2019-2020年人教版高中地理选修1高二第一册地理教材说课

高中地理选修说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课高中地理选修课程——《自然灾害与防治》。

本课程是人教版高中地理选修教材中的一部分，旨在通过对自然灾害的成因、分布特征以及防治措施的学习，使学生能够科学地认识自然灾害，增强防灾减灾的意识和能力。

一、教学目标本课程的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1. 知识与技能：学生能够了解主要自然灾害的类型、成因及其对人类社会的影响；掌握自然灾害分布的基本规律和特点；熟悉我国及世界范围内的典型自然灾害案例；能够运用所学知识分析灾害发生的原因和影响，并提出初步的防治措施。

2. 过程与方法：培养学生运用地理学的基本方法分析和解决实际问题的能力；通过案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学活动，提高学生的探究能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，增强他们对自然环境的尊重和保护意识；培养学生的责任感和使命感，使他们认识到作为公民在防灾减灾中应承担的角色。

二、教学内容与学时分配本课程共设计为12个学时，内容安排如下：第一学时：自然灾害概述介绍自然灾害的定义、分类和对人类社会的影响，为后续学习打下基础。

第二至第四学时：地质灾害重点讲解地震、滑坡、泥石流等地质灾害的成因、分布特征及防治措施。

第五至第七学时：气象灾害分析台风、洪水、干旱、冰雹等气象灾害的形成机制、影响及应对策略。

第八至第十学时：海洋灾害与森林草原火灾探讨海啸、风暴潮、赤潮以及森林草原火灾的成因、危害及防治方法。

第十一学时：自然灾害的监测与预警介绍自然灾害的监测技术、预警系统的建立和运行机制。

第十二学时：综合实践活动通过实地考察、社区调查等形式，让学生将所学知识应用于实践，提高实际操作能力。

三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法和手段：1. 案例教学法：通过分析具体的自然灾害案例，帮助学生深入理解灾害的成因和影响。

人教版高中地理选修一教案全套第一课：地理知识概述教学目标- 了解地理学的定义和基本概念- 掌握地理学的分类和研究领域- 理解地球的基本结构和运动规律教学内容1. 地理学的定义和基本概念- 地理学的起源和发展- 地理学的研究对象和方法- 地理学与其他学科的关系2. 地理学的分类和研究领域- 自然地理学和人文地理学的区别与联系- 地理学的研究领域：地形、气候、水文等3. 地球的基本结构和运动规律- 地球的内部结构- 地球的外部结构与地表特征- 地球的运动：自转和公转教学步骤1. 导入：展示地理学与我们日常生活的联系，激发学生对地理学的兴趣。

2. 研究地理学的定义和基本概念，通过举例让学生理解地理学的研究对象和方法。

3. 引导学生思考自然地理学和人文地理学的区别与联系，分析它们的研究领域。

4. 探讨地球的内部结构，通过图示和模型展示地球的不同层次。

5. 观察地球的外部结构与地表特征，了解不同地形对人类活动的影响。

6. 解释地球的运动规律，让学生了解地球的自转和公转对季节和时间的影响。

7. 总结本节课的内容，回答学生的问题，并布置相关作业。

教学资源- PowerPoint课件：包括地理学的定义和基本概念的解释、地球内部结构的图示等- 地理杂志、地理书籍和地理模型课堂互动- 提问学生关于地理学定义和基本概念的问题，鼓励学生积极回答。

- 让学生自己设计一个简单的模型来展示地球的运动规律，并与同学分享。

课后作业1. 阅读相关地理杂志或书籍，了解地理学的研究领域。

2. 根据课堂所学，写一篇关于地理学的文章，包括其定义、研究方法等内容。

***Note: This document is a sample lesson plan for teaching the first lesson of "Geography Elective 1" in the People's Education Press high school curriculum. The content, teaching steps, and resources can be customized according to the specific requirements of the curriculum and the teacher's preferences.。

