如音乐、诗歌、绘画等，让学生在情感的共鸣中体会到生活中的美好和真善美的力量，激发学生的爱心和善良。

教师在进行品德与社会课的教学时，需要注重示范引导。

教师应该以身作则，做学生的榜样，用自己的言行来示范正确的品德和社会行为，引导学生走向正确的道路。

在教学过程中，教师还可以运用一些案例分析、角色扮演等方式，让学生能够在案例中学会如何做出正确的选择，如何处理人际关系等，进而引导学生养成良好的道德品格和社会行为习惯。

教师在进行品德与社会课的教学时，需要注重因材施教。

浅谈《品德与社会》的几种教学方法摘要：《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

这门课程注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。

但事实上这门课的很多教师对活动教学存在着一定的迷惑。

《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。

我想就小学品德与社会课教学谈谈我的一些做法。

关键词：贴近生活情感培养实践活动宽容缺点1.让品德课贴近生活《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。

我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

2.注重学生情感的培养学习素材的选取与学习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。

比如通过玩具、故事、谜语或者通过电教、多媒体等手段为学生创设学习情境。

3.走出课堂，开拓学生力所能及的实践活动品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

”教师要创造条件，让学生通过一系列力所能及的实践活动，广泛地接触和了解社会。

这些实践活动包括观察、体验、调查、访问、游戏等。

在学生知道“是什么”、“为什么”的基础上，增加实践活动用来引导学生“怎么做”。

例如：在《手拉手、情谊深》一课结束后，同学一致提议进行一次捐助我们身边贫困同学的活动。

于是，学生自己组织，到各个班去调查贫困学生情况并统计人数，把捐赠的学具整理好，并进行登记。

最后将学具分发到各班。

这次活动后，老师和家长们都感到学生们好像一下子长大了许多。

浅谈小学品德与社会课的有效教学摘要：《品德与社会》是小学开设的一门基础课，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为课程目标。

本文通过分析小学品德与社会课的特点，结合小学生的实际情况，与大家共同探讨一下如何有效实施小学品德与社会课的有效教学。

关键词：小学品德与社会有效教学特点《品德与社会》是一门针对小学中高年级学生开设的综合课程，它以儿童熟悉的社会生活为基础，对帮助形成学生的良好品德以及促进学生的社会性发展有积极作用。

与其他学科不同，学生通过《品德与社会》课程的学习，是否掌握了方法，提高了认识，光靠考试是看不出效果的，关键在于学生如何说、如何做。

作为一名小学思品教师，要想收到良好的教学效果，必须在充分把握这门课的特点的基础上，再结合小学生的实际情况，对他们进行爱的教育，从而使学生初步学会做人的道理，逐步认识世界，认识生活，感受生活的丰富多彩，同时，树立正确的价值观和人生观，逐步养成良好的行为习惯，为培养有社会责任感的“四有”公民奠定基础。

本文将与大家探讨如何进行小学思品课的有效教学。

《品德与社会》兼具综合性、开放性、实践性等特点。

教师要根据小学品德与社会课的特点，合理有效地选择教学内容和教学形式。

一、小学《品德与社会》课具有综合性的特点《品德与社会》课内容极为广泛，包罗万象，综合了政治、经济、社会、历史、地理等多门学科知识。

以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线，涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育等多方面内容，它犹如一个生活万花筒，为学生呈现出一个五彩缤纷的世界，旨在引导学生学会积极健康、快乐地有意义地生活。

学生是我们教学的主体，教师要以学生的认知和亲身体验为主，以传授学法为重点，立足于学生“学”的基础上进行适当的引导，鼓励学生多角度看问题，学会发现新问题、提出新问题、解决新问题，帮助学生在和谐的课堂氛围中轻松认识世界，认识生活，感受生活的丰富多彩。

