地球的公转导学案

《地球的公转》导学案一、学习目标1、了解地球公转的方向、周期和速度。

2、理解地球公转产生的地理现象，如四季更替、五带划分等。

3、能够通过观察和分析，解释地球公转与太阳高度角、昼夜长短变化的关系。

二、知识梳理（一）地球公转的基本特征1、方向地球公转的方向是自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。

2、周期地球公转的周期约为 365 天 6 小时 9 分 10 秒，叫做一个恒星年。

3、速度地球公转的速度不是均匀的，近日点（1 月初）速度较快，远日点（7 月初）速度较慢。

（二）地球公转产生的地理现象1、四季更替由于地球公转时地轴与公转轨道面始终保持 665°的夹角，使得太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而导致了地球上不同地区在一年中接受太阳辐射的热量不同，形成了四季更替。

在北半球，一般把3、4、5 月划分为春季，6、7、8 月划分为夏季，9、10、11 月划分为秋季，12、1、2 月划分为冬季。

但对于南半球来说，季节与北半球相反。

2、五带划分根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个温度带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

热带位于南北回归线之间，有阳光直射现象，终年炎热；温带位于回归线与极圈之间，既无阳光直射也无极昼极夜现象，四季分明；寒带位于极圈以内，有极昼极夜现象，终年寒冷。

3、昼夜长短的变化随着地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致了昼夜长短的变化。

以北半球为例，春分日（3 月 21 日前后）和秋分日（9 月 23 日前后），太阳直射赤道，全球昼夜等长；夏至日（6 月 22 日前后），太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈内出现极昼现象；冬至日（12 月 22 日前后），太阳直射南回归线，北半球昼短夜长，北极圈内出现极夜现象。

南半球的昼夜长短变化与北半球相反。

4、正午太阳高度的变化由于地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，同一地点在不同季节的正午太阳高度不同。

《地球的公转》导学案一、导入引导地球是我们生活的故里，它自转一周的时间是24小时，而公转一圈的时间是365.25天。

那么，地球是如何公转的呢？本节课我们将进修关于地球的公转知识。

二、知识讲解1. 地球的公转是指地球绕太阳运动的过程。

地球绕着太阳做椭圆形的运动，这个椭圆形的轨道称为地球的公转轨道。

2. 地球的公转轨道是一个椭圆，太阳在椭圆的一个焦点上。

地球在公转轨道上运动时，距离太阳的距离并不是固定不变的，而是会因为地球运动到不同位置而发生变化。

3. 地球的公转速度是恒定的，它每小时绕太阳公转约30公里，每天绕太阳公转约720公里。

这个公转速度决定了地球绕太阳一周的时间为365.25天。

4. 地球的公转轨道倾斜23.5度，这个倾斜角度决定了地球的四季变化。

当地球公转到不同位置时，阳光照射的角度和时间也会发生变化，从而导致了春夏秋冬的轮回变化。

三、实践演练1. 请同砚们利用手绘或模型展示地球的公转轨道，并标注出地球、太阳和椭圆轨道的相对位置。

2. 请同砚们分组讨论地球公转速度对季节变化的影响，并结合实际例子进行说明。

3. 请同砚们观察日出和日落的时间变化，思考是什么因素导致了这种变化。

四、拓展延伸1. 请同砚们利用互联网资源或图书资料，了解其他行星的公转运动规律，并与地球进行比较分析。

2. 请同砚们钻研地球公转对气候、生物等方面的影响，撰写一篇小论文进行展示。

五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了地球的公转是怎样进行的，以及它对季节变化等方面的影响。

