1.3.1同底数幂的除法(一)

北师大版七年级数学下册《1.3 第1课时同底数幂的除法》说课稿一. 教材分析《1.3 第1课时同底数幂的除法》是人教版七年级数学下册的一节重要课程。

本节课的主要内容是让学生掌握同底数幂的除法法则，并能够运用该法则解决相关问题。

教材通过引入实例，引导学生发现并总结同底数幂的除法法则，进而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析根据对七年级学生的了解，他们在学习本节课之前已经掌握了同底数幂的乘法，有了一定的数学基础。

但是，对于幂的除法，他们可能还存在一些困惑和误解。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并帮助他们澄清错误观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解同底数幂的除法法则，并能够运用该法则进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察实例，总结同底数幂的除法法则，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂讨论，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：同底数幂的除法法则的推导和应用。

2.教学难点：理解同底数幂的除法法则，能够灵活运用该法则解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导法和实践法相结合的方法。

通过实例引入，引导学生观察和思考，进而总结出同底数幂的除法法则。

同时，我会鼓励学生进行实际操作，通过计算练习来巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，如计算2^3 ÷ 2^2，引导学生思考同底数幂的除法应该如何计算。

2.探究：让学生分组讨论，观察和分析实例，引导学生发现同底数幂的除法法则。

3.讲解：引导学生总结同底数幂的除法法则，并进行解释和讲解。

4.练习：布置一些相关的计算练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

5.应用：通过解决实际问题，让学生运用同底数幂的除法法则，提高学生的解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出同底数幂的除法法则。

湘教版数学八年级上册1.3.1《同底数幂的除法》教学设计一. 教材分析《同底数幂的除法》是湘教版数学八年级上册1.3.1的内容。

本节内容是在学生学习了同底数幂的乘法的基础上进行学习的，是指数运算的重要内容，也是学生进一步学习幂的运算、对数运算等知识的基础。

本节内容主要让学生掌握同底数幂的除法法则，并能够熟练运用。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了同底数幂的乘法，对幂的运算有一定的了解。

但在实际操作中，对于如何正确进行同底数幂的除法运算，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例分析，总结同底数幂的除法法则，并加强练习，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握同底数幂的除法法则，能够正确进行同底数幂的除法运算。

2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生能够总结同底数幂的除法法则，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.教学重点：同底数幂的除法法则。

2.教学难点：如何引导学生总结同底数幂的除法法则，并能够熟练运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生学习同底数幂的除法。

2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生进行思考，总结同底数幂的除法法则。

3.小组合作学习：让学生分组讨论，共同完成练习题，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作同底数幂的除法教学课件，包括实例分析、练习题等。

2.练习题：准备一些同底数幂的除法练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如“一块土地的面积是2平方米，将其分成两半，新的面积是多少？”引导学生思考，引出同底数幂的除法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示同底数幂的除法实例，让学生观察、分析，引导学生总结同底数幂的除法法则。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，共同完成练习题，巩固同底数幂的除法法则。

