人教版化学九下11.1生活中常见的盐教案
- 格式：doc
- 大小：59.50 KB
- 文档页数：4
下载文档原格式
合集下载
人教版九年级化学下册11.1生活中常见的盐教学设计
4.反思与反馈：鼓励学生课后进行反思，总结学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。同时，教师收集学生的反馈意见，不断优化教学策略，提高教学质量。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的知识应用能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计一份包括选择题和填空题的练习卷，涵盖本节课的核心知识点，如盐的概念、性质、用途、制备方法等。通过此类题目，帮助学生巩固基础，提高解题速度和准确性。
-学生通过实验探究，观察现象，总结规律，培养科学思维。
-学生在小组合作中，交流想法，共同解决问题，提高合作能力。
2.培养学生自主学习、总结反思的能力。
-学生在课后查阅资料，了解生活中盐的其他应用，提高自主学习能力。
-学生通过撰写实验报告、总结反思，巩固所学知识，提高表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注化学的情感。
3.分层次教学，关注个体差异：
-针对不同学生的知识水平和学习兴趣，设计难易适度的教学内容和实验项目。
-对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点，提高自信心。
4.强化实验操作技能的培养，提高实验素养：
-加强实验前的安全教育，让学生了解实验操作规程，提高实验安全性。
-引导学生规范操作，培养他们严谨、求实的科学态度。
2.应用题：设计一些与生活实际相关的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生分析家中常用的含盐调味品，了解其成分、性质及用途，并撰写分析报告。
3.实验报告：要求学生针对本节课的实验内容，撰写实验报告。报告中需包括实验目的、原理、步骤、实验现象及结论等，培养学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关注化学与生活的联系，激发他们对化学学习的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的知识应用能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计一份包括选择题和填空题的练习卷，涵盖本节课的核心知识点，如盐的概念、性质、用途、制备方法等。通过此类题目，帮助学生巩固基础，提高解题速度和准确性。
-学生通过实验探究，观察现象，总结规律，培养科学思维。
-学生在小组合作中，交流想法，共同解决问题，提高合作能力。
2.培养学生自主学习、总结反思的能力。
-学生在课后查阅资料，了解生活中盐的其他应用，提高自主学习能力。
-学生通过撰写实验报告、总结反思，巩固所学知识，提高表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注化学的情感。
3.分层次教学，关注个体差异：
-针对不同学生的知识水平和学习兴趣，设计难易适度的教学内容和实验项目。
-对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点，提高自信心。
4.强化实验操作技能的培养，提高实验素养：
-加强实验前的安全教育，让学生了解实验操作规程，提高实验安全性。
-引导学生规范操作，培养他们严谨、求实的科学态度。
2.应用题：设计一些与生活实际相关的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生分析家中常用的含盐调味品，了解其成分、性质及用途，并撰写分析报告。
3.实验报告：要求学生针对本节课的实验内容，撰写实验报告。报告中需包括实验目的、原理、步骤、实验现象及结论等，培养学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关注化学与生活的联系，激发他们对化学学习的兴趣和热情。
人教版九年级化学下册第11单元教案：课题1生活中常见的盐
课题 1生活中常有的盐第 1 课时氯化钠、粗盐的提纯第 2课时碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙教课目的1．理解盐类的观点，知道有哪些常有的盐；认识盐与食盐、食盐与工业用盐的差别。
2．认识氯化钠的构成及其在生活中的应用。
3．知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子。
4．学会含碳酸根离子的物质的查验方法，能书写简单的化学方程式。
要点难点要点认识氯化钠，以及几种碳酸盐的性质和用途。
难点盐与食盐的差别，能够对盐类物质进行判断；碳酸盐的查验。
教课过程一、创建情境，导入新知我们每个家庭中都有一种必不可以少的调味品，没有它，什么菜都会食之无味，弃之惋惜。
