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东莞市桥头华立学校依法治校工作会议记录
时间：2016年9月12日
地点：行政会议室
主持人：胡顺华
主题：回顾前期工作，展望本期工作
参加人：依法治校领导小组成员
会议过程
回顾前期工作：
1.学生文明礼仪习惯明显好转，德育处和少先队大队部工作扎实、到位；
2.各班教学秩序井然，学生学习习惯进一步好转；
3.教师学习法律知识热情较高，严格依法从教。
后期工作：
1.强化值日工作，校园安全不留死角、不留盲区；
2.加强校务公开，依法推进法治建设，加快学校发展；
3.学科教育要加强习惯与方法的渗透，大力推进法治教育。
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我叫[你的名字]，荣幸地站在这里，认真而自豪地向各位发表我的演讲。
今天，我要向大家分享的主题是：“我的课堂，我做主”。
作为一名学生，在学校里度过的每一天，课堂无疑是我们最常出现的地方。
课堂对于每一个学生来说，是知识的源泉、思维的舞台，更是学习成长的一个重要场所。
但是，我们常常会遇到一些问题和困惑，比如无聊的课堂、机械的学习和缺乏动力等。
然而，我坚信，无论在任何情况下，我们都应该做到主动参与并主宰自己的课堂。
首先，我们要有积极的学习态度。
当老师上课时，我们要保持专注和主动地思考。
学习不仅仅是接受知识的输入，更要懂得灵活运用所学，思考问题，充分发挥自己的创造力和想象力。
我们要成为思维的主人，而不是被动的接受者。
其次，我们要勇于提问和表达自己的看法。
课堂不仅仅是学习的场所，也是交流的平台。
我们要勇于提出疑问，不懂的地方要及时请教老师和同学，不断追求知识的真理。
同时，在课堂上，我们也要勇于表达自己的想法和观点，不要害怕批评和各种意见的碰撞。
通过这样的交流和反思，我们才能不断进步，提高自己的能力。
最后，我们要努力将课堂所学运用到实践中去。
课堂是学习的开始，我们要将所学的知识应用于实际生活中。
我们可以参加各种实践活动，如实验、社团、实习等，让自己的能力得到更好的锻炼和提升。
只有在实践中不断地尝试和探索，我们才能真正理解和掌握所学知识的内涵和实用性。
大家，课堂是我们学习的主战场，更是我们成长的重要舞台。
让我们用积极的态度去面对每一堂课，投入到学习中去；勇敢地提问和表达自己的观点；并将所学知识运用到实践中。
让我们做到在课堂上，小到做好笔记，大到帮助同学，尽自己最大的努力去成为我们课堂的主宰。
感谢大家的聆听！谢谢！。
我的课堂我做主演讲稿材料
尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX，很荣幸能够站在这里为大家演讲。
今天我想和大家分享的主题是《我的课堂，我做主》。
随着社会的发展，教育也在不断变革和创新。
传统的教育模式之所以被质疑，就是因为学生在传统教育中处于被动接受的地位，缺乏主动性和创造力。
而现代教育需要更多地注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主角。
首先，作为学生，我们应该积极参与课堂。
课堂不仅仅是老师讲解知识，而是一个互动的平台。
我们可以提出问题，参与讨论，跟随老师一起思考问题。
通过积极参与，我们会更深入地理解和掌握知识，增强思维能力和创新能力。
其次，我们应该有自主学习的能力。
老师在课堂上给予我们指导和启发，但我们自己的努力也是至关重要的。
我们应该学会自己查找资料、思考问题、总结经验，成为独立思考和自主学习的人。
我们可以利用互联网等资源，拓宽自己的知识面，并将这些知识应用到实际生活中。
最后，我们应该有主动解决问题的能力。
在课堂上，我们会遇到各种各样的问题，但解决问题的能力是我们成长的关键。
我们要勇于提问，善于思考，敢于尝试。
当遇到困难时，不要轻易放弃，而是培养解决问题的毅力和耐心。
综上所述，我们作为学生应该在课堂中发挥主观能动性，不仅要积极参与课堂，还要有自主学习和解决问题的能力。
只有这样，我们才能真正成为课堂的主角。
谢谢大家！。
我的课堂我做主我从事教学近三十个春秋,在这近三十个春秋里，我扮演过科任老师和班主任老师的角色,回首过去的点点滴滴,我觉得作为一名教师,只要我们踏进课堂，,就应该对你的课堂负责,我的课堂就应该我做主!有人认为，课堂管理完全在于班主任，班主任应该具有宏观调控能力，我不否认后者，可是我却不认同前者。
班主任的确负责学生的教育工作，及时掌控学生的思想动态，了解学生的学习情况以及在科任课上学生的表现。
但是，班主任不能代替科任老师，他只能起到一种协助作用。
一个班集体的健康成长，只靠一个班主任是望尘莫及的，如果只是凭借班主任对课堂的管理，好现象持续不了多久。