1.3 整数指数幂1.3.1 同底数幂的除法要点感知同底数幂相除，底数不变，指数相减.用公式表示为=a m-n.(a≠0，m,n都是正整数，且m>n)预习练习1-1 计算：a5÷a2=.1-2 计算：(xy)4÷(xy)2=.知识点1 同底数幂的除法1.(2012·乐山)计算(-x)3÷(-x)2的结果是( )A.-xB.xC.-x5D.x52.下面计算中，正确的是( )A.x2÷x2=0B.x6÷x3=x3C.x6÷x2=x3D.x3÷x=x33.如果x m=6，x n=3，那么x m-n的值是( )A. B.1 C.2 D.184.计算：(1)(2012·德州)6a6÷3a3＝；(2)a4b÷a2=；(3)(x-y)12÷(y-x)9=.5.计算：(1)a5÷a；(2)(-a)6÷(-a)2；(3)(-x)4÷(-x)2÷(-x)；(4)(2a+7)4÷(2a+7)2；(5)(x-y)6÷(y-x)3÷(x-y).知识点2 同底数幂的除法的实际应用6.某种液体中每升含有1012个有害细菌，某种杀虫剂1滴可杀死109个此种有害细胞.现要将这种2升液体中的有害细菌杀死，要用这种杀虫剂( )A.1 000滴B.2 000滴C.3 000滴D.5 000滴7.根据里氏震级的定义，地震所释放的相对能量E与地震级数n的关系为：E=10n，那么9级地震所释放的相对能量是7级地震所释放的相对能量的倍.8.人们以分贝为单位来表示声音的强弱.通常说话的声音是50分贝，它表示声音的强度是105；摩托车发出的声音是110分贝，它表示声音的强度是1011.摩托车的声音强度是说话声音强度的倍.9.月球距离地球约为3.84×105千米，一架飞机的速度约为3.84×102千米/时.如果坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要多少小时？10.一种数码照片的文件大小是28 K，一个存储量为26 M(1 M=210 K)的移动存储器能存储多少张这样的数码照片？11.(2012·南京)计算(a2)3÷(a2)2的结果是( )A.aB.a2C.a3D.a412.在下列运算中，错误的是( )A.a2m÷a m÷a3=a m-3B.a m+n÷b n=a mC.(-a2)3÷(-a3)2=-1D.a m+2÷a3=a m-113.下列4个算式中：(1)(-c)4÷(-c)2=-c2；(2)(-y)6÷(-y)3=-y3；(3)z3÷z0=z3；(4)a4m÷a m=a4；计算正确的个数有( )A.4个B.3个C.2个D.1个14.若x2m+n y n÷(xy)2=x5y，则m，n的值分别为( )A.m=3，n=2B.m=2，n=2C.m=2，n=3D.m=3，n=115.若x3m+n÷x n=x6，则m=.16.计算：(1)-m9÷m3；(2)(-a)6÷(-a)3；(3)(-8)6÷(-8)5；(4)62m+3÷6m；(5)(x-y)5÷(y-x)3；(6)(xy)7÷(xy)4；(7)(a8)2÷a8；(8)(a-b)2(b-a)2n÷(a-b)2n-1.17.已知a m·a n=a4，a m÷a n=a2，求m,n的值.18.已知：2m=3，4n=8，求23m-2n+3的值.19.某中学科技小组进行了一次统计调查，得知该市一年中废弃的纽扣电池约为106粒，污染地下水约5×108升，那么平均每粒纽扣电池每年污染地下水多少升？假如每人每年生活用水约为10立方米，那么该市每年约有多少人的生活用水会被纽扣电池污染？(提示：1立方米=1 000升)挑战自我20.已知细菌繁殖是一个细菌分裂成两个，一个细菌分裂a次后，数量变成2a个.(1)一种分裂速度很快的细菌A，它每15 min分裂一次，如果现在盘子里有100个A，那么30 min后，盘子里有多少个A？(2)如果盘子里有一个A，那么3 h后，A的个数是1 h后的多少倍？。

同底数幂的除法法则幂运算是数学中常见的运算规则之一，其中同底数幂的除法法则是幂运算的一个重要性质。

在本文中，我们将探讨同底数幂的除法法则，解释其含义并提供一些实际应用的例子。

一、同底数幂的除法法则的定义在数学中，同底数幂的除法法则是指，当我们计算两个具有相同底数的幂相除时，只需保留底数不变，将指数相减即可得到结果。

换句话说，a的m次方除以a的n次方等于a的m减去n次方。

具体地，对于任意的实数a和整数m、n，且a不等于0，我们有以下等式成立：a^m ÷ a^n = a^(m-n)其中，^表示幂运算，m和n分别表示幂的指数。

二、同底数幂的除法法则的应用同底数幂的除法法则在数学和科学领域中具有广泛的应用。

下面我们将介绍一些例子。

1. 简化算术表达式同底数幂的除法法则可以用来简化算术表达式。

例如，假设我们要计算2的5次方除以2的3次方，根据同底数幂的除法法则，我们只需将底数相同的部分保留下来，指数相减，即可得到：2^5 ÷ 2^3 = 2^(5-3) = 2^2 = 4通过应用同底数幂的除法法则，我们将一个较复杂的计算转化为了一个简单的乘法运算。

