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单元名称第二单元课题6怀念母亲课型新授主备教师孔德美教学目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料3、有感情朗读课文。
4、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
5、体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学重点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
课文重点2、3、7自然段感情朗读训练点2、3自然段读说（写）训练点谈谈自己思念亲人的体会教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟教学课件教学时间二课时教学过程二次备课一、成果展示1. 出示生字新词. 交流自读生字新词的效果.2.小组伙伴之间互相读课文。
3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）5.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？6.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
二、精读感悟、读说结合1.重点体会以下三个句子（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？ 有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
怀念母亲逝世的文案1.在时光的长河中，我默默地怀念着母亲，她是我生命中最温暖的阳光。
2.母亲，您的离去让我的心灵如同迷失在茫茫的黑夜中。
3.每当我闭上眼睛，您温柔的面容就会在我的脑海中浮现，仿佛还能感受到您的温暖拥抱。
4.您是我生命中最坚强的支撑，您的离去让我感到无比的失落和无助。
5.您教会了我如何面对困难和挫折，您的智慧和勇气将永远激励着我前行。
6.母亲，您是我生命中最珍贵的礼物，我会永远怀念您的爱和关怀。
7.您的微笑是我生命中最美丽的风景，您的离去让我心中永远有一片阴影。
8.您的无私奉献和母爱让我感受到了世间最纯粹的情感，我会永远怀念您的存在。
9.每当我遇到困难和挫折，我会想起您曾经告诉我的那些坚持和勇敢的话语。
10.母亲，您的离去让我明白了生命的脆弱和宝贵，我会更加珍惜眼前的一切。
11.您的离去如同一场永恒的告别，我会将您深深地铭记在心。
12.每当我思念您的时候，心中涌起的是对您深深的思念和无尽的思绪。
13.您的离去让我懂得了珍惜身边的人，因为生命如此脆弱，我们不知道明天会发生什么。
14.母亲，您的爱是我生命中最宝贵的财富，我会将您的教诲传承下去。
15.您的离去让我明白了人生的无常和变幻，我们应该珍惜每一天。
16.每当我回忆起您的温柔和关怀，眼泪就会悄悄流淌，我多么希望能再次见到您。
17.母亲，您的离去让我更加珍惜与亲人的相聚，不再轻易流露情感。
18.您的离去如同一首永远无法忘怀的歌，每当我想起您，心中都会涌起无尽的悲伤。
19.母亲，您的存在是我生命中最美好的记忆，我会永远怀念您的微笑和温暖。
20.您的离去让我明白了生命的无常和宝贵，我会用行动去传承您的爱和智慧。
怀念母亲离世的句子
1、青山不老，流水更长！母爱永存！愿天堂的母亲安好！
2、墓前长跪叫母亲，天堂回应泪湿巾。
忆母生我终为报，如有来世永不分。
妈妈，儿想您了。
3、缅怀母亲，只能去墓地，到母亲的坟前去诉说前情旧事，寄托绵绵无尽的哀思了。
4、宿雾初开露沾衣，晨随阿母采菰葵。
寻来和米连根煮，曾养今天七尺儿。
5、慈母离世，千天有余，仿佛昨日，驾鹤归西。
音容笑貌，叮嘱言语，常在眼前，永记心里。
6、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
7、昔日母子同心欢，如今一人受孤单。
今逢佳节倍伤感，我心胜似腊月寒。
8、母子离别泪涟涟，只盼来日再相见。
月亮缺半终团圆，逝去亲人何时还。
9、母思儿时如细雨，儿思母时如清风。
清风细雨再聚首，待到明年又清明。
10、都曰春分花最红，蠢儿心肝似掏空。
花好今春无心赏，泪伴思念月明中。
季羡林《怀念母亲》优秀教案（精选10篇）季羡林《怀念母亲》优秀教案1一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学预备：有关季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）了解，引出课题。
1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永久地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地召唤他的名字。
2、孩子轻声召唤季老的名字师：在老人的心里，始终有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感。
孩子阅读后谈体会师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。
4、板书课题，指导读题。
（设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加孩子对的了解，又能为孩子感悟的怀念之情做好铺垫。
）（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做预备。
1、师配乐范读课文。
师：文章里摘录了1935年写的日记，离现在有74年了。
年月比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。
2、孩子自由练读。
师：谁同意读给大家听？3、孩子把自己认犯难读的句子读给大家听。
（设计意图：课文选编了上世纪三十年月写的日记，年月久远，初读课文时让孩子练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着孩子对课文的理解体会。
）（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。
师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。
现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。
六年级语文怀念母亲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，表达自己对母亲的怀念之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，珍惜家庭的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
三、教学难点1. 体会作者对母亲的怀念之情，引导学生表达自己的感情。
2. 运用课文中的句子，进行情感教育。
四、教学准备1. 课文文本《怀念母亲》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示母亲节的图片，引导学生谈论对母亲的了解和认识，引出今天的课文《怀念母亲》。
2. 学习课文让学生自由朗读课文，遇到不理解的句子或生字词做上记号，教师针对学生的疑问进行解答。
3. 讲解生字词出示生字词卡片，让学生朗读，讲解生字词的意思，特别是容易混淆的字词，可以通过举例让学生更好地理解。
4. 理解课文让学生默读课文，边读边思考，课文主要描述了什么？作者为什么要怀念母亲？引导学生通过课文内容，了解作者对母亲的怀念之情。
5. 小组讨论让学生分成小组，讨论自己是如何怀念母亲的，可以用课文中的句子，也可以用自己的话。
通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 表达感情让学生在课堂上表达自己对母亲的怀念之情，可以朗读课文，也可以用自己的话进行表达。
教师要鼓励每个学生都积极参与，表达自己的感情。
7. 课堂小结教师针对本节课的学习内容进行小结，强调学生要懂得感恩，珍惜家庭的美好。