因为学生们的自制力是有限的，班主任的监督解决不了实际问题，毕竟这些措施都是外在的控制约束，并没有内化为学生的自控行为。
科任老师也应该具备驾驭课堂的能力，如果科任老师能在班主任的协助下，走进学生的内心，了解学生的思想，用自己的人格魅力点燃学生的学习热情，使学生能在学习中逐渐规范起来，这样，课堂管理就会卓有成效。
我在实践中感受到，要想让学生在你的课堂遵守纪律，好好学习，教师一定要全心全意为学生，要从学生的学习需要出发，作学生的引路人，为学生开辟学习道路，把自己看成是学生的朋友，全身心地溶入到课堂教学的话动中去，而不是武断地依自己的准则去进行课堂管理，把自己看的比学生高出一等；在课堂中要采用切实可行的方式充分调动所有学生的积极性、主动性，让他们参与到课堂的学习活动中去；要依学生的心理特点和认知状况，因材施教，而不是一味地用简单、粗暴的行为对待不按课堂要求去做的学生。
多年的教学实践告诉我们，在实施“以生为本”的课堂管理时，首先，要研究学生、研究不同班级的“班情”，在摸清不同学生的心理特征和性格差异的基础上，以尊重和期待的态度，因势诱导，以学生的“闪光点”为引线，激发学生课堂中的自觉意识，促使他们在课堂中自己管理好自己，将时间都用在学习上，消除课堂中的违纪现象。
此外，在课堂上，不管这堂课是什么课，只要任课老师在上课，其他任何人不得随便叫学生。
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。
课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。
作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。
首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。
每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。
在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。
只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。
其次，我们要积极参与课堂活动。
课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。
比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。
只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。
此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。
课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。
我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。
通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。
最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。
课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。
我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。
只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。
亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。
相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。
让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。
我们的课堂我们来做主作为学生，我们在学校里度过了很多宝贵的时光。
在这个过程中，我们接受了老师的指导，也结识了许多好朋友。
而在这一切背后，教室更是我们学习和成长的重要场所。
我们的课堂，应该是我们的地盘。
我们有权利和义务参与到课堂管理和课程设计中来。
只有让我们来主宰我们的课堂，我们才能更好地适应学校生活，发展自己的潜能。
我们要明确课堂不仅仅是老师的工作场所，更是我们学习的场所。
在这个场所中，我们应该站在平等的位置上和老师一起参与到课堂的管理和决策中来。
每个学生都有自己的特长和思想，都应该有机会在课堂上展示自己，发挥自己的优势。
我们的课堂不应该是老师一言堂，而是一个群体共同管理的地方。
我们应该积极参与到课堂管理和课程设计中来。