在今后的进修和生活中，我们要继续深入探究地球运动的规律，加深对宇宙的认识和理解。

六、作业安置1. 完成相关练习题目，稳固本节课所学知识。

2. 撰写一份关于地球公转的读后感，包括对知识的理解和思考。

以上就是本节课的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对地球公转知识的理解和掌握。

愿大家在未来的进修中能够更加积极进取，探索未知的世界！。

《地球的自转和公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的自转和公转的定义及原理。

2. 掌握地球自转和公转的周期和方向。

3. 理解地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。

4. 能够诠释为什么地球自转和公转是地球上生命存在的基础。

二、导学内容1. 地球的自转和公转的定义及原理。

2. 地球的自转和公转的周期和方向。

3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。

4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础。

三、导学过程1. 地球的自转和公转的定义及原理- 请同砚们简单描述地球的自转和公转是什么意思。

- 自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，公转是指地球盘绕太阳运动的轨道。

- 地球的自转是由地球自身的自转力和摩擦力共同作用导致的，公转是由太阳的引力和地球的惯性导致的。

2. 地球的自转和公转的周期和方向- 请同砚们说出地球的自转周期是多久，自转的方向是怎样的。

- 地球的自转周期是大约24小时，自转方向是逆时针方向（从北极看向地球，为顺时针方向）。

- 地球的公转周期是一年，公转方向是逆时针方向。

3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响- 请同砚们诠释为什么地球会有日夜交替和季节变化。

- 地球的自转导致了地球的日夜交替，阳光照射地球的不同部位，形成白天和黑夜。

- 地球的公转导致了地球不同季节的变化，地球不同地区接受到的阳光强度不同，导致了季节的变化。

4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础- 请同砚们思考地球的自转和公转对地球上生命的重要性。

- 地球的自转和公转为地球提供了适宜的气候和温度条件，使得地球上生命得以存在和繁殖。

四、导学总结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转的定义及原理，掌握了地球自转和公转的周期和方向，理解了地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响，并且认识到地球的自转和公转是地球上生命存在的基础。

希望同砚们能够深入思考地球运动的奥秘，更加珍惜我们生活在这颗美丽的星球上的机缘。

1.1地球的自转和公转【课标要求】结合实例，说明地球运动的意义。

【学习目标】1、认识地球自转和公转的特点，解释与之有关的自然现象和人类活动。

2、运用图表，理解地球自转和公转的规律，及其对人类生产生活的影响。

3、通过图表，认识黄赤交角的存在及其产生的影响，并理解太阳直射点移动的规律。

【学习重难点】重点：地球自转、公转的特点；黄赤交角的形成。

难点：太阳直射点移动的规律。

【经纬的探险之旅】读万卷书，行万里路，我们初中阶段学习了经线、纬线、地球的大小和形状等基本概念，今天，让我们一起跟着经经和纬纬进行奇妙的探险，更加深入地了解地球的运动吧！【课前预习】一、地球自转的一般特征(规律)地球表面的自转线速度与纬度位置、海拔高低有关(1)同海拔的两地，纬度越高，线速度越；反之越。

(2)同纬度的两地，海拔越高，线速度越；反之越。

二、地球公转的基本特征1．定义：绕的运动。

2．方向：自西向东3．周期：365日6时9分10秒，叫做。

4．轨道与速度近日点时间为，速度。

远日点时间为，速度。

三、黄赤交角1．含义：地球(黄道平面)与地球的夹角，目前是。

示意图如下：2．影响：引起太阳直射点在之间往返运动。

【课堂探究】第一站——跟着地球一起自转情境1：经经迷路了，据说地轴的北端指向北极星，北极星能帮他们指引方向。

怎样能找到北极星呢？1.地球的自转定义：地球绕其自转轴的旋转运动，叫作地球的自转运动形式：旋转中心：2.地轴：北端总是指向附近观察北极星与当地纬度的关系证明过程：北极星的仰角=3.方向：请试着分别画出：南、北极俯视，赤道侧视的地球自转示意图（侧视）（俯视）从北极俯视呈时针，从南极俯视呈时针。

4.周期：名称参照物旋转角度时间应用价值A.恒星360°B.太阳360°59′情境2：纬纬现在到了（60°N，90°E），但总感觉比在潍坊时的地球自转速度要慢些，纬纬所说的60°N与40°N的地球自转线速度与角速度有何区别？为什么呈现出这样的区别？5.速度：角速度: 单位时间转过的角度。

