小学六年级科学 在星空中(一)名师教案 教科版

小学科学36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）教案一、教学目标：1. 通过观察绘图，学生能够辨别并熟悉太阳、月亮和星星；2. 让学生了解太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星；3. 引导学生探索星星的形状和位置的变化；4. 增强学生对宇宙的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 太阳、月亮和星星的辨识和基本属性；2. 太阳的作用和地球的特点；3. 星星的形状和位置变化。

三、教学准备：1. 太阳、月亮和星星的图片或绘图；2. 教学所需的视频、动画或实物模型；3. 实验器材：小黑板、尺子、玻璃杯、手电筒。

四、教学过程：引入：1. 让学生观察一幅描绘星空的图片，引导学生发现夜晚的星星有哪些特点，并了解到星星都在宇宙中。

提问：你们在晚上经常看到哪个天体？2. 通过展示太阳的图片，询问学生太阳的外貌和作用，建立太阳是地球的光源的认知。

探究：1. 让学生观察月亮的形状，并引导他们发现月亮有时圆满、有时是个弯弯的形状。

请同学们思考：为什么月亮形状会变化？请预测一下月亮完全变圆的时间。

2. 通过投影或绘图展示月亮的形状变化，让学生了解到月亮就是一个能反射太阳光的卫星，并且它的形状变化是由于月亮的位置不同所造成的。

3. 引导学生使用小黑板上的太阳和月亮的图示，让他们模拟太阳和月亮的位置变化，观察月亮在不同的位置时形状的变化。

实践：1. 利用实验装置（玻璃杯和手电筒），模拟太阳的光线通过地球再照到月亮上的过程，让学生亲身体验月亮的形状变化与太阳的位置有关。

2. 用手电筒代表太阳，学生们分别扮演地球和月亮，让他们移动来模拟地球、太阳和月亮上天体的位置关系，逐步导出太阳、地球和月亮的位置变化与月亮的形状变化之间的关系。

总结：1. 结合已学内容，让学生描述太阳、月亮和星星的基本特点。

通过提问和讨论，帮助学生总结认识出太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星，并能够以自己的话语表达出来。

2. 鼓励学生在课后观察天空，继续发现和记录星星的形状和位置的变化，并在下节课时分享他们的观察结果。

六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》（一）-教科版一. 教材分析《3.6在星空中》是教科版六年级科学下册的教学内容。

本节课主要让学生通过观察星空，了解星空的基本知识，如星座、银河等，并引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的建议，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对星空有一定的了解。

他们在观察星空方面有较高的兴趣，同时，他们的思维能力和探究能力也在逐步提高。

但在对星空的深入了解和思考方面，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解星空的基本知识，如星座、银河等。

2.培养学生观察星空的习惯，提高他们的观察和思考能力。

3.引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。

四. 教学重难点1.星空的基本知识，如星座、银河等的介绍。

2.培养学生观察星空的能力，以及从中思考问题的能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解星空的基本知识，引导学生了解人类对星空的探索历程。

2.观察法：让学生观察星空，培养他们的观察能力。

3.讨论法：分组讨论，引导学生思考星空探索的意义和科技的发展。

六. 教学准备1.准备星空图片和视频，用于展示和观察。

2.准备相关知识的PPT，用于讲解。

3.准备讨论话题，引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张星空图片或视频，引导学生关注星空，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，如星座、银河等，让学生了解人类对星空的探索历程。

3.操练（10分钟）让学生分组观察星空，记录下自己看到的星座和银河，培养他们的观察能力。

4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享他们的观察成果，让大家共同学习，共同进步。

5.拓展（10分钟）引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展，讨论如何利用科技探索星空。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调观察星空的重要性，以及科技在星空探索中的作用。

