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【课题】会计科目与账户【教材版本】张玉森，陈伟清.中等职业教育国家规划教材——基础会计.北京：高等教育出版社，2005 张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计教学参考书.北京：高等教育出版社，2005张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计习题集.北京：高等教育出版社，2005中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件——基础会计.北京：高等教育出版社，2005【教学目标】通过本节内容的学习，使学生了解会计科目与账户的概念及其区别与联系；熟悉企业常用的会计科目；熟悉账户的基本结构。
【教学重点、难点】参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P21教学重点：会计账户的基本结构教学难点：根据账户的期初余额和本期发生额计算期末余额【教学媒体及教学方法】使用配套教学光盘第三章第一节会计科目和会计账户是基础会计中非常重要的两个概念，学生初次接触这两个名词，教师主要使用讲授法并结合使用配套教学光盘的演示讲授会计科目和会计账户的基本知识。
在讲授会计科目部分时，利用补充资料（见附件）作适当的展开，介绍各科目的具体含义。
给出十笔经济业务，贯穿本节课，作为课堂练习，让学生巩固对会计科目和账户的理解。
【课时安排】2课时（90分钟）。
【教学建议】在讲述会计科目时，结合会计科目表，对企业常用的会计科目应适当展开，补充内容详见附件。
【教学过程】一、复习旧课（12分钟）教师组织课前小测或提问，学生讨论回答通过上一章的学习，同学们都掌握了会计要素及会计平衡公式，下面请大家回答以下几个问题：1．会计的六大要素学生回答：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润2．会计平衡等式的内容学生回答：资产=负债+所有者权益3．分析以下经济业务分别属哪种类型经济业务，各项经济业务是否影响资金总额的变化：以灯片显示十笔经济业务，各业务后的括号部分，均为学生讨论回答内容：⑴国家拨入全新运输卡车一部，价值50000元（资产+，所有者权益+）⑵购入材料一批，价值10000元，材料已验收入库，货款未付（资产+，负债+）⑶车间领用材料5000元，投入生产（费用+，资产-）⑷收到购货单位所欠货款3000元，存入银行（资产内部变化）⑸用银行存款偿付前欠供料单位货款2000元（资产-，负债-）⑹从银行提取现金1000备用（资产内部变化）⑺国家增拨流动资金50000元，存入银行（资产+，所有者权益+）⑻用现金预付职工张华差旅费600元（资产-，费用+）⑼向银行借款5000元，直接归还前欠供货单位账款（负债增减变化）⑽用银行存款10000元，偿还银行借款（资产-，负债-）二、导入（3分钟）通过以上十笔业务，我们进一步理解了任何经济业务的发生都不会破坏会计平衡公式，但是会计六要素所涵盖的内容非常广泛，如果我们只用六要素来表述一笔经济业务，就显得不够方便，也不够详细。
《基础会计学》课程第二阶段导学材料（第4章－6章）第四章账户和借贷记账法的应用第一节工业企业的主要经济业务资金筹集—供应业务—生产业务-销售业务—-—利润形成和分配第二节资金筹集业务的核算企业筹集资金的渠道是指企业取得资金的来源。
一、实收资本的核算实收资本是指企业实际收到的投资者投入的资本，它是企业所有者权益中的主要部分。
内容、登记方法、要求：这个账户是所有者权益类账户，账户的贷方登记所有者投资的增加额，借方登记所有者投资的减少额，期末余额在贷方表示期末所有者投资的实有数额。
该账户可以按照投资者设置明细账，进行明细分类核算。
它的贷方是登记收到投资者的投入的资本,借方是登记投入资本的减少，余额在贷方，表示期末投入资本的实有数额。
其收到的所有者投资都应该按实际投资数额入账；以货币资金投资的,应该按实际收到的款项作为投资者的投资入账；以实物形式投资的，按双方认可的估价数额作为实际投资额入账。
需要指出的是，企业在生产经营过程中所取得的收入和所发生的费用和损失，不得直接增减投入资本。
二、短期借款的核算短期借款:期限在一年以下的各种借款为短期借款。
期限在一年以上的各种借款，为长期借款。
短期借款的核算包括取得借款、支付借款利息和归还借款三项主要内容.利息的提取: 利息的支付：借：财务费用：借：应付利息：贷：应付利息：贷：银行存款：第三节生产准备业务的核算一、固定资产购入业务的核算固定资产:一般是指使用期限比较长、单位价值比较高，能在若干个生产周期中发挥作用,并保持其原有实物形态的劳动资料。
账户的结构:它的借方是登记增加固定资产的原始价值，贷方登记减少固定资产的原始价值。
期末余额在借方，表示期末结存固定资产的原始价值。
为了反映和监督企业固定资产的增减变动和结存情况,应该设置固定资产账户。
固定资产分为:不需安装和需安装两种。