8. 布置作业让学生写一篇关于怀念母亲的短文，可以结合自己的生活经历，也可以借鉴课文中的句子。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
[怀念母亲阅读答案]《怀念母亲》阅读以及答案(一)这山中的一切，哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼：你好，()的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，()的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，()的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，()的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，()的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，()的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
(节选自第1课《山中访友》)1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用、的修辞手法，依次写了、、、、、等景物，表达了作者。
的感情。
3、文中划线的句子是()句，请将它变为陈述句。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处(二)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
(节选自第1课《山中访友》)☆这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。
(三)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
(节选自第1课《山中访友》)☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。
(四)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
(节选自第1课《山中访友》) 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。
从中，我们真切地感受到。
(五)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，()地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们()地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。
怀念母亲作文六篇怀念母亲作文一今天我读完了《怀念母亲》这篇文章，季羡林那种思乡情感深深地打动了我。
这篇文章写了季羡林的母亲弃养他来到德国留学，但心中却每天怀念着亲生母亲与祖国母亲，对她们怀着同样崇高的敬意与同样真挚的爱慕，这种怀念一直伴随了他十一年。
是啊，谁人不爱自己的祖国呢？可又有几个人能做到季羡林这样呢？他曾在日记中说过自己真的很想家，想故国，想朋友，甚至不能忍耐。
如果我们来到国外，谁会像季羡林那样思乡呢？读完文章，我不禁想到作为小学生的我们。
我们，不能像诗人那样写出诗词赞美祖国；不能像乐曲家演奏出爱祖国的歌曲；也不能像作家写出美文描写出祖国；更不能学大人们努力工作报效祖国。
我们只能努力学习，认真学习，把自己变得优秀，长大报效祖国，为祖国做贡献，把祖国建设得更好！除了这些，还可以从小事做起：每周一学校的升旗，你带没带好红领巾？每次读关于祖国的课文，你是否声音响亮？每次音乐课上唱起国歌时，你是不是唱得最入神？这样的事还有许多许多。
季羡林那种爱国的精神，我真的比不上他。
所以，从现在开始，我一定要更努力，更认真，更仔细地学习，没有最好，只有更好，长大报效祖国。
怀念母亲作文二每个人都有的七情六欲，不论你是掩埋在心中，还是都表达在脸上。
喜怒哀乐，都不可回避。
也这是如此，季羡林也的确是一个善于表达情感的人——泪水——正是母亲的怀念。
如今差不多入秋了，而秋天也正是一个让人多愁善感的季节，海外的游子也正是在这个秋中，勾起了对故乡的思念，思念故乡的亲人、故乡的朋友但愿人长久，千里共婵娟一首千古名词，是多少人的心声呀。
一个四分五裂的家需要的时重逢。
当你被外面的大千世界所迷惑住了时，你想到过自己还有一个温暖的家吗？想到过自己还有亲人在时时刻刻盼望着你回家吗？但是，季羡林知道自己还有一个温暖的家，也知道自己还有亲人在时时刻刻盼望着自己回家，为何他又不回家？其实他心中也是茅盾的，有种说不出的味道浓浓的糊在他的心头，所以我们说——思念会让人多愁善感。
原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。
我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城裏去住。
中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。
在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親於地下。
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。
一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
我的祖國母親，我是第一次離開她。
不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。
我覺得這黃昏的時候最有意思。
我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。
一切都沉在朦朧的薄暗中。
我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。
我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。
然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。
她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。
我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。
我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。
風裏夾著雨。
天色陰得如黑夜。
心裏思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。
實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。
一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。
幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。
教学目标1． 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
重难点：能抓住关键词、 句、段和日记， 体会季老思念祖国的情感，感悟爱国情。
课时：两节教学方法： 讲读法、讨论法、朗读法、谈话法 教学手段 ：运用多媒体创设情景， 帮助学生在脑海里形成一幅幅画面， 配合范文 朗读，学生自读，加深理解。
教学过程：第一课时、谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁 呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔6 怀念母亲1、 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边,, ”2）学生默读，交流感受。
3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲》。
