电教媒体在初中数学教学中作用

电教手段在初中数学教学中的应用随着科技的不断发展，电教手段在教育领域中得到了广泛的应用。

在初中数学教学中，电教手段可以帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将探讨电教手段在初中数学教学中的应用，并就如何更好地利用电教手段进行数学教学进行探讨。

1. 多媒体教学多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响设备等多种媒体手段，将教学内容以文字、图像、声音、视频等形式呈现给学生。

在初中数学教学中，可以利用多媒体教学展示数学概念、定理证明、解题方法等内容，通过生动形象的图像和动画，使抽象的数学概念变得具体和生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 电子课件电子课件是利用计算机软件设计制作的一种教学辅助工具，它可以将课程内容以电子化的形式呈现给学生。

在初中数学教学中，可以利用电子课件呈现数学题目、解题步骤、习题讲解等内容，通过丰富的图表、动画和声音效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 数学软件数学软件是专门设计用来辅助数学学习和教学的软件，它包括数学绘图软件、数学公式编辑软件、数学计算软件等。

在初中数学教学中，可以利用数学软件进行几何图形的绘制、函数图像的绘制、数学公式的编辑、数学计算的辅助等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高解题效率。

4. 网络资源网络资源包括网络课件、网络视频、网络习题等，它可以为学生提供丰富多样的学习资源。

在初中数学教学中，可以利用网络资源进行数学知识的拓展和延伸，引导学生主动学习，提高学生的自主学习能力。

二、如何更好地利用电教手段进行数学教学教师要善于利用多媒体教学，设计精美的课件，将数学知识以形象、生动的方式呈现给学生。

教师可以利用多媒体教学进行数学定理的证明、数学问题的解答、数学题目的讲解等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 学生要积极参与课堂互动学生要积极参与课堂互动，主动与教师互动，积极回答问题，提出疑问，与教师和同学共同探讨解决问题的方法。

电教媒体在初中数学教学中的应用方法发布时间：2022-05-02T09:20:10.900Z 来源：《中小学教育》2022年5月2期作者：王瑾煜[导读] 随着新课改的推进，以“学”为主的教学模式越来越被重视，教育工作者要激发学生的学习积极性，因材施教，对学生进行个性化的发展以及在综合素质上的全面发展。

而电教媒体的教学手段正好适应这个教学目标。

通过电教媒体的应用，可以使初中数学的教学内容更直观化、清晰化，将复杂抽象的数学知识简单化、重点难点明确化，极大的适应了初中学生的学习特点，能够使初中数学教学得到全面的提高与发展。

本文通过探讨电教媒体在初中数学教学中的应用方法，来分析电教媒体在数学教学中的重要作用与方法。

教育工作者可以借鉴这些方法进行初中数学的教学工作，以促进初中数学教学的质量提升，同时也完成学生对数学知识学习致用的目的。

王瑾煜四川省自贡市第三十四中学校 643015摘要：随着新课改的推进，以“学”为主的教学模式越来越被重视，教育工作者要激发学生的学习积极性，因材施教，对学生进行个性化的发展以及在综合素质上的全面发展。

而电教媒体的教学手段正好适应这个教学目标。

通过电教媒体的应用，可以使初中数学的教学内容更直观化、清晰化，将复杂抽象的数学知识简单化、重点难点明确化，极大的适应了初中学生的学习特点，能够使初中数学教学得到全面的提高与发展。

本文通过探讨电教媒体在初中数学教学中的应用方法，来分析电教媒体在数学教学中的重要作用与方法。

教育工作者可以借鉴这些方法进行初中数学的教学工作，以促进初中数学教学的质量提升，同时也完成学生对数学知识学习致用的目的。

关键词：电教媒体；初中数学教学；应用方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）5-144-01随着计算机技术的高速发展，多媒体技术也被应用到各行各业中，其中在在初中数学教学中引入电教媒体的教学方式，不但有效的增加了课堂气氛，同时也把初中数学的重点和难点突显出来便于学生学习，调动了初中学生的学习积极性，让学生享受数学知识带来的乐趣，达到学习致用的学习目的。

