《电工技术》征稿须知

《电工电子技术》课程思政实践与探索电工电子技术是电气类专业中的一门重要课程，它涵盖了电工电子基础理论和实践技能，对于培养学生的专业能力和实践技能具有重要意义。

而在当前的高等教育教学中，思政实践与探索也愈发受到重视，学校和教师们注重将思想政治教育融入各类课程中，以培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文将结合电工电子技术课程的特点和思政实践的重要性，探讨如何在电工电子技术课程中开展思政实践与探索，以期为相关教师和教育工作者提供一些参考。

一、电工电子技术课程的特点1. 理论与实践相结合：电工电子技术课程不仅要求学生掌握相关的基础理论知识，还需要学生具备一定的实践技能，能够运用所学知识解决实际电路问题。

2. 技能导向：电工电子技术课程注重培养学生的动手能力和实际操作能力，通过实验操作来提高学生的技能水平。

3. 发展性强：电工电子技术是一个发展迅速的领域，课程内容需要不断更新，以适应行业发展的需要。

4. 实用性强：电工电子技术课程的学习内容直接关系到学生以后工作生活中的实际应用，因此实用性很强。

二、思政实践与探索的重要性思政实践与探索是高校教育教学改革的一个重要方向，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 高校教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，思想政治教育是高校教育的重要组成部分。

2. 思政实践与探索可以促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

3. 通过思政实践与探索，可以培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为具有发展潜力和创造力的人才。

4. 思政实践与探索可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和主动性。

1. 结合课程内容，开展思政教育：可以通过讲解电工电子技术在现代社会中的应用和发展前景，引导学生树立正确的就业观和创新意识。

2. 设计思政实践项目：可以结合电工电子技术课程的实践内容，组织学生开展思政实践项目，如设计一些具有社会意义的电子产品或系统，引导学生关注社会热点，培养他们的创新能力和实践能力。

201电工技术学报 2002年12月《电工技术学报》投稿须知11对稿件的基本要求(1)作者为从事科学研究、设计、制造、应用及教学的电工科技工作者、专家或教授等。

(2)论文内容达到国际或国内先进水平,理论联系实际并能产生较好的经济效益。

(3)论文的写作规范符合有关国家、部及本行业标准(这三大标准有冲突时,以上一级标准为准),量、单位和符号符合科技论文的写作规范和要求。

(4)稿件一式三份,建议投递打印稿,手写稿要清楚、规范。

(5)论文获省部级以上基金项目资助以及项目获得奖励者,需附来证明复印件。

不符合以上条件或审阅未通过者按退稿处理,本刊将寄发退稿通知书,稿件一般不退。

审稿时间从收到稿件算起一般要3个月。

作者投稿时请告之E-mail信箱,本刊收到稿件即给作者发E-mail,告之稿号。

作者可通过本刊网站,查看审稿结果。

21稿件格式及规范表达(1)对原投稿的要求原投稿件结构组成为:论文题名、摘要、关键词、中图分类号、引言、正文、结论、参考文献、英文题名、英文摘要、英文关键词。

作者中英文姓名、单位、邮编、作者中文简介另附纸。

(2)对修改稿的要求●修改稿字数一般限制在6000字以内,4号字通栏打印。

●修改稿件的结构组成按以下次序排列:题名、英文题名、作者署名、作者工作单位名称、作者英文署名、作者工作单位英文名称、摘要、关键词、中图分类号、英文摘要、英文关键词、引言、正文、结论、参考文献、基金资助项目名称及编号、作者简介(第一、二作者)。