我们应该了解自己的权利和责任，对课堂的纪律和秩序做出自己的贡献。
在日常的学习和生活中，我们要尊重老师，也要尊重身边的同学。
在遇到问题和困难时，我们要勇敢地发表自己的意见，积极寻求解决方案。
我们还要善于总结和归纳课堂上学到的知识，积极参与到课程设计中来。
只有这样，我们才能真正成为课堂的主人，实现自我管理和自我教育。
我们要善于利用各种资源和平台，培养自己的学习能力和创新能力。
在当今社会，我们所面对的知识和信息是如此之多，我们不能把所有的一切都依赖于老师和课本。
我们要通过阅读、实验、上网等各种途径，不断扩大自己的知识面，提高自己的学习能力。
我们要积极参加各种课外活动，结交更多的朋友，学会更多的技能。
只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和变化，发挥自己的潜能。
我们要建立健康和积极的课堂氛围，促进自己和他人的成长。
在课堂上，我们要尊重老师和同学，充分发扬团结友爱、互帮互助的精神。
我们要善于自觉地保持秩序和纪律，保持良好的学习状态。
在遇到问题和挑战时，我们要善于团结一致，共同战胜困难。
只有这样，我们才能真正做到“我们的课堂我们来做主”，建立一个和谐、积极的课堂氛围。
我的课堂我做主演讲稿课堂是我们学习的地方，那么，关于课堂你有什么想说的吗?下下面店铺整理了我的课堂我做主演讲稿，希望对你有所帮助!我的课堂我做主演讲稿篇一尊敬的各位评委老师(大家好)：今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。
以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。
课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。
我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。
为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。
可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。
可是我的声音小得连自己都听不见。
很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。
这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。
在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。
按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。
我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。
按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。
课堂真的成了我们的天下。
在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。
一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见。
他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。
听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。
在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。
我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是今天的主讲人，我想和大家分享一个话题：我的课堂，我做主。
课堂是学习的地方，也是我们展现自己才华的舞台。
在课堂上，我们扮演了不同的角色，有时是学生，有时是演讲者，有时是问题解答者。
但无论我们扮演什么角色，我们都应该主动参与课堂，发挥我们的主导作用。
首先，作为学生，我们应该积极参与课堂讨论。
课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是一个能够培养我们思考和表达能力的地方。
我们可以通过提问、回答问题、分享自己的观点等方式，与老师和同学们展开交流。
通过参与讨论，我们可以深入理解知识，同时也能够展示自己的见解和才华。
其次，在课堂上，我们还可以主动发言进行演讲。
演讲是培养沟通能力和自信心的有效方法。
我们可以选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在课堂上进行演讲。