电教媒体在初中数学中的融合应用电教媒体在初中数学中的融合应用是指将电子教育媒体与初中数学教学相结合，以达到更好的教学效果和学习体验。

以下是电教媒体在初中数学中的融合应用的一些例子。

电教媒体可以用于数学概念的引入和讲解。

教师可以使用电子教材或教学软件，通过图像、动画、视频等形式生动地介绍数学概念，使学生更容易理解和记忆。

在教学平台上，可以通过展示三维图形的旋转、平移等操作来引入几何知识，这样可以让学生更直观地感受到几何变换的特点。

电教媒体可以用于数学问题的解决。

通过使用数学软件，学生可以快速地计算和验证数学问题的解答。

教师可以设计一些实际问题，并让学生利用电教媒体进行数值计算和数据分析，从而培养学生的实际应用能力。

教师还可以设置一些虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行探索和研究数学问题，从而培养学生的探究精神和创新能力。

电教媒体可以用于数学知识的巩固和拓展。

教师可以利用电教媒体提供的各种资源和练习题，让学生进行在线学习和练习。

通过这种方式，学生可以根据自己的实际水平选择适合自己的学习内容，并随时获取反馈和指导。

在线学习和练习还可以利用互动功能和多媒体效果提高学生的学习兴趣和参与度。

电教媒体还可以用于学习成果的展示和评价。

学生可以利用电教媒体制作数学作品、演示文稿等，来展示自己的学习成果。

教师可以通过观察和评价学生的作品，了解学生的学习情况，并为学生提供进一步的指导和帮助。

电教媒体在初中数学中的融合应用可以极大地提高教学效果和学习体验。

它使学生可以更直观地理解数学概念，更积极地参与学习，培养了学生的实际应用能力、探究精神和创新能力。

教师在初中数学教学中应积极地运用电教媒体，为学生提供更好的学习环境和学习资源。

浅谈多媒体在数学教学中的有效教学多媒体设备是一种现代化的教学手段，它生动形象，音形兼备，吸引学生，具有独特的优势。

初中数学教学的对象是中学生，而中学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。

为了充分调动学生的学习积极性，在初中数学课堂教学中，适时恰当地选用电教媒体，为学生营造一个和谐的乐学氛围，从而达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。

在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”。

设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛尤为重要，初中数学教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体设备进行教学。

运用多媒体设备进行教学，不仅能培养学生的听说读写能力，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，从而有效地提高学习效率。

一、运用电教媒体，让数学形象化《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法，获得广泛的数学知识经验。

”和“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿和记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”突出重点、突破难点是一节课成功的关键。

教师除了准确点拨、讲解外，还要根据课型恰当地运用多媒体教学手段，特别是那些用传统媒体难于突出重点、化解难点的内容，我们如果因材施教，借助于电脑等现代媒体，能在教学中高度重视数学知识的形象化，那么，一定会越来越让学生感到数学也有活力，有魅力，有价值，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。

让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识，发展智力，培养能力。

二、有利于知识的形成，拓展学生的思维运用多媒体动态演示，能突出实际的操作过程，学生主动参与中，借助观察比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。