教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。

在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。

通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。

通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。

在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。

涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。

本课时主要是开展前两部分的教学。

【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。

但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。

学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。

【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同角度观察，视觉图像也不同。

2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。

3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。

4、提高对观察星座的兴趣。

【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。

通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。

他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。

但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。

2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。

2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。

2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。

3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。

六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。

2.准备观星工具，如望远镜、星图等。

3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。

提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。

讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。

3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。

教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。

5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。

6、在星空中（一）【教學目標】科學概念：1、星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像。

如果從不同角度觀察，圖形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標誌。

過程與方法：1、製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。

2、嘗試根據星座的特徵觀察星座，並用圖畫做好相關的記錄。

情感態度與價值觀：1、認識建立模型的重要性。

2、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。

3、發展團結合作的意識。

【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像）。

【教學難點】製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。

【教學準備】紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。

【教學過程】一、瞭解星座1.（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興歎，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2.學生交流彙報。

3.教師介紹星座的由來及其作用。

（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便於辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區，結合神話故事，根據其形態不同分別想像成人、動物或其他物體的形狀，並且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為星座。

）二、建立星座模型1.談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。

2.閱讀課本第57頁星座模型的製作方法。

3.教師示範製作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。

（說明：紙板上的孔位元和線長短的資料，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關係來確定的。

）4.學生分組製作。

5.把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。

（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。

）6.思考：從橡皮泥球的不同投影中，你們看到了什麼？從中又領悟到了什麼?7.在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8.彙報交流情況。

教科版科学六下《在星空中（一）》教学设计一. 教材分析《在星空中（一）》是教科版科学六下的第一课，主要介绍了星空的基本知识，包括星座、恒星、行星等。

本课内容是学生对天文知识的一次初步接触，旨在激发学生对天文知识的兴趣，培养学生观察星空、思考问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇。

但在天文方面，大部分学生可能只有一些简单的认识，如知道一些常见的星座，对恒星、行星等概念较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立正确的天文概念，培养学生的观察和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，如星座、恒星、行星等；学会使用天文望远镜观察星空。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.恒星、行星、星座等基本天文概念的理解。

2.天文望远镜的使用方法。

五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。

2.实践式教学：学生亲自动手操作望远镜，加深对天文知识的理解。

3.小组合作学习：学生分组观察星空，共同完成观察任务。

六. 教学准备1.教学场所：教室、天文观测场地。

2.教学器材：天文望远镜、星空图、教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对天文知识的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍恒星、行星、星座等基本天文概念，为学生观察星空打下理论基础。

3.操练（15分钟）教师演示天文望远镜的使用方法，然后学生分组实践，用望远镜观察星空。

4.巩固（10分钟）教师学生讨论观察到的星空现象，引导学生总结恒星、行星、星座的特点。

5.拓展（10分钟）教师提出一些天文问题，如“为什么恒星会闪烁？”、“行星和恒星有什么区别？”等，引导学生课后思考和探究。

教科版六年级下3.6《在星空中（一）》教学设计课题在星空中（一）单元 3 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同角度观察,图形不同。

（2）北斗七星是大熊星座的主要标志。

2、过程与方法（1）制作星座模型,对模型进行合理推理并做出解释。

（2）尝试根据星座的特征观察星座,并用图画作好相关的记录。

3、情感态度价值观（1）认识建立模型的重要性。

（2）培养对天文方面的兴趣,认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

（3）发展团结合作的意识。

重点 1.建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。

2．通过探究活动,激发学生进一步探索星空的兴趣。

难点制作星座模型,运用模型开展活动,对观察到的现象展开合理的解释。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课小游戏：请告诉老师你的阳历生日,老师能算出你属于哪个星座？（同一个星座的人的性格会有很多相同的地方）展示图片：什么是星座？天上的星座到底有多少？认识星座有什么意义？让我们一起涉猎星空之旅吧。

播放视频：星空夜晚仰望星空,在忙忙的星海中,人们是怎么认星的？学生说出自己的生日,老师说出星座。

观看视频引入星空与星座话题讲授新课一、了解星座为了便于辨认,人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群,划分成不同区域,根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状,并且给它们命名。

