让作文语言“活起来”
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写作文语言的四种方法让作文"活起来"
一、要精选词语
选用准确生动的词语,能以形传神,使文章富有韵味。
例如,“删除昨天的烦恼,确定今天的快乐,设置明天的幸福,存储永远的爱心,粘贴美好的心情,复制醉人的风景,打印你的笑容和快乐!”句中画线的词语都是精选出的动词,且全是电脑用语,用到上段文字中,极有表现力。
二、要巧用修辞
有人说,修辞是语言的花朵。
巧妙恰当的修辞,利于彰显文章的风采。
史铁生《我与地坛》中写露珠“在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”,露珠滑落本无声,这里却能“轰然坠地”“摔开万道金光”,真是异想天开的大胆夸张。
在作者眼中,园中万物都是自由的,到处充满生机,美妙异常,连小小的露珠也倍增光彩,充满诗意。
三、要善于描绘
所谓“绘形绘声绘色”,就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来。
老舍的《济南的秋天》描写山上颜色的变化,“忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替‘自然’调和着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”,描摹细致入微,如诗如画,让人感觉身在其中。
四、要有精神内涵
生活中有美,也有丑;有高尚,也有卑微。
然而,我们在写作时应该追求积极向上的“因子”,使文章更多一些精神内涵。
例如,江苏一考生《拒绝平庸》,“‘蚁族’又如何?若心怀鸿鹄之志,我坚信:终有一天,能‘扶摇而上九万里’,‘朝游北海暮苍梧’,携长风,浩荡而去”,借助诗词文赋,立足现实,直面“蚁族”,催人上进,意蕴深刻。
写作文没有文采怎么办怎么让作文语言更生动1. 用词生动,词汇丰富语言的生动并不是刻意求新,把自己积累的词汇能用最佳的组合传达出来,就做到了生动;从自己的积累中挑选最能表达文意与主旨的词语,有机组合,就做到了词汇丰富。
比如成语,成语是千百年来人们语言实践精华的结晶,其语约意丰,恰当的使用可以令语言更精炼、更生动,使表意更准确、更丰富。
在实际的语言实践中,还可以结合具体情况对成语作灵活处理,或浓缩减省,或扩充分用,只要恰当得体,都能收到形象生动的效果。
2.关于网络语言、文言词汇、外来语与口语有的同学的习作中充斥着网络语言,什么“大虾”“表酱菜”“偶”“泥”等,让人不知所云。
当然,语言是不断发展的,但写进文章的语言必须考虑到受众面。
比如“下载”“粘贴”“伊妹儿”等已被人们普遍接受,作文中恰当使用也未尝不可,但千万别把习作当成了网络上的“帖子”。
恰当使用文言词语或句子,可以收到言简意丰、含蓄耐咀嚼的效果,前提是要控制好量,掌握好度。
3. 善于运用修辞手法选择最恰当的语言形式以加强表达效果,就是修辞。
辞格运用得好,就会语言生动活泼,表达意趣盎然,从而使文章色彩斑斓,引人入胜。
都是拟人,前者表现了“我”劝说父亲时的幽默,后者表现了父亲对旧房子的挚爱与不舍。
多种修辞格的综合运用,既很好地表现了人物的心理及感情,也使行文生动、形象。
了解相关的修辞格知识只是第一步,能灵活运用乃至创造性的运用到自己的习作中才是目的。
在平时的写作中,要有意识地提醒自己,不断揣摩,才能让修辞格给自己的语言披上美丽的霞衣。
4.文句有意蕴有意蕴,就是语句有丰富的内涵,能给人启迪、引人思考、耐人咀嚼。
这样的句子堪称警句,写作文,应该追求这种“警句效应”。
当然,能够在考场上写出“警句”是非常不易的,需要在平时养成良好的读书思考与锤炼语言的习惯。
古人说,文章本天成,妙手偶得之。
其实,这种“偶然”是长期修养的“必然”结果。
也就是说,所谓“有文采”的“神来之笔”,常常不是靠冥思苦想得来的,必须以语文素质、文学修养、理论水平和生活阅历为基础,是长期的文化、思想积淀的反映。
【关键字】作文让作文语言“活起来”(一):让比喻走进你的文章很多学生对于作文很头疼,难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的,最后归结为自己“词量不够”,然后积累很多的词语成语后,发现还是不会写,或者还是表达不到位。
所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。
实际上,这根本不是词量的问题,小学生认识的字不多,也可以把一篇文章写得很精彩。
究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。
当然,我们对生活的感受力,对语言的敏感性等都是影响作文的因素,但是掌握了一定的作文技巧,同样可以使我们的作文语言“活”起来。
“语言不是蜜,但可以黏住读者。
”这句话形象地写出了语言的魅力。
而使语言生动形象,富有表现力,最常用的办法就是运用修辞手法。
修辞运用的好,文章可以顿时璀璨亮丽,摇曳生姿。