电教在初中数学教学中的运用引言:随着科技的发展，电教（电子教学）在教育领域的应用愈加广泛。

电教通过利用电子设备和网络技术来辅助教学，为学生提供直观、生动的学习体验。

在初中数学教学中，电教的运用可以帮助学生更好地理解抽象概念和数学知识，促进他们的学习兴趣和主动参与。

在本文中，我们将探讨电教在初中数学教学中的运用。

一、电教提供直观、生动的学习体验二、电教提供个性化学习资源电教可以为学生提供丰富多样的学习资源，适应学生不同的学习风格和节奏。

学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习材料和练习题，自主进行学习。

此外，电教还可以为学生提供在线答疑和互动交流的机会，帮助他们解决学习中遇到的问题。

通过个性化学习资源的提供，电教能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。

三、电教提供互动学习环境电教可以创建互动学习环境，让学生在课堂上积极参与，主动思考和交流。

教师可以利用电子设备和网络，设置课堂互动环节，提问学生，组织小组活动等。

通过互动学习环境的创建，学生可以更好地理解知识点，提高问题解决能力和合作能力。

同时，教师也可以根据学生的表现和反馈及时调整教学策略，使教学更加灵活和有效。

四、电教促进综合能力的培养电教的使用可以促进学生的综合能力的培养。

在使用电教工具时，学生需要通过观察、分析、推理等一系列思维活动来解决问题。

例如，在解决一个几何题目时，学生需要利用图形工具进行构造，通过计算和推理来找到解决方法。

这样的综合能力的培养有助于学生提高问题解决和创新能力，提高学习效果。

结论：综上所述，电教在初中数学教学中的应用将会带来许多好处。

它提供了直观、生动的学习体验，帮助学生更好地理解数学知识。

个性化学习资源的提供可以满足学生不同的学习需求，提高学习效果。

互动学习环境的创建促进学生的参与和思考，培养学生的综合能力。

因此，在初中数学教学中，我们应该充分利用电教的优势，为学生提供更好的学习体验和教学效果。

电教媒体在初中数学中的融合应用1. 丰富教学手段，激发学习兴趣传统的数学教学方式单一，往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而电教媒体具有形象直观、生动活泼、直观易懂的特点，可以通过丰富的图文、声音、动画等方式展现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 培养学生的综合素质电教媒体融合应用不仅可以帮助学生理解和掌握数学知识，还可以培养他们的创新思维能力和动手能力。

通过多媒体教学软件展示数学问题，让学生动手操作，培养他们的观察力、分析和解决问题的能力。

电教媒体的应用还可以促进学生的合作学习和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3. 提高教学效果，个性化教学电教媒体可以根据学生的实际情况进行个性化教学，符合学生的学习特点和兴趣爱好，提高教学效果。

电教媒体还可以让学生在不同的时间和空间进行学习，自主学习的能力得到锻炼。

这些都是传统教学方式所不具备的优势。

1. 利用多媒体教学软件多媒体教学软件是电教媒体中的一种常见应用方式，它可以整合文字、图像、声音、动画等多种信息形式，形成一种生动活泼的教学环境，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握数学知识。

教师可以利用多媒体教学软件向学生呈现抽象的数学概念，让学生在观察和操作中理解和掌握数学知识。

2. 制作数学微课数学微课是近年来兴起的一种教学方式，它通过短视频的形式，突出数学知识的重点和难点，以简洁明了的展示形式向学生传授数学知识。

学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地观看数学微课，方便灵活，使学习更加具有针对性。

3. 运用数字仿真实验数字仿真实验是电教媒体在数学教学中的又一种应用方式，它可以帮助学生在虚拟的环境中进行实验操作，了解数学概念和定理。

通过数字仿真实验，学生不仅可以在课堂上观察物理实验的过程，还可以根据实验结果进行分析和总结，探究数学问题，培养他们的实验精神和创新能力。

4. 利用网络资源互联网是电教媒体中的重要资源，教师可以通过网络资源，向学生提供数学课件、课外拓展知识等内容。

初中数学教学中电教媒体的作用电教媒体在初中数学教学中的作用是非常重要的。

它能够有效提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高自主学习的能力，培养学生的创新思维和实践能力，从而更好地促进学生的全面发展。

首先，电教媒体能够激发学生的学习兴趣。

相比传统的教学方式，电教媒体利用图像、声音、动画等多种形式来呈现数学内容，使得抽象的数学概念和知识更加生动形象。

学生通过电教媒体能够直观地感受到数学的美妙和深奥，从而激发他们的兴趣，提升学习的积极性。

例如，在学习几何图形的时候，通过电教媒体可以展示图形的变换、旋转、对称等动态效果，让学生更加直观地感受到这些几何图形的特点和规律，从而增强学习的热情。

其次，电教媒体能够提供丰富的学习资源。

通过网络、多媒体等技术手段，教师可以让学生接触到各种精美的数学教学资源。

这些资源既包括丰富的教学课件、习题和例题，也包括一些互动的数学游戏和模拟实验等。

学生可以根据自己的兴趣和需要，选择不同的学习资源进行自主学习，提高学生的学习自主性。

同时，这些丰富的学习资源也能够满足不同层次、不同能力的学生的学习需求，让每个学生都能够找到适合自己学习的内容和方式。

再次，电教媒体能够培养学生的创新思维和实践能力。

在数学教学中，电教媒体可以通过一些模拟实验、数学探索等方式，引导学生进行一定的问题解决和实践活动。

通过这些活动，学生不仅能够掌握数学知识和技能，还能够培养解决问题的能力、分析问题的能力和创新思维。

例如，在学习平面向量的时候，可以通过电教媒体让学生模拟飞机、船只等运动的过程，让学生通过实践，探索向量的运算规律和应用，从而加深对向量的理解。

最后，电教媒体能够提高教学效果和学习成绩。

通过电教媒体，教师可以更加直观地展示数学知识和技巧，分析和解决实际问题，使得学生能够更加深入地理解和掌握数学的基本概念和方法。

同时，电教媒体还可以提供一些交互式的学习环境，让学生能够积极参与进来，主动探索和学习，提高学习效果。

谈初中数学教学中的电教技术数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生接受起来往往觉得枯燥无味，理解起来比较困难。

