语文人教版八年级下册《醉翁亭记》

《醉翁亭记》知识讲解梳理运用作者与背景欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，江西庐陵人。

是“唐宋八大家”之一（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵苏轼苏辙王安石曾巩）。

欧阳修是有名的散文大家，他的散文成就很高。

他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，同时他在文学理论上主张文章要“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。

他的文学作品及理论主张在北宋以及后来的文坛上产生很大的影响。

欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

《醉翁亭记》写于宋仁宗庆历五年（1045），是欧阳修被贬为滁州太守后写的一篇散文，滁州偏僻，穷困，而作者以自己的政绩和才能使滁州人民乐于山野之间，因此作者常常寄情于山野之间，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。

描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。

知识积累【高清课堂：山水之乐（三）——《醉翁亭记》ppt12—15】重点实词1.环滁．（chú）：环绕着滁州城。

滁州，在安徽省东部。

2.琅琊．．（1áng yá）：琅琊山（在滁州西南十里）。

3.蔚然：茂盛的样子。

4.翼然临于泉上：四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。

临，居高面下，由上看下。

5.意：情趣。

6.林霏．（fēi）开：树林里的雾气散了。

7.暝．（míng）：昏暗。

8.野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。

芳，香花。

9.秀：茂盛、繁茂。

10.负者：背着东西的人。

11.休于树：在树下休息。

12.伛偻．．（yǔlǚ）：腰背弯曲。

13.山肴．（yáo）野蔌．（sù）：野味野菜。

山肴，拿山野里打来的鸟兽做的菜，俗称“野味”。

蔌，菜蔬。

14.陈：摆开。

15.酣：尽兴地喝酒。

16.射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏，把箭向壶里投。

投中多的为胜，负者照规定的杯数喝酒。

17.弈．（yì）：下棋。

八年级语文下册《醉翁亭记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。

（2）理解文中的关键词语和句式，如“在乎”、“与民同乐”等。

（3）掌握文中运用的修辞手法，如夸张、对偶等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。

（2）通过合作学习，提高学生理解和分析文言文的能力。

（3）通过探究学习，培养学生对文言文文化的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山水之美的热爱和赞美之情。

（2）体会作者“与民同乐”的政治理想和淡泊名利的情怀。

二、教学重点：1. 掌握《醉翁亭记》的文意和作者的观点。

2. 理解文中的修辞手法和独特的表达方式。

三、教学难点：1. 文言文的实词和虚词的理解。

2. 文中某些长句的理解和翻译。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和学习。

2. 运用案例分析法，分析文中的关键词句和修辞手法。

3. 采用合作讨论法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

五、教学过程：1. 导入新课：以图片或故事形式引入《醉翁亭记》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词和句子的理解问题。

3. 课堂讲解：讲解课文，分析文中的关键词语、句式和修辞手法，引导学生深入理解课文内容。

4. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作解决文中的难点问题。

5. 探究学习：引导学生深入思考文中的观点，探讨作者的政治理想和人生观。

6. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

8. 课后作业：布置相关的作业，巩固课堂所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作学习的表现等，给予及时的反馈和鼓励。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解和应用情况，及时纠正错误并给予指导。

3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对《醉翁亭记》的学习效果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供参考。

第28课醉翁亭记冯村初中李桂娥第2课时教学目标1. 知识目标：积累文言词汇，背诵全文。

2. 技能目标：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用；3. 情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。

指导学生理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，使其增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

教学重点：(1) 积累文言词汇，背诵全文。

(2)理解文章内容和主题。

教学难点：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。

教课类型：讲读课教学内容与步骤一、情景激趣《醉翁亭记》为千古名文，但却评价不一。

黄震在《黄氏日钞》卷六十一评价“《醉翁亭记》，以文为戏者也。

”王若虚在《滹南遗老集》卷三十六指出：“宋人多讥病《醉翁亭记》。

此盖以文滑稽，曰：何害为佳，但不可为法耳。

”而茅坤在《唐宋八大家文钞》卷四十九却认为：“文中之画。

昔人读此文谓如游幽泉邃石，入一层才见一层，路不穷兴亦不穷，读已令人神骨翛然长往矣。

此是文章中洞天也。

”爱新觉罗·弘历在《唐宋文醇》卷二十六指出：“盖于机畅则律吕自调，文中亦具有琴焉，故非他作之所可并也。

况修之在滁，乃蒙被垢污而遭谪贬，常人之所不能堪，而君子亦不能无动心者，乃其文萧然自远如此，是其深造自得之功，发于心声而不可强者也。

”你认为应该怎样评价本文呢？本节课，我们通过背诵课文加深理解之后再让同学们作出自己的评价：二、合作探究、研讨课文1.根据第一段，说出醉翁亭在滁州的具体位置。

2.第二段描写的是什么景，抒发的是什么情？3.第三段写了哪些内容？4.第四段如何衬托太守之乐的？5.贯穿全文的线索是什么，本文的主旨句是哪一句？学生讨论后探究1.（1）醉翁亭的自然环境：山-泉-亭观察顺序（远—近大—小全景—局部）作用：有助于引起读者身临其境和探胜索幽的（2）得名：建亭人-命名者-亭名的由来-山水之乐作用;引出“乐”，为下文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”作铺垫（3）第一自然段:介绍醉翁亭的自然环境和得名，并指出“醉翁”二字的深意。

