人教八年级历史上册《洋务运动》教学反思(2020年)

人教版八年级历史上册〔第6课洋务运动〕教学反思人教版八年级历史上册〔第6课洋务运动〕教学反思
在实施教学过中我有以下的反思与体会：
1.教学中应注重学生的真实体验教师的教学设计要符合学生的认知水平。

这一课在八年级〔4〕班试讲的时候效果不好，时间上还来不及。

但在八年级〔3〕开课时教学效果却较好。

我认为主要是学生学习水平的差异导致这一结果。

这引起我的教学反思，面对不同学习层次的班级要用不同的教学方法，尤其是设计的问题要适宜于学生的认知水平才能收到良好的教学效果。

在这一方面，以前虽有认识却研究得较少，以后在教学中应多注意观察学生的反映，及时了解学生的学习状态尤其是他们的知识掌握的程度，课堂上才能有的放矢，收到好的教学效果。

2．教师要有充分的知识储藏。

在教到杜甫的一句名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨〞时，一学生问道“老师，你不是说是冬天吗，为什么杜甫还说酒肉会臭呢？〞慧外，我认为教师丰富的知识是教学的根底，只有教师拥有充分的知识储藏，才能沉着地引导学生迈入知识的殿堂，才能在教学中培养学生的不断提高认知水平和学习能力。

.。

《洋务运动》的教课反省为了实现本课的教课目的，依据新课标的要求，我采纳列表法、比较法、提问法、解说法、议论法。

学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提升，但仍需依据学生的理解能力和已有的知识，采纳深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不停启迪，点拨和改正。

比如在掌握洋务派，洋务运动的盛行和发展以及破产的过程中，经过对教材文字、插图以及增补资料的剖析，进一步提升阅读而且获得历史信息的能力。

在教课手段上采纳多媒体协助历史教课，我在制作课件的同时，也介绍一些历史方面的网站，要求同学利用课余时间进行查问，让学生在课外也主动参加讲堂教课，创造出一种热情而活跃的讲堂气氛，为学生供给了研究问题、解决问题的时机，学生参加面广。

在师生对话的过程中，学会剖析问题的方法，形成师生共同研究新知识的过程。

教课实践的可操作性较强。

对于洋务运动的主要内容教课，我从以下四个方面来讲评：1、先期以“自强”为口号创立了一些近代军事工业。

这些军事工业能够发动学生以表格的形式概括出来，这样方便学生记忆。

2、后期“求富”为口号，创立了近代的民用工业，这些民用工业也需要发动学生以表格的形式总结出来。

3、是筹备海防。

成立南洋、北洋、福建三支海军。

此中规模最大的是北洋海军。

4、创立新式学堂。

1862 年的京师同文馆是洋务派创立的第一所新式学堂。

它以培育外语翻译和外交人材为主旨。

今后，培育了大量的科技、军事、外交人材。

京师同文馆就是此刻的北大前身。

对于洋务运动的评论能够说是本课的一个难点。

有的学生依据书籍中的背诵，根本不理解什么意思，这样的记忆很短暂，当时是记着了，课很快就忘了。

为了帮助学生理解这方面的内容，在上这方面内容的时候要想方法让学生理解。

评论历史事件要一分为二，要客观的、全面的评论。

洋务运动最后是破产了，但要一定它的踊跃作用。

洋务运动引进西方国家的一些先进的技术，是中国出现了一批近代公司。

在客观上为中国的民族资本主义的产生和发展起到了促使作用，为中国近代化开拓了道路。

《第4课 洋务运动》教案❶教学分析➷【重点难点】重点：洋务运动的概况 难点：对洋务运动的评价❷教学过程➷一、导入新课鸦片战争清军战舰 甲午战争清军战舰 同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军的战舰发生了很大的变化? （学生回答,教师继续引导）为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?带着这些问题我们进入第4课洋务运动的学习。

二、新课讲授目标导学一：洋务运动的兴起1.教师首先讲解：什么是洋务运动？（洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。

）这些开明的官僚在当时被称为洋务派。

2.教师指导学生阅读教材，完成下表：3.教师强调：面对严重的统治危机，清朝统治集团的开明官员——洋务派，主张利用西方先进技术，从而维护清王朝的统治。

但他们只学习西方的科学技术,而没学习西方的先进的政治、经济制度,治标不治本,为其最后的命运埋下伏笔。

4.教师过渡：接下来我们共同来看看洋务派具体怎样学习西方的？目标导学二：创办近代军事和民用企业 1.教师提问：为什么洋务派首先兴办的是军事工业？创办了哪些军事工业。

