(人教版)八年级下册语文：第28课《醉翁亭记》精品学案

第28课《醉翁亭记》精品教案（人教新课标初二下）【课型】赏析课。

【教学目标】知识与能力1．明白得作者〝与民同乐〞的思想。

2．明白得本文景物描写的方式和作用。

3．积存文言词汇，背诵全文。

过程与方法结合时代背景，通过诵读，明白得文章主题。

情感、态度与价值观感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

【教学重点】(1)明白得文章内容和主题。

(2)积存文言词汇。

〔3〕引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，体会融情入景、情形交融的写法。

【教学难点】 1.明白得本文景物描写的方式和作用。

2.体会〝醉〞与〝乐〞之关系，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

【教学方法】赏析法、自学讨论法【教学预备】课件【教学课时】两课时【指导思想】«全日制义务教育语文课程标准»规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上差不多明白得课文的内容。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

这是差不多明白得课文内容的基础。

关于差不多明白得课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——〝乐〞字，体会作者文中包蕴着的与民同乐的政治理想。

学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

【教学设想】本文语言骈散结合，读起来上口。

因此，将朗读、背诵确定为教学的要紧目标。

背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。

本文内容和写法上，有专门多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情形，确定读、背为本课教学的第一重点。

同时，并不忽视引导学生对全文差不多内容的明白得，只只是处理上采纳了较为简洁的思路而已——抓住一个〝乐〞字，体会作者所乐的内涵。

应该讲，学生能够明白得了那个〝乐〞，也就差不多上明白得了全文内容。

«醉翁亭记»是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积存文言词句。

醉翁亭记学习目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

学习重点难点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

(3)理解本文景物描写的方式和作用。

学习时间：2课时学法指导：本文是一篇优美的抒情散文，文字浅易，文笔生动，可以结合工具书，结合课文注释，自己阅读课文，了解大意。

要加强朗读，首先读通读顺，然后注意骈散结合的句法，体会“也”、“而”不同语气的读法和用法，增强语感。

要加强背诵，可采用理“文脉”、抓线索的方法。

学习过程：预习●导学一、情境导入：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来，多少人对此文百读不厌，感慨万千，沉醉其中。

它就是欧阳修的《醉翁亭记》。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧。

二、资料收集大汇报：1、了解作者：(1)本文作者是____代____家。

字____，自号____，又号____，本文选自《》。

本文是作者被贬为____时所写，《丰乐亭记》是它的姊妹篇。

2、我来帮你读？▲本文中有21个也字，朗读时要注意２１个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：⑴陈述（用于描述景物）。

如：环滁皆山也。

琅琊也。

⑵肯定（用于介绍人名）。

如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

⑶感叹（用于直抒胸臆）。

如：在乎山水之间也。

得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

读到“也”字后面应有较长的停顿。

▲朗读时还要注意２５个“而”字，读时应分辨轻重。

一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

如：四时之景不同，而乐亦无穷也。

凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。

如：朝而往，暮而归。

▲此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

若夫/日出/而林罪开，云归/而岩穴螟，晦明/变化者，山间/之朝暮也，野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。

28 醉翁亭记课前自学(一)读一读，尽量记住下列字词的音、形。

林壑(hè) 蔚(wèi)然琅琊(láng yá) 潺(chán) 辄(zhé) 暝(míng)晦(huì)明伛偻(yǔlǘ) 提携洌(liè) 山肴(yáo) 酣(hàp)弈(yì) 阴翳(yì) 野蔌(sù) 觥筹(gōng chóu)交错颓(tuí)(二)了解欧阳修欧阳修(1007—1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年更号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，某某永丰(今属某某)人，汉族人，自称庐陵人。

北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

课堂活动第一课时(一)基础练习欧阳修，字永叔，号，晚年又号，北宋著名家、家，被列为“”之一。

他继承了韩愈“古文运动”的理论，领导了北宋诗文革新运动。

(二)研习课文1．朗读训练(1)听课文录音或教师X读。

注意字音、节奏、语调和感情。

(2)请你自由朗读课文。

注意读准字音和节奏，尽量使朗读抑扬顿挫。

提示：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：陈述(用于描述景物)。

如：环滁皆山也。

肯定(用于介绍人名)。

如：山之僧智仙也。

感叹(用于直抒胸臆)。

如：在乎山水之间也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

如：四时之景不同，而乐亦无穷也。

凡作为连接词语的“而”；和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。

如：朝而往，暮而归。

此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

2．字词句过关(1)解释下列句中加点的词。

①环．滁皆山也( )②蔚然．．而深秀者( )③临．于泉上者( )④饮少辄．醉( )⑤云归而岩穴暝．( )⑥至于负．者歌于途( )⑦伛偻．．提携( )⑧临溪而渔．( )⑨树林阴翳．( )⑩太守谓．谁( )(2)翻译下列句子。