2. 化简根式同底数幂的除法法则还可以用来化简根式。

例如，考虑根号2的立方除以根号2的平方，根据同底数幂的除法法则，我们可以将底数为2的部分保留下来，指数相减：√2^3 ÷ √2^2 = √(2^3 ÷ 2^2) = √2^(3-2) = √2^1 = √2通过应用同底数幂的除法法则，我们将原始的根号表达式化简为了一个更简单的形式。

3. 求商的幂同底数幂的除法法则也可以用于求商的幂。

例如，假设我们要计算8除以2的4次方，根据同底数幂的除法法则，我们可以将被除数和除数的底数都化为2的幂，然后将指数相减：8 ÷ 2^4 = 2^3 ÷ 2^4 = 2^(3-4) = 2^(-1) = 1/2通过应用同底数幂的除法法则，我们得到了8除以2的4次方的结果为1/2。

湘教版数学八年级上册1.3.1《同底数幂的除法》说课稿一. 教材分析湘教版数学八年级上册1.3.1《同底数幂的除法》是本册教材中的重要内容，它主要介绍了同底数幂的除法法则。

这部分内容是在学习了幂的运算法则的基础上进行学习的，对于学生理解和掌握幂的运算法则，以及进一步学习指数函数等知识都具有重要意义。

教材首先通过实例引入同底数幂的除法，然后给出了同底数幂除法的法则，接着通过大量的练习让学生熟练掌握这一法则。

在教材的编写上，注重了学生的自主探究和合作交流，使得学生在学习过程中能够主动发现问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了幂的运算法则，对幂的概念和运算法则有一定的了解。

但学生在学习过程中，对于一些抽象的概念和复杂的运算还是存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的引导，让学生能够通过实例理解同底数幂的除法，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握同底数幂的除法法则，能够正确进行同底数幂的除法运算。

2.过程与方法：通过实例引入同底数幂的除法，让学生通过自主探究和合作交流，发现并总结同底数幂的除法法则。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生主动探究，积极思考的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握同底数幂的除法法则，能够正确进行同底数幂的除法运算。

2.教学难点：对于一些特殊情况的处理，如底数为0或负数的情况。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实例发现并总结同底数幂的除法法则。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示实例，引导学生进行思考和讨论。

六. 说教学过程1.引入新课：通过实例引入同底数幂的除法，让学生感受到同底数幂除法的必要性。

2.自主探究：让学生通过自主探究，发现并总结同底数幂的除法法则。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习和交流。