学生回答：鸦片战争中，中国武器落后，致使战争失败。

洋务派以“自强”为口号，创办的军事工业主要有安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等近代军事工业。

2.教师提问：为了满足洋务的需要，洋务派还采取了哪些措施？学生回答：兴办新式教育，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译外国科技书籍；派遣留学生出国深造等。

3.教师过渡：创办军事工业，需要巨额经费，但当时清政府对外支付赔款，对内镇压人民起义都要大量经费，政府财政面临枯竭。

洋务派看到外国资本主义以工商致富，认为“求富”是“自强”的先决条件，于是又提出“求富”的口号，开办了一些民用企业。

请同学们阅读教材，找出洋务派创办的民用企业有哪些？学生回答：轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等。

初中历史《洋务运动》教案设计教学反思一、教学目标1. 让学生了解洋务运动的历史背景、主要内容和影响。

2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

3. 引导学生认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

二、教学内容1. 洋务运动的背景：清朝内忧外患，国家危机四伏。

2. 洋务运动的主要内容：学习西方科技，兴办洋务企业，改革军制，自强求富。

3. 洋务运动的影响：推动了中国近代化的进程，培养了一批科技人才，但最终未能改变清朝的命运。

三、教学重点与难点1. 教学重点：洋务运动的历史背景、主要内容和影响。

2. 教学难点：洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋务运动的历史背景、主要内容和影响。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解洋务运动的具体实践和成果。

3. 采用讨论交流法，培养学生合作学习的能力，提高历史分析能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过介绍清朝内忧外患的背景，引发学生对洋务运动的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的历史背景、主要内容和影响。

3. 案例分析：选取典型的洋务企业，如江南制造局、福州船政局等，让学生分析其特点和意义。

4. 讨论交流：分组讨论洋务运动的影响，引导学生认识其在近代化进程中的地位和作用。

5. 总结反思：让学生总结洋务运动的主要内容和影响，反思其在近代化进程中的作用。

教学反思：1. 充分挖掘教材内容，引导学生了解洋务运动的背景、主要内容和影响，使其认识到洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解洋务运动的具体实践和成果，从而增强对其历史价值的认识。

3. 组织讨论交流，鼓励学生发表自己的看法，培养学生合作学习的能力，提高历史分析能力。

4. 注重教学方法的灵活运用，根据学生的反馈调整教学节奏，使课堂氛围更加活跃。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，引导学生更加全面、深入地认识洋务运动，提升学生的历史素养。

洋务运动教学反思
本次教学实践表明，网络环境下的教学取得了良好的教学效果，主要表现在提高了学生学习历史的兴趣，增强了学习的主动性和积极性。

使学生初步掌握了利用网络学习的方法。

培养了合作意识和古为今用的意识。

学生不仅整合了历史和信息技术等相关学科，而且锻炼了表达与交流的能力。

但同时学生的材料搜集与鉴别能力需要提高。

网络环境下的教学的开放性对教师提出了新的要求。

首先是学科素养，文化底蕴和综合能力必须提高。

其次教师的职能应转型为学生学习的参与者，组织者，和引导者。

在网络环境，教师和学生共同围绕主题，进行收集信息，分析信息，平等协作与交流。

同时教师要组织好学生，使个体探究与小组协作，组间交流与全体研讨有序进行，并对学生进行必要的引导。

也就是说，教师的师生观要转变。

通过本次洋务运动的研究，我们每个小组都圆满地完成了任务，对洋务运动有力深刻的认识，并且明了学习具有重要的现实意义。

同时初步掌握了利用网络学习的方法，增强了合作学习、探究学习的意识。

希望同学们把这次活动中体现的合作态度、探究精神、寻求历史的现实功效的意识运用到今后的学习中。

一、教学目标：1. 让学生了解洋务运动的发生背景、主要内容及影响。

2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

3. 引导学生认识洋务运动的积极性与局限性，树立正确的历史观。

二、教学内容：1. 洋务运动的背景：清朝内忧外患，国家危机。

2. 洋务运动的主要内容：引进西方科技，兴办近代工业，改革军事，培养人才。

3. 洋务运动的影响：一时国家的富强，但最终未能改变封建社会的命运。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：洋务运动的发生背景、主要内容及影响。

2. 教学难点：如何引导学生认识洋务运动的积极性与局限性。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋务运动的背景、内容与影响。

2. 运用案例分析法，深入剖析洋务运动的成功与失败。

3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中思考，提升历史素养。

五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入洋务运动的学习。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的背景、内容与影响。

3. 课堂讲解：针对学生自主学习中的疑问，进行讲解，剖析洋务运动的特点。

4. 案例分析：选取典型例子，分析洋务运动的成功与失败。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结洋务运动的积极性与局限性。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调洋务运动的历史意义。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法。