请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句:谅解是二月里的春风,融化了心灵的冰封;谅解是一杯清茶,冲淡了痛苦的记忆;谅解是一剂良药,医治了心灵的创伤;谅解是东方鱼肚白,是击碎黑暗的第一缕阳光;谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露;谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的概念,小作者运用比喻手法,把自己和大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及它们的功能,唤起我们相同的体验,把抽象化为具体事物,化为触手可及的事情。
并且这些喻体并没有陌生的新奇的事物,都是我们生活中常常见到的,所以运用修辞就是把抽象的难懂的事物用我们熟悉的具体的事物打比方,这样不仅生动形象,而且容易操作。
所以这就给我们指出了一条很简单的通向写作巅峰的捷径,如果写作比较抽象的事物时,或者写作那些我们觉得很难表达的事物时,比如写读书,写学习,写思想等,就用比喻的修辞手法,就用我们常见的事物如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等来打比方。
这样只要积累一定的平常事物的比喻句,我们就会无往而不利,最起码生动鲜明的标准就不是问题了。
如何让作文的语言靓起来范文一:如何让作文的语言靓起来我们在写作文时,一定希望文章的语言能够更加生动、形象,让读者能够更好地理解我们的观点。
下面我将和大家分享一些提高作文语言的方法。
第一,用词准确。
词汇可以说是作文语言的基石。
我们要确保所使用的词语能够严谨地表达我们的意思,不能为了华丽而使用高深的词汇,要避免使用一些自己并不熟悉的生僻词,以免语言表达不清晰。
第二,采用比喻、夸张等修辞手法。
我们可以用具体的事例来解释我们的观点,或者用比喻、夸张的手法来让文章更加生动感人,让读者深受感染。
第三,注意句式的多样性。
作文中重复的句型容易让读者产生审美疲劳,从而导致看起来枯燥无味。
我们可以尝试采用一些长短不一的句子,或者用问句、感叹句来吸引读者。
第四,尽量使用简洁的表达方式。
在表达同样意思的情况下,我们应该尽量使用简洁而清晰的语言,这样才能使我们的文章更加具有辨识度。
例如,我们可以尝试把一些长句改成简单明了的短句,或者把一些冗长的袭略换成简洁有力的词语。
以上是我个人对如何提高作文语言的小建议,最后,希望大家都能够在写作中找到属于自己的语言风格,让文章更加生动、形象。
要点分析:本文共分为四个部分,分别是用词准确、采用比喻、注意句式的多样性和尽量使用简洁的表达方式。
文章的重点在于提高作文语言,从词汇、修辞手法、句式和表达方式四个方面展开,总结出了提高作文语言的方法。
用词准确的重点在于不能为了华丽而使用生僻词汇,要保证语言表达清晰。
采用比喻、夸张等修辞手法的重点在于让文章更加生动感人,让读者深受感染。
注意句式的多样性的重点在于保持文章的新颖感,吸引读者。
尽量使用简洁的表达方式的重点在于保证文章具有辨识度。
范文二:让你的作文语言靓起来作文是我们学习生活中必不可少的一部分。
但是,许多人在写作文的时候,感觉语言乏味、表达力不强,为了使作文语言更加靓丽,我在此提供几条建议。
第一,用词考究。
语言是我们表达思想、交流情感的载体,用一个恰当的词语就能准确表达我们的意思,而一个不准确的词语就可能让人误会。
作文指导—如何让作文语言亮起来_
写作文时,语言的亮度很重要,它能让你的文章更加吸引人。
那么,
怎么让作文的语言亮起来呢?我来给你支几招。
首先,用词要精准。
别老是用那些老掉牙的词,换点新鲜的,比如
“阳光明媚”换成“阳光灿烂”,这样一下子就能让句子生动起来。
其次,句子要多样化。
别总是用那种平平淡淡的陈述句,偶尔来点疑
问句、感叹句,或者用用排比句,这样文章的节奏感就出来了。
再来,就是要学会用修辞。
比喻、拟人这些修辞手法,用好了能让你
的句子瞬间亮起来。
比如,“树叶在风中沙沙作响”,可以写成“树
叶在风中轻声细语”。
还有,别忘了细节描写。
一个好的细节描写,能让读者仿佛身临其境。
比如写一个人紧张,可以写他的手心出汗,心跳加速。
最后,记得要有点个性。
每个人的写作风格都不一样,找到自己的风格,让文章有你独特的印记。
总之,写作文就是要多动脑筋,多尝试,慢慢你就会发现,作文的语
言自然就亮起来了。
加油!。
让学生作文的语言靓起来俗话说:“人靠衣裳马靠鞍。
”语言是思想的“衣裳”,也就是文章的“鞍”。
文章新颖的素材,精巧的构思,精确的立意,无不以语言为载体。
一篇文章要鲜活感人,光彩照人,神奇动人,一定要让语言靓起来。
如何让学生作文的语言靓起来呢?在平时的教学中,我做了一些尝试,觉得要让学生从以下几方面入手。
一、锤炼词语,活用句式,丰富出生动和谐之美锤炼词语,准确使用动词和形容词,一定能使文章的语言生动活泼起来。
同样,恰当地活用句式,可以使文章产生韵律和谐之美。
如:例:1.杭州的春天是美丽的,瑞士的夏天是美妙的,济南的秋天是凉爽的。
2.上帝把美丽的春天留给杭州,将艺术的夏天赐给瑞士,而把凉爽的秋天送给济南。
品析:这里前后两句一对比,我们不难看出前一句是一般陈述句,后一句是把字句,并变一般陈述句为拟人句,由于句式的变化,也就增加了一种修辞,表达效果迥异:不但生动活泼,而且富有情趣,具有感染人的艺术魅力。
