大学生选修课现状27页PPT

关于大学生公共选修课程的现状分析及对策研究【摘要】作为高校综合素质教育的重要一部分，公共选修课应当显示出其“自由选课”的优越性，让更多学生的个性和智慧得到充分发挥。

但从现状来看，公共选修课存在着学生缺乏自主学习能力，教师教学效果不佳，课程内容与目标不符，课程管理体系不完善等诸多问题。

对此，学生应提高学习能力，学会有效利用资源；教师应充分利用好课堂，革新考核方式，对学生能力的培养负责；学校应完善公选课选课指导，制定合理的课堂教学评价体系，鼓励教师采用个性化教学方式，设立精品类、特色类课程，加强学风建设。

【关键词】大学生；公共选修课；现状分析；对策研究当前我国就业难的问题仍然存在，尤其是从大学中走出来的“知识失业”者的人数增多，这个现象不得不让人关注。

如何培养一类能够适应社会国际化发展需要的人才，还是需要综合的素质教育。

由于我国高校的通识教育（发端于基础教育领域的素质教育）起步晚，理论和实践尚处于不成熟阶段，需要通过不断改革来完善。

国内大部分高校的通识教育课程体系由公共必修课（即通识教育必修课）与公共选修课（即通识教育选修课，以下简称公选课）两部分组成，由学校统一规划、建设，教务处和相关学院共同组织实施，供学生自主选择，是本科人才培养方案的重要课程结构之一。

公选课在满足学生个性化发展需要，完善学生知识结构，促进学生知识、能力、个性和人格的全面发展等方面有着重要意义。

但目前公选课不论在学生层面、教师层面，还是管理层面均存在着问题，如学生缺乏自主学习能力，教师教学效果不佳，课程管理体系不完善等。

鉴于此，对大学公选课的现状分析，以及针对存在的问题和原因研究出相关解决对策十分必要。

1.高校公选课程的现状及原因分析为了全面了解大学公选课的普遍现状，我分别对学生和公选课教师两个主体进行相关调查。

对于学生，在我校大一学生中随机选取了200名学生为研究对象，针对学生在公选课的三个阶段（选课阶段、课堂阶段、后期评价阶段）设计了问题进行问卷调查。

大学选修课的设置预期与现状姓名：李炎班级：电气1301班学号：201309419公共选修课是每个大学教学活动中必不可少的重要组成部分,也是各高校人才培养计划的重要组成部分。

随着全球经济一体化进程的加快,国家之间竞争日益演变成以人为核心的综合国力的竞争。

培养复合型人才已成为一种目标,而选修课正是为了培养顺应我国市场经济需要的高素质复合型人才而开设的。

高校通过设置选修课，拓宽了学生的知识面，填补了学生课外知识的空白，扩大了学生的视野，促进了文理渗透，完善知识结构，同时也为学生学习专业课提供了思路。

其次，选修课的开设不仅为大学生进一步发展自己的兴趣爱好提供了条件，同时也能提高学生的学习和交流能力，培养大学生的人文精神、科学精神、创新意识、实践能力和文化艺术素质及良好的心理。

再者，选修课的开设可以充实学生的课余时间，促使大家高效地安排学习任务，规划学习时间。

通过我自己的亲身经历和对广大学生的了解，我认为大学选修课的设置预期有以下几点：第一，选修课的设置可以增加学生知识面的宽度和广度，为本专业的学习扩大了视野。

第二，可以为学生进一步发展自己的兴趣爱好提供途径方法，同时也提高了学生的学习和交流能力。

第三，使学生的课余时间更加充实，促使学生更加有效地安排学习任务，规划学习时间。

第四，一些开放性较强的选修课，能够培养学生的探究和创新能力，通过师生、生生之间的探讨交流，培养学生之间相互合作的精神。

第五，一般来说选修课的开设较之必修课更加灵活，可以适时地采用一些不同的教学模式，进行教学试验研究。

但是就目前的现状来看，选修课课程的建设还有很多不尽人意的地方，如选修课开设的范围还不够大，不能满足学生的选修需求；选修课在整个教学计划中所占的比例较低，所开设的课程有很多不是学生所期望的；教学氛围还不够浓厚等等。