针对学生的疑问，要耐心解答，并结合案例进行分析。

在小组讨论环节，要充分发挥学生的积极性，引导他们深入思考。

通过本节课的教学，使学生对洋务运动有更全面、深入的了解，提高他们的历史素养。

六、教学评价：1. 评价学生对洋务运动背景、内容与影响的掌握程度。

2. 评价学生分析历史事件的能力，以及历史素养的提升。

七、教学准备：1. 准备教材、教案、课件等教学资源。

2. 收集相关的历史案例，以便进行案例分析。

八、教学拓展：1. 引导学生关注洋务运动在近代中国历史中的地位和作用。

洋务运动教学反思洋务运动，作为中国近代史上一次重要的自我革新尝试，其教学反思对于理解中国近代化进程具有重要意义。

在教学过程中，教师需要从多个角度审视洋务运动，以帮助学生全面理解这一历史事件的复杂性和深远影响。

首先，教学中应强调洋务运动的历史背景。

19世纪中叶，西方列强的侵略使中国面临着前所未有的危机。

清朝政府在内忧外患的双重压力下，开始认识到传统体制的局限性，从而发起了以“自强”、“求富”为口号的洋务运动。

这一运动的目的是引进西方的科学技术和管理经验，以增强国力，抵御外来侵略。

其次，教学中应深入分析洋务运动的内容和特点。

洋务运动主要包括兴办洋务企业、建立新式学堂、派遣留学生、改革军事等方面。

在这一过程中，中国开始接触到西方的工业文明，学习到了一些先进的技术和管理方法。

然而，由于种种原因，洋务运动并未能实现其预期目标，反而暴露出了清朝政府的腐败和保守。

再次，教学中应引导学生思考洋务运动的局限性和失败原因。

洋务运动虽然引进了一些西方的先进技术，但并未触及到社会制度的根本改革。

清朝政府在推行洋务运动时，仍然坚持封建专制，忽视了民众的利益和需求。

此外，洋务运动中的一些重要人物，如李鸿章、张之洞等，虽然有着一定的开明思想，但在实际操作中往往受到各种限制，难以真正推动社会进步。

此外，教学中还应讨论洋务运动对中国近代化进程的影响。

尽管洋务运动未能成功实现其目标，但它在一定程度上促进了中国社会的觉醒，为后来的维新变法和辛亥革命积累了一定的社会基础。

同时，洋务运动中的一些企业和学堂，如江南制造局、北洋水师学堂等，为中国培养了一批具有现代知识和技能的人才，对中国近代化进程产生了积极影响。

最后，教学中应鼓励学生进行批判性思考。

通过对洋务运动的深入分析，学生应能够认识到改革的复杂性和艰巨性，理解在特定历史条件下进行改革的困难和挑战。

同时，学生还应学会从历史中汲取经验教训，思考如何在现代社会中推动改革和发展。

综上所述，洋务运动的教学反思应涵盖其历史背景、内容特点、局限性、影响以及对学生的启发等多个方面。

《洋务运动》的教学反思第一篇：《洋务运动》的教学反思《洋务运动》的教学反思洋务运动是中国近代史的重要内容。

洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用企业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。

通过讲课，我认为自己思路基本清晰，这跟课下认真备课是分不开的；在讲课时出示一些图片，增强课堂的趣味性；本次讲课通过结合课本材料来分析，培养学生解材料题的能力，感觉学生在这一块掌握的不是太理想，作为初二学生接触材料分析比较少，以后我会在这方面大大加强。

因此，方法比结论更重要，过程比结果更重要。

在教学中不仅要注重掌握知识的结果，而且更应突出知识形成的过程。

以学生原有的知识为出发点，帮助学生在整体上掌握史实，在对史实的分析中得出结论，培养学生论从史出的实事求是的观念和研究认识历史事件的基本方法，为其自主学习打下基础。

本课设计对传统观念的一大突破在于强调了洋务派官员为中国近代发展所做的贡献，利用人物的积极部分来完成对学生的爱国主义情感.民族责任感等方面的价值观教育。

然而在课堂设计和语言上达到的效果与目标任有一定的差距，对于洋务派官员的精神品质.办洋务事业之艰辛等感性内容诠释得不够到位。

第二篇：《洋务运动》300字教学反思洋务运动被认为是中国近代化道路的开端，根据《课程标准》，本课的重点在于介绍洋务运动的军事工业和民用工业，难点在于评价洋务运动在历史上的地位和作用。

此课的教学设计主要特点为课堂知识容量较大，教学过程中较充分的调动了学生学习的主观能动性1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。

2、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。