天空中这些被人们分成的许多区域就称为星了解星座的由来 ,会看星空图,并能说出星座名称。

座。

这是一张北天星空图,有哪些星座？提示：可以把星空图按照方向平放在头顶仰望。

星空以地球赤道为界分为北天星空和南天星空。

北半球的人看到的是北天星空,南半球的人看到的是南天星空。

近代,国际天文学联合会决定,将全天划分成88个星区,叫星座。

在这88个星座中,北天有29个星座,南天有47个星座,沿黄道天区（北天星空与南天星空的相交区）有12个星座。

在星空中（一）教学设计教学背景：《在星空中（一）》是学生在认识地球、月球、太阳系的基础上来认识星空的。

在信息化快速发展的今天，学生向往宇宙星空的神秘浩瀚，也有从科普书籍、网络电视中了解到一些宇宙知识。

个别感兴趣的学生对星座有一些认识，甚至还能说出一大串名称来，但对星座的含义，星座的特征，知之甚少。

大部分学生还是不太清楚其中的关系、原由。

由于星空遥不可及，没有直观的经验，对于小学生来说，还是很陌生，而且成长过程中可能还会伴随着一些美丽动人的神话传说，更是难分真假。

教材分析：这是六下宇宙单元第6课。

主要活动有3个。

活动一：了解认识一些主要星座；活动二：建一个“星座”模型；活动三：寻找北极星。

教学目标：科学概念：1．星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同角度观察，图形不同。

2．北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法：1．制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

2．尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

情感态度与价值观：1．认识建立模型的重要性。

2．培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

3．发展小组团结合作的意识。

教学重点：建立正确的星座的概念，初步认识一些主要星座。

教学难点：通过星座模型、模拟星空软件、网络等，对星座做出合理解释。

设计理念：探究法、操作法等方法教学。

故事导入，揭示问题。

通过课件带大家进入美丽浩瀚的星空世界。

自学探究：借助搜索引擎、模拟星空软件等，初步知道星座的来源；合作体验：组建星座模型，作出合理解释。

通过互联网等进入模拟星空等，自己操作通过星座找北极星，体会星座的价值。

明白原理。

引导课外观星，尝试继续实践探索星空的奥秘。

教学准备：教师：模拟星空软件、课件等；学生：电脑、模拟星空软件、星空模拟材料盒。

教学过程：一、故事导入，揭示问题浩瀚星空，星光灿烂。

晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。

有个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。

6.在星空中（一一）
1、讨论：你知道要怎么找到北方吗？（引导学生说出用“北
极星”来找北方。

）
2、师：在北半球，北极星是指北的最好参照物，只要我们能
找到北极星就能知道北方了。

在晴朗的夜晚，北极星可以帮助我们辨认方向，可是北极星是颗不太亮的星星，那么我们要怎样才能比较容易找到北极星呢？
3、介绍北极星和小熊星座（课件出示图片）。

4、图片展示北天星空，根据图片进行讨论：如何找到北极星？
5、学生发表意见。

（教师用课件演示引导：北斗七星斗前二
星连线，朝斗口方向延伸5倍的距离即可找到北极星。

）
6、小结找北极星的方法。

（六）拓展巩固，布置作业：
1、看夜晚的星空图，找一找北斗七星。

2、练习：看不冋季节的北天星空图寻找北极星。

3、作业：
设计前两个练习是为了及时地了解学生对本节课的知识的掌
握情况，以便发现问题给以及时解决。

浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学习星空知识充满了期待，因此，设计这
样的课外作业既是学生愿意去做的，也是为了下堂课做准备，让学
生在下节课有话说。

模型，学生能比较容易
地发现观察到的图形是不同的。

本环节重点指导学生观测星座的方法，意在让学生掌握寻找北极星的方法，认识星空中一些具有代表性的星星和星座，为学生课外认识星空作准备。