归结起来有以下几个方面的问题：（一）课程开设不均公共选修课的开设，大多是学校根据教师的专业特长或为了迎合社会的需要而开设。

高校选修课现状存在的问题及对策作者：李婧车帅裴依琳来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期摘要：选修课是高校课程体系中的一个有机组成部分，国内高校各个学科培养方案经过多年的反复修订，曾经不被重视的选修课的地位日益受到关注，但选修课开设过程中还存在着诸多问题。

从选修课开设的意义、选修课教学存在的问题及提高教学质量的对策等方面进行综述，进一步探讨当前选修课总体质量不高的现状原因，为选修课的课程改革提供一定的必要建议及依据。

关键词：高校选修课意义现状对策选修课指高等学校中学生可以自主选择学习的课程，是高校课程体系的重要组成部分。

选修课作为必修课的辅助与补充，可以有效地调整每一个个体的知识结构。

曾经由于考核过于简单容易通过，所讲内容与必修课程衔接不当等原因，选修课一度得不到重视。

近些年，国内高校各个学科培养方案经过反复修订，逐步提高了选修课的比重和地位，关于选修课的改革也备受关注。

因此，对选修课现状的研究与分析，对于提高高校教学效果具有非常现实的意义。

一、高校开设选修课的意义（一）必修课程的有益补充，拓宽学生的知识面选修课不仅可以增加学生的知识与技能，可以拓展学生知识面的宽度和广度，还可以为学生日后的学习以及生活提供参考和依据，也为学生日后的个人发展提供了助力。

由于学校教育必然要以知识的普适性和共通性为主，所以必修课的内容及教材等不会有短期内的大幅度变化，这就使学生所学的知识在与时俱进方面受到一定的限制。

选修课在这个问题上可以弥补必修课的不足，一方面，可以对相关必修课的内容进行知识面的进一步拓展或深化；另一方面，还可以发展学生的技能、特长，激发学生的学习兴趣。

它丰富了学校课程的种类与范围，有机的将学生所学知识与社会发展变化联系起来。

（二）激发学生学习热情，注重个性培养在高等院校中，每个学生都是个独立个体。

高等教育应该根据学生的个体差异，创造利于每个学生选择性发展的机会，引导和促进学生的个性发展。

大学生在线开放网络公共选修课学习情况调查研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和信息技术的快速发展，大学生在学习过程中可以通过在线开放网络公共选修课获得更多的学习资源和学习机会。

这种新型的网络学习方式不受时间和空间的限制，可以让学生在任何地点、任何时间进行学习，极大地丰富了大学生的学习体验。

在这样的背景下，对大学生在线开放网络公共选修课的学习情况进行调查研究，可以有效地了解大学生对这一学习方式的接受程度和反馈情况，同时也可以帮助学校和教育机构更好地开展在线教育工作，提升教学质量和学生的学习效果。

1.2 研究目的本研究的目的是通过调查大学生在线开放网络公共选修课的学习情况，分析其现状和影响因素，探讨如何提高学生参与学习的积极性和效果，为教育教学实践提供参考和借鉴。

具体目的包括：1.了解大学生对在线开放网络公共选修课的认知和态度；2.探讨大学生参与在线开放网络公共选修课的动机和障碍；3.分析大学生在线开放网络公共选修课的学习情况和成绩表现；4.探究影响大学生参与在线开放网络公共选修课的因素；5.提出针对性的建议和改进措施，促进大学生在线开放网络公共选修课的发展和实施。

通过研究，期望为提高大学生在线开放网络公共选修课的学习效果和质量，促进教育信息化和教学改革提供理论支持和实践参考。

1.3 研究方法研究方法是本研究的核心部分，决定了研究的科学性和可靠性。

本研究将采用问卷调查和实地访谈相结合的方法进行调查研究。

设计了针对大学生在线开放网络公共选修课学习情况的问卷，包括选择题、填空题和主观题，旨在全面了解大学生对该课程的了解程度、参与情况、满意度等方面的情况。

将通过实地访谈的方式，深入了解部分大学生的学习体验、困惑和建议，以便更加客观地反映学习情况。

问卷调查和实地访谈相结合，可以有效地获取大学生在线开放网络公共选修课学习情况的全貌，为后续的分析和建议提供可靠的数据支持。

在研究方法上，我们将严格执行研究伦理规范，保障被调查者的权益，确保研究结果的科学性和客观性。

高职院公共选修课现状及存在的问题分析关键词：公共选修课；现状；问题；对策【中图分类号】g710大学教育课程体系主要由公共必修课、专业必修课和专业选修课、公共选修课四部分组成。