高中地理教材说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中地理。

地理作为一门综合性的学科，不仅涵盖了自然科学的诸多领域，也融合了社会科学的内容。

它帮助我们理解我们生活的环境，以及我们与环境之间的关系。

接下来，我将从教材的结构、内容、教学目标、教学方法和评价方式等方面进行详细介绍。

首先，我们来看一下高中地理教材的结构。

高中地理教材通常分为三个部分：自然地理、人文地理和地理实践。

自然地理部分主要介绍地球的形态、气候、水文、生物等自然现象和规律；人文地理部分则侧重于人口、城市、交通、文化等社会经济现象；地理实践部分则是让学生通过实地考察、实验和调查等方式，将理论知识与实际相结合，培养实践能力和创新精神。

接下来，我们来看教材的内容。

高中地理教材内容丰富，既有基础的地理知识，也有深入的地理分析。

在自然地理部分，我们会学习地球的结构、大气的运动、水循环、地貌的形成等基础知识，同时也会探讨气候变化、环境保护等热点问题。

在人文地理部分，我们会了解人口分布、城市化进程、区域发展差异等问题，并学习如何运用地理知识分析和解决实际问题。

地理实践部分则是通过实地考察、地图制作、数据分析等活动，让学生在实践中学习和提高。

教学目标是教学活动的出发点和归宿。

高中地理的教学目标主要包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

知识与技能目标是让学生掌握地理学科的基本概念、原理和方法，形成扎实的地理知识体系。

过程与方法目标是培养学生的地理信息获取、处理和分析能力，以及解决问题的能力。

情感态度与价值观目标则是培养学生的地理学习兴趣，增强他们对环境的责任感和可持续发展的意识。

教学方法是实现教学目标的重要手段。

在高中地理教学中，我们采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、合作学习法等。

讲授法可以帮助学生系统地掌握地理知识；讨论法和案例分析法则可以培养学生的批判性思维和问题解决能力；合作学习法则有助于提高学生的团队协作能力。

2019-2020年高中地理全球气候变化说课稿新人教版必修 1尊敬的评委老师，大家下午好：面对新课程的实施，让我们感受到了扑面而来的压力。

如何应对这股压力？从我个人的观点来看，我认为两个方面需要我引起重视的：一方面是要不断对课程资源的开发与利用进行积极探索和实践；另一方面要认识到：改变学生的学习方式已成为教学的主旋律。

这些都离不开一个前提，那就是对学生兴趣的培养。

因此我希望通过创设和谐生动的课堂教学情境，来激发学生的兴趣，让学生的学习更富有自主性，合作性和主动性。

尽我最大可能做到我是指路牌而学生来做司机。

我今天说课的题目是全球气候变化，本次说课共分为四个部分，分别是说课标、说教材、说学生、说教学过程。

首先看本次说课的第一部分——说课标1、课标要求根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

三个关键点在理解和把握时应引起重视。

一是“根据有关资料，说明”，这体现了课程标准对学生运用资料分析问题能力的具体要求；二是课程标准采用“全球气候变化”一词，而不是学生相对熟悉的“全球变暖”，其目的就是使学生通过学习能够区分两者之间的关系，能够正确看待全球变暖的原因，即目前的全球变暖现象本身是全球气候变化的正常体现，只不过人类的某些活动对变暖程度和趋势起了加剧的作用；三是课程标准的最终落脚在“影响”上，这反映出本节知识内容的学习在全球气候变化看作是客观存在的事实基础上，探讨其对人类活动的影响。

2、在新课标的指引下，教材也是给出了大量的资料、图片阐明全球气候的变化，并引导分析了近半个世纪以来，全球气温升高的主要原因可能是温室气体的数量的增加，及可能产生的影响和对策！第二部分：说教材：本章节可以看成是必修1前面内容的延伸，也为学生进一步学习必修2和必修3打下了坚实的基础，在整个高中阶段的地理学习过程中具有承上启下、贯穿始终的作用。

同时，也是高考的核心内容。

本章各节内容联系紧密，环环相扣。

教材以大气运动为主线，将大气运动的原因（第一节）—能量交换作为基础铺垫；将“大气运动的结果”（第二、三节）—与人类关系最密切的天气和气候作为“大气运动”的深化部分来呈现。

高中地理选修说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的是高中地理选修课程中的一个单元——“地球与地图”。