《醉翁亭记》教学设计【教学目的】一、理解本文景物描写的方式和作用；二、理解作者“与民同乐”的思想感情。

三、背诵全文。

第一课时熟读全文，疏通全文大意。

重点放在朗诵上。

一、简介欧阳修欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

二、读课文。

1、正音滁（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）酿（niang）僧（seng）辄（zhe）霏（fei）暝（ming）朝（zhao）而往伛偻（yu）(lv)洌（lie）蔌（su）射者中（zhong）弈（yi）觥筹（gong）翳（yi）2、学生放声读课文，达到熟读的地步。

三、疏通全文大意。

可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可。

滁州城的四面都是山。

它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。

远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。

顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。

绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。

造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。

给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。

太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。

醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。

欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。

看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。

野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来——这就是山中四季的景象。

《醉翁亭记》学案自主预习一目标导入1.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。

（重点）2.理清作者的写作思路，研读景物描写，学习借景抒情的写法。

（重点）3.在反复诵读中体会文章的语言美，意境美。

4.理解作者以“醉”写“乐”的笔法，理解“醉”与“乐”的关系。

（难点）5.结合背景体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。

（难点）二走近作者欧阳修:字永叔，号醉翁，又号六一居士。

北宋文学家、政治家，唐宋八大家之一。

欧阳修在政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。

又喜奖掖后进，苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。

三写作背景宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职，北宋丧失了一次变法图强的机会。

欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。

这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。

欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。

但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。

这是他写作《醉翁亭记》时的心情，这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。

课堂探究步骤一：对照译文原文：环①滁皆山也。

其②西南诸峰，林壑③尤④美。

望之蔚然⑤而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺⑥而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回⑦路转，有亭翼然⑧临⑨于泉上者，醉翁亭也。

作⑩亭者谁？山之僧智仙也。

名⑪之者谁？太守自谓⑫也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号⑭曰醉翁也。

醉翁之意⑮不在酒，在乎⑯山水之间也。

山水之乐，得⑰之心而寓⑱之酒也。

若夫日出而林霏⑲开，云归⑳而岩穴暝○21，晦○22明变化者，山间之朝暮也。

野芳○23发○24而幽香，佳木秀○25而繁阴○26，风霜高洁○27，水落而石出者，山间之四时也。

醉翁亭记第一课时一、导入同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。

二、明确本节课的学习目标1、读准音：借助工具书，扫清字词障碍，了解文学常识；2、积累文言词汇，清晰、准确地朗读课文；3、理解本文景物描写的方式和作用；4、背诵全文。

三、快乐自学我最行（一）初级自学：基础知识。

1、《醉翁亭记》作者（），是（）朝（）家、（）家。

他自号（），又号（）。

这篇文章选自《》。

2、“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和曾巩。

3、解释句中加括号的词。

A.望之〖蔚然〗而深秀者。

（）B.醉翁之〖意〗不在酒。

（）4、这个语段中，有一个现在常用的成语，这个成语是，这个成语的意思是＿。

5、“太守与客来饮于此”，句中的“此”所指代的是。

6、文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？。

7、文中表现醉是表象、乐是实质的是哪句话？。

8、该文将写景、叙事、抒情熔为一炉，有一句话奠定了全文的抒情基调，后成为千古名句，这句话是：。

9、翻译下面的语句山水之乐，得之心而寓之酒也10、对句意理解有误的是（）A．环滁皆山也。

句意：环绕着滁州的都是山。

B．峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

句意：山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水边上是醉翁亭。

C．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

句意：醉翁的情趣不是在饮酒上，而是在优美多姿的山水之间。

D．山水之乐，得之心而寓之酒也。

句意：欣赏山水的乐趣，得心应手寄托在酒中。

11、对上文层次划分正确的是（）A⑴⑵⑶⑷‖⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽⑾B．⑴⑵⑶⑷‖⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾C．⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽⑾D．⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽⑾12、对第一段段意概括正确的是（）A．写醉翁亭的环境优美。

B．太守用自己的别号为亭命名。

《醉翁亭记》 备课人授课时间 课 题 《醉翁亭记》教 学 目标 知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。

过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。

情感态度 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

重难点 介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

教 学 设 计教 学 内 容环节 一、旧课反馈 二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。

本文写于他到滁州上任后的第二年。

欧阳 修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。

他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。

三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。

“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。

“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。

开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也”。

）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。

第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。

《醉翁亭记》【课文助读厅】◆走进作者欧阳修（1007-1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今某某永丰）人，北宋文学家、史学家。

欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。

24岁登进士第，因几次支持X仲淹等改革派，屡遭贬谪。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，有《欧阳文忠公集》传世。

◆相关背景欧阳修在某某实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。

但是当时整个宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这有不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。