地球公转导学案
课题：地球的公转
学习目标：地球公转的特点
地球公转带来的自然地理现象
自学指导：
１、按要求读初课本（要求：眼、笔一致，眼看到哪里，笔指到哪里，对关键词语要圈、点、勾、画。

）
２、再读课本，并完成思考题：
①地球公转的特点有哪些？（同学们在组内演示地球公转）
②地球公转时，地轴的空间指向不变会导致什么现象？（同组同学可以把自己的眼睛当做太阳，边演示边记录）
③太阳直射点在什么范围内移动？太阳直射点的移动会导致什么现象发生？（组内可讨论，并记录讨论结果）
④地球上某一地点（以北京为例）一年中在太阳直射点移动时太阳的高度有何变化？（组内可讨论，并记录讨论结果）
⑤太阳高度的高低对地面接收太阳辐射的热量有何影响？
⑥地面接收太阳辐射热量的多少对气温有何影响？气温的高低的变化就会形成四季的变化。

学情展示
以小组为单位来展示自学情况，每组的发言人来发言，其他组来补充拓展，每组的同学要做好笔记。

质疑探究（老师精讲）
当堂训练。

《地球公转》导学案一、导入引入1. 观察实验：请同砚们闭上眼睛，想象自己站在地球上，感受地球公转的运动。

在这个过程中，你们有什么感受？地球是如何公转的呢？2. 提出问题：你知道地球公转的原理是什么吗？地球公转对我们有什么影响呢？二、观点诠释1. 地球公转是指地球盘绕太阳运动的过程，地球沿着椭圆轨道绕太阳运动，公转周期为一年。

2. 地球公转的原理是太阳的引力作用下，地球盘绕太阳做椭圆运动。

3. 地球公转对我们的影响包括季节变化、昼夜交替、时间计算等。

三、实验探究1. 实验目标：通过模拟地球公转的实验，观察太阳的光线对地球的照射情况。

2. 实验材料：手电筒、地球仪、小球等。

3. 实验步骤：a. 将手电筒代表太阳，地球仪代表地球，小球代表地球上的物体。

b. 将手电筒照射地球仪，观察地球仪上的小球在不同位置时受到的光线照射情况。

c. 旋转地球仪，模拟地球公转的过程，观察太阳光线对地球的照射情况的变化。

4. 实验结论：地球公转是导致季节变化的重要原因，不同季节地球接受太阳光线的照射水平不同。

四、拓展延伸1. 了解地球公转的历史：提及哥白尼的日心说和开普勒的椭圆轨道定律。

2. 探究地球自转与公转的干系：说明地球自转导致昼夜交替，地球公转导致季节变化。

3. 讨论地球公转对生物的影响：如气候变化、植物发展等。

五、小结反思1. 总结地球公转的原理和影响。

2. 反思地球公转是如何影响我们平时生活的。

3. 对地球公转的认识是否有了更新和深化？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解更多关于地球公转的知识。

2. 观察太阳在不同季节的高度角变化，思考其与地球公转的干系。

3. 完成相关练习题，稳固对地球公转的理解。

七、教学反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对地球公转的理解水平如何？3. 学生在实验探究中的表现有哪些值得必定和改进的地方？。

《地球的公转》七年级地理教案[通用]《地球的公转》七年级地理教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的《地球的公转》七年级地理教案，希望能够帮助到大家。

《地球的公转》七年级地理教案 1一、教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。

教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂，体现了新课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。

因此本节课是教材的重点之一。

二、目标分析根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识目标：1、掌握地球公转运动的方向、周期和特点。

