当前位置：文档之家 › 人教版四年级数学上册课件第2课时 角的度量

人教版四年级数学上册课件第2课时 角的度量

  • 格式：ppt
  • 大小：2.23 MB
  • 文档页数：14

下载文档原格式

  / 14

合集下载

人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》教学课件

人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》教学课件

（√ ） （×）
（3）将圆平均分成360份，人们把其中1份所对的角作
为度量角的单位。
（√ ）
五、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
六、巩固练习
1.按要求把下面不同的度数分别填在合适的框里。 30° 90° 101° 60° 99° 180° 150° 72° 360°
30°60° 72°
锐角
4.讨论交流直线、射线和线段的区别
图形名称
线段
图形
A
B
端点（几 个）
2个
长度有限/ 无限
有限
表示方法
线段AB、 线段BA
射线
A
B
1个
无限
射线AB
直线
A
B
无
无限
直 线 AB 、 直 线BA、直线l
易错点：直线和射线不能比较长短。
下面的图形，哪些是线段？哪些是直线？哪 些是射线？[选自教材P39页 做一做]
101°99° 150°
钝角
90° 直角
180° 平角
360° 周角
R·四年级上册
用量角器画角
一、提出问题，感知用量角器画角的必要性
30°
45°
同学们，还记得三角尺 中各个角的度数吗？
45°
90° 90°
60°
一、提出问题，感知用量角器画角的必要性
你能尝试画出一个60° 的角吗？
60°
一、提出问题，感知用量角器画角的必要性
A
B
经过的点
经过的点
特征：直线没有端点。
长度：无限。 表示方法： 直线AB 、直直线线的有B长几A 度个、是端直有点线限？l。的吗？
3.认识射线
把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。

小学数学四年级上册第三单元《角的度量》课件

小学数学四年级上册第三单元《角的度量》课件

用量角器量角的步骤
1 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶 点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个 角的度数。
角
的
•1)中心对顶点（重合），
度
量 方
•2)0刻度线对一边（重合），
法
•3)度数就看另一边（重合）。
为什么同一刻度一个表示50°另一个表 示为130°？
计量单位是（ 度 ），用符号（ º ）
表示。
5°
1°
请在量角器上找出20°的角
20°
20请在量角器上找出100°的角
100°
100°
请在量角器上找出135°的角
135°
135°
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶 点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重 合；
认识量角器
外刻度
90 °刻度线
中心点
内刻度
零刻度线
这是圆心，也就是量角器的中心。通过中心的这条直 线，叫做零刻度线。量角器上有许多刻度，为了使用方便， 把这些刻度分成了两圈，里面的一圈叫内刻度，外面的一 圈叫外刻度。
把半圆平均分成180份，每一份所对的
角叫做 一度角。记作 “ 1°” 。
10 °
方
法
•3)度数就看另一边（重合）
说出每个钟面上的时间，量出时针 和分针所成的角度
60°
90°
120°
不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹 角吗？
练习： ⑴从一点引出两条（ 射线 ）所组
成的图形叫做角。 ⑵（ 射线 ）只有一个端点，
（ 线段 ）有两个端点，（直线 ）是无
限长的。 ⑶量角的大小用（量角器 ），角的

部编人教版四年级数学上册《3角的度量(全单元)》全章PPT精品教学课件

部编人教版四年级数学上册《3角的度量(全单元)》全章PPT精品教学课件
点对点，线对边，读数要看另一边； 0在内读内，0在外读外。
谢谢观赏！
再 见！
第3课时 角的分类
你你认怎识样这判几断个是角锐吗角？、直角、钝角的？
1 锐角
2 直角
3 锐角
4 钝角
5 锐角
6 钝角
直角＝90°、锐角＜90°、钝角＞90°
这有一副三角尺，这上面有直角吗？谁来量一量， 看看直角是不是90度？
第三单元 角的度量
第2课时 角的度量
人教版 四年级上册
（ 顶点 ）
（边 ）
合作要求： 1、用三角尺上最小的角去比一比∠1、∠2的 大小，大多少？。 2、与组内同学说说摆放三角尺时顶点和谁 对齐，边和谁对齐？
还是不能准确地知 道∠2比∠1大多少。
要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作为单位来量。 这个度量单位就是1°的角。
线段是直线的一部分。
射线也是直线的一部分。 线段和射线都是（直线）的一部分。
认识角
下面的图形都是角。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫什么？这 两条射线叫什么？
（边 ）
（顶点 ） （边 ）
这个点叫做角的顶点，这两条射线分 别叫做角的两条边。
1
角通常用符号“∠”来表示，上图 的角可以记作“∠1”。
l
A
B
直线除了可以用“直线AB”来表示，还可 以用小写字母来表示，如直线l。
画画看：经过一点可以画多少条直线？
经过一点可以画 无数条 直线。
围绕两点画直线
经过两个点可以画多少条直线呢？ 过两个点只能画一条直线，两个点 可以确定一条直线。
认识射线
如果把线段的一端无限延长
线段的一端无限延长后就是一条射线，射 线只有一个端点。