根据学生以形象思维为主的认知规律，运用数学教学中的新技术——电教手段可以给学生提供丰富的感知内容，准确直观、形象地演示教学过程，促使学生积极主动地学习，发展学生的思维，突破重点、难点，以培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。

提高课堂教学效率与教学质量，促进素质教育的发展。

一、运用电教手段，有利于培养学生的兴趣，激发求知欲我国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣的力量是巨大的。

教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，电教手段能使教学过程形象生动、丰富多彩，有利于培养学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学，便被动为主动，创造性地学习。

二、运用电教手段有利于丰富感知，给学生以深刻的印象电教手段具有很强的表现力、重现力，可以清晰地显示出被观察的对象各个部分以及它们之间的联系，为大脑提供各类丰富的感知材料，使抽象的概念具体化、形象化，帮助学生分析观察事物的发展变化过程，从而有利于学生理解数学概念，发现数学规律，领悟数学思想等，比之教师不停地口授，印象要深刻得多。

三、电教手段有利于突破教材重点难点，提高教学效率教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量，提高教学效率的重要因素，其中重要的一点便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的。

运用电教手段，充分运用计算机的信息处理功能以及交互作用强的特点，将图片、文字、声音、动画等综合在一起，将抽象的理论形象地表现出来，从而使抽象的理论直观化，深奥的道理浅显化，大大缩短了数学现象与学生的距离，因此，难点也就解决了。

现代化手段的运用，更能延伸人体特别是眼、耳、脑的学习功能，在教学中同时对人体多个器官的刺激，使学生综合利用视觉、听觉等多种分析器进行学习，有助于学生对学习内容的理解和掌握，变难为易，发展了学生的思维，提高了学习兴趣。

浅析多媒体在初中数学教学中的有效性多媒体技术已成为新型课堂的教学模式。

在初中数学教学中如何合理高效地利用多媒体技术，培养学生的学习兴趣、创新意识以及探究性学习活动的意识等，是当前初中教师所要思考的。

教学中，教师应充分挖掘数学教材中蕴涵的有趣因素与艺术魅力，借助多媒体信息技术具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，激发学生兴趣、开发学生智力、启迪学生思维、提高学生数学综合素养和课堂教学质量。

笔者结合多年的教学实践谈谈多媒体在初中数学教学中的作用。

一、创设情境，提高课堂效率，提升数学思维能力教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它既能传递教学内容，又能调节课堂气氛。

教师要根据教学内容，选用适当的教学手段，创设生动形象的学习情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，激发学生的创新学习的情感，引发学生积极探究新知的心理，培养学习兴趣。

兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是数学教师的必要任务。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。

多媒体能用具体形象的媒体把数学知识展示给学生，使其从中体验形象与抽象的关系。

纵然计算机多媒体有很多优点，但是也不能无视教学实践效果而不加选择地运用多媒体技术。

要使多媒体在初中教学课堂教学中充分发挥作用，扬长短。

一方面，要求课件中所展示的内容符合新教材的教学要求，要科学、严谨、准确无误；另一方面，要求课件所展示的手法、表现的形式、链接的方式等要符合学生的认知规律和思维特点，体现并遵循教育教学规律，优化组织课堂教学。

突出数学思想与方法，展现数学知识的发生、发展过程，改进教学方式，完善教与学互动系统。

另外，计算机永远也不会取代教师上课，就像计算机不能取代人的思维一样，课件设计应符合新教材的要求，要有启发性，循序渐进，帮助学生逐步理解与巩固强化所学知识，能够突出教学重点与启发突破难点，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。

电教媒体在初中数学教学中的作用现代教育技术与数学教学的整合是当今教育发展的一个必然趋势，新形势下的数学教学要求教师及时改变教学理念，革新教学方法，要做到以学生的发展为本，以数学思维训练为核心，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、图片、实物展台、计算机等电教手段，以丰富的信息资源为基础，优化教学环节，从而进行有效教学，开启学生思维的闸门，激发联想思维，激发探索欲望，不断培养学生的创新精神、合作能力。