4.讲解与演示：教师对学生的发现进行讲解和演示，让学生理解和掌握同底数幂的除法法则。

1.3整数指数幂1.3.1同底数幂的除法1.了解同底数幂的除法的运算性质，并能解决一些实际问题.2.经历探索同底数幂的除法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义.3.发展推理能力和有条理的表达能力.【教学重点】同底数幂的除法法则以及利用该法则进行计算.【教学难点】同底数幂的除法法则的应用.一、情景导入，初步认知【教学说明】复习分式的约分，为本节课的学习作铺垫.二、思考探究，获取新知1.计算机硬盘的容量最小单位为字节(B)，千字节记作（KB），兆字节（MB），吉字节（GB）它们的换算单位如下：1GB=210MB=1024MB;1MB=210KB;1KB=210B .一张普通的CD光盘的存储容量约为640MB，请问一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于多少张光盘容量？因为320GB=320×210MB因此一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于512张光盘容量.2、如果把数字改为字母:一般地，设a≠0,m,n是正整数，且m>n,则mnaa等于多少？这是什么运算呢？通过上面的计算，归纳同底数幂除法的法则.【归纳结论】同底数幂相除，底数不变，指数相减.即：·m n m nm n n na a aaa a--==【教学说明】让学生从有理数的运算出发，由特殊逐渐过渡到一般，得到同底数幂的运算法则，再运用幂的意义加以说明.在此过程中，发展学生类比、归纳、符号演算、推理能力和有条理的表达能力.三、运用新知，深化理解1.教材P15例1、例2.4.已知a x=2,a y=3,求a3x-2y的值.5.计算：6.计算机硬盘的容量单位KB，MB,GB的换算关系，近视地表示成：1KB≈1000B，1MB≈1000KB,1GB≈1000MB(1)硬盘总容量为40GB的计算机，大约能容纳多少字节？(2)1个汉字占2个字节，一本10万字的书占多少字节？(3)硬盘总容量为40GB的计算机，能容纳多少本10万字的书？一本10万字的书约高1cm,如果把（3）小题中的书一本一本往上放，能堆多高？解：略.【教学说明】让学生通过上述题的训练，以达到巩固提高的效果.五、师生互动，课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:教材“习题1.3”中第1 题.在同底数幂的除法这节教学活动中，通过让学生从特殊到一般，从生活到课堂，从未知到已知，一步步的探索，学生的化归、符号演算等代数推理能力和有条理的表达能力得到进一步的发展，同时，也加深了我对新教材的理解，从而更好地完善新的教学模式.1.3.2 零次幂和负整数指数幂1.通过探索掌握零次幂和负整数指数幂的意义.2.会熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算.3.会用科学记数法表示绝对值较少的数.4.通过探索，让学生体会到从特殊到一般是研究数学的一个重要方法.5.通过探索，让学生体会到从特殊到一般是研究数学的一个重要方法.【教学重点】零次幂和负整数指数幂的公式推导和应用，科学记数法表示绝对值较小的数.【教学难点】零次幂和负整数指数幂的理解.一、情景导入，初步认知1.同底数的幂相除的法则是什么？用式子怎样表示？用语言怎样叙述？a m÷a n=m na (a≠0,m、n是正整数，且m>n)2.这个公式中，要求m>n,如果m=n,m<n,就会出现零次幂和负指数幂，如：有没有意义？这节课我们来学习这个问题.【教学说明】通过复习让学生更好的用旧知识迁移推导出新的知识：零指数幂、负整数指数幂的计算.二、思考探究，获取新知1.探究：mmaa等于多少？【分析】根据分式的基本性质.可以得到mmaa=11·mmaa=11=1.根据同底数幂的除法，可以得到a m÷a m=11·mmaa=0a(a≠0)由此，你能得到什么结论？【归纳结论】任何不等于零的数的零次幂等于1.即：0a=1(a≠0) 【教学说明】通过引导学生进行计算，合理推导出零指数幂等于1.2.试试看：填空：3.探究：负整数指数幂的意义.（1）填空：（2）思考：2333与23÷33的意义相同吗？因此他们的结果应该有什么关系呢？【归纳结论】na-=1na(a≠0)【教学说明】通过计算让学生推导出负指数幂计算公式（法则）.3.做一做：（1）用小数表示下列各数：110-,210-,310-,410-.你发现了什么？（10n-= ）（2）用小数表示下列各数：1.08×210-,2.4×310-,3.6×410-思考：1.08×10-2,2.4×10-3,3.6×10-4这些数的表示形式有什么特点？(a×10n(a是只有一位整数，n是整数))叫什么记数法？（科学记数法）当一个数的绝对值很小的时候，如：0.00036怎样用科学记数法表示呢？你能从上面问题中找到规律吗？