它就是食盐，本节课我们就来学习有关食盐的知识。
二、自主合作，感觉新知回首从前学的知识、阅读课文并联合生活实质，达成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一)氯化钠 NaCl1．介绍氯化钠化学式： NaCl 俗称：食盐2．氯化钠的用途依据学生所谈到的食盐的用途，指引学生概括氯化钠在医疗、农业、食品、工业和交通等方面的用途。
(1)医疗上：配制生理盐水 (100 g 水中含有 0.9 g 医用氯化钠 )、用盐水消毒和漱口等。
(2)农业上：用 10%～16%的氯化钠溶液来选种。
(3)食品业：用食盐腌制蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味独到，还延伸保质期。
(4)工业上：重要的化工原料。
(5)交通上：将氯化钠撒在雪上，可使路面积雪融化，减少事故的发生。
3．盐与食盐你听闻过盐中毒的事情吗？播放录像：①用工业盐烹饪食品惹起中毒的事件资料。
②非法商贩用工业盐腌制食品的资料。
指引学生提出盐和食盐的差别。
学生议论后回答：盐与食盐的差别：食盐不等于盐，食盐是一种物质，而盐是一类物质，食盐是盐的一种。
4．介绍食盐在生活中的妙用：(1)洗浴时，在水中加入少许食盐，可使皮肤强壮。
(2)鲜花插入稀盐水中，可多日不凋零。
(3)茄子根加点盐水洗脚，可治脚气病。
(4)洗有颜色的衣服时，先用5%的食盐水浸泡10 分钟，而后再洗，则不掉色。
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案一、教学目标1.了解盐的基本性质和分类；2.掌握生活中常见盐的命名和制备方法；3.掌握盐在日常生活和工业中的应用。
二、教学重点1.常见盐的命名和制备方法；2.盐在日常生活和工业中的应用。
三、教学难点1.盐的制备方法；2.盐的应用领域。
四、教学准备1.电脑和投影仪；2.教材：人教版化学九年级下册；3.实验器材：试管、烧杯、酒精灯等。
五、教学过程五.1 导入（10分钟）1.教师通过引入盐的生活案例，引起学生的兴趣：比如我们吃的食盐、腌制食品中的盐和海盐等；2.学生就自己在日常生活中接触到的盐展开讨论，谈谈盐的用途和重要性。
五.2 盐的基本性质和分类（15分钟）1.教师通过投影仪展示盐的基本性质和分类的PPT，向学生介绍盐的定义和组成；2.学生跟随PPT学习盐的分类，包括正盐、酸盐和复盐，并做相应的笔记。
五.3 常见盐的命名和制备方法（30分钟）1.教师列举常见盐的名称和化学式，如氯化钠、硫酸铜等，然后解释它们的命名规则；2.教师通过实验和投影仪展示盐的制备方法，如通过中和反应、置换反应等；3.学生在实验中参与观察和记录实验现象，并根据实验结果总结盐的制备方法。
五.4 盐的应用领域（20分钟）1.教师向学生展示盐在日常生活和工业中的应用，如食盐的使用、农业中的肥料使用、工业中的脱硫剂使用等；2.学生就盐的应用领域进行小组讨论，分析盐在每个领域的作用和重要性。
五.5 总结与作业布置（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，重点强调盐的基本性质、分类、命名和制备方法以及应用领域；2.布置作业：要求学生自己寻找一个日常生活或工业中应用盐的案例，并写一篇200字的作文进行描述。
六、教学反思本节课通过导入、知识点讲解、实验演示和应用分析等多种教学方法，使学生了解了盐的基本性质和分类，掌握了常见盐的命名和制备方法，并认识到盐在日常生活和工业中的重要性。
通过学生的讨论和互动，学生的学习兴趣得到激发，提高了学习的积极性。
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第1课时)教学设计
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验技能水平参差不齐，需要教师个别指导，提高学生的实验操作能力。
3.学生在生活中对盐的应用有一定了解，但可能未能将其与化学知识有效结合，教师应引导学生将理论知识与生活实践相结合，提高知识运用能力。
4.九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，教师应充分利用学生的这一特点，激发学习兴趣，培养科学思维。
2.完成教材第XX页的练习题，巩固盐的性质、分类和化学式的书写。
设计意图：通过完成课后练习，帮助学生巩固课堂所学，形成知识体系，提高解题能力。
3.调查生活中盐的应用，选择一个感兴趣的方面，如食品添加剂、医疗用途等，撰写一篇调查报告。
设计意图：此题旨在培养学生的调查、分析和写作能力，让学生在实践中了解盐的重要性，激发学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、珍爱资源的情感态度，增强环保意识。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听、交流、表达，提高人际沟通能力。
3.激发学生对化学学科的兴趣和求知欲，树立科学的世界观。