部编版四年级数学上册第三单元角的度量课件

部编版四年级数学上册第三单元角的度量课件

四、拓展训练
选一选。
1.（ C ）可以量出长度。
A、直线
B、 射线
C、 线段
2.角的两条边是（ B ）。
A、 直线
B、 射线
C、 线段
3.直线有（ A ）个端点，射线有（ B ）个端点，线段有（ C ） 个端点。
A、 0
B、 1
C、 2
4.经过平面上的任意两点，可以画（ A ）条直线。
A、 1
B、 2
直线没有端点，是无 限长的。
A 直线AB i B
直线除了可以用“直线AB ”表示，还可以
用小写字母表示，如i。
把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
射线只有一个端点。
A
射线AB B
射线可以用端点和射线上的另一点来表示， 如射线AB。
这些灯光都可以看作射线。
直线、射线与线段有什么区别？ 直线和射线都可以无限延伸。
教师在管理课堂时,遇到的很大一个问题就是时间管理。优秀 的课堂管理者会努力避免在课堂上出现令学生感到无所事事的 情形。从上课铃到下课铃的整个课堂时间里,他们会保证学生的 注意力一直在学习上,从开始上课直到下课离开,都不会有人闲 下来。
管好课堂时间的五点建议 1.计划充分。教师要为课堂教学准备出足够的内容(要有意义
●你是否曾遇到过这种情形,离下课还有一点时间时,你对学生 说:“如果你们保持安静,我就不会再布置更多的任务了。”学生 会有哪些反应? 你是否曾发现自己预先安排的内容已经讲完了,却还没到下课时 间,于是决定给学生布置课堂任务来填补这段空白,此时学生有哪 些反应?
以上这些问题,我们或多或少都曾经历过。我们也都知道,如果 在课堂上学生没有事情可做的话,他们就会自己找事。而且往往 学生自己找来的事都不会是什么好事。

人教版四年级数学上册第三单元角的度量第2课时 角的认识

人教版四年级数学上册第三单元角的度量第2课时 角的认识

易错辨析
5．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)所画角的两条边是两条线段。( )
辨析：角的两条边是两条射线。 (2)两条射线组成一个角。( )
辨析：忽视了角的意义，应是从一点引出两条 射线所组成的图形叫做角。
提升点 1 数平面图形中的角
6．数一数，下列各图中分别有多少个角？ (1)下图中一共有( 8 )个角。
(2)下图中一共有( 10 )个角。
提升点 2 动手操作
7．按要求在下面的图形中各剪一刀。
略
8．数一数，下图中一共有多少个三角形？ 5＋4＋3＋2＋1＝15(个)
Байду номын сангаас
2．下面哪些图形是角？请在相应的括号里画“√”。
3．画一个角，并标明各部分名称。 略
知识点 数角的方法 4．2数一数，填一填。
(1)上图中一共有( 10 )个角。 (2)数角时，先看一共有( 4 )个基本角，再列式：
___4___＋___3___＋___2___＋___1___＝( 10 )个。
第三单元 角的度量
第2课时 角的认识
课前预习
RJ 四年级上册
第一步 旧知回顾
角
还记得上图中标红的这些图 形吗？这些是什么图形？
第二步 新知引入
打开书第39页，看看课本中是怎样定 义角的，角中各部分的名称叫什么？
你还学会了 什么？找出 来读一读。
第三步 精读教材
认真阅读教 材中这一部 分内容，找 出什么是角？
角的大小
1.与两边叉开的大小有关系， 叉开越大，角就越大， 叉开越小，角就越小；
2.与边画的长度没有关系。
角
•我 是 一 个 小 小 角
•一 个
小试牛刀 数一数，图中有几个角？