二、初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”三、品读课文一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲 还常常出现在梦中； 留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学， 住在一座叫哥廷根的孤寂的小城， 不知道为 什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）2．朗读句子。
质疑。
（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文， 如文中的日记中的时间可以反映经 常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过” 年”等。
）课堂练习：选词填空。
那时我有点（ ）了，为什么伯父得到那么多人的爱戴？课外作业设计：比一比， 再组词。
浸（ ）蒙（ 班（ 寝（ ） 朦（ 斑（惊恐 惊奇 惊讶 惊异1、 管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了（）的眼睛。
2、3、同学们一个个睁着（ ）的眼睛，看着魔术师的表演。
1．写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导。
2．有感情地朗读课文。
板书设计：6．怀念母亲崇高的敬意真挚的母爱第二课时、复习上节内容：1、生词听写2、感情朗读怀念生母的句子。
二、学习新课一）品读思母之情。
1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
课件出示资料1到了中秋节一一农民嘴里叫“八月十五” 母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
课件出示资料2 ：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! '”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜， 眼望远方， 盼望自己的儿子回来啊 ! 然而这个儿子却 始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
1）学生浏览以上资料谈体会。
2）联系“ 11月 18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
教师相机引读：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的 孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母 亲，就泪流不止，数十年如一日。
”后来到了德国， 来到一座叫哥廷根的孤寂的小城， 不知道是为什么，母亲频来入梦。
”二）品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂 时时涌上心头， 母亲怎不频来入梦呢？此时此刻， 季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那一一（祖国母亲）读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不 懂的地方1935年 11月 16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯， 只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都 沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候， 活动起 来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而 这凄凉并不同普通的凄凉一样，是1． 动情地读一读季老的几段日记。
2． 说说祖国母亲频来入梦的原因。
3．甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道, 浓浓地糊在心头。
(1)谈谈体会，或是质疑。
(2)常人觉得凄凉，可能是因为什么事?(3)季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
设计想象说话:如，因为季，所以觉得有点凄凉。
(4)既然这思念是“凄凉”的，季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流。
设计想象说话:如，他想到，仿佛觉，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
(5)朗读其他相关内容。
从交流中， 我们体会到了游子那诚挚的爱国心， 请同学们深情朗 读，再次走进老人的心田。
读：11 月 16 日,,读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11 月 20 日,,时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也 能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11 月 28 日,,三）抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多， 这样的情怀在心中很浓 很浓。
母亲成了游子梦中一个重要的内容。
让我们纵情读一读（课件 出示《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？ 你又见到了祖国母亲怎样的面影？这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？三、拓展升华1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句： 2．3．4． 从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗 ?“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。
脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。
但终于向我走来了。
”惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。
在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。
我离开祖国已经10 年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。
离开时,我头也没有敢回，登上美国的吉普。
我在心里套一首旧诗想成了一首诗:留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦, 无端越境入瑞士, 客树回望成故乡。
2.小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。
这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。
祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?课堂练习设计:修改病句。
1、早稻熟透了，田野像铺上了绿色的地毯。
2、我忍不住不仅笑了起来。
3、小兴安岭的夏天真美丽。
4、我经常看到小明有时在早锻炼。
5、少先队员发挥革命传统。
练习反馈：第二和最后一题做得差，今后加强修改病句的练习。
课外作业设计:1、抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集关于爱国方面的歌曲、散文。
板书设计:6.怀念母亲崇咼的敬意真挚的母爱生身母亲=祖国母亲教学反思：课文以回忆的形式，讲了作者对两位母亲的同样的爱，引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，有待加强。