4.引导学生认识化学在生活中的作用，增强社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。以下是针对本节课的教学设计：
4.了解盐在生活中的应用，认识到化学与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究、合作交流等教学活动，培养学生的科学思维和动手能力。
2.利用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识结构，形成知识体系。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题，提高知识迁移和应用能力。
4.结合生活实例，让学生体会化学知识在实际生活中的重要性，激发学习兴趣。
3.学生在生活中对盐的应用有一定了解，但可能未能将其与化学知识有效结合，教师应引导学生将理论知识与生活实践相结合，提高知识运用能力。
4.九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，教师应充分利用学生的这一特点，激发学习兴趣，培养科学思维。
2.完成教材第XX页的练习题，巩固盐的性质、分类和化学式的书写。
设计意图：通过完成课后练习，帮助学生巩固课堂所学，形成知识体系，提高解题能力。
3.调查生活中盐的应用，选择一个感兴趣的方面，如食品添加剂、医疗用途等，撰写一篇调查报告。
设计意图：此题旨在培养学生的调查、分析和写作能力，让学生在实践中了解盐的重要性，激发学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、珍爱资源的情感态度，增强环保意识。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听、交流、表达，提高人际沟通能力。
3.激发学生对化学学科的兴趣和求知欲，树立科学的世界观。
4.引导学生认识化学在生活中的作用，增强社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。以下是针对本节课的教学设计：
4.了解盐在生活中的应用，认识到化学与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究、合作交流等教学活动，培养学生的科学思维和动手能力。
2.利用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识结构，形成知识体系。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题，提高知识迁移和应用能力。
4.结合生活实例，让学生体会化学知识在实际生活中的重要性，激发学习兴趣。
人教版化学九年级下册第十一单元《课题1生活中常见的盐》教案
人教版化学九年级下册第十一单元《课题1生活中常见的盐》教案教学目的：〔一〕知识与技艺1、记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等罕见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途，了解它们的性质；2、了解化学与生活的关系。
(二) 进程与方法1、经过实验探求碳酸盐与酸的反响，进一步看法与体验迷信探求的进程；2、经过实验归结出四种盐的性质。
3、经过对实验现象的剖析、比拟、归结等方法看法知识之间的联络，构成合理的认知结构教学重难点：1、四种盐的化学性质。
教学用品、教学手腕和主要教学方法：〔1〕教学用品仪器：试管、导管、单孔橡皮塞、钥匙、胶头滴管、镊子、药品：固体：食盐、碳酸钠〔固体〕、碳酸氢钠、碳酸钙液体：稀盐酸、廓清的石灰水、碳酸钠溶液〔2〕教学手腕分组实验〔3〕主要教学方法实验探求法〔引入----自主学习-----展现学习效果——实验探求------归结总结------知识运用〕教学进程：1、开门见山，直接引入课题。
【设问】在我们生活中提到的盐指的是食盐，但经过半年的化学学习，我们应该知道，盐不只仅指的是食盐，它指的是一类物质。
那么什么是盐呢？盐的定义在第十单元〝酸和碱〞的课题二中就曾经学习过了。
[解说]食盐是我们最熟习的盐，明天我们来学习生活中罕见的盐的有关知识。
氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠是我们生活中最罕见的四种盐。
板书：第一课时，四种罕见的盐2、出示学习目的。
〔导学案在课前曾经分发。
〕学习目的：1、了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠四种盐的组成、用途、俗名；2、了解四种盐的性质。
3、先生自学。
〔5min〕要求先生阅读课本的内容，完成导学案中表一。
在先生自学时，教员在黑板上完成下表。
由先生下台完场上表中四种盐的化学式、俗名局部，并由先生指出其中的错误并纠正过去。
5、图片展现。
结合书上的图片，了解四种盐的用途。
6、实验探求：【设问】这四种盐具有怎样的性质呢？如今我们就来研讨研讨。
实验一：探求四种盐的颜色、形状。
人教版化学九年级下册11.1生活中常见的盐优秀教学案例