2、知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的。

3、了解地球上的五带的划分的依据。

能力目标：1、使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象。

2、通过读图能说出五个热量带的名称范围。

情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。

本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。

二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。

三、教法学法分析为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。

我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。

我采用这种教法的依据有三、一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

【学习目标】：1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。

2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。

3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。

4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。

【学法指导】1、独学〔15分钟〕〔1〕读课本及相关资料用黑色笔做相关标记。

〔2〕填写导学案。

2、对学〔5分钟〕相互检查预习结果，提出预习疑问。

3、群学、小组展示〔20分钟〕各小组派代表展示成果，老师补充指导〔5分钟〕。

【自学导航】梳理主干知识一、地球公转的定义____________________________________，叫做地球公转。

二、地球公转的特征1、方向：_______________ (在图中用箭头标出)2、旋转中心：___________3、周期：一恒星年_____________________4、速度5、沿着地球公转的方向，从远日点——近日点——远日点，地球的公转速度先变____再变_____.(选：快慢)三、地球公转的地理意义1、太阳直射点的移动1)过地心且与地轴垂直的平面称为______________；地球公转轨道平面称为_____________。

____________________，叫做黄赤交角。

目前的黄赤交角是____________。

2)地球在公转轨道上的不同位置，地表接受____________________(简称____________)是有变化的。

太阳直射的范围最北到达_________，最南到达______________。

北半球__________(6月22日前后)，太阳直射____________；之后太阳直射点逐渐南移，到了__________〔9月23日前后〕，太阳直射__________；冬至日〔__________〕太阳直射_________；之后太阳直射点逐渐北返，_________〔_________〕，太阳直射___________；到了__________，太阳再次直射23°26′N。

《地球的公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的公转运动及其特点。

2. 掌握地球公转的原理和影响。

3. 能够诠释地球公转与季节变化之间的干系。

4. 能够运用所学知识诠释日晷的原理。

二、导学内容1. 地球的公转运动2. 地球公转的特点3. 地球公转的原理和影响4. 地球公转与季节变化的干系5. 日晷的原理三、导学步骤1. 导入：通过展示地球在太阳系中的位置，引出地球的公转运动。

2. 进修：介绍地球的公转运动及其特点，让学生了解地球每天公转一周的规律。

3. 探究：通过实验或模拟，让学生感受地球公转的原理和影响，如白天和黑夜的交替。

4. 总结：让学生总结地球公转与季节变化之间的干系，诠释为什么会有春夏秋冬。

5. 应用：引导学生运用所学知识诠释日晷的原理，加深对地球公转的理解。

四、导学案设计1. 地球的公转运动地球盘绕太阳公转，每年公转一周，形成一年的时间。

地球的公转速度约为每秒30公里，而且是顺时针方向公转的。

2. 地球公转的特点地球公转的轨道呈椭圆形，离太阳最近的时候叫近日点，最遥的时候叫遥日点。

地球的公转轨道倾斜23.5度，导致了季节的变化。

3. 地球公转的原理和影响地球公转导致了白天和黑夜的交替，使得地球各地的气温和光照时间不同。

地球的公转速度和轨道形状也影响了季节的变化。

4. 地球公转与季节变化的干系地球公转轨道的倾斜使得不同季节太阳直射点位置不同，导致了春夏秋冬的变化。

春分和秋分时太阳直射赤道，夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线。

5. 日晷的原理日晷利用地球的公转和自转原理，通过太阳光影在刻度盘上的挪动来显示时间。

当太阳光影指向12点时，即为正午。

五、导学反思通过本节课的进修，学生可以深入了解地球的公转运动及其特点，掌握地球公转的原理和影响，理解地球公转与季节变化之间的干系，以及运用所学知识诠释日晷的原理。