二、小学《品德与社会》课具有开放性的特点《品德与社会》教材内容丰富，富有时代气息，直接地反映了儿童的现实生活，涉及到学生生活的方方面面。

小学品德与社会课程教学方法浅析小学品德与社会课程是培养学生优秀品德和社会实践能力的重要课程之一。

在教学过程中，采用适当的教学方法对学生成长具有重要的意义。

下面就小学品德与社会课程的教学方法进行浅析。

情景教学法是小学品德与社会课程教学中常用的一种教学方法。

情景教学法通过模拟真实的情境，让学生置身体验其中的角色和感受，从而能够更加直观地理解和体验所学的知识和道德规范。

在教授关于友谊的内容时，可以组织学生进行小组活动，让学生分别扮演不同的角色，通过互动的方式感受友谊的重要性。

这种情景教学法能够调动学生的积极性和参与度，使学生在参与实践中培养品德和社会实践能力。

教育游戏法也是小学品德与社会课程教学的一种有效方法。

教育游戏法通过游戏化的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德知识和社会实践技能。

在讲解环保知识时，可以设计环保小游戏，让学生通过游戏的方式理解环保的重要性和具体做法。

教育游戏法能够激发学生的兴趣和主动性，使其在游戏中积极参与，达到培养品德和社会实践能力的目的。

案例教学法也是小学品德与社会课程教学的一种有效方法。

案例教学法通过真实的案例，让学生了解和分析实际生活中发生的道德问题和社会实践情景，通过分析和讨论案例，引导学生形成正确的道德判断和行为准则。

在教授诚实守信的内容时，可以设计一个小组讨论的案例，让学生讨论如何应对遇到考试作弊的情况，培养学生的诚实和守信意识。

案例教学法能够激发学生的思考和分析能力，使其在实际情境中培养品德和社会实践能力。

合作学习法也是小学品德与社会课程教学的一种重要方法。

合作学习法通过组织学生进行小组合作学习，让学生在合作的过程中相互学习和帮助，培养学生的团队合作意识和社会实践能力。

在教授关于互助友爱的内容时，可以组织学生进行小组合作活动，让学生共同完成一项任务，培养学生的互助友爱精神。

合作学习法能够培养学生的团队合作意识和协作能力，使学生在合作中培养品德和社会实践能力。

小学品德与社会课程的教学方法有很多种，每种方法都有其特点和适用场景。

小学品德与社会课程教学方法浅析小学品德与社会课程是培养学生良好品德和社会意识的重要课程之一。

在教学过程中，合理的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

下面将对小学品德与社会课程的教学方法进行浅析。

注重情感教育。

品德与社会课程的教学目标之一是培养学生正确的情感态度。

在教学过程中，教师可以通过建立良好的师生关系，引导学生正确认识自己的情感需求，培养学生的情感表达能力。

教师可以通过开展情感交流活动、展示正能量的故事等方式，调动学生的积极性，增强学生的互助意识和友善沟通能力。

注重实践教学。

品德与社会课程的内容涉及社会实践和道德行为，因此实践教学是非常重要的一部分。

教师可以组织学生参观社会公益活动、展览馆等，让学生在实践中感受道德行为的力量。

通过角色扮演、小组合作等实践活动，培养学生的社会交往能力和责任意识。

注重启发式教学。

品德与社会课程涉及一些较为抽象的概念和道德准则，教师可以采用启发式教学方法来引导学生主动思考和探索。

教师可以通过提出问题、引发学生兴趣等方式，激发学生思维，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

注重情景教学。

品德与社会课程的内容与学生的日常生活相关，教师可以通过情境创设和案例分析等方式，将抽象的概念具体化，使学生更易于理解和接受。

教师可以通过讲故事、展示图片等寓教于乐的方式，让学生在情景中感受和体验道德准则。

注重评价反馈。

评价是教学过程中的重要环节，教师可以通过合理的评价方法来激励学生的学习兴趣和动力。

教师可以采用个案评价、小组评价、自我评价等方式，帮助学生发现自身的优点和不足，促进学生的全面发展。

小学品德与社会课程的教学方法应注重情感教育，实践教学，启发式教学，情景教学和评价反馈。

通过合理选择适宜的教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和社会意识，培养学生健康的品德和积极的社会行为，为学生全面发展奠定坚实的基础。

