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说木叶教学竞赛一等奖(课堂PPT)

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说木叶教学竞赛一等奖(课堂PPT)

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表达出的意蕴却相差很大。
下 结 论
19
落红不是无情物，化作 春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀 。 ——苏轼《水龙吟》
春事已烂漫，落英渐飘扬。 ——欧阳修《暮春门有感》
秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。 ——陆游《山居食每不肉戏作》
20
一、花字出现的时间比英字晚，“英”在 《诗经》中就有，如《有女同车》中“有 女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北 朝（见《辞源》）。
二、“落英”“落红”与“落花”相比， 前两者比较雅致，后者比较通俗。
三、意韵不同，“落英”有花瓣飘落之态， “落红”尽显花的明艳之色，这都是“落 花”一词所不能暗示出的情味。
21
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
——李白《春夜洛城闻笛》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——白居易《钱塘湖春行》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
23
小诗写作：《秋天在哪里》
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒 影里（视觉） 映出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小 黄鹂（听觉）
秋天在哪里？
秋天在那一望无 垠的原野上；
……
（从秋天的景物去 思考，如视觉、听 觉、触觉等方面去 寻找意象词。）
24
听见叶落的声音
• 傍晚，天灰蒙蒙的，像个委屈的孩子， 眼里噙满了泪水；
6
树——有生命力的，枝叶繁密的，翠绿的 木——没有活力的，枝叶落尽的，枯黄的
7
然则“高树”则饱满，“高木” 则空阔；这就是“木”与“树”相 同而又不同的地方。“木”在这里 要比“树”更显得单纯，所谓“枯 桑知天风”这样的树，似乎才更近 于“木”；它仿佛本身就含有一个 落叶的因素，这正是“木”的第一 个艺术特征。
说木叶公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

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3/16
林庚先生原籍福建人，192月22日生于北京，1933年毕业于清华大学汉字系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体新诗人尝试新格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其它》。 作为一名学者，林庚教授研究主要包括唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出最著名论点是“盛唐气象”。
4/16
一、初 读： 快速阅读课文，梳理全文结构，共分为几个部分？
第一部分（1－3）：写“木叶”为诗人所钟爱。
第二部分(4－6）： “木”被人喜欢原因。
第三部分（7）： “木叶”与“树叶”在概念上相同，艺术形象上差异却是一字千里。
（现象）
（特征 )
（总结 )
5/16
第1段：
第2段：
15/1616/16思乡思亲 爱见证
14/16
最终用一首小诗来结束今天这堂课 风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫狂放是诗，诗仙太白神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，能够静静坐下倾听；也能够在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们生活。
希望同学们在今天品味诗句审美体验 之后，能愈加热爱我们传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有涵养人。
字典（概念解释） ：忧伤心情
诗歌（形象解释） ：
7/16
1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱对象。2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木）3、“树叶”“落叶”却无人过问。
作者谈论了哪些文学现象？
8/16
2、筛选信息：
阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上怎样特征？
木
暗示：落叶。 微黄与干燥、展示整个秋天疏朗气息。
《说“木叶”》PPT演示课件

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“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”，大约是指 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
高树多悲风， 海水扬其波。
（饱满）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
树 木
满树的叶子 浓阴
水分很充足 浓绿
木头木料、木板 树干
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶 相去无几 树叶
总结
疏朗 空阔
暗
?示
一字千里
性
绵密 饱满
1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与 “落叶”不同的意味。
明确: “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不
1910年2月22日生于北京， 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面
对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
2006年10月4日在京逝世， 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
《说木叶》优质课公开课一等奖教学PPT