希望学生能够通过实践和应用，加深对地球公转的理解，提高科学素养。

《地球公转》导学案一、导入1. 展示一张地球自转和公转的图片，引导学生讨论地球的自转和公转是什么意思，为什么会发生等问题。

2. 提出问题：地球的公转周期是多久？地球的自转周期是多久？为什么会有昼夜交替的现象？二、进修目标1. 了解地球的公转和自转观点。

2. 掌握地球的公转周期和自转周期。

3. 理解地球自转和公转对地球生活的影响。

三、进修过程1. 地球的自转和公转是什么意思？- 地球的自转是指地球绕自身轴心旋转的运动，自转周期为大约24小时，造成地球的昼夜交替现象。

- 地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道，公转周期为大约365.25天。

2. 地球的公转和自转对地球生活的影响- 地球的公转决定了地球的季节变化，当地球公转到不同位置时，太阳照射的角度不同，导致不同季节的出现。

- 地球的自转造成了地球的昼夜交替现象，影响了生物的发展和活动规律。

3. 地球公转的轨道和速度- 地球的公转轨道是椭圆形的，地球到太阳的距离在不同时间会有所变化。

- 地球的公转速度约为每秒29.8公里，在1年内完成一圈。

4. 地球自转的轴倾角和影响- 地球的自转轴倾角为23.5度，造成了地球的季节变化和极昼极夜现象。

- 赤道地区气候温暖，四季不分明；极地地区则有极昼极夜现象，导致气候寒冷。

四、小结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转是什么意思，以及它们对地球生活的影响。

地球的公转决定了季节变化，而地球的自转则导致了昼夜交替现象。

地球的轴倾角和公转速度也对地球生活产生了影响。

在平时生活中，我们可以通过观察天空和气候变化来感受地球的自转和公转运动带来的影响。

五、拓展1. 请观察家附近的树木、花草等植物，看看它们在不同季节的发展状态有什么变化。

2. 了解其他行星的自转和公转运动，比较它们与地球的不同的地方。

六、作业1. 完成教室练习题，稳固对地球自转和公转的理解。

2. 用一张图片或图表展示地球的自转和公转运动，标注重要观点和数据。

《地球公转》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《地球公转》。

在我们的平时生活中，我们经常听到地球公转这个词，但是你知道地球公转是什么意思吗？为什么地球会公转呢？让我们一起来探究这个问题吧。

二、观点诠释1. 地球公转是指地球盘绕太阳运动的过程。

地球盘绕太阳运动的轨道称为地球的公转轨道，公转周期为一年。

这个过程是不息重复的，同时也是地球季节变化的原因之一。

2. 地球公转的原因是由于太阳的引力作用，使得地球盘绕太阳运动。

地球在公转过程中，同时也自转着，这两个运动共同造就了我们所处的日夜交替和季节变化。

三、地球公转的影响1. 地球公转导致了昼夜交替的现象。

当地球自转使得某一地区面向太阳时，就是白天；当地球自转使得某一地区背向太阳时，就是黑夜。

2. 地球公转导致了季节的变化。

地球公转轨道是一个椭圆形，所以地球离太阳近的时候会感受到更多的阳光，这就是夏季；地球离太阳遥的时候会感受到较少的阳光，这就是冬季。

3. 地球公转也影响了气候的变化。

由于地球公转轨道的周期性变化，不同季节的气温、降水量等都会有所不同，从而影响到地球上的生物和人类的生活。

四、实践活动1. 观察地球公转对日照时间的影响：在不同时间观察太阳的位置，了解地球自转和公转的干系。

2. 制作地球公转模型：利用简单的材料如卡纸、铁丝等制作一个地球公转的模型，加深对地球公转的理解。

3. 钻研地球季节变化：通过观察不同季节的气温和降水量变化，了解地球公转对季节变化的影响。

五、总结通过今天的进修，我们了解了地球公转的观点、原因和影响，以及如何通过实践活动来加深对这一知识的理解。

地球公转是我们生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的平时生活和周围的环境。

希望大家能够在平时生活中多加观察，深入理解地球公转的奥秘。