这是他写作《醉翁亭记》时的心情。

◆一角（一）醉翁亭概况坐落在某某省某某市西南琅琊山麓，与陶然亭、某某爱晚亭、某某湖心亭并称“中国四大名亭”。

是某某省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。

醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。

它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。

数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。

解放后，人民政府将醉翁亭列为省级重点文物保护单位，并多次整修。

（二）欧阳修“醉翁”一号的由来欧阳修写《醉翁亭记》之年为1046年，即他39岁之时，为何他要以壮年之身号“翁”呢？欧阳修政治上遭受贬抑，内心难免充斥抑郁之情，此时，酒成了他解除烦忧的良药，醉成了他忘却失意的方式。

因此，他对“酒”，尤其是对“醉”格外地敏感起来，一个“醉”字，映照着他娱情山水和以酒释怀，以醉消愁的失落和痛苦；同时，在以“翁”自嘲的背后，隐匿着他功业未建、岁月蹉跎的吁嗟和感喟。

所以，欧阳修以“醉翁”自号，实则是慨叹功业未建却韶华已逝。

【自主学习室】◆学习目标1.了解本文作者及写作背景。

八年级语文下册第28课《醉翁亭记》教案理解这篇散文的文意了，但学习文言作品光理解表面的文意是不够的，以下是我为您整理的八年级语文下册第28课《醉翁亭记》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：醉翁亭记教学目标：1、知识目标：①了解有关欧阳修的文学常识;②熟悉课文，理清文章的脉络;③体会文章的思想内容，掌握语句形式的特点与表意的关系。

2、能力目标：①学习将写景、叙事、抒情相结合的写法;②体会“醉”与“乐”的关系，理解作者的写作意图。

3、情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想及其积极意义。

教学重点：理解本文景物描写的方式和作用。

教学难点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。

教学课时：3课时教学过程：在经过了前两节课对文章词义的疏通后，现在同学们都可以正确的理解这篇散文的文意了，但学习文言作品光理解表面的文意是不够的，今天我们就将进一步探究学习《醉翁亭记》这篇文言散文向人们传达的更深一层的涵义。

一、朗读全文，注意个别字词的正确读音。

二、走进文本，把握主旨：1、文章中贯穿全文、最能表现作者情感的是哪个字?——“乐”2、作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事?第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

⑴ 自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵ 亭名的由来及醉翁的乐趣⑶ 教师指出重点词语，学生朗诵课文。

第二段：写山间朝暮与四时之景。

⑴ 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

⑵ 四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出⑶ 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。

⑴ 四层(一句一层)：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(核心)⑵ 前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应?(学生讨论回答)第四段：写太守醉归，自得其乐。

⑴ 禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣(最高的境界)3、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。

醉翁亭记科目 语文 班级：学生姓 名课题醉翁亭记课 型 新授课时 3 课时 主备教师备课组 长签字学 习目标：1、积累重点虚实词。

2、品味文美、情美，背诵课文。

3、认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描 学习重点绘，体会融情入景、情景交融的写法。

学习难点 体会“醉”与“乐”的关系，理解“与民同乐”的政治理想。

一、课前准备： 1、查阅资料，完成下列问题： （1）请写出唐宋八大家：（2）将本文作者的重要资料摘录在下面的横线上2、通读课文，给下列加点字注音（要查字典）。

环滁．（ ）琅．玡．（）林壑．（ ）辄．醉（ ）酒洌．（）弈．（ ）者胜 穴暝．（） 偻．（）山肴．（ ） 野蔌．（）阴翳．（）觥．（）筹交 错 颓．然（ ）宴酣．（． ）．二、课堂学习：1、一词多义谓：太守自谓也太守谓谁乐：而乐亦无穷也而不知太守之乐其乐也游人 去而禽鸟乐临：临于泉上者临溪而渔归：太守归而宾客从也云归而岩穴暝吾谁与归而：太守归而宾客从也朝而往，暮而归而不知人之意而年又最高2、词类活用：（1）名之者谁（2）故自号 日醉翁也（3）而不知太守之乐其乐也（4）有亭翼然临于泉上者3、解释下列重点词语：（1）环滁皆山也；（2）望之蔚然而深秀者（3）泻出于两峰之间者（4）翼然临于泉上者（5)名之者谁（6）饮少辄醉（7）醉翁之意不在酒（8）得之心而寓之酒也（9）云归而岩穴暝（10）太守归而宾客从也（11） 吾谁与归（12）野芳发而幽香；佳木秀而繁阴（13）至于负者歌于途（14）休于树（15）山肴野蔌（16）宴酣之乐（17）非丝非竹（18）弈者胜（19）觥筹交错（20）颓然乎其间 者译 1） 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

4、句子翻2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

3）山水之乐，得之心而寓之酒也。

2、根据你对课文的理解，思考：作者到底在“乐”些什么？请从文中勾 画相关语句，谈谈自己的 理解。