人类文明的引擎.doc1

教师投影总结
⑴社会生产的直接推动
（工业革命中棉纺织业对动力的需要）
⑵实验科学的长期孕育
⒉创制1769—1782年完成蒸汽机的改良
⒊意义
问：为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明？(要求学生结合以下材料以及课本内容总结)
之后教师投影总结。
问：用煤作燃料的蒸汽机是否能完全满足工业发展的需要呢？它有没有存在哪些弊端？
过程与方法
利用相关的教学资源，会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析。能运用联系的观点观察问题，善于从不同的角度发现问题，解决问题。可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构。加深对知识的认识和理解。
情感态度与价值观
通过学习，了解技术进步对人类社会的重大影响，树立科技是生产力的观念。通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力。增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精。通过了解发明的结果树立成功的信念。
人类文明的引擎
临河三中历史组徐永军
授课时间
2011年10月18日人民版本必修Ⅲ第3册
课题：
人类文明的引擎课型：新授1
课程标准
以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
学习目标
知识与能力
了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点；了解科学发展和技术进步的关系。掌握两次次工业革命的背景和影响。能运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理分析工业革命的条件和影响。能运用历史资料，提高全面评价历史事件的能力。
动 力
珍妮纺纱机
人 力
水力纺纱机
水 力
骡机
水 力
水力织布机
水 力
从这张表格中同学们发现了什么？
思考：请同学们根据所学地理知识，分析工厂利用河流里的水力作为动力，有哪些不足的地方？
投影：万能的蒸汽机1785年，人类社会进入蒸汽时代。
（板书）一、瓦特改良蒸汽机
⒈背景
请同学们结合课本142页的内容以及所学知识思考总结：万能蒸汽机是在什么样的背景下出现的？
发明:⑴1831年（英）法拉第发现电磁感应现象，提出发电机的理论原理
⑵1838年（俄）雅可比制成实用电动机
⑶1867年（德）西门子制成发电机
⑷1873年（比）格拉姆制成最早具有商品价值的直流电动机
⑸1882年（美）爱迪生创建第一个发电站
学生兴趣很高，七嘴八舌的回答：
答：……
教师引导学生阅读材料，学生从材料中概括总结：
此知识之前学过，此处再次提出，温故而知新。
归纳小结
通过本节的学习有何认识？
科学技术是第一生产力；科学技术是一把双刃剑；要重视科技，正确利用科技。
通过诺贝尔的事迹可以联系当今的比尔盖茨，得出科学创业的认识。
板书设计
（教学思路）
一、第一次工业革命——蒸汽时代
一、瓦特改良蒸汽机
⒈背景⒉创制1769—1782年完成蒸汽机的改良
投影：
陈列在英国伦敦科学博物馆内的瓦特制成的第一台蒸汽机，其许多主体部件都是用木头制造的。
这是19世纪英国一个欣欣向荣的新兴工业城市，它曾经是宁静的农村，但蒸汽机和工厂的出现，使它变得浓烟蔽日，臭水横流。
于是科学家们又开始寻找一种更好的动力，人类迎来了电气时代。
俗话说“饮水不忘掘井人”，那些科学家为电气时代的到来做出了贡献呢？
发动机或马达，是动力装置。
科学技术~~
学生：…..