感谢大家的参与，我们下节课再见！。

《地球的自转和公转》导学案一、学习目标1、理解地球自转和公转的概念、方向、周期和速度。

2、掌握地球自转和公转产生的地理意义，如昼夜交替、地方时、地转偏向力、四季更替、五带划分等。

3、能够运用地球自转和公转的知识解释生活中的地理现象。

二、学习重难点1、重点（1）地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期和速度。

（2）地球自转产生的昼夜交替和地方时，公转产生的四季更替和五带划分。

2、难点（1）理解地转偏向力的产生及其影响。

（2）太阳直射点的移动规律及其对季节和昼夜长短的影响。

三、知识梳理（一）地球的自转1、概念：地球绕其自转轴（地轴）的旋转运动。

2、方向：自西向东。

从北极上空看，呈逆时针方向旋转；从南极上空看，呈顺时针方向旋转。

3、周期（1）恒星日：地球自转 360°所需的时间，为 23 时 56 分 4 秒，是地球自转的真正周期。

（2）太阳日：地球自转360°59′所需的时间，为 24 小时，是日常所用的时间单位。

4、速度（1）角速度：除南北极点外，地球上任何地点的自转角速度均为15°／小时。

（2）线速度：由赤道向两极逐渐减小，赤道处最大，极点为 0。

5、地理意义（1）昼夜交替①产生原因：地球是一个既不发光也不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。

由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。

②周期：1 个太阳日，即 24 小时。

（2）地方时①产生原因：由于地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，东边的时刻比西边的时刻早。

同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。

②计算：经度每隔 15°，地方时相差 1 小时；经度每隔 1°，地方时相差 4 分钟。

（3）地转偏向力①产生原因：由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。

②规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。

（二）地球的公转1、概念：地球绕太阳的运动。

《地球的公转》导学案一、导学目标：1. 了解地球的公转运动的基本观点；2. 掌握地球公转的特点和规律；3. 理解地球公转对生物和自然环境的影响；4. 培养学生对地球运动的观察和分析能力。

二、导学内容：1. 什么是地球的公转？2. 地球的公转特点和规律；3. 地球公转对生物和自然环境的影响；4. 如何观察和理解地球的公转运动。

三、导学过程：1. 导入：通过展示地球公转的动画视频或图片，引导学生思考地球是如何运动的，为后续进修做铺垫。

2. 进修地球的公转：- 什么是地球的公转？让学生描述地球的公转是指地球盘绕太阳运动的过程。

- 地球的公转特点和规律：讲解地球公转的特点，如公转轨道、公转速度等，并引导学生探讨地球公转的规律。

- 地球公转对生物和自然环境的影响：让学生思考地球公转对季节变化、昼夜交替等的影响，并讨论地球公转对气候和生态系统的影响。

3. 观察和实验：- 通过实验或模拟实验，让学生观察地球的公转运动对白昼和黑夜的影响；- 让学生观察地球公转对季节变化的影响，并总结规律。

4. 拓展延伸：- 让学生探究其他行星的公转运动规律，比较地球和其他行星的不同的地方；- 引导学生思考地球公转对人类活动和生活的影响，如农业、交通等方面。

四、导学总结：通过本节课的进修，学生应该能够理解地球的公转运动的基本观点、特点和规律，以及地球公转对生物和自然环境的影响。

同时，培养学生对地球运动的观察和分析能力，提高他们的科学素养和探究能力。

五、课后作业：1. 思考地球的公转运动对你生活和周围环境的影响；2. 观察并记录一周内白昼和黑夜的变化，分析其规律；3. 搜集其他行星的公转运动资料，了解其他行星的运动规律。

