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《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。
针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。
３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。
【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流畅地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。
【课前预备】制作课件。
【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。
看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。
谁会读？指名读。
认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶看来小伙伴的识字本事真不错。
那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。
其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
自己去吧教学设计（14篇）《自己去吧》教案篇一教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文语言简朴，富有生活意味。
让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。
通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。
四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
教学过程：一、复习导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。
首先复习这一课的生字。
(开火车)二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。
(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：(精讲)①第一节中写了谁？(板书：贴小猴)②小猴想干什么？(自由朗读)③猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教案《自己去吧》（优秀6篇）人教版教案《自己去吧》篇一一、教学要求：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时第二课时一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。
（把准备好的贴图贴起来，每人一个。
）2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。
他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。
小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。
他看到清清的小溪会想什么呢？学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。
（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。
）2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。
要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？学生自由回答3、师：说得真好，我真是受到教育了。
我们来分角色朗读吧！4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
最新自己去吧教学设计方案自己去吧教学设计(通用16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
《自己去吧》教学设计1教学目标：1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。
4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。
教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程：一.创设情景，引入课题小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)(一)看图说话小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).学生口语交际练习2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)(二)认读课题1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习第14课.老师板书课题：14.自己去吧("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)2、你会读吗?认识生字：自、己、吧.读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.(三)指导书写"自、己".1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!二、练习朗读，体会情感.(一)指导朗读小鸭说的话.1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)4.认读"您、带、吗".请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的语气词.5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.(二)指导朗读鸭妈妈的话1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.指名读.(出示鸭妈妈的话.)3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).5.认读"深"奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.6.齐读鸭妈妈的话把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.(三)指导朗读第三句话1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)2.认读"学"、"会".给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.三、角色表演，活化语文.(一)第一次表演.1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).(二)第二次表演1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).四.巩固识字.钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：板书设计：鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔《自己去吧》教学设计2一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
《自己去吧》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了10篇《《自己去吧》教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《自己去吧》教学设计篇一《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。
内容浅显，语言富有童趣。
学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、理解课文的内容，正确、流利的朗读课文。
2、培养学生的想象力和口语交际能力。
3、培养学生自主学习的能力。
4、使学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母自己学会生活的本领。
本课的教学重点是：对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。
教学难点是：使学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学习生活的本领。
在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。
本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。
在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。
在朗读感悟时，以读为主。
有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。
自己去吧教学设计及反思四篇篇一：《自己去吧》教学设计教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字、写字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、自我展示，导入新课。
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。
今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。
板书课题，认读生字。
三、欣赏动画，初读课文，读中识字。
1、播放动画。
2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。
3、出示小黑板，认读生字，识记生字。
（1）认读生字，“我给大家提个醒”。
（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。
”4、出示课件，读词语。
四、自读自悟，领会课文内容第一段。
1、标出自然段。
2、出示课件，播放乐曲。
教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。
鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。
清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。
小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。
3、学生自读课文第一段话。
五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。
1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。
师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。
师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。
2、教师指导朗读：（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。
可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。
