触摸春天教学设计 (2)

《触摸春天》教学设计内江市东兴区胜利镇中心学校李晓梅二0一二年三月《触摸春天》教学设计内江市东兴区胜利镇中心学校李晓梅【设计理念】1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。

【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富、优美。

本组以“热爱生命”为主题。

选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

【教学目标】1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

【教学过程】一、谈话引入。

1、这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生齐）《触摸春天》。

2、揭示课题。

师：有谁知道，触摸是什么意思？（接触，用手碰。

）师：能说说你对课题的理解吗？（用手去碰到了春天。

）师：一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。

）师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！师：今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。

3:欣赏一组关于春天的画面。

师：春天在你的眼中是什么样的？用四字成语来说（多姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓、），可在盲人能看见姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓的春天吗？然而文中热爱生活的盲童安静尽管看不见这么美的春天，但她以独特的方式感受着春天的美好。

二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。

1、师：打开书本，让我们去认识一下这个诗意女孩。

快速地读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并谈谈你对安静的初步印象，可以吗？（生自由读文）2，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事3、谁来介绍一下这个女孩。

（这个女孩名叫安静，她是一个盲童。

她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。

）4：谁能用这个句式说说：盲童安静的表现令我《》5.安静的神奇在文中随处可见，快速地默读课文，边读边用横线画出这些神奇的句子。

6．生默读勾画，教师巡视学生勾画情况。

三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。

学生汇报令自己感动的句子师：谁来说说你都划了令你感动的句子《一>生1：我勾画的是“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”我们平时走路还有时会绊一下，她是个盲人却走得很流畅。

（课件出示句子师；谁能通过你的读，表现出安静走得很流畅，没有磕磕绊绊。

师：一个盲女孩对周围的环境比正常人还要熟悉，的确神奇！《二》生2：我勾画的是“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”（课件出示句子）我们一起读一读。

（生齐读这一句。

）师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩神奇的灵性抓住了，真是一个奇迹，安静自己认为是个奇迹吗？生：1：她自己也认为是个奇迹。

师：你从那儿知道的？（惊讶）师：能抓住关键词语理解句子的意思，你很会读书。

师：在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？请同学们在4人小组里说一说。

（生分小组交流，师巡视）《三》我勾画的是“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

”她能靠花香找到花朵，我觉得很神奇。

（课件出示句子师：有没有同学也找到了这一处？能说说让你感动的原因吗？生：她是个盲童什么也看不见，却能在花香的引导下极其准确的伸向一朵月季花让我很感动师：说得多好啊！能把你的感动落实到这个词语上吗？师：她嗅觉的灵敏和动作的准确真让人称奇！还有没有对这个句子有更深的体会？生：我觉得安静能极其准确的伸向一朵月季花是因为安静整天在花香中流连师：你能联系上下文理解句子是一种很好的读书方法，能带着你的体会读读这一句吗？师：同学们这个瞬间的每一个细节都值得我们细细品味与感受，我们一起来演绎演绎。

轻轻的闭上眼睛，现在的你就是安静，虽然你什么也看不见但是却用心感受着，春天来了，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着你，闻到花香了吗？它仿佛就在你面前啊！来，小心的伸向一朵月季花。

引导学生说出此刻的感受《四》句式：挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶：（课件出示句子）生1：她会想：这是什么呀。

它是什么样子什么颜色的呢？生2：她会想：春天多美呀，不但有花香、花朵，还有可爱的蝴蝶。

生3：她会想：这是真的吗？我竟然抓住了一只会飞的蝴蝶。

师：在盲女孩的心里，这个看不见的世界是多么的奇妙啊。

每接触一样新的事物对于她来说都是一次全新的经历，都是从未有过的体验。

师：接下来，请同学们伸出手，让我们像安静一样，悄然合拢手指，闭上眼睛。

现在你就是安静，当一个小小的生命在你的手心里颤动，你能触摸到什么？你感受到了什么？（要求说的是具体的，如触摸到了蝴蝶的翅，他是那样的柔滑、轻薄，触角、脚等）师：这是多么美妙啊！让我们和安静一起去体验一次全新的经历。