在演讲中，我们可以充分展示我们的思维方式，用自己的语言表达观点和想法。
通过演讲，我们不仅可以提升自己的演讲能力，还能够让同学们了解我们的见解和观点。
最后，我们还可以利用课堂时间主动发起和参与活动。
我们可以组织辩论赛、小组讨论、课堂竞赛等，让课堂充满活力和互动。
通过这些活动，我们可以锻炼自己的团队合作能力和领导才能，同时也能够分享自己的知识和经验，为课堂增添色彩。
课堂是我们成长的舞台，我们应该积极参与，发挥我们的主导作用。
通过积极参与课堂讨论、进行演讲和参与活动，我们可以锻炼自己的能力，展现自己的才华。
让我们一起努力，使每一堂课都成为我们展现自己的舞台！
谢谢大家！。
我的课堂我做主人的一生，最重要的是找到属于自己的精神世界。
作为教师的我，课堂成了我事业的主阵地。
在此我体味着，幸福着，快乐着。
我虽改变不了世界，但我可以改变我的课堂：让她鲜活，让她充满生机，让她魅力四射，让她激情澎湃。
我在努力，我在思索。
我的课堂我要主宰，让她尽显人性的魅力。
儿时我伴着母亲的故事和歌谣长大，朴实浅显的故事也教会了我很多做人的道理。
潜移默化中我从小养成了一种爱说话，善表现的性格。
希望别人听自己讲，希望周围的主角是自己。
渐渐长大，也明谙了很多事理。
学童时，看讲台上老师滔滔不绝的话语，旁征博引的词句，满腹经纶的神情，就梦想长大后就成为你，但真正长大了才发现收获的虽是幸福，但洒下的却是汗滴。
累过，痛过，哭过，后悔过，若干复杂的情绪一并涌入后，发现辛酸的过程中也发生了很多感人的故事。
丰富充盈的生活中让我坚定教育的事业我会一如既往的坚持下去。
走上教育这条路，可以说是自己的主动选择。
毫不犹豫的报考师范后，我毅然踏上了这条不归路。
我不断求索着寻找着属于我的道路，也一直努力着想耕耘好自己的那份圣洁的自留地。
别人可能会很羡慕教师的职业，认为一天两节课轻松自如的便能拿下，孰不知每两节课都是自己多么精心呵护的产物。
为了努力展现自己的风采，为了更好的实现自己的价值，为了充分得到学生的认同和认可，我一定要站好三尺讲台，彰显课堂的魅力。
回忆学生时代，给我留下深刻印象的大都是一些有性情，有激情的老师。
他们或才华横溢，知识阅历丰富；或幽默风趣，性格开朗；或激情四射，魅力无穷。
参加工作以后，我常常以他们的标准来要求自己，努力向他们学习。
当然也参加过各种培训活动。
有时讲台上的教授语气平淡，精神懒散；我们昏昏欲睡，百无聊赖；有些专家很“专”，但表现力欠缺，情感准备不足，所以尽管表达流畅，理论性强，层次清晰，但总感觉“味同嚼蜡”。
为不重蹈其覆辙，我努力使自己的课堂丰盈充实，既有内容，又有形式。
摸索滚爬中我发现高效的课堂应具备如下资质：①有一个“富有激情”的教师一个优秀的教师是应该充满激情的，为人真挚坦诚，表情生动丰富，课堂精彩而富有生命力，生活多彩而有情趣……。
篇一：我的课堂我做主演讲稿我的课堂我做主演讲稿尊敬的各位评委老师(大家好)：今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。
以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。
课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。
我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。
为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。
可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。
可是我的声音小得连自己都听不见。
很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。
这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。
在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。
按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。
我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。
按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。
课堂真的成了我们的天下。
在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。
一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见。