2.设计小组实验，让学生共同完成实验操作和观察。例如，小组合作进行盐的溶解实验，观察不同温度下盐的溶解情况，并共同分析影响溶解速率的因素。
3.鼓励学生互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，在小组合作结束后，让学生互相评价对方的贡献和表现，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如，在课堂结束后，让学生反思自己在本节课中的学习目标和达成情况，并记录在反思日记中。
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解盐的定义、分类和性质。讲解盐的概念，介绍盐的分类方法，如根据来源分为天然盐和合成盐，根据化学成分分为无机盐和有机盐等。讲解盐的性质，如溶解性、熔点、沸点等。
2.教师通过举例说明生活中常见的盐的用途，如食盐用于调味，白糖用于甜味，味精用于增鲜等。引导学生了解化学在生活中的重要作用。
3.教师进行实验演示，如食盐的溶解实验，白糖的燃烧实验等，让学生观察并记录实验现象，总结盐的性质和变化。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中常见的盐有哪些？它们有什么特点和用途？”学生分组进行讨论，分享自己的知识和见解。
2.各小组派代表进行汇报，教师引导学生进行评价和补充，总结生活中常见的盐的特点和用途。
（五）作业小结
1.学生展示作业成果，分享自己的调查和了解结果。
2.教师对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。
3.学生进行自我评价和反思，总结自己在课堂学习和作业完成中的收获和不足。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以生活中常见的盐作为切入点，通过展示各种盐的图片和实物，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种生活情境的创设使得学生能够更好地理解和掌握盐的知识，同时也让学生感受到化学与生活的紧密联系。
3.鼓励学生互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，在小组合作结束后，让学生互相评价对方的贡献和表现，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如，在课堂结束后，让学生反思自己在本节课中的学习目标和达成情况，并记录在反思日记中。
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解盐的定义、分类和性质。讲解盐的概念，介绍盐的分类方法，如根据来源分为天然盐和合成盐，根据化学成分分为无机盐和有机盐等。讲解盐的性质，如溶解性、熔点、沸点等。
2.教师通过举例说明生活中常见的盐的用途，如食盐用于调味，白糖用于甜味，味精用于增鲜等。引导学生了解化学在生活中的重要作用。
3.教师进行实验演示，如食盐的溶解实验，白糖的燃烧实验等，让学生观察并记录实验现象，总结盐的性质和变化。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中常见的盐有哪些？它们有什么特点和用途？”学生分组进行讨论，分享自己的知识和见解。
2.各小组派代表进行汇报，教师引导学生进行评价和补充，总结生活中常见的盐的特点和用途。
（五）作业小结
1.学生展示作业成果，分享自己的调查和了解结果。
2.教师对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。
3.学生进行自我评价和反思，总结自己在课堂学习和作业完成中的收获和不足。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以生活中常见的盐作为切入点，通过展示各种盐的图片和实物，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种生活情境的创设使得学生能够更好地理解和掌握盐的知识，同时也让学生感受到化学与生活的紧密联系。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐优秀教学案例
3.通过对盐的学习，培养学生珍惜资源、节约能源的环保意识，促进他们形成良好的价值观。
在教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动参与、积极思考，让他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，以情感态度与价值观为目标，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感、有担当的新一代。
三、教学策略
（一）情景创设
（一）知识与技能
1.让学生了解盐的概念、分类和性质，能正确识别生活中常见的盐，并掌握它们的用途。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中与盐相关的现象，并提出合理的解决方案。