【归纳结论】我们可以用科学记数法表示一些绝对值较小的数，即将它们表示成a ×10-n 的形式，其中n 是正整数，1≤|a|≤10，其公式为00.0001n ⋯个=10n -.三、运用新知，深化理解 1.教材P17例3 ，P18例4、例6. 2.－2.040×510表示的原数为（ A ） A ．－204000 B ．－0.000204 C ．－204.000 D ．－20400 3.用科学记数法表示下列各数. （1）30920000 （2）0.00003092 （3）－309200 （4）－0.000003092【分析】用科学记数法表示数时，关键是确定a 和n 的值. 解：（1）30920000=3.092×710 （2）0.00003092=3.092×510- （3）－309200=－3.092×510 （4）－0.000003092=－3.092×610-6.已知9m ÷223m +=13n（），求n 的值8.把下列各式写成分式形式：2x -,32xy - 解：2x -=21x；32xy -=32x y . 9.(1）原子弹的原料——铀，每克含有2.56×2110个原子核，一个原子核裂变时能放出3.2×1110-J 的热量，那么每克铀全部裂变时能放出多少热量？（2）1块900mm 2的芯片上能集成10亿个元件，每一个这样的元件约占多少mm 2？约多少m 2？（用科学计数法表示）【分析】第（1）题直接列式计算；第（2）题要弄清m 2和mm 2之间的换算关系，即1m=1000mm=103mm ，1m 2=106mm 2，再根据题意计算.解：（1）由题意得2.56×2110×3.2×1110-=8.192×1010(J)答：每克铀全部裂变时能放出的热量8.192×1010J.答：每一个这样的元件约占9×10-7平方毫米；约9×1310-平方米. 【教学说明】通过练习，牢固掌握本节课所学知识，并能运用知识计算. 四、师生互动、课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:教材“习题1.3”中第2、3、4 题.1.进行有关0次幂和负整数幂的运算要注意底数一定不能为0，特别是当底数是代数式时，要使底数的整体不能为0；2.在正整数幂的基础上，我们又学习了零次幂和负整数幂的概念，使指数概念推广到整数的范围；3.对0指数幂、负整数指数幂的规定的合理性有充分理解，才能明了正整数指数幂的运算性质对整数指数幂都是适用的.1.3.3整数指数幂的运算法则1.会用整数指数幂的运算法则熟练进行计算．2.通过探索把正整数指数幂的运算法则推广到整数指数幂的运算法则．3.发展推理能力和计算能力． 【教学重点】用整数指数幂的运算法则进行计算. 【教学难点】整数指数幂的运算法则的理解.一、情景导入，初步认知 正整数指数幂有哪些运算法则？ （1）a m ·a n =m n a +（m 、n 都是正整数） （2）()nm mn a a =（m 、n 都是正整数）（3）)··(n n n a b a b =（n 是正整数） （4）a m a n =m n a -（m 、n 都是正整数，a ≠0且m>n ）（5）(nnna ab b=）（b≠0，n是正整数）这些公式中的m、n都要求是正整数，能否是所有的整数呢？这5个公式中有没有内在联系呢？这节课我们来探究这些问题.【教学说明】复习正整数指数幂的运算法则，为本节课的教学作准备.二、思考探究，获取新知1.幂的指数从正整数推广到了整数.可以说明：当a≠0、b≠0时，正整数指数幂的上述运算法则对于整数指数幂也成立，即：（1）a m·a n=m na+（a≠0，m、n都是正整数）（2）()n m mna a=（a≠0，m、n都是正整数）（3）)··(n n na b a b=（a≠0，n是整数）2.思考：（1）同底数幂的除法法则可以转换成什么运算法则？（2）分式的乘方法则可以转换成什么运算法则？【归纳结论】幂的除法运算可以利用幂的乘法进行计算，分式的乘方运算可以利用积的乘方进行运算.【教学说明】鼓励学生相互交流讨论.三、运用新知，深化理解1.教材P20例7、例8.3.计算：5.计算下列各式，并把结果化为只含有正整数指数幂的形式：6.当x=14,y=8时，求式子2522?x yx y----的值.解：2522?x yx y----=-2x33y当x=14,y=8时，上式=-16.7.计算下列各式，并把结果化为只含有正整数指数幂的形式.【分析】正整数指数幂的相关运算对负整数指数幂和零指数幂同样适用.对于第（2）题，在运算过程中要把(x+y)、(x-y)看成一个整体进行运算.【教学说明】通过练习，巩固本节课所学内容.四、师生互动，课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.作以补充.布置作业:教材“习题1.3”中第6、7 题.课堂的有效性是当下教学的瞩目点，一堂高效的课，不仅仅是要让学生获得知识与技能，更多的是学习动机被唤醒、学习习惯的养成和思维方式的提升.本节课不足之处是学生容易把原有的5条性质混淆，导致指数幂范围扩大，就更混了，单独做做还可以过关，一旦混合运算，就基本上搞不清楚是哪一条了.总之，课堂还是要放手让给学生.。