《四季与地球公转》导学案第一课时一、导入大家好，今天我们将学习有关“四季与地球公转”的知识。

你们知道四季是怎么形成的吗？地球是如何绕太阳公转的吗？让我们一起来探索这些有趣的问题吧。

二、目标1. 了解四季的形成原理。

2. 理解地球公转的过程。

3. 掌握地球自转和公转的关系。

三、探究活动1. 观察四季的变化让同学们观察身边的植物，比如树木、草地等，在不同季节的叶子状态有何变化。

通过观察，同学们能够感受到四季变化的规律。

2. 模拟地球公转准备一个小球代表地球，围绕另一个小球（代表太阳）转动，让同学们模拟地球公转的过程。

同时，通过观察不同位置地球的倾斜度，引导学生思考地球公转对四季的影响。

3. 探究地球自转将一个球体代表地球，同时绕自己的轴心旋转，模拟地球自转的过程。

通过实际操作，让学生理解地球自转是什么意思，以及自转和公转之间的关系。

四、总结通过本节课的学习，我们了解了四季的形成原理、地球公转的过程以及地球自转和公转之间的关系。

四季的变化是由地球绕太阳公转和自转而引起的，这些现象之间有着密切的联系。

希望同学们能够通过实际操作和观察，深刻理解这些自然现象的规律。

五、延伸1. 让学生研究其他行星的四季变化规律，了解地球与其他行星的差异。

2. 观察不同地理位置的季节变化，探讨地球自转和公转对不同地区气候的影响。

3. 鼓励学生通过观察日出日落的时间变化，体会地球自转的速度和方向对日常生活的影响。

六、作业根据今天的学习内容，同学们可以撰写一篇关于“四季与地球公转”的小论文，表达自己的观点和思考。

同时，可以尝试利用多媒体展示知识点，增加学习趣味性。

七、反馈请同学们分享自己对四季与地球公转的理解，与同学们探讨交流，互相学习。

通过本节课的学习，相信同学们对四季与地球公转有了更深入的认识，希望大家能够保持好奇心，继续探索自然世界的奥秘。

感谢大家的参与，我们下节课再见！第二课时导学目标：通过学习本节课内容，学生将能够理解四季变化的原因以及地球公转的影响，并能够运用所学知识解释日晷原理。

《地球的自转和公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的自转和公转的观点及特点；2. 掌握地球自转和公转的原理和影响；3. 能够诠释地球自转和公转对日照、季节和气候的影响。

二、导学内容1. 地球的自转和公转观点及特点；2. 地球自转和公转的原理和影响；3. 地球自转和公转对日照、季节和气候的影响。

三、导学步骤第一步：导入请同砚们观察地球仪，思考地球为什么会有昼夜交替和四季更替的现象，这与地球的自转和公转有什么干系？第二步：进修地球的自转和公转1. 地球的自转：地球自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，自转周期为约24小时，造成昼夜交替的现象。

2. 地球的公转：地球公转是指地球盘绕太阳运动的轨道运动，公转周期为约365天，造成四季更替的现象。

第三步：探究地球自转和公转的原理和影响1. 地球自转的原理：地球自转是由于地球自身的自转而产生的，自转速度不同导致地球各地昼夜长短不同。

2. 地球公转的影响：地球公转导致不同地区太阳照射角度不同，从而形成了四季更替的现象。

第四步：讨论地球自转和公转对日照、季节和气候的影响1. 日照：地球自转导致昼夜交替，地球公转导致不同地区太阳照射角度不同，影响地球各地的日照时间和强度。

2. 季节：地球公转导致不同季节地球不同位置相对太阳的角度不同，从而形成了春夏秋冬四季更替的现象。

3. 气候：地球自转和公转对地球各地气候产生影响，如赤道地区气候炎热，极地地区气候寒冷。

四、小结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转的观点及特点，掌握了地球自转和公转的原理和影响，能够诠释地球自转和公转对日照、季节和气候的影响。

在平时生活中，我们可以通过观察天空和气温变化，更好地理解地球自转和公转的影响。

五、拓展练习1. 请同砚们自行查找资料，了解其他行星的自转和公转情况，并与地球进行比较。

2. 请同砚们观察周围的季节变化和气候变化，思考地球的自转和公转对这些变化有何影响。

六、课后作业1. 回答以下问题：地球的自转和公转分别是什么？它们对日照、季节和气候有何影响？2. 完成拓展练习中的内容，并比照其他行星的自转和公转情况。

一轮复习四《地球公转及其地理意义》导学案一、主题与目标（一）学习主题：地球公转及其地理意义（二）学习课时：2学时（三）课程标准和素养要求1.课标要求：结合实例，说明地球运动的地理意义。