3.引导学生通过实验探究盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例，引导学生发现化学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学中，我将结合生活实例，引导学生认识盐的种类，如食盐、纯碱等，并通过实验让学生了解盐的溶解性、酸碱性等性质。此外，我还将组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的与盐相关的问题，并探讨解决方案。通过这一系列的教学活动，我希望学生能够掌握盐的基本知识，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
2.采用小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3.引导学生运用科学的方法，对盐的性质进行观察、实验和分析，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，使他们认识到学习化学的重要性。
2.教育学生关爱生活，关注健康，懂得运用化学知识保护自己和他人。
5.教学评价：本节课采用了多元化的教学评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的提升。通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，使学生能够全面地了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调整能力。
在教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动参与、积极思考，让他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，以情感态度与价值观为目标，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感、有担当的新一代。
三、教学策略
（一）情景创设
（一）知识与技能
1.让学生了解盐的概念、分类和性质，能正确识别生活中常见的盐，并掌握它们的用途。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中与盐相关的现象，并提出合理的解决方案。
3.引导学生通过实验探究盐的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例，引导学生发现化学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学中，我将结合生活实例，引导学生认识盐的种类，如食盐、纯碱等，并通过实验让学生了解盐的溶解性、酸碱性等性质。此外，我还将组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的与盐相关的问题，并探讨解决方案。通过这一系列的教学活动，我希望学生能够掌握盐的基本知识，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
2.采用小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3.引导学生运用科学的方法，对盐的性质进行观察、实验和分析，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，使他们认识到学习化学的重要性。
2.教育学生关爱生活，关注健康，懂得运用化学知识保护自己和他人。
5.教学评价：本节课采用了多元化的教学评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的提升。通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，使学生能够全面地了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调整能力。
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计
3.通过展示一些生活中常见的盐的实物，如食盐、纯碱等，让学生初步感知盐的存在，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍盐的定义，并通过PPT展示盐的化学组成，解释金属离子与酸根离子结合形成盐的过程。
2.讲解盐的性质，如溶解性、颜色、熔点等，并通过实验现象进行演示，让学生直观地了解盐的性质。
2.强调实验操作注意事项，培养学生的安全意识。
四、课后作业
1.完成课本相关练习题。
2.收集与盐相关的资料，制作手抄报。