电教媒体激发兴趣1运用电教媒体，激发学生探索兴趣根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本内容、图形图表、动画视频等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。

所以，教师在教学软件制作过程中注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

例如，在“直线和圆的位置关系”教学中，设计教学软件，屏幕上美丽清晰的地平线上，太阳开始露出可爱的笑脸，将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。

在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的科学引导下，学生很快悟出“直线和圆的位置关系”变化示意图，理解了直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征。

教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。

因此，教师在多媒体的设计和使用时就必须根据学生的身心特点和教学要求，设置问题情境，并注意“五度”（程度、难度、跨度、梯度和密度）。

电教媒体在初中数学中的融合应用电教媒体是指利用现代科技手段，将教育教学内容以多媒体形式呈现给学生并辅助教师进行教学的一种教学手段。

在初中数学教学中，电教媒体的融合应用已经得到了广泛的应用和认可。

本文将就电教媒体在初中数学中的融合应用进行探讨，并分析其优势和发展趋势。

1. 提高学习兴趣通过电教媒体呈现的形象、图表、动画等形式，能够生动形象地展现数学知识，吸引学生的兴趣，激发学习的动力。

尤其是一些抽象概念和难以理解的数学知识，通过电教媒体的呈现，能够更加生动形象地呈现给学生，让学生更容易理解和接受。

2. 提升教学效果电教媒体可以对数学知识进行多角度、多维度的展示，帮助学生更好地理解知识点，加深印象。

电教媒体还可以根据学生的不同水平和兴趣进行个性化的教学，给学生提供更为有效的学习帮助。

3. 拓展教学资源电教媒体为教育教学提供了丰富的资源，不仅可以利用权威教材对数学知识进行呈现，还可以借助互联网资源、多媒体资源等进行拓展，让数学教学更加生动有趣。

4. 培养学生的创新精神电教媒体中的互动性和创新性可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

通过各种应用软件的互动式学习，学生可以更加自主地进行学习，提高他们的学习主动性和创造性。

1. 初中数学知识点的多媒体呈现在传统教学中，教师通常是通过写字板进行讲解，而通过电教媒体的应用，可以通过图片、动画、视频等多种形式进行知识点的呈现，使学生更加直观地理解知识点。

2. 数学实验的模拟呈现在初中数学教学中，一些数学实验往往难以真实呈现，通过电教媒体的模拟呈现，可以使学生更加直观地理解实验原理，加深对实验的理解和感悟。

3. 互动教学应用通过各种教育应用软件，可以实现学生对知识点的自主学习，同时也可以进行随堂测验和作业布置，为教学过程带来更多的互动性和个性化。

4. 数学课外拓展资源的应用通过电教媒体的应用，可以借助互联网资源进行数学课外拓展，比如数学游戏、数学竞赛、名人故事等，让数学知识更加贴近学生的生活和实际应用。

探讨电教技术在初中数学教学中的重要性【摘要】在初中数学教学中。

应用电教组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，使课堂教学效果最优化。

随着计算机为核心的现代信息技术的迅猛发展，电教技术在初中数学教学中得到广泛应用，通过多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官，让学生更直观、更全面地获取知识。

勿庸置疑，电教技术也对传统的数学教学模式和教学行为产生了严重的冲击，并引发数学课堂教学的巨大变革。

为了能更好的完成电教技术在数学教学过程中的普遍应用，现对初中数学如何正确应用电教技术进行反思、探析。

【关键词】电教技术初中数学教学教学改革传统的课堂教学中。

教师组织数学教学，很难突破时间和空间对人们的限制，许多教师都对数学教学中所遇到的一些抽象思维很强问题时感到教起来很困难，使许多的知识难于进入课堂。

计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。

在初中数学教学中。

应用电教组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，使课堂教学效果最优化。

一、电教技术的丰富界面给提高学生学习兴趣提供了前提电教应用可提高学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。

在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或作别的事。

这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。

数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。

而电教教学技术走进课堂。

在很大程度上解决了传统教学中的困难。

运用电教手段，可以使学生产生强烈的学习兴趣，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

二、电教能创设有利的教学情境，激发学生的求知欲望数学教学情境的创设，是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，以达到以下两个目标：⑴激发学生主动地联想、想象，积极地思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果；⑵使学生产生某种情感的体验。