他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。
听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。
在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。
”我的演讲结束了，谢谢各位老师。
新课改倡导学生是课堂的主人，学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。
落实新课改的课堂观和学生观，需要教师有效的驾驭和调控课堂，引导学生积极参与课堂质疑，在激烈的对对抗质疑过程中完成学习目标。
一、不惑所以质疑韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，顾名思义就是说老师是传授道理、讲授学业、解答疑难的，韩愈的这句话无疑是对教师职责的很好注解。
反过来，对于学生而言，学习是学生的天职，学生参与课堂学习，就是为了学有所获提高素质，课堂上之所以质疑，大多是因为在学习某个(些)知识点上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，这时才需要质疑。
二、质疑的重要性完整的一节课是包括预习、互动、展示、质疑和反馈等在内的有机整体，每一个环节做不好或缺乏都会影响到课堂整体效果。
这其中，预习、展示和反馈等环节固然很重要，然而，学生的对抗质疑也不是可有可无无足轻重的。
站在学生角度审视课堂，我们可以发现对抗质疑有着重要地位。
学生只要对抗质疑，至少说明学生没有在课堂上睡觉，而是在主动积极的思考和学习，充分表明了学生在参与课堂，这总比学生在课堂上酣睡要好得多;师生或学生的质疑伴随着激烈的争辩，可以激发学生的发散性思维，可以培养学生的创新意识，而且更能提高学生的语言组织和表达能力;质疑总是围绕着某个话题或知识点展开，通过充分的质疑，可以使学生对这个话题或知识有更深刻的体验，争辩过程当中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知识;广泛、持久、深刻的质疑，可以使更多学生参与到课堂学习之中，可以使课堂学习气氛更加浓厚。
篇二：《我的课堂我做主》演讲稿我的课堂我做主临洮县北街小学白永霞“教学过程”是在教师与学生的交往活动中形成的双边活动过程。
教师的义务就是给学生营造民主和谐的氛围，让学生在开放的、激烈的、和谐的课堂中“动”起来，使课堂教学充满生机和智慧，充满创新和拼搏，新课程改革倡导主动的、多样化的学习风格、学习方式，强调把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。
鉴于此，根据我自己的教学，谈一谈教学体会。
一、激发学生“手”动“动”手活动是培养学生思维创新的重要手段。
是锻炼学生的设计、分析、思考、创新多方面能力的好机会。
在教学过程中，放手让学生多动手操作，（如剪贴、绘画、拼摆、制作、分一分）等，丰富多彩的实践活动有利于培养学生的创新精神和实践能力。
例如：在五年级数学平行四边形的面积这一节课中，有的学生很快做好了高并沿着高将平行四边形剪成两个图形，拼成长方形，有的学生则手忙脚乱不会用剪刀，五年级的学生了，动手能力实在太差。
所以动手能力培养的非常需要。
在三年级的美术教学中，说实话我实在不会画，没办法，我就将学习任务交给学生，其中有一节课的内容是面塑，我认真钻研了教材后，将面塑的制作过程讲解给学生，由于制作过程复杂，由学生在课外去做，等到下一节美术课学生将面塑展示时，着实让我吃惊不小，苹果，香蕉，桔子等颜色涂得恰到好处，与祭祀用的献食没什么两样。
这样的活动培养了学生的想象力和创新能力，学生尝到了成功的甜头，下课后常问我有没有美术作业。
我们的教育一直注重学生基础知识与基本能力的培养，但实际教学中关注学生动手能力、实践能力明显不足的问题依然存在。
教育家陶行知曾说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”。
这正切中教育长期以来忽视实践体验的弊端。
学以致用，永远是教育的直接目的。
因此，给学生提供更多的动手操作机会，让他们参与更多的实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展和新课程对人才提出更高的要求。
二、引导学生“脑”动英国一位哲学家认为：科学和知识的增长永远始于问题，给予问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。
”多培养学生的好奇心理，因质疑而深思；培养学生多角度地透视，提高发散思维能力。