3.观察生活中与盐相关的现象，记录下来，下节课分享。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、分子等基本概念，能够理解化学反应的基本原理。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的认识，但对其化学性质、应用领域及健康影响等方面的理解尚不深入。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从生活实际出发，探究盐的性质和应用，培养其科学思维和实验操作能力。
2.实验探究，提高实践能力。
-设计一系列有针对性的实验，让学生在动手操作中学习盐的性质和制备方法，培养实验技能和科学思维。
3.合作学习，培养团队精神。
-通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。
4.多元评价，促进全面发展。
-采用课堂提问、实验操作、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
1.食盐的摄入量与高血压、心脏病等疾病的关系。
2.适量摄入食盐对身体的好处。
3.食盐的替代品：碘盐、低钠盐等。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是盐吗？盐在我们的生活中有哪些应用？
2.引导学生关注生活中的盐，激发学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍盐的定义，并通过PPT展示盐的化学组成，解释金属离子与酸根离子结合形成盐的过程。
2.讲解盐的性质，如溶解性、颜色、熔点等，并通过实验现象进行演示，让学生直观地了解盐的性质。
2.强调实验操作注意事项，培养学生的安全意识。
四、课后作业
1.完成课本相关练习题。
2.收集与盐相关的资料，制作手抄报。
3.观察生活中与盐相关的现象，记录下来，下节课分享。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、分子等基本概念，能够理解化学反应的基本原理。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的认识，但对其化学性质、应用领域及健康影响等方面的理解尚不深入。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从生活实际出发，探究盐的性质和应用，培养其科学思维和实验操作能力。
2.实验探究，提高实践能力。
-设计一系列有针对性的实验，让学生在动手操作中学习盐的性质和制备方法，培养实验技能和科学思维。
3.合作学习，培养团队精神。
-通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。
4.多元评价，促进全面发展。
-采用课堂提问、实验操作、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
1.食盐的摄入量与高血压、心脏病等疾病的关系。
2.适量摄入食盐对身体的好处。
3.食盐的替代品：碘盐、低钠盐等。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是盐吗？盐在我们的生活中有哪些应用？
2.引导学生关注生活中的盐，激发学习兴趣。
九年级化学人教版下册11.1生活中常见的盐第2课时优秀教学案例
2.能够描述盐的形成过程，了解盐在水溶液中的溶解性规律；
3.掌握盐的化学式书写和命名规则，能够正确书写盐的化学方程式；
4.了解盐在生活中的应用，如调味品、农业生产、医药等；
5.能够运用所学知识解决实际问题，如判断食盐中是否含有碘酸钾等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察不同盐的溶解性、导电性等性质，培养学生的观察能力和实验操作能力；
2.组织小组讨论，让学生分享自己的研究成果，培养学生的团队协作能力；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的自主学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结盐的性质、分类和应用；
2.让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标；
4.通过实例讲解盐的应用，如食盐的调味作用、硫酸铜在农业上的应用等。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组，每组选择一种盐进行研究，包括其性质、分类和应用；
2.各小组展开讨论，共同完成学习任务；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定பைடு நூலகம்指导，促进学生的自主学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示食盐、白糖等生活中常见的盐的图片，引导学生关注盐在生活中的重要性；
2.通过讲解加碘盐的原理，让学生了解盐在预防疾病方面的作用；
3.创设实验情境，如观察不同盐的溶解性、导电性等，激发学生的好奇心；
4.设计生活中的实际问题，如为什么食盐能防腐，让学生在解决问题中感受盐的性质和应用。