电教媒体在初中数学中的融合应用随着信息技术的发展和教育改革的深入，电教媒体成为初中数学教学中不可或缺的教学手段之一，电教媒体融合应用能够有效地提高教学效果和质量，培养学生创新思维和实践能力。

本文将从电教媒体的概念入手，介绍电教媒体在初中数学教学中的融合应用及其意义。

一、电教媒体的概念与特点电教媒体指的是利用电子技术实现的教学手段，它包括多媒体课件、网络教学、智能化教学系统、虚拟实验室等各类电子化的教学资源。

电教媒体相比传统教学手段，具有包容性、互动性、多样性和实时性等特点，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

（一）多媒体课件多媒体课件是电教媒体中应用最为广泛的一种形式。

利用多媒体课件，教师可以通过图像、音频、视频等多种方式对知识进行呈现，吸引学生的注意力，加深对知识的理解。

在数学教学中，多媒体课件可以用于图形的绘制与演示，数学概念的阐述，问题解决思路的讲解等，可以使得抽象的数学知识更加形象化，易于理解。

（二）网络教学网络教学是利用计算机网络进行教学活动的一种教学方式。

网络教学使教学时间和地点得到了突破，学生无需再局限于传统的课堂学习，可以在家中、图书馆、学校等场所随时随地接受教育。

在初中数学教学中，网络教学可以用于在线答疑、在线交流、远程授课等，为学生提供了一种自主学习和协作学习的机会。

（三）虚拟实验室虚拟实验室是通过电子设备模拟真实的物理场景，让学生进行虚拟实验的一种教育手段。

在初中数学中，虚拟实验室可以用于几何图形的展示、曲线的绘制、三维立体图形的展示等，为学生创造了一个便于操作和观察的学习环境，提高了学习效率和学习兴趣。

（四）智能化教学系统智能化教学系统是以计算机技术为基础，根据学生的学习情况和需求，自动调整教学内容和方法的教学系统。

学生通过系统进行自主学习和自我评估，教师可以根据学生的学习情况和数据分析，及时调整教学计划和方法。

在初中数学教学中，智能化教学系统可以为学生提供针对性的知识点讲解和练习，促进学习兴趣和学习效果。

电教媒体在数学课堂教学中的作用摘要：实践证明，合理地运用电教媒体对于培养学生的学习兴趣、提高数学课堂教学效率有着极其重要的作用：运用电教媒体与传统教学媒体有机结合，能实现教学上的高效低耗；运用电教媒体，有利于合理发挥教师的主导作用及学生的主体作用。

只有这样，才能提高数学课堂教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：电教媒体数学课堂教学随着社会的不断进步，对人才的需求提出了更高更新的要求，作为培养“花朵”的辛勤“园丁”——教师，社会赋予的任务也越来越重，需要教师不断改进教学方法、提高教学效率，培养出优秀的人才，以适应整个社会的需求。

实践证明，合理地运用电教媒体对于培养学生的学习能力、提高数学课堂教学效率有着极其重要的作用。

但是，教师必须认清，先进的教学手段只有在正确的教育思想指导下，同先进的教学方法相结合，才能发挥它应有的作用。

必须给电化教学在数学教学中找到相应的定位，使用电教媒体不仅要适时、适度，而且还要与数学学科性质、内容等要素有机地结合起来，这样，电化教学才能充分发挥它辅助教学的作用。

现结合本人的教学实践，谈以下几点体会：一、运用电教媒体与传统教学媒体有机结合，能实现教学上的高效低耗数学的基本特点是具有抽象性和严密的逻辑性。

小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。

作为一名小学数学教师，只有了解小学生的特点，并根据这些特点选择恰当的教学方法和手段，才能收到较好的教学效果，提高课堂教学效率。

其中，合理运用电教媒体，并与传统教学媒体有机结合，能收到事半功倍的教学效果。

例如，在人教版第五册《巧妙的搭配》中，教师用课件展示公园里的热闹场景,然后出示本班同学雷雨也想去公园里玩，她准备了一件衣服、两条裤子。

教师问:同学们仔细观察, 雷雨有几种不同的穿戴方法?(教师说明每一种穿法都是由一件衣服和一条裤子组成的。