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2.忧愁
寒 雨 连 江 夜 入 吴 ， 平 明 送 客 楚 山 孤 。 清 明 时 节 雨 纷 纷 ， 路 上 行 人 欲 断 魂 。 山 河 破 碎 风 飘 絮 ， 身 世 浮 沉 雨 打 萍 。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪 。 相 灭烛怜光满，披衣觉露滋。
古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想 看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。
（梅、雨、烛、日、月等）
好 雨 知 时 节 ， 当 春 乃 发 生 。
水 光 潋 滟 晴 方 好 ， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇
——1.清新可爱
空 山 新 雨 后 ， 天 气 晚 来 秋 。
青 箬 笠 ， 绿 蓑 衣 ， 斜 风 细 雨 不 须 归 。 夜 阑 卧 听 风 吹 雨 ， 铁 马 冰 河 入 梦 来 。
运用文中理论，分析下列诗词中柳的意象。 柳 李商隐 垂柳 唐彦谦 《诗经•采薇》中有“昔我往矣，杨柳依依； 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？ 今我来思，雨雪菲菲”。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉 楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 本句诗勾勒出“垂柳依依”的形象；从读音上看， 柳：用春日之柳的 柳：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻 “柳”“留”谐音，“柳”代表思乡之情、赠别、离别 以及朝政的腐败。 繁茂衬秋日之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。 之意。 此外，春风杨柳往往连用，“柳”暗示冬去春来，充满 生机。
—— 思 情 ， 愁 别 意
—多为夕阳,表示一种感慨。
夕 阳 西 下 ， 断 肠 人 在 天 涯 。
一 道 残 阳 铺 水 中 ， 半 江 瑟 瑟 半 江 红 。
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诗歌中常见的意象
A春
秋 菊 月梅
B萧瑟 高洁 傲然 生机勃勃 惆怅
诗中作者为何不用“落叶”
与“落花”，而用“落木”
与“落红”呢？
诗
词
无边落木萧萧下，
填 空
不尽长江滚滚来。
：
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
林庚（1910— 2006）
作者介绍
林庚字静希。我国现当代著
名学者，诗人，文史学家。1933 年毕业于清华大学中文系。1933 年出版了第一本自由体诗集 《夜》。他将创作新诗和研究唐 诗完美地统一起来。在唐诗研究 方面，他提出的最著名的论点是 “盛唐气象”。林庚先生历任厦 门大学，燕京大学，北京大学中 文系教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及古典 文学专著《诗人李白》《中国文 学简史》等。
7、 课文阐释的是诗的语言的 “暗示性”问题，而标题却拟为 《说“木叶”》，若改为《谈谈 诗歌语言的“暗示性”》，你认 为如何？
1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示 性”，整个文章的行文思路就要改变，它 可能就要从理论的角度来论述，成为理论 性很强的学术论文。
2、把深奥的文学理论附着并渗透于 有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象 为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既 体现了作者的科学态度，也契合了读者的 阅读心理。题目应是本文的一个亮点。
1、意象是物象与情意的融和。 意境是诗人的主观情感与客观景
物相交融而创造出来的浑然一体的艺 术境界，意象与意境需要作者与读者 共同完成，意象与意境是中国所特有 的理解和概念。
2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌
语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词， 更好的把握诗歌的内涵和意境。
3、很多意象在长期的文化进程中形 成了相对稳定的感情色彩，诗人们往 往用它们表现相似或相通的感情。古 诗中有许多耐人寻味的意象，它们如 “木叶”一样，成为难以言传的精妙 语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。
说木叶大赛获奖课件上课用

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次外，春风杨柳往往连用， “柳”暗示冬去春来，充
能 力篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统 迁移
运用文中理论，分析下列诗词中 柳的意象。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
教学目标:
1、了解课文的内容、结构， 并理 解“木叶”意象的意蕴。
2、理解诗歌语言具有暗示性的特点。
3、学习鉴赏诗歌的意象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
王安石的《梅花》，表现 了梅花“凌寒独自开”的 高贵品格。我国古代把松、 竹、梅誉为“岁寒三友”，
[注释]
是高贵圣洁的象征，这首
1．凌寒：冒着严寒。2．遥：远远的。 《梅花》的意象表现的就 3．为：因为。4．暗香：指梅花的幽香。 是我国这种传统文化精神。
“木”与“树” 意味的异
“木”—木同头、木料 —树干（疏朗）—落叶 —秋天 —离愁别绪 —悲
“树”—繁密叶子—浓荫（绵密 —) 不是秋天 —不是离 愁别绪
—不悲
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
主题探讨
• 落叶
落木
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《说木叶》2016大赛课一等奖剖析PPT文档21页