在问题中求索，在提问中获得满足，能设想问题，创造新问题，培养学生大胆提问，具备百折不回的信心，既使提的问题怪而可笑，但不能打击他们，引导学生置于问题和设想的情景中，让学生展开想象的翅膀，有自由想象，才有更广阔的思维空间，才有意识深层的新境界，没有想象就没有科学的发明创造。
三、鼓励学生“口”动倡导学生多动口表达，不仅能培养学生的说话能力和说话技巧，而且能使学生养成善于表达意见的习惯。
自我表现，竞争意识不断增强，同时，活跃了课堂气氛。
四、促进学生“身”动数学要把贴近生活与实践活动融为一体。
在教学过程中，要培养创新精神和实践能力，让学生回归大自然，更多利用学生所面临的生活环境设计教案，不能把学生封闭在教室里，一味地让他们接受知识，单调乏味地啃课本。
例如，我在教《认识人民币》时，让学生亲自带钱到商店买一买，算一算，数一数，通过“数一数”“说一说”的活动，从现实生活中抽象出对人民币的认识和计算，学生在“身”动活动中吸收了数学新知识，并加深对人民币单位换算的理解和吸收。
我曾经教过一个二年级的学生，有关人民币方面的计算他掌握的很好，后来我了解到，他家开了个小卖部，他经常接受人民币计算方面的训练。
五、师生“互”动教师应当成为学生发展的促进者、组织者、引导者。
尊重学生的爱好和兴趣，注重发挥学生的自主性，教师进行必要的指导，不包揽学生的工作。
例如，在教学《千米的认识》和《面积单位的认识》时，带领学生实际操作，动手量一量，走一走，能有效的帮助学生理解。
新课标中，给教师有了一个明确的定位，师生互动互学，与学生携手走进新课程。
课堂上是师生，课外是朋友。
总之，作为教师，我们最希望看到的就是学生能够快乐的学习、健康的成长。
为此，我们也在不断的学习和创新，寻找更适合学生的路子。
2014.2.24篇三：我的学习我做主的演讲稿我的学习我做主尊敬的领导，老师，评委你们好，我今天演讲的题目是我的学习我做主。
我的学习我做主，我为这个主张而欢呼。
因为我们太应该、太需要做自己学习的主人，掌握自己学习的主动权了！我的学习我做主，我有自己的学习方法，我有我的学情，别人的方法固然好，但未必适合我。
一代伟人邓小平曾说过，不管黑猫白猫，逮到老鼠的就是好猫，不管是什么方法，只要能促进自己的学习成绩的就是好的方法，我们要坚信自己的学习方法。
不要盲目照搬别人的方法。
挑灯夜战的人，也许养成了夜晚思维兴奋的习惯，换上我，则会给白天的学习带来毁灭性的后果。
所以我要按照自己的方法去学习，并且不断完善这个方法。
按照自己的学习方法学习，就能做到做学习的主人。
我的学习我做主，学习有了计划性，才是学习做主的体现，编制学习计划的过程也是学习上做主的过程，许多学生漫无目的的学习，头疼医头，脚疼医脚，这样无论如何也是学习不好的，有了学习计划，学习才可以按部就班，才会不急不躁保持心态的平衡，才会有更高的效率，有了学习计划，我们才能从更高的层面上掌控自己的学习，做自己学习的主人。
更多的学生学习盲目，整天顾此失彼，分不清主次，分不清轻重，老师布置的作业，班级安排的事务事到临头才想到临时抱佛脚，结果草草的了事。
我的学习我做主，学习需要自觉性，主动性，一个主动自觉学习的人才真正成为的学习的主人，他知道自己学习的使命和目的，他知道学习的紧迫性。
他会调动自己所有的能量和潜力去学习，不用别人的督促，更不会在老师和家长的批评下被动的学习，当他知道自己在哪方面不足时他会主动的去弥补，当他知道自己的缺点时，他会积极的改正，这样的人不是彻底的做到了自己的学习自己做主吗。
君不见，有那么多学生学习是被迫的，在家长的督促下来到学校，在老师的督促下完成作业，更甚者在家长的督促时却跑到了网吧，在老师督促时学习时却抄袭作业。
这样怎么才能成为学习的主人呢，实际上是学习的奴隶。
我的学习我做主，学习有毅力的人才能真正做学习的主人，学习有毅力的人，内心坚定，意志坚强，能够抵制内心的软弱和惰性。
学习上有毅力的人才能把握住自己学习的律动，排除各种干扰，勇往直前的走向自己的目标。
有多少学生，对自己的未来有很多美好的规划，对一段时间的学习也有很多设想，但是每当看到别人在玩乐时，就控制不住自己了，加入了他们的大军，时间长了，因为知道完不成计划，也就缺少了再制定学习计划的信心。
这样的学生在学习上很难做到为自己做主。
尊敬的老师们，亲爱的同学们，我的学习我一定要做主，做自己学习主人的主动权依然掌握在自己手中。
我相信，我一定会，我一定能，我一定做好学习的主人，请看我的行动吧！！篇四：我的人生我做主演讲稿[我的生活我做主演讲稿]在座的各位同学：你们好，今天想必大家十分高心，因为此时此刻我们迎来了进入小学生活的第一次演讲，而对于我十分感谢大家可以在这里听我的演讲。
我的人生必定我做主，否则你很可能象餐具一般，被他人做主哦！所以，我们应当象飞鱼一般，去追逐自我人生。
而不是象金鱼一般，终生禁锢在鱼瓶中。
我的人生我做主。
我们就应该趁着年轻，有志气，有勇气，有胆气，去拼，去闯，去搏。