2.核心素养要求：（1）区域认知：结合图文材料，认识不同地区昼夜长短、正午太阳高度的特征。

（2）综合思维：结合地球公转示意图，说明昼夜长短、正午太阳高度的变化规律。

解释四季和五带的成因及意义。

（3）地理实践力：结合生活中的观察，以示意图的形式描述地球公转的特点。

通过观察、实验，认识正午太阳高度、昼夜长短对日常生活的影响。

（四）基本考点第一课时【思】课前完成考点13：地球公转的基本特征1、地球公转的特征定义方向速度周期轨道考点14: 地球公转的意义——正午太阳高度的变化1．太阳高度和正午太阳高度的区别是什么？太阳光线与地平面的交角，叫作太阳高度角，简称太阳高度(如图甲所示)。

一天中太阳高度_______值出现在正午，称为正午太阳高度(如图乙所示)。

甲太阳高度角示意图乙正午太阳高度示意图2．正午太阳高度的纬度变化规律是什么？正午太阳高度从太阳所在纬度向南北两方降低。

(1)夏至日：正午太阳高度由向南北两方降低。

(2)冬至日：正午太阳高度由向南北两方降低。

(3)春、秋分日：正午太阳高度由向南北两方降低。

3．正午太阳高度的季节变化规律有何特点？北半球节气达最大值的地区达最小值的地区夏至及其以北各纬度各纬度冬至及其以南各纬度各纬度春、秋分南北两极点【议】考点13：地球公转的基本特征读地球公转示意图，探究以下问题：1、画出地球自转、公转的方向，并说出公转的轨道特征；2、指出图中ABCD各点对应的节气分别是；3、由“劳动节”到“国庆节”公转速度如何变化？考点14: 地球公转的意义——正午太阳高度的变化1、正午太阳高度的分布规律如何？2、正午太阳高度的计算计算公式：H=90˚两地纬度差（同减异加）5、正午太阳高度的应用（1）确定地方时当某地太阳高度达一天中最大值时日影________，地方时是____时。

《地球的自转和公转》导学案一、导入你是否曾经想过地球是如何运转的呢？为什么会有白天和黑夜的交替？今天我们就来进修地球的自转和公转，探索这个奇奥的世界。

二、进修目标1. 了解地球的自转和公转的观点；2. 掌握地球自转和公转的周期和方向；3. 理解地球自转和公转对生物和环境的影响。

三、进修过程1. 地球的自转地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动。

地球自转的周期是24小时，这就是我们通常所说的一天。

地球自转的方向是从西向东，所以太阳似乎是从东方升起，到西方落下。

2. 地球的公转地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道运动。

地球公转的周期是365天，这就是我们通常所说的一年。

地球的公转轨道是椭圆形的，而不是圆形，所以地球到太阳的距离是不息变化的。

3. 地球自转和公转对生物和环境的影响地球的自转和公转对生物和环境有着重要的影响。

地球的自转导致了白天和黑夜的交替，影响了植物的发展和人类的生活作息。

地球的公转导致了季节的变化，影响了气候和气温的变化，从而影响了生物的繁殖和生存。

四、小结通过进修，我们了解了地球的自转和公转的观点、周期和方向，以及对生物和环境的影响。

地球的自转和公转是地球运转的基础，也是我们生活和生存的重要条件。

五、练习与思考1. 为什么地球的自转周期是24小时？2. 为什么地球的公转轨道是椭圆形的？3. 地球的自转和公转对你的生活有哪些影响？六、拓展延伸1. 了解其他行星的自转和公转运动；2. 探索地球的倾斜角度对季节变化的影响；3. 钻研地球自转和公转对气候变化的影响。

七、课后反思通过今天的进修，你对地球的自转和公转有了更深入的理解吗？你觉得地球的运转对我们的生活有哪些影响？希望你能继续探索这个奇奥的世界，不息进修和思考。