3.总结食盐的制得过程，引出本节课的主题——盐的性质和分类；
3.掌握盐的化学式书写和命名规则，能够正确书写盐的化学方程式；
4.了解盐在生活中的应用，如调味品、农业生产、医药等；
5.能够运用所学知识解决实际问题，如判断食盐中是否含有碘酸钾等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察不同盐的溶解性、导电性等性质，培养学生的观察能力和实验操作能力；
2.组织小组讨论，让学生分享自己的研究成果，培养学生的团队协作能力；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的自主学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结盐的性质、分类和应用；
2.让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标；
4.通过实例讲解盐的应用，如食盐的调味作用、硫酸铜在农业上的应用等。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组，每组选择一种盐进行研究，包括其性质、分类和应用；
2.各小组展开讨论，共同完成学习任务；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定பைடு நூலகம்指导，促进学生的自主学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示食盐、白糖等生活中常见的盐的图片，引导学生关注盐在生活中的重要性；
2.通过讲解加碘盐的原理，让学生了解盐在预防疾病方面的作用；
3.创设实验情境，如观察不同盐的溶解性、导电性等，激发学生的好奇心；
4.设计生活中的实际问题，如为什么食盐能防腐，让学生在解决问题中感受盐的性质和应用。
3.总结食盐的制得过程，引出本节课的主题——盐的性质和分类；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中常见的盐
教学目标：
知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子，醋、柠檬中含酸类物质；掌握含碳酸根离子的检验方法；能书写简单的化学方程式。
通过不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应的实验，学习用控制实验条件的方法设计实验，体会并初步掌握设计实验的方法，并用此类方法解决实际问题。
通过对生活中常见的一些物质及其实验探究，感受生活中处处有化学，做一个学化学的有心人。
重点和难点：
重点：通过含碳酸根离子的盐与酸反应放出二氧化碳的事实，掌握碳酸根离子的鉴定方法。
难点：通过控制实验条件设计实验的思维过程与方法。
实验准备：
仪器：试管架、小试管、大试管、与之相配套的单孔橡皮塞（带导管）、小烧杯、药匙、量筒、玻璃棒、表面皿、纱布、滤纸。
药品：鸡蛋壳、醋、稀盐酸、柠檬、纯碱、澄清的石灰水。
教学设计：
复习引入：学生板演实验室制取二氧化碳的反应原理：
CaCO
3+ 2HCl==CaCl
2
+ H
2
O + CO
2
↑
提问：出示一瓶纯碱，我们要知道纯碱中是否含碳酸根离子，应采取什么方法？
投影实验：
1、将0.5g碳酸钠放入试管，并加入2mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水。
2、用碳酸氢钠代替碳酸钠，重复上述实验。
学生思考：实验中，澄清的石灰水变浑浊，说明什么问题？
指导板演：上述两个反应的化学方程式。
提问：上述三个反应有何共同点？怎样检验某种物质中是否含碳酸根离子？
学生实验：检验水垢中是否含碳酸根离子：将少量水垢放入试管中，并加入5 mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水，观察现象。
观察、分析：水垢中是否含碳酸根离子；检验的方法：用稀盐酸和澄清的石灰水。
讲述：在碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的这一组实验中，相同的反应物是稀盐酸，称为这组实验的恒量；不同的反应物是碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠，我们称为这组实验的变量。
（板书注明）
变量恒量
CaCO
3+2HCl==CaCl
2
+H
2
O+CO
2
↑
Na
2CO
3
+2HCl==2NaCl+H
2
O+CO
2
↑
NaHCO
3+HCl==NaCl+H
2
O+CO
2
↑
提问：你所知道的酸除盐酸外，生活中还有哪些酸？
举例：稀硫酸、醋酸、柠檬酸等。
提问：上面一组实验（三个实验）中为相同的酸与不同的盐反应，那么不同的盐能与相同的酸反应吗？请你设计实验证明。
学生实验：
1、将醋加入放有碳酸钠粉末的试管中，并将生成的气体通入澄清的石灰水。
2、将柠檬的汁挤出，代替醋做上述实验。
观察、分析：澄清的石灰水变浑浊，说明不同的酸也能与相同的盐发生反应。