在这个单元中，我们将一起探索地球的奥秘，了解地图的种类和作用，以及如何通过地图来解读地理信息。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行详细的说课。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解地球的形状、运动及其影响；掌握地图的基本元素，包括比例尺、地图投影、地图符号等；学会阅读和使用不同类型的地图，如政区图、地形图、气候图等。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、分析地图来获取地理信息的能力；提高学生解决地理问题的能力，如通过地图判断地形、气候类型等。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的空间思维能力和探索精神；让学生认识到地图在日常生活和社会发展中的重要作用。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1. 地球的形状与运动：介绍地球的形状是如何被科学家发现和证实的，以及地球自转和公转的基本知识和它们对季节变化、昼夜更替等自然现象的影响。

2. 地图的基本知识：讲解地图的定义、分类和基本元素，包括比例尺的概念、地图投影的方式及其特点、地图符号的含义等。

3. 地图的阅读与使用：教授学生如何阅读地图，包括识别地图上的图例、方向、比例尺等；如何使用地图，比如通过地图来判断一个地区的地形特征、气候类型等。

4. 地图的应用实例：通过实际案例，如城市规划、交通导航、资源分布等，展示地图在不同领域的应用，让学生了解地图的实用价值。

三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索地理知识，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 案例分析：选取具有代表性的地图应用案例，让学生通过分析案例来理解和掌握地图的相关知识。

3. 实践操作：安排学生进行地图的阅读和绘制练习，通过实际操作来加深对地图知识的理解。

人教版高中地理必修一全册说课稿work Information Technology Company.2020YEAR人教版高中地理必修一全册说课稿2010-12-25第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、说教材（一）教材的地位与作用本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。

这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。

这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。

说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。

运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。

地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。

（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。

2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。

(2)过程与方法目标：1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；2.2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。

(3)情感、态度与价值观目标：1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。

高中地理《形成土壤的影响因素》说课稿尊敬的各位考官，下午好!今天，我说课的内容是：形成土壤的影响因素。

下面开始我的说课。

一、课标与教材《土壤的主要形成因素》选自人教版(2019版)地理1第五章第二节《土壤》这一节中的第二个框题。

土壤是有机物与无机物的综合体，也是联系有机界和无机界的关键环节。

通过土壤与自然环境其他要素相互关系的介绍，引导学生较为综合地认识自然环境。

教材首先整体说明影响土壤形成的主要因素，其次分段详细介绍每种因素如何进行影响，并配有相应图片，最后介绍人类活动也是影响因素之一。

本节内容综合性较强，也较为抽象，需要通过图片的方式引导学生思考，初步形成自然环境整体性的观念。

课程标准中对本节课的要求是：“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。

”这条课标要求学生需要通过观察找到符合要求的土壤剖面或土壤标本，简单分析阐述各成土因素对土壤形成的作用，且重在说明影响结果。

根据本条标准，以及对教材的分析，我制定了如下教学目标：1.能结合相关图片、视屏等资料，说出土壤形成的主要因素并解释常见的土壤现象。

2.通过小组根据资料讨论土壤形成的自然因素，提高资料分析、团结协作，交流互助的能力。

3.明确人类活动与土壤之间相互影响的关系以及人类在生产生活中对土壤这种资源合理利用的方式，逐步树立学生可持续发展和人地协调的观念。

根据课标的分析以及教学目标的确立，本节课的教学重难点是土壤形成的主要因素。

二、学情与教法对于土壤，学生既熟悉又陌生，熟悉是因为学生对其都有感性认识，也能够意识到与植物生长或农业生产有着密切关系，而对于土壤在整个地理环境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成则比较陌生，尤其是土壤具体的形成过程，学生们之前也并未接触过相关知识。

因此，我会采用直观式教学的方式，通过展示大量土壤形成多成的图片、视频等，帮助学生理解土壤形成的过程，进而分析影响土壤形成的主要因素。

除此之外，学生对较为抽象的部分自然因素还不能完全进行自主分析，故可以采用小组讨论的方式来解决这一难点。

高中地理说课模板尊敬的各位评委：大家好！我是1号考生，我今天的说课内容是：xxxx我从说教材，说学情和教法，说教学目标，说教学重难点，说教学过程等6个方面来展开我的说课。