2024醉翁亭记人教版语文八年级下册教案一、教学目标1.知识与技能：能够熟读并背诵《醉翁亭记》全文。

理解文章的主题思想和表达技巧。

分析文中的人物形象和描写手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读文本。

运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对文言文的热爱，增强民族自豪感。

引导学生关注人与自然的关系，培养环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：《醉翁亭记》的熟读背诵。

对文章主题思想和表达技巧的理解。

2.教学难点：文中一些生僻字词的理解。

对文中人物形象和描写手法的深入分析。

三、教学过程1.导入以图片展示醉翁亭的美丽景色，引导学生说出对这篇文章的初步印象。

2.自主学习让学生自主阅读《醉翁亭记》，勾画出自己喜欢的句子，并简要说明原因。

3.合作讨论分组讨论，每组选择一个角度（如主题思想、表达技巧、人物形象等）进行深入分析。

各组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

4.课堂讲解针对学生的讨论成果，教师进行点评和补充讲解。

讲解《醉翁亭记》的背景、作者简介、生僻字词等。

5.深入解读分析文章的主题思想，引导学生理解作者对山水之美的热爱和对政治腐败的批判。

分析文章的表达技巧，如对比、夸张、拟人等。

分析文中的人物形象，如醉翁、渔夫等，引导学生理解其性格特点和象征意义。

6.课堂小结鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究《醉翁亭记》。

7.课后作业背诵《醉翁亭记》全文。

写一篇关于《醉翁亭记》的读后感，不少于300字。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等多种教学手段，使学生深入理解了《醉翁亭记》的主题思想和表达技巧。

在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，提高他们的文学素养。

但需要注意的是，对于一些文言文基础较弱的学生，可能需要更多的辅导和关注，以确保他们能够跟上教学进度。

五、教学资源1.多媒体课件：包括醉翁亭的图片、生僻字词的注释等。

2.参考书籍：《古文观止》、《唐宋八大家文选》等。

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下面提供多套优秀教案供您参考！（醉翁亭记）优秀教案一（教学目标）１、理解作者“与民同乐〞的思想。

２、理解本文景物描写的方法和作用。

３、累积文言词汇，背诵全文。

（教学重难点）１、重点：⑴理解文章内容和主题。

⑴累积文言词汇。

２、难点：理解本文景物描写的方法和作用。

（教学打算）１、打算课文的朗读录音带。

２、将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

３、学生打算汉语词典、文言文词典等工具书。

（设计思路）（全日制义务教育语文课程标准）规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此根底上根本理解课文的内容。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班商量的形式，疏通全文大意。

这是根本理解课文内容的根底。

对于根本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线──“乐〞字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

学生对此有所体会或了解，便能到达这一教学目标。

本文言语骈散结合，读起来上口。

因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。

背诵肯定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。

本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第—重点。

同时，并不无视引导学生对全文根本内容的理解，只不过处置上采纳了较为简洁的思路而已──抓住一个“乐〞字，体会作者所乐的内涵。

应该说，学生能够理解了这个“乐〞，也就根本上理解了全文内容。

（教学过程）第—课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计人教版【教学目标】理解内容和主题，学习景物描写的方式，体会其作用。

背诵全文。

掌握常见的文言知识。

感受作者复杂的思想感情，理解“与民同乐”的内涵。

自主、合作探究的方法。

【教学重点】背诵翻译全文，了解大意和景物描写的方法。

【教学难点】理解作者寓于景中的复杂感情。

【教学安排】两教时教时【教学要点】了解醉翁亭的概况和的由来。

2、粗读课文，读出韵味，感受作者的感情。

3、口头翻译全文。

4、思考并答复8个问题。

5、布置作业。

一、导入新课，介绍醉翁亭和的由来。

亭子现况醉翁亭坐落于安徽省滁州市市区西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”。

是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。

醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。

它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。

数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。

解放后，醉翁亭列为省级重点文物保护单位，并多次整修。

布局醉翁亭前有“让泉”，泉请客送礼是小溪，终年水声潺潺。

清澈见底。

琅琊山不仅山色淡雅，而且文化渊源久远；自唐宋以来韦应物、欧阳修、辛弃疾、王安石、梅尧臣、宋濂、文征明、曾巩、薛时雨等历代无数文豪墨客，赋诗题咏，皆在山中。

醉翁亭中有宋代大文豪苏轼手书的《醉翁亭记》碑刻称为“欧文苏字”，亭后最高处有一高台，名曰“玄帝宫“，登台环视，只见群山滴翠，百鸟齐鸣，令人心旷神怡！历史由宋庆历五年，欧阳修来到滁州，认识了琅琊寺住持僧智仙和尚，并很快结为知音。

为了便于欧阳修游玩，智仙特在山中建造了一座亭子，欧阳修亲自为它作记，由此写出了《醉翁亭记》这一名篇。

从此，欧阳修常同朋友到亭中游乐饮酒，“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

”“醉翁亭”因此得名。

欧阳修不仅在此饮酒，也常在此办公。

有赞曰：“为政风流乐岁丰，每将公事了亭中”。

创作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年，当时欧阳修正任滁州太守。