复习巩固前面所学的知识，有助于学生温故而知新。
学生根据他们已有的知识回答，有助于
调动学生参与的热情和积极性。
环节一：第一次工业革命——蒸汽时代
探究活动
（板书）人类文明的引擎——蒸汽和电的革命
投影：本课时知识结构
投影：18世纪英国棉纺织机器发明表。
发 明
教学方法
以问题探究式为主，启发、引导学生积极的思考。
课前准备
课前鼓励学生提前预习课本，课堂上大胆的参与学习活动，主动的阅读、观察材料、思考问题、讨论。
教学过程
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
创设情景
（导入）
方案一：1）科教兴国战略是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，根据专题四的学习，科教兴国战略提出的理论基础是什么？
2）通过前面的学习，大家对这句话已经有了一定的认识，这节课我们将通过对“人类文明的引擎”中的一些具体史实的了解，来进一步加深对这句话的理解。
3）什么是引擎，一般指什么？
4）那么这里所说的推动人类文明进步的引擎指的是什么？
师：根据预习可以看出科学技术是推动社会发展的重要动力，是推动人类文明前进的引擎。科学技术推动社会发展的作用集中体现在了三次工业革命中，该节介绍的主要是有关第一次和第二次工业革命中科学和技术对社会发展的推动。
学生先从总体上对本节课要学的Fra bibliotek容有个了解。当时的棉纺织机器使用的是自然力（人力、水力）
学生思考后回答：交通不便，而且远离原料产地和销售市场
学生思考后回答：略
意义：
①解决了工业发展的动力问题；成为一切生产部门和交通运输部门“万能的原动力”。
②推动工厂的建立，人类跨入“蒸汽时代”。
③推动交通运输工具的改进。1803年（美）富尔顿制成汽船；1814年（英）史蒂芬孙发明蒸汽机车
学情分析
经过一年的学习，高一学生升入高二并且进行了文理分科。本学期对于学生而言，最重要的任务就是顺利通过会考，这是新课改以来第一次高中历史会考，学校的要求相当高，因此必须不惜一切代价确保学生通过会考，因此深感责任重大、压力巨大。文理分科之后，如何让理科班同学对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，顺利通过历史会考，是一个艰巨的任务。
——人教版普通高中课程标准实验教科书《历史》必修Ⅲ
问：如果我们生活的城市停电一天，我们的生产和生活会碰到哪些困难？
可见，我们的生活已经离不开电。提到电，我想同学们都会自然而然地联想到一个人——爱迪生。
投影：
爱迪生（1847—1931），美国著名发明大王，一生完成了2000多种发明，平均每12天半就有一项发明，其中包括电灯、留声机、发报机、电影、电车、蓄电池、打字机、水泥等等。1931年月10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁，1931年10月21日，全美国熄灯以示哀悼。
一言以蔽之——
（板书）科学技术是推动社会变革的动力。
电气技术的广泛应用，使城市的面貌发生了巨大的变化。电灯使城市的夜晚亮如白昼，电车为城市居民提供更加方便的出行服务，电梯使摩天大楼越建越高。电还走进了千家万户，电话使相隔千里如同近在咫尺，电冰箱、洗衣机、电熨斗、吸尘器的使用大大减轻了繁重的家务劳动，电影和电视丰富了人们的业余生活。
教材分析
本课教材主要介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。由于这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，建议在教学时适当补充，增加学生对这两个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。
有助于培养学生的阅读归纳能力。
有利于提高学生的学习兴趣，在教师的启发下，有利于活跃他们的思维。
有利于活跃课堂气氛和学生的思维。
从此处对学生进行情感价值观的教育。
探究活动
与第一次工业革命工业相比，第二次工业革命有哪些特点？
（1）科学和技术真正结合，
（2）超出一国范围，许多国家几乎同时开始
（3）许多国家两次工业革命交叉进行
⒊意义
二、电力的发明和使用1、起止时间
2、影想
巩固练习
见课件
作业布置
课本146自我测评题以及活页作业本节的习题。
课后反思
材料三：资产阶级，由于一切工具的改进，由于交通运输的及其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明了。它迫使一切民族──如果他们不想灭亡的话──采用资产阶级的生活方式……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。
材料四：19世纪巴黎路灯
问题：阅读四段材料,说说蒸汽机的发明和电的广泛使用,在哪些方面推动了社会变革?有哪些负面影响?
重点
蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。
难点
理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果。
教学方法
教学资源
教师收集各种音频、视频和文字资料，做好课件，让学生积极参与课堂；学生利用手中的课本做好课前预习工作。
教学手段
利用多媒体手段技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字资料，激发学生的学习兴趣。
科学技术进步对社会发展的作用：
积极：⒈社会生产力大幅度提高；
⒉资产阶级开始确立对世界的统治；世界日益成为一个整体；
⒊城市化进程加快；
⒋人们生活更加多彩。
消极：
带来环境污染、贫富悬殊等社会问题
答：……
学生继续阅读以下材料，从材料中得出答案信息：
勤奋、坚持不懈……
培养学生的总结概括能力。
学生认真阅读材料，在教师的引导下，学会从材料中获取有效信息来答题：
④机器制造业的诞生
蒸汽机的出现和传动结构的改进，使生产部门对车床需求的数量和种类激增，手工生产方式已无法满足需要。
A、1794年（英）莫兹利发明移动刀架，1797年制成带有移动刀架和导轨系统的车床。
B、19世纪机械加工制造业诞生.
学生思考总结，教师引导：
体积过于庞大，噪音污染和环境污染，资源浪费等。
问：一位仅仅读了三个月小学而辍学的爱迪生，他凭什么创造出一个又一个的发明？
投影：
惊奇就是科学的种子。
发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是深思熟虑和严格试验的结果。