小学品德与社会课程教学方法浅析小学品德与社会课程是培养学生良好品德和社会常识的重要课程之一。

它不仅有助于培养学生的道德品质，还能提高学生的社会适应能力。

本文将就小学品德与社会课程的教学方法进行浅析。

小学品德与社会课程教学应注重情感教育。

在教学过程中，教师要注重培养学生的情感素质和情感态度，培养学生关爱他人、宽容待人的情感。

可以通过情感教育的方式，引导学生认识到自己的情感变化，进而促使学生对自己的情感态度进行反思。

可以通过阅读课外书籍、讲述故事、展示影片等方式，传达积极向上的情感态度，培养学生的恻隐之心，使他们具有同情心和帮助他人的意愿。

小学品德与社会课程教学要注重实践教育。

只有通过亲身实践，学生才能更好地理解品德与社会知识的内涵。

可以组织学生参加社会实践活动，如到社区参观、参加公益活动等，使学生亲身感受社会的各个方面。

在实践中，教师要与学生进行交流和反思，引导学生从实践中总结出有关品德与社会知识的规律和经验。

通过实践教育，学生能够从实践中获取真知灼见，并将其应用到日常生活中。

小学品德与社会课程教学要注重道德教育。

道德教育是小学品德与社会课程的重要内容之一。

可以通过讲故事、讲道德格言等方式，向学生传达正确的道德观念和价值观。

教师还要引导学生关注身边的道德现象，分析其中的道德问题，并与学生进行讨论。

通过道德教育，可以使学生树立正确的道德观念，形成正确的道德判断能力和行为规范。

小学品德与社会课程教学要注重启发式教育。

启发式教育是培养学生独立思考和解决问题能力的有效方法。

可以通过提出问题、布置探究任务等方式，调动学生的思维积极性，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教师要及时给予学生指导和帮助，引导他们思考和解决问题。

通过启发式教育，学生能够在实践中不断积累经验，提高解决问题的能力。

小学品德与社会课程教学方法的选择是非常重要的。

教师可以通过情感教育、实践教育、道德教育和启发式教育等方式，促使学生在品德和社会知识方面得到全面发展。

小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式探讨一、趣味性教学模式的重要性小学品德与社会课程中，教师教学内容的寓教于乐，可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂教学活动。

趣味性教学模式的引入，可以打破传统的教学方式，使得学生在快乐中学习，使得学习的过程不再枯燥乏味。

而且，趣味性教学模式还可以促进学生的全面发展，培养学生的创造力、观察力、思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。

1. 故事讲解法在小学品德与社会课程中，教师可以通过讲述有趣的故事来引导学生进行思考、讨论和交流。

教师可以选取一些具有启发性和趣味性的故事，讲述给学生听，并提出相关问题，引导学生思考和交流。

通过故事讲解法，学生可以在轻松愉快的氛围中学到知识，增强学习的趣味性和吸引力。

2. 游戏体验法在小学品德与社会课程中，教师可以设计一些寓教于乐的小游戏，让学生在游戏中学习，体验学习的乐趣。

在教授公民道德与法治知识时，教师可以设计模拟法庭的游戏，在游戏中让学生扮演法官、律师、陪审团等角色，通过角色扮演的方式体验司法活动，增强对法治知识的学习兴趣。

3. 实地考察法在小学品德与社会课程中，教师可以组织学生进行一些实地考察活动，让学生亲身体验、亲身感受所学知识。

在学习关于环保的知识时，教师可以带领学生参观当地的环保工程，让学生亲眼见到环保工作的成果，从而激发学生的环保意识，增强对环保知识的了解。

4. 艺术创作法在小学品德与社会课程中，教师可以引导学生通过艺术创作来学习。

在学习社会风俗习惯的知识时，教师可以让学生通过绘画、手工制作等方式来表现当地的民俗风情，通过艺术创作来体验、感受当地的风土人情，增强对社会风俗的了解。

1. 关注学生的兴趣点在小学品德与社会课程教学中，教师要关注学生的兴趣点，根据学生的兴趣爱好和特点设计丰富多彩的教学内容，使得学生在学习中能够找到快乐和满足。

2. 培养学生的参与性在小学品德与社会课程教学中，教师要注重培养学生的参与性，鼓励学生积极参与课堂教学活动，提高学生的主动性和创造性，增强学生的学习兴趣。