2024(新插图)人教版四年级数学上册第2课时角的度量-课件

2024(新插图)人教版四年级数学上册第2课时角的度量-课件

45° 45°＝ 45°
你发现了什么？
45°
发现：角的大小与两边的长短无关。（合理即可）
课堂练习
(教材P44 T2)
1.先估计三角尺上各个角的度数，再量一量。
45° 45° 90°
30° 60° 90°
(教材P44 T3)
2.量一量下面的角各是多少度。
60° 120° 60°
36° 108°
(教材P44 T4)
发现：这3个角度数相等。（合理即可）
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有选的择孩在子秋是天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
认识量角器
根据这一原理，人们制作了度量角的工具—量角器。
量角器是把半 圆分成180等份 制成的。
外圈刻度 内圈刻度
中心
0°刻度线
0 0
怎样用量角器量出∠1的度数？ 30°
.1
1.把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线 与角的一条边重合； 2.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个 角的度数。
3.量出下面各角的度数。你能发现什么？
∠1＝_1_5_5_°_
∠2＝__2_5_°_
∠3＝_1_5_5_°__
∠4＝__2_5_°_

人教版四年级上册数学课件-3.2《角》

答：一个正方形有4个角。 如果去掉一个角后还剩下3个角。
四、课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这 个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角有 一个顶点和两条边，角的两边可以无限延伸。角通 常用符号“∠”来表示。
五、课外作业
完成课本“练习七”第45页第8题。
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.5 20.8.5 Wednes day , August 05, 2020 10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 2:51:34 12:51:3 412:51 8/5/202 0 12:51:34 PM 11、人总是珍惜为得到。20.8.512:51:3 412:51 Aug-20 5-Aug- 20 12、人乱于心，不宽余请。12:51:3412 :51:341 2:51W ednesd ay , August 05, 2020 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 8.520.8. 512:51:3412:5 1:34Au gust 5, 2020 14、抱最大的希望，作最大的努力。2 020年8 月5日 星期三 下午12 时51分3 4秒12:51:3420 .8.5 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 0年8月 下午12 时51分 20.8.51 2:51Au gust 5, 2020 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 020年8 月5日 星期三1 2时51 分34秒1 2:51:34 5 August 2020 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午12时5 1分34 秒下午1 2时51 分12:51:3420.8. 5
3 角的度量
第2课时 角
人教版·四年级上册

人教版四年级数学(上册)角的度量第二课时教学课件

小丁
估计： 度量：
40° 45°
50° 45°
四年级
数学
小丁
四年级
数学
欢欢
估计：90°
四年级
数学
欢欢
估计：120°
四年级
数学
欢欢
四年级 数学
这个角是90°。
欢欢
四年级
数学
欢欢
四年级 数学
第二个角是120°。
欢欢
小丁 小宁
四年级 数学
欢欢 小伟
小丁 小宁
四年级 数学
欢欢
先估一估。
小伟
四年级 数学
165°-90°=75°
小伟
165° 90°
四年级 数学
90°-15°=75°
小伟
15° 90°
四年级 数学
∠2=75°
四年级
数学
小宁
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
欢欢
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
还需要计算。
欢欢
怎样量一个角的大小呢？
四年级 数学
老师
量角的步骤是什么?
老师
四年级 数学
量角的步骤是什么?
老师
四年级
数学
欢欢
挑战量角
学习指导：
老师
1.任意画两个比较难测量的角。
2.先估一估，再量一量它们的度数。
四年级 数学
四年级
数学
小丁
估计：
40°
四年级
数学
小丁
四年级 数学
这个角是45°。
小丁
估计： 度量：
40° 45°
50°
四年级