如果说专业必修课和专业选修课的目的是重在培养学生专业知识和专业技能，使之具有一技之长，那么公共必修课和公共选修课是为了提高学生的人文素质而设的，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增加知识修养，拓宽视野，促进文理渗透和学科交叉，使学生一专多能。

公选课作为学校课程体系的重要组成部分，在满足学生不同兴趣要求、促进学生个性发展、拓宽学生知识面、培养学生的创新精神等方面均有积极的作用。

一、我院选修课的现状2012年春我院开设选修课29门，49个班，其中专业选修课10门，公共选修课19门。

2012年秋我院开设选修课23门，39个班，其中专业选修课9门，公共选修课14门。

2013年春我院开设选修课28门，55个班，其中专业选修课13门，公共选修课15门。

专业选修课主要涉及机电系、信息系、电子系和电气系相关专业的边缘性、前沿性、实用性学科。

公共选修课主要可分为法律类、管理类、文学类、艺术欣赏类、公关礼仪类、心理及健康类等。

这些选修课的开出，不仅满足了同学们广泛的兴趣和爱好，极大地提升了我院学生的综合素质，而且也丰富了我院以工科学习为主的校园文化生活，营造了一定人文文化氛围。

承担选修课的教师基本能够按照学院教学规范和”六认真”的要求完成教学任务。

从学生选修课积极性来看十分踊跃，有的甚至同时选修两门，部分教师的选修课学生申报瞬间爆满。

大部分课程，50%的学生能做到全勤。

全院选修课到课率总体平均达到60%左右。

二、我院选修课教学中存在的主要问题及原因1、对选修课开设的性质认识有待提高目前全国所有高校基本都实行学分制，都开设有选修课。

对于选修课开设的目的，不仅我们许多学生认识不清，比较茫然，而且我们部分开设选修课的教师也表述不清楚，因而在学生中不能给予正确引导。

随着高校课程建设改革的不断深入，选修课在高校教学中的地位和作用越来越受到重视，选修课课程建设也得到了迅速发展。

但是，就目前的现状看，选修课课程建设还有很多不尽如人意的地方，如选修课开设的范围还不够大，不能满足学生的选修需求；选修课在整个教学计划中所占的比例较低，所开设的选修课程有很多不是学生所期望的；受多种因素影响，选修课教学环境还不够理想，教学氛围还不够浓厚；老师备课不认真，授课内容随意性大，甚至有的学生喊出了“选修课必逃”的口号。

以上这些问题，如果不能得到很好解决，势必会使选修课沦为学生混学分的工具，失去其应有的意义。

那么该如何进行选修课课程建设，使其发挥应有的作用呢？ 一、加强选修课管理，拓宽选修渠道 目前各高校普遍存在选修课开设得不够多，选择空间太小，课程结构不够合理的情况。

很多学生都认为学校开设的选修课不能满足他们的需求，选课时不能根据自己的意愿来选自己喜欢的课，只能被动地被学校牵着鼻子走。

如一些深受学生欢迎的热门课程，往往因为限报人数，使许多学生无法如愿，只好被迫放弃，不得已去选修自己并不喜欢的课程，有些课程却又门庭冷落，选报人数很少，这不仅造成了教学资源的浪费，同时，也使得学生的选修积极性受到挫伤。

造成以上这种选修渠道不够畅通现象的原因是多方面的，其中最主要的原因我认为还是来自学校方面。

学校在开设选修课时只注意了教师能否开得出，而对学生是否需要选、愿意选，还缺乏深层次的、统一的、科学的思考，因而不可避免地出现了开出的课程与学生的期望相矛盾的现象。

那么，怎样才能打通渠道，最大限度地拓宽选修课的选修范围，满足学生的选修需求呢？ 首先，学校要建立起完善的选修课管理机制，对选修课进行统一科学的管理，合理布局选修课的开设。

在学分分配上要做到均衡合理，同时也要兼顾文选理、理选文的学分比例调配。

其次，要避免选修课教学计划的盲目性，要使开设的课程真正受学生欢迎，最直接最有效的做法就是，要变“我开你选”为“你选我开”，要让学生真正拥有选课自主权。