不需要安装，即可投入生产使用.对于需要安装的固定资产,在记录固定资产建设是时用“在建工程”，在安装结束后，将其全部转入“固定资产"。
教学设计教学过程教师活动学生活动知识巩固即:账户的内部关系包括：期初余额、本期增加发生额、本期减少发生彳期末余额思考在比较中得 出答案账户分为左右两方，一方登记增加金额，另一方登记减少金 额。
增减金额称为本期发生额，增减相抵后的差额称为余额，余 额根据时间不同分为期初余额、期末余额。
2、引导学生研究借贷记账法下账户的期末余额的计算，通过前面我们所举计算零用钱余额的案例，（问）现账户各种金额之间有什么样的关系？ （思）零用钱余额的计算学生通过小组讨论、比较、计算过程中得出账户的期末余额的计 算，（答）账户的期末余额与发生额的关系期末余额二期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额［形成概念］屏幕演示肯定答案，板书强化学生记忆。
导入环节一：创设情景，导入新课（约5分钟）问题：同学们，家里每月给多少零用钱？每月又有多少结余呢? 怎样计算？（请同学回答并演示计算的过程） 通过学生演示计算：可以得出：月末零用钱余额二月初零用钱余额+本月零用钱增加额-本月零用钱减少额讲授新课环节二：共同探索、研究新课。
（约25分钟）1、过渡。
复习上节课所学账户的基本结构及其内部关系。
上一节课，我们学习了账户的基本结构:最简单的形式是形账户如图:左方账户名称右方学生积极回 答问题学生总结理解思考知识巩固提问：资产类账户的期末余额与发生额的关系如何?思考推导出结论资产类账户余额与发生额的关系:总结出结论2.负债、所有者权益类 账户的结构（登记）:3、根据基本关系式得出不同性质账户的余额计算公式引入问题：通过学习我们知道账户是根据会计科目设置 的，那么账户可分为：资产类账户、负债类账户、所有者权益类 账户、成本类账户和损益类账户。
那不同的性质的账户的的期初 余额、本期发生额、期末余额之间的关系如何？复习：借贷记帐法下，账户左右方分别称作借方、贷方，本期发生额即为借方发生额、贷方发生额，余额分别有借（贷） 方期初余额、借（贷）方期末余额。
第一节会计账户【导入新课】带领大家回顾会计六大要素的名称和内容，引导同学们思考六大要素是对会计对象的分类，如果要再对会计对象的具体内容进行分类该如何分？如：企业的厂房、机器设备等都是企业的资产，而且是固定资产的实物形态，为了反映其增减变动情况，根据管理的要求，就要将其归为一类，设置“固定资产”科目，从而引出会计科目的概念。
【讲授新课】一、会计账户（重点）（一）含义账户是根据会计科目设置的，具有一定格式和结构，用于连续、系统、分类记录和反映会计要素增减变动情况及其结果的一种专门工具。
设置账户可以成为会计信息储存、整理的场所，并最终输出会计信息，成为编制会计报表的依据。
（二）账户的分类1、根据提供信息的详细程度及其统驭关系分类（1）总分类账户是指根据总分类科目设置的，用于对会计要素具体内容进行总括分类核算的账户，简称总账。
（2）明细分类账户是根据明细分类科目设置的，用来对会计要素具体内容进行明细分类核算的账户，简称明细账。
总分类账户和所属明细分类账户核算的内容相同，只是反映内容的详细程度有所不同，两者相互补充，相互制约，相互核对。
总分类账户统驭和控制所属明细分类账户，明细分类账户从属于总分类账户。
2、根据核算的经济内容分类资产类账户、负债类账户、所有者权益类账户、成本类账户、损益类账户、共同类账户。
（三）账户的基本结构1.基本结构（1）账户名称（即会计科目）；（2）日期（用以说明经济业务记录的日期）；（3）凭证字号（表明账户记录所依据的凭证）；（4）摘要（概括说明经济业务的内容）；（5）金额（增加额、减少额和余额）。
2.简化结构：账户基本结构最简单的形式是“T”形账户。
（1）一般要提供四个金额要素：期出余额、本期增加发生额、本期减少发生额和期末余额。
（2）每个账户的本期发生额反映的是该类经济内容在本期内变动的情况，而期末余额反映的是经济内容变动的结果。
（3）经济业事项发生后，应将增加额与减少数额记在相应的栏目内。
基础会计教案借贷记账法的账户结构知识1.教学目标：知识与技能目标：1.了解会计的基本概念与原理；2.掌握借贷记账法的基本原则；3.学会构建借贷记账法的账户结构。
过程与方法目标：1.采用案例教学法进行教学；2.鼓励学生进行互动提问，促进学生思考；3.通过实际操作演练，培养学生的会计实操能力。
情感与态度目标：1.培养学生的会计意识，增强会计职业的尊重和精神；2.培养学生的科学精神，注重细节和准确性。
2.教学重难点：重点：借贷记账法的基本原则和账户结构。
难点：掌握借贷记账法在实际操作中的应用。
3.教学准备：教学用具：教材、案例、投影仪、计算器等；教学材料：会计基础教材；学生辅助材料：学习笔记、习题册。
4.教学过程：4.1导入活动（10分钟）：通过提问、小组讨论等方式，引导学生回顾会计的基本概念。
4.2理论讲解（30分钟）：4.2.1借贷记账法的基本原则：a.每项交易都要同时记录借方和贷方账户；b.借贷金额要相等，保持资产负债平衡；c.借方表示资产的增加或费用的减少，贷方表示资产的减少或费用的增加；d.借方和贷方在资产类账户和负债类账户中的规则相反。