让我们一起读这句话。

《五》、师：多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息，在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的春天。

让我们看看日常生活中的安静吧，学生读第二自然段，“整天“你有什么启示？（媒体展示第二自然）生：这个小女孩喜欢春天，喜欢花香，不然她不会整天在花香中流连《六》1：师：说得多好啊！安静能创造奇迹这都是偶然中的必然啊！虽然她双目失明但是她比我们更熟悉身边的一草一木，比我们更热爱生活！这些富有灵性的画面，这精彩的一个个瞬间作者看在眼里被深深的感动了，用心捕捉文中一个个动人画面的我们又怎么能不感动呢？让我们一起读读作者的感动2：生读第五自然段（课件出示第五自然段）3：让我们感动的画面仅仅这些吗？还有哪些不可思议的画面让我们感动？《七》生汇报：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

1：师：知道“张望“是什么意思吗？生“张望”就是向四周或远处看。

师：实际上安静能看见吗？明明看不见为什么还要张望？生1：她看不见，但在用心感受。

生2：她一定在回忆刚才捉住蝴蝶的一瞬间，她仿佛看见了蝴蝶飞翔的样子师：是啊，当安静张开手指，蝴蝶从她的手指间飞走是，她张望着，她仿佛看见了……2：请用这样的句式说说：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

她仿佛看见了( )生1：她仿佛看见了美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。

生2：她仿佛看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生3：她仿佛看见了春天的美丽景色，蝴蝶在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔。

师：是呀，此时安静的心一定也像蝴蝶一样，自由地、快乐地在她的缤纷世界中飞翔。

让我们把刚才想象到的这么多画面读出来。

3：生再读这句话在读中感悟。

4：拢住蝴蝶的一刹那，让安静有了新的希望，让她对春天有了更美好的向往，多么美妙啊！让我们随着音乐声有感情的读读这个自然段5：生有感情的朗读第六自然段（大屏显示第六自然段，学生配乐朗读）6、师：一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？请同学们结合课文在小组里谈谈自己的想法。

（学生分小组讨论，师巡视参与讨论）生1：因为她喜欢春天，所以她整天在花香中流连，对这里的一切都那么熟悉。

生2：一个盲人不是躲在家里而是出来感受春天，说明她很爱生活。

师：你的理解非常有深度。

生3：她虽然看不见，却用她的其它器官感受着春天，用她的心感受着春天，才会那么神奇的吧！师：同学们说得真好，对春天的爱，让她整天在花香中流连，对生活的爱让她用心触摸着春天，我想是爱创造了这样的奇迹，是爱让她在心中创造了一个缤纷世界。

《八》师：安静的神奇让人惊叹，她触摸春天的举动深深地打动了作者，他从盲女孩身上领悟到了一个人生的真谛，那就是（大屏显示）生读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师：学到这儿，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解生：从这句话中我想到生命生命中的作者杏林子，她从小就饱受病魔的折磨但是她身残志坚，凭着自己顽强的毅力成为了一名出色的作家。

生：这句话让我体会到只要想安静一样热爱生命热爱生活，无论你是否拥有健全的体魄，你都可以创造出属于自己的春天！师：说的真好！请同学们展开想象，把这个句子补充完整。

多媒体展示：在安静缤纷的世界中，有( )，有（），还有（）。

师请带着自己的体会和感受再读读作者从安静身上明白的这个道理！四、回归文本，总结品读全文师：是呀，文中的安静是个盲童，但她热爱生活热爱生命，她用自己的心灵去触摸春天，感受世界，带给我们深深的感动。

在她身上，我们可以体会到：谁都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生命，热爱生活，谁都可以创造一个属于自己的春天，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹。

师:让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手，用心灵来感受美好春天的故事板书设计：触摸春天盲童安静流连流畅拢住热爱生命张望热爱生活。