●题名要概括文章主题,简单明了,建议不超过18个字。

英文题名与中文题名内容应一致,并符合英文表达方法,不要轻易使用未得到行业内专业科技人员公认的缩略词语;第一个词首字母和每个实词的第一个字母应大写。

●作者署名署于题名下方,且不宜超过5位。

工作单位必须写全称,并写到院、所或系一级,第一作者工作单位后还应给出邮政编码。

英文署名用汉语拼音书写,先姓后名,姓和名的第一个字母需大写,其余均小写。

图1.10 习题1.3解答用图
1.4 在图1.11中，已知
，
。试确定元件 N 中的电流 I3和它两端的电压 U3，
并说明它是电源还是负载。校验整个电路中的功率是否平衡。
分析 电路有2个节点、3条支路和3个回路，欲求元件 N 的电流和电压，必须应用基尔霍
夫定律。
解 设元件 N 上端节点为 a，左边回路的方向为顺时针方向，如图1.12所示。对节点 a 列
图1.26 习题1.14解答用图
1.15 在如图1.27所示电路中，已知流过电阻 R 的电流 ，求 US2。
分析 本题运用 KCL 和 KVL 求出左右两条支路的电流后，即可求出 US2。 解 设各电流的参考方向和所选回路的绕行方向如图1.28所示。根据 KCL 得：
由于 ，故得：
根据 KVL，得： 所以：
（2）将10只220V、40W 的灯泡并联作为该发电机的负载，这些灯泡是否能正常工作？为
什么？
分析 本题考查电气设备的额定值及其应用。电气设备的额定电流 IN、额定电压 UN 和额
定功率 PN 之间的关系为
。至于电气设备是否能正常工作，则取决于其实际的电
流、电压和功率等是否与额定值相等，若相等，则设备能正常工作，否则设备不能正常工
电烙铁的电阻为：
（Ω）
由于
（Ω） ，R0可忽略不计，因此流过电烙铁的电流为：
电烙铁实际消耗的功率为：
（A）
（W） 因为电烙铁实际消耗的功率与额定功率不相等，所以电烙铁不能正常工作。 1.8 求如图1.15所示电路 a、b 两点之间的电压 Uab。 分析 本题考查基尔霍夫定律的推广运用。在运用基尔霍夫定律列方程时，先要在电路 图中标出电流、电压的参考方向和所选回路的绕行方向。KCL 可推广到包围部分电路的任 一假设的闭合面，KVL 可推广到不闭合的电路上。 解 设电流的参考方向和所选回路的绕行方向如图1.16所示。根据 KCL，有：

《电工学》精品课程申报方案一、课程描述（一）本课程校内发展的主要历史沿革电工学课程目前是高等院校非电专业的一门重要的专业基础课，通过本课程的学习，使学生获得电工技术、电子技术必要的基础理论、基本知识和基本技能，并了解电气工程学科、电子工程学科的发展历程和最新动态。

在我校，本课程史建于20世纪六十年代初，历经了梁汉生、傅光、李大强、黎建波、施汉基等我校老一辈知名教师的建设。

最初，课程内容主要包括电路、电机及其控制、仪表与测量、电子管电路等部分。

根据电气工程技术和电子工程技术各个时期的发展，电工学课程的教师们一直致力于课程的建设，老一辈的教师们编写了相应时期的理论教学大纲、实验教学大纲；根据专业的要求，整合教学内容；1997年前，教师们自制学生实验板、教学模具、挂图等。

在老一辈教师们的努力下，本课程在各个时期都跟上时代的步伐，使本课程的教学效果一般优于相应时期其他课程。

1998年之后，随着信息技术、网络技术和多媒体技术的发展，本课程的教学方法和教学手段也发生了根本的变化，我们不再单一使用粉笔+黑板进行理论教学，而是使用了现代化教学方法和手段。

并且此时期也是学校扩招时期，上专业，加班级数。

在此时期，本课程的主要建设在于：根据各专业要求制定相应教学大纲，精选教材；制定学生的学习大纲；进行实验教学的教材建设；采取多媒体教学手段，引入先进的教学方法和教学手段；制作并不断修改PPT课件；探讨新的教学方法和手段等。

本课程组是一个教学态度认真、教学工作负责、教学气氛浓厚、团结互助、轻松活泼的教学团队。

老教师良好的师德风尚和淳厚的教学经验对青年教师有着深刻的示范作用，传、帮、带作用显著。

教学队伍中吸纳了来自本院电力系统及其自动化、应用电子、电子信息工程等专业的教师，实现了专业系与基础课程教师之间的交流与融合，既促进了专业系教师教学水平的提高和教学思想的转变，也提高了基础课程教师的学术水平和科研能力。

课程组适应电气技术和电子技术的迅猛发展，在21世纪初学校创办了电气工程专业，本课程输送的中青年教师已成长为该专业的骨干教师，其中仍有教师现在还继续着电工学课程的教学。