人教数学四年级上册角的度量：第2课时-角的度量

重合；
3.边重（合3）0°刻度线与角的一边
重__合__；
4.读度（数4）从零刻度线开始数，角的另
一条边所对的量角器上的刻 度，就是这个角的度数。
用同样的方法量出上页∠2的度数。（教材41页）
量角的步骤：
2
∠2=75°
1.找方法 把角放量角器里面；
2.点重合 把量角器的中心与角的_顶__点__
重合；
3.边重合 0°刻度线与角的一边
重__合__；
4.读度数 从零__刻__度__线__开始数，角的另
一条边所对的量角器上的刻 度，就是这个角的度数。
三、巩固练习，内化提高
1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ 50°）
（ 55°）
易与错哪点一：圈用的两量0°次角刻读器度度量线数角重，时合零要，刻分读度清数线内时位圈就置刻读相度那同和一吗外圈?圈读的刻法数度有。，什角么的不起同始呢边？
2.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
45° 你发现了什么？
45°
角的大小只和度数有关，和边的长短无关。
3.量出下面各个角的度数
20°
9?0°
120°
这是多少度？
4.先估计三角尺上各角的度数，再量一量。
∠1=__4_5_°_ ∠2=__4_5_°_ ∠3=__9_0_°_
∠1=__3_0_°_ ∠2=__6_0_°_ ∠3=__9_0_°_
R·四年级上册
角的度量
一、借助问题，统一认知
这是什么图形？它们谁大谁小呢？
1
一、借助问题，统一认知
下面两个角哪个大？ 大多少？ 要知道大多少就得准确测量。
3
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角 作单位来量。

新人教版小学四年级数学上册第三单元《角的度量》精品课件


一、创设情境，探究新知 把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
直线没有端点，是无限长的。
A 直线AB
B
l
直线除了可以用“直线AB ”表示，还可以用小写字母
表示，如 l 。
一、创设情境，探究新知 把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
射线只有一个端点。
A
射线AB
B
射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是角的顶点， 这两条射线是角的边。角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延 伸。角通常用符号“∠”来表示。
下节课再见
小学四年级数学上册（RJ）教学课件
第 2 课时
角的度量
一、情境引入
下面两个角哪个大些？大多少？
到底大多少呢？
1
2
这样比较，我们还是不能准确地知道∠1比∠2大多少。 要想解决∠2比∠1大多少这个问题你有什么好办法吗？
探照灯
太阳的光芒
思考：可以测量线段的长度吗？可以测量直线和射线的长度吗？为什么？ 交流：可以测量线段的长度，不可以测量直线和射线的长度。因为直线和射线可以无
限延伸。
一、创设情境，探究新知
二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。请问：线段、直线和 射线三者之间有什么联系与区别呢？请同桌的同学一起完成下表。
二、巩固训练
3.选一选：
（1）（ C ）可以量出长度。
A、直线
B、 射线
C、 线段
（2）角的两条边是（ B ）。
A、 直线
B、 射线
C、 线段
（3）直线有（ A ）个端点，射线有（ B ）个端点，线段有（ C ）个端点。
A、 0
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3.没有小于 1°的角。
( ×)
4.我们只能用量角器来量角的度数。 ( × )
5.量角器上只有一圈刻度。
(×)
五 课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
把量角器的中心与角的顶点重合，0 刻度线 与角的一条边重合；
角的另一条边所对的量角器上的刻度，就 是这个角的度数。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版四年级数学上册
3 角的度量
第2课时 角的度量
一 情境导入
指出下图中角的各部分名称。
边 顶点
边
二 新课探究 教科书第40页
这两个角哪个大些？大多少？
1
2
用三角尺不能准确地知道∠2 比∠1 大多少。
要准确测量一
个角的大小，应该 用一个合适的角作
1°
单位来测量。
人们将圆平均分成 360份。每 1份所对的角的大 小就是 1度，记作 1°。
（ 50°）
（ 55°）
2.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
∠45° < ∠46°
45°
46°
·
·
3.量出下面各角的度数。
21°
90°
119°
Hale Waihona Puke ···四 培优训练
一、填空题。 1.量角的时候，把量角器的( 中 心 )与角的( 顶 点 )
重合，( 0°刻度 )线与角的一条边重合。 2.人们将圆平均分成( 360 )份，将其中 1 份所对的
角作为度量角的单位，它的大小就是( 1度 )， 记作( 1°)。 3.量角器上有( 两 )圈刻度，量角器上最大刻度是 ( 180°)度。
二、判断题。(对的打“√”，错的打“×”)
1.角的两条边越长，这个角就越大。 ( × )
2.用一个能放大 2 倍的放大镜看一个 25°的角，
看到的是 50°。
( ×)
认识量角器
外圈刻度 内圈刻度
中心 1°
0度刻度线
人们制作了度量角的工具——量角器。
0 0
如何用量角器测量∠1 的大小？
· 1 35°
量角的步骤： ①把量角器的中心与角的顶点重合，0 °刻度线与角的 一条边重合。②角的另一条边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
75° 2
·
三 随堂练习 教科书第41页做一做 1. 看量角器上的刻度，填出每个角的度数。