（字丑，说板书设计扣分可能更多，所以不说了，板书好看要记得加上去，重点说）一、说教材过渡：在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课选自2019版人教版高中地理地理必修1第一章第二节的内容，本次说课内容主要围绕太阳活动对地球的影响展开分析，首先，通过图文结合的形式简单介绍了+教学重点。

其次，通过不同的案例，重点讲解了+教学难点。

本节内容是在地球的宇宙环境的基础上，为接下来进一步学习地球历史和圈层结构打下基础，起到承上启下的作用。

二、说学情和教法本节课授课对象为高一学生，该阶段学生思维活跃，好奇心强，有一定的知识贮备和生活经验但注意力容易分散，地理综合思维/区域认知和地理实践能力较薄弱，再加上本节课内容相对（自然地理：抽象，学生缺少系统的理论化知识。

人文地理知识点繁杂，学生缺少系统的理论化知识）因此我将采用情境导入法、启发式讲授法与多媒体辅助教学等多种教学方法，引导学生通过自主，合作，探究等学习方式，有针对性地发现问题、提出问题并最终解决问题，推动自我学习内驱力，构建地理学科知识体系。

三、说教学目标（明确主体是学生）过渡：基于以上分析，结合高中地理学科核心素养，我制定了以下教学目标：1.了解/描述+教学重点，掌握/理解/说明/说出+教学难点（可以结合课程标准来说）2. 通过阅读课文和地理图表/地理视频，引导学生分析+教学重点，培养学生读图，析图，议图的能力/培养学生筛选和提炼地理资料，使用地理术语分析表达地理问题的能力。

3.通过从实例（教学设计中例子）的讨论入手，引导学生，合作讨论交流，分析+教学难点，培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象的能力，提高学生综合思维和地理实践力。

四、说教学重难点根据本节课教学内容特点，学生的知识储备以及新课改以学生为主体的理念，这也确定了本节课的重点为xxxx，教学难点为xxxx。

何时“蓝天”常在说课【说教材】本节内容是新教材必修一第二章章末的“问题研究”，是第二章《地球上的大气》在现实生活的具体体现。

本节课以探究的方式呈现，并给予我们三份资料，意在让学生通过自身的探究、讨论，了解和掌握大气污染的危害，并总结归纳出我国大气污染的成因，最终能够对大气污染的治理提出一些可行性意见和建议，为最终实现“蓝天常在”做出自己力所能及的事情。

【说学情】大气污染这方面的知识，一直以来都在我们各阶段的学校中进行着不同程度的宣传和教育，因此我们的学生对于大气污染这方面，可以说是比较熟悉的；同时，某些大气污染也经常出现在我们的日常生活中，因此也有助于我们在这一块的教学。

另外，伴随着信息化时代的深入发展，学生知识获取的手段也日益丰富，也有利于我们探究活动的开展。

【说培养目标】区域认知：了解大气污染现象及有关概念。

综合思维：通过对大气污染成因的探讨，掌握分析大气污染成因的基本方法。

地理实践力：通过交流大气污染的防治措施，了解大气污染防治的方法，能为蓝天常在献言献策。

人地协调观：通过讨论大气污染的影响，了解大气污染的危害，理解环境保护的重要性。

【说重难点】重点：我国大气污染严重的主要原因；大气污染的治理措施难点：影响我国大气污染的主要因素【说教法】讲授法：传统教学的讲授法有着其自身的优点，所以在教学中仍然会使用。

案例分析法：教材提供了发达国家治理大气污染的案例，他山之石，可以攻玉，通过带领学生对案例的分析，引导自己得出答案。

【说学法】自主学习法：对于一些概念性的内容，让学生自主学习，训练他们自主学习的能力。

合作探究法：以2人或4人为小组，研究讨论大气污染的成因及治理措施并作总结汇报，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及语言表达的能力。

【说教学过程】图片导入：先展开两张图片，用以对比；再利用一张“雾霾”图片覆盖其上，凸显当前与我们密切相关的环境问题。

自主学习1：阅读教材中资料1“大气污染及其危害”，掌握大气污染的概念，了解空气质量等级划分，并结合课前准备，自行总结其危害。