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13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
Байду номын сангаас
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
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23
小诗写作：《秋天在哪里》
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒 影里（视觉） 映出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小 黄鹂（听觉）
秋天在哪里？
秋天在那一望无 垠的原野上；
……
（从秋天的景物去 思考，如视觉、听 觉、触觉等方面去 寻找意象词。）
24
听见叶落的声音
• 傍晚，天灰蒙蒙的，像个委屈的孩子， 眼里噙满了泪水；
说“木叶”——林庚
1
中国古第一代段诗人
摆
“钟木爱本叶文“”说的木了什叶一么”个现有一象关词呢？
现 象
2
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
洞庭始波，木叶微脱。
摆
——谢庄《月赋》 秋风吹木叶，还似洞庭波。
现 象
——王褒《渡河北》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
——陆厥《临江王节士歌》
3
4
8
木
第一个艺术特征是： 本身含有落叶的元素
9
既然“木”暗示着 “落叶”的因素，那
析
诗人为何不直接用
问
“落叶”呢？
题
10
“落”与“木”在艺术上有何差别？ （快速浏览第五段、第六段）
11
落叶
木叶
12
而“木”的更为普遍的潜在的暗示， 却依然左右着这个形象，于是“木叶”就 自然而然有了落叶的微黄与干燥之感， 它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅 兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不 是碧绿柔 软的叶子，而是窸窣飘零透些 微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息， 想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形 象所以如此生动的缘故。
表达出的意蕴却相差很大。
下 结 论
19
落红不是无情物，化作 春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀 。 ——苏轼《水龙吟》
春事已烂漫，落英渐飘扬。 ——欧阳修《暮春门有感》
秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。 ——陆游《山居食每不肉戏作》
20
一、花字出现的时间比英字晚，“英”在 《诗经》中就有，如《有女同车》中“有 女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北 朝（见《辞源》）。
二、“落英”“落红”与“落花”相比， 前两者比较雅致，后者比较通俗。
三、意韵不同，“落英”有花瓣飘落之态， “落红”尽显花的明艳之色，这都是“落 花”一词所不能暗示出的情味。
21
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
——李白《春夜洛城闻笛》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——白居易《钱塘湖春行》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
——苏轼《水调歌头》
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照《醉花阴》 22
林庚（1910-2006），字静希。 著名诗人、诗歌理论家。毕业于 清华大学，与季羡林等人并称清 华园“四剑客”。后任教于北京 大学中文系。
1986年，77岁的先生决意退出讲坛，为学生上 最后一节课，名为《什么是诗》。开讲那日， 名流如云，燕园为之拥塞。整整一节课，先生 只讲了一首诗，却讲得激情飞扬，贯通古今， 出神入化。在先生的讲授中，长眠千古的屈子 和李白神奇般地“复活”了。这堂课下来，听 者皆感慨：诗歌竟然可以讲到这个境界！
• 秋夜，眼帘紧闭，在她微微的鼾声中， 我听见，一片叶落的声音；
• 晨曦，窗子微合间，溜进一丝泥土 气息，我看见，一地斑斓；
• 原来，银杏与红枫，相约在昨夜， 悄悄和秋天见了个面。
25
课堂小结
本文从“木叶”入手，分析 了“树叶”“木叶”“落叶“ “落木”的艺术差别，从而得出 “诗歌语言具有暗示性”的结论。 文章语言浅显易懂，把深奥的诗 歌规律巧妙的诠释出来。
为什么古代诗人 析
几乎不用“树叶” 问
一词呢？
题
5
“树”与“段）
6
树——有生命力的，枝叶繁密的，翠绿的 木——没有活力的，枝叶落尽的，枯黄的
7
然则“高树”则饱满，“高木” 则空阔；这就是“木”与“树”相 同而又不同的地方。“木”在这里 要比“树”更显得单纯，所谓“枯 桑知天风”这样的树，似乎才更近 于“木”；它仿佛本身就含有一个 落叶的因素，这正是“木”的第一 个艺术特征。
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“木叶”之与“树叶”，不过是一字 之差，“木”与“树”在概念上原是 相去无几的，然而到了艺术形象的领 域，这里的差别就几乎是一字千里。
一字之差：原意是只相差一个字，用来比喻相 差的很少。
诗歌语言具有暗示性 相去无几：两者之间距离不远或者差别不大。
一字千金：称赞文辞精妙，不可更改。 一字千里：在某句话中，只有一个字的差别，
26
课后作业
• 搜集整理古典诗歌常见意象的 含义和意蕴
• 阅读文章《林庚：喧闹时代里 的隐退者》，积累写作素材。
27
28
13
木
本身含有落叶的元素
想起光秃秃的树干， 及微黄干燥的颜色
14
——
不无
尽边
长落
江木
杜 甫
滚萧
《 滚萧
登 高
来下
》 。，
15
“落木”比起“木叶”， 析
又暗示了我们什么信息 呢？（浏览第六段）
问
题
16
木叶
落木
17
“木叶”所以是属于风的而不 是属于雨的，属于爽朗的晴空而不 属于沉沉的阴天；这是一个典型的 清秋的性格。至于“落木”呢，则 比“木叶”还更显得空阔，它连 “叶”这一字所保留下的一点绵密 之意也洗净了。