提问、分析：第二组的三个实验中，哪些反应物为恒量，哪些反应物为变量？（指导学生注明）
恒量变量
Na
2CO
3
+ 稀盐酸
Na
2CO
3
+ 醋酸
Na
2CO
3
+ 柠檬酸
讲述：不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应。
学生实验：
1、分别测出稀盐酸、醋、柠檬汁的pH值，并记录在下表。
2、在3个小烧杯中先分别放入小苏打1/2小匙，然后同时在3个小烧杯中分别加入5 mL稀盐酸、柠檬汁、醋，比较反应速度。
3、通过上述实验，你的结论是。
pH值与小苏打的反应速度比较
稀盐酸
柠檬汁
醋
罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现紫色的花瓣上出现了红点点。
波义耳对这一意外发现做出了种种假设，经过多次实验验证，探究普通规律，终于获得成功。
对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？请写出你的假设，并设计出验
你对紫罗兰花瓣遇盐酸变化现象的各种假设验证方案
怎样捕捉化学现象深入思考，运用假设的方法进行科学探究活动，形成开放性作答题。
通过“紫罗兰花瓣遇盐酸变红”这一实验事实，分析这一实验中，“紫罗兰花瓣”和“盐酸”为实验的两个条件，由控制这两个实验条件来进行实验方案的设计：当“盐酸”为恒量，另一量为变量时，推陈出新，盐酸能使除紫罗兰花瓣以外的花瓣变色吗？同理，当“紫罗兰花瓣”为恒量，另一量为变量时，推测，其他物质能使紫罗兰花瓣变色吗？当实验条件都是变量时，推测，其他物质能使其他花瓣变色吗？这些都是根据控制实验条件做出的合理假设，这对活跃学生思维和发展创造性有重要作用。
你对紫罗兰花瓣遇盐酸变化现象的各
种假设
你验证假设的实验方案
盐酸能使其他种类花瓣变色吗？将盐酸分别滴到其他种类花瓣上，观察现象。
其他酸、碱或盐能使紫罗兰花瓣变色吗？将稀硫酸、稀硝酸、烧碱溶液等滴到紫罗兰花瓣上，观察现象。
其他溶液能使其他花瓣变色吗？将烧碱、碳酸钠、食盐等溶液滴到花瓣上，观察现象。
问题：
（1）若向杯中逐渐加入食盐粉末直至溶液饱和（饱和食盐水的密度大于鸡蛋的密度），将会观察到什么现象？并解释原因。
（2）若向玻璃杯中逐渐滴加浓盐酸，鸡蛋壳表面将会有什么现象？这会使鸡蛋怎样运动？写出上述过程中发生反应的化学方程式，并指出反应类型。
小结：
1、碳酸根离子的鉴定方法。
2、在做一组实验时，控制实验条件的方法。
课后练习：设计再探究：设计一个实验，证明温度对小苏打和酸的反应的速度是否有影响。
生活中常见的盐(第二课时)
反应物化学方程式
碳酸钠+稀盐
酸碳酸氢钠+稀盐酸
1、将鸡蛋壳少许放入大试管中，加入5 mL稀盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将生成的气体通入2 mL澄清石灰水中（见右图）。
（可用另一小试管装入2 mL澄清的石灰水对比）
2、写出鸡蛋壳的主要成分与稀盐酸反应的化学方程式。
3、若要检测某种物质中是否含碳酸根或碳酸氢根，你采用的方法是。
4.你认为上述三个化学反应的反应物
中，是恒量，是变
量。
三、活动与探究（二）
按上述装置：
1、将醋（3 mL）放入盛有小苏打（1/3小匙）的大试管中，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，将生成的气体通入澄清石灰水中。
（可用另一小试管装入2 mL 澄清的石灰水对比）
2、将柠檬用纱布挤出10 mL柠檬汁放在小烧杯中，以备下面实验及“活动与探究三”用：将柠檬汁（3 mL）放入盛有小苏打（1/2小匙）的大试管中，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，将生成的气体通入澄清石灰水中。
（可用另一小试管装入2 mL 澄清的石灰水对比）
3、通过上述反应，你的结论是。
四、活动与探究（三）
1、分别测出稀盐酸、醋、柠檬汁的pH值，并记录在
下表。
2、在3个小烧杯中先分别放入小苏打1/2小匙，然
后同时在3个小烧杯中分别加入5 mL稀盐酸、柠檬汁、
醋，比较反应速度。
（如图所示）
3.通过上述实验，你的结论是。
pH值与小苏打的反应速度比较稀盐酸
柠檬汁
醋
设计一个实验，证明温度对小苏打和酸的反应的速度是否有影响。
六、教学反思：
这堂课的设计是受了一本名为《我们身边的化学知识》的书的启发，书中讲述的都是美国中学生科学实验活动，上面的实验操作性非常强，主要培养学生科学研究的方法与技能，极具生活化。
这节课的内容重点是让学生学会理解实验中恒量和变量的含义，并学会用这类方法进行实验设计，同时让学生感受化学知识完全可以从身边开始。
进行这节课的设计时，闵静老师参看了《初中化学课程标准》，对于这节课的内容中让学生对酸的pH值与反应速度的关系的探究这一设计进行了认真的思考，虽然课标在这一内容上并没有这么高的要求，但对于激发学生的探究热情，培养并学习掌握这些科学研究的方法与技能，正是我们进行素质教育的目的之一。
尽管有些知识高于课标，不要求掌握，课后，发现学生完全能理解这些知识，这也说明我们中国的中学生比美国的毫不逊色。