4.2.2借贷记账法的账户结构：a.资产类账户：包括现金、银行存款、应收账款等；b.负债类账户：包括应付账款、贷款、股东权益等；c.共同类账户：包括所有者的资本、收入、费用等。
4.3案例分析（30分钟）：通过实际案例进行分析讨论，让学生了解借贷记账法的应用，并结合账户结构进行操作演练。
4.4小结与拓展（10分钟）：通过小结上述内容，再次强调借贷记账法的基本原则和账户结构，并鼓励学生进行拓展性思考，探讨会计的发展趋势。
5.教学反思：基础会计教案关注借贷记账法的账户结构知识，通过案例教学法进行教学，注重学生的实际操作能力培养。
在教学过程中，教师要及时引导学生思考和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
同时，教师要为教学准备充足的相关教学材料，以提供给学生更多的学习资源。
基础会计教案一、课程内容《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。
对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。
本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。
包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能.二、教学方式方法在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点,决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果,因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。
根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固.三、配套实践性教学内容《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识.为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证(原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表.我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。
会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学,强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。
教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1、组织教学（2分钟）1、起立，师生互相问好；2、检查出勤情况。
步骤2、复习巩固、检查学生作业（10分钟）1、会计科目的分类方式。
2、总分类会计科目的内容有哪些？步骤3、本节课学习任务、情境设计（5分钟）学习本章应了解设置账户的必要性，掌握账户的基本结构及层次，理解复式记账的原理和特点，着重掌握借贷记账是的记账符号、账户结构、记账规则和试算平衡等特点，明确平行登记的涵义要点和作用。
步骤4、课程导入：案例（10分钟）古代账房先生与现代账房先生古代账房先生：一个戴着瓜皮小帽夹着算盘的账房先生。
中国财经报2005年7月21日：全球会计人才告急——四大:哪儿找德才兼备的账房先生：安永英国的董事长兰德先生感慨地说：“从去年到现在的18个月中，会计人才奇缺的状况没有得到根本缓解。
21世纪什么最值钱，对于像我们这样的专业会计公司，当然是‘会计人才’了。
”21世纪什么最值钱,当然是会计人才了。
安乔维先生拘谨地端坐在椅子上，透过金丝眼镜手足无措地看着坐在办公桌对面的职业指导顾问。
此时，职业指导顾问正在翻阅着他的简历，还不时地用眼角的余光打量着坐在他对面的那张留着八字胡、毫无表情的脸。
“这个嘛，没错，安乔维先生……你看，我们人力资源部的专业人士看过你的简历后，给你得出了这样的结论：缺乏想象力、羞怯、缺乏主动性、没有勇气，容易受人支配、没有幽默感。
”“当然，对于别的行当来说，这肯定是缺点。
但是，对于会计这一行，这还是优点呢！”这句对会计的评价，很多人并不陌生。
这是英国电视剧《蒙提·派森的飞行马戏团》片中主人公约翰·克里斯评价迈克尔·帕林说的话，尽管时间过去了30多年，会计行业的工作范围已经明显拓宽，社会地位也有了显著提高，但还是有很多人固执地认为会计工作是乏味的。
然而，就是这样乏味的工作在很多年轻人的眼中是遥不可及的，就连世界著名的四大会计公司都有点头痛了，他们甚至发出了这样的慨叹：“今年，到哪儿去找德才兼备的‘账房先生’呢?”分管安永英国业务的董事长兰德先生感慨地说：“从去年到现在的18个月中，会计人才奇缺的状况没有得到根本缓解。
