学习任务三
分析:作者采用景物衬托的表现手法,展现了两代 白鸽在“我”的家乡自由翱翔的美好情景,语言优美 有张力,如一幅画展现在读者面前。
总结:成年白鸽聪明机智、活泼可爱,精心哺育幼 鸽,耐心鼓励幼鸽飞翔;幼鸽具有本真之美,从胆怯到 勇敢地飞翔,白鸽一家相亲相爱,温馨温暖。
学习任务四
结合下面的句子,分析白鸽的到来给“我”和“我”的生活 带来了怎样的变化?
(4)聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹, 于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒,自觉调整到最佳写 作心态。
这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑……我第 一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地 期盼它们的蜕变和成长。
我便增加了对白鸽喂食的次数……而且把采来的最好的吃 食都喂给幼鸽了。
学习任务四
(3)我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙 里……这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气。
(提示:“获得了生气”仅仅是破败的老屋吗?引导学生思 考其实是给“我”的生活带来了生气,使“我”有了生活的 生气、写作的生气等)
(4)四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机 和灵气,以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。
(1)我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作,大约 七八年了,对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活,早 已生出寂寞……一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后 的寂寞围裹着我,常常难以诉述难以排解。我想到能有一对白 色的鸽子,心里便生出一缕温情一方圣洁。
(提示:说说寂寞的感受,加深对寂寞的理解)
风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不 再存在。
第三章
课文解读
学习任务一 1.默读课文,摘录白鸽的相关信息。