二、巧用修辞手法,展现出清新雅致之美作文时,巧妙恰当地运用修辞手法,能使文章生动形象,通俗易懂,让人乐于接受。
比喻能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,难怪著名作家秦牧会说:“精彩的比喻是童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就会发生神奇的变化。
”在作文中,善用比喻能让你的作文生动形象,满文生辉;排比能增强语句的气势,让人感到行云流水,气势磅礴;拟人句具有思想的跳跃性,既可以增强语言的绚丽色彩,鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感,也可以激发读者的想像,对描写的事物产生鲜明深刻的印象,感受着作者的强烈情感。
在平时的以“语文”为内容仿句练习中,学生写出了下面的美句:语文,好比一缕轻风,涤荡着我的心海,使我的天空四季常春;语文,好比一轮骄阳,照耀着我的心灵,使我的世界光明永存;语文,好比一阵细雨,滋润着我的心田,使我的人生永不枯竭。
语文,从我身边轻轻走过,飘飘然……品析:该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”,将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”,形象可感;运用排比使文章充满诗意和韵味,并具有行云流水之气派。
让作文语言生动起来一、教学目标:(一)知识与技能:掌握提升作文语言的方法,使自己的习作语言生动、有文采。
(二)过程与方法:老师启发引导、学生自主探究、练习提升(三)情感态度与价值观:提高学生对写作的兴趣,增强写作的自信心。
二、教学重点:学习并掌握使作文语言生动的方法。
三、教学难点:灵活运用使语言变生动的方法。
四、教学时数:1课时五、教学过程:(一)导入:出彩的语言能使文章闪光。
古今中外著名的作品,每一部都有出彩的语言。
从短小离奇的笔记小说到宏大绚丽的章回著作;从犀利深刻的杂文到自然随性的散文:从跌宕起伏的戏剧到抽象深邃的现代诗歌;它们都以其夺人眼目的语言彰显着文学的无限魅力。
同学们的作文语言不一定能做到妙语连珠、字字珠玑,但要尽量做到流畅生动。
如何让你作文的语言优美生动呢?(二)展示教学目标:学习并掌握使作文语言生动的方法。
(三)欣赏2016泉州市中考优秀作文:1、直到那个夏日的夜晚,伴着食窗外人们宴饮的欢声笑语,阵阵宜人的凉风携卷着动人的食香撞上了我的鼻子。
而刷盘室里的闷热和满腹怨气开始凝聚,正当我拿起最后一个青花盘子,才发现身边已无旁人,而此刻心中的某根“禁弦”仿佛也开始拨动出诱人的“靡靡之音”。
于是,我下定决心,将仅刷洗了两遍的盘子偷偷握..衣袖,神色自若地走向..消...在手中,撩起毒柜,漫不经心地推开了........柜门,正当我打算将手中的盘子放入柜中,并为自己的小聪明而心生喜悦之时,透过食窗的目光,令我刹那间惊住了。
那是一个未满六岁的小女孩,扎着清爽的马尾,扑闪着水灵灵的大眼睛,将手中的盘子满满..地递给她花甲之..地装上了鱼肉,意大利面条并轻轻暮的祖母,祖母含笑地...神情,那盘.....品尝开流露出愉快的...接过,极为享受地子正中用青花染上的“禁”字也深深刺痛了我的双眼,当这一对祖孙共享美食,传递爱意之时,她们手中并不够干净的盘子,是不是就轻薄得难以承载着食香悠悠,情香浓浓了呢?(选自《多几遍的等待》)2、而有一天,不知老天是否听见我的心声,让我父母出差,而书柜的钥匙安静地摆放在其边。
让作文语言“活起来”(一):让比喻走进你的文章很多学生对于作文很头疼,难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的,最后归结为自己“词量不够”,然后积累很多的词语成语后,发现还是不会写,或者还是表达不到位。
所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。
实际上,这根本不是词量的问题,小学生认识的字不多,也可以把一篇文章写得很精彩。
究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。
当然,我们对生活的感受力,对语言的敏感性等都是影响作文的因素,但是掌握了一定的作文技巧,同样可以使我们的作文语言“活”起来。
“语言不是蜜,但可以黏住读者。
”这句话形象地写出了语言的魅力。
而使语言生动形象,富有表现力,最常用的办法就是运用修辞手法。
修辞运用的好,文章可以顿时璀璨亮丽,摇曳生姿。
请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句:谅解是二月里的春风,融化了心灵的冰封;谅解是一杯清茶,冲淡了痛苦的记忆;谅解是一剂良药,医治了心灵的创伤;谅解是东方鱼肚白,是击碎黑暗的第一缕阳光;谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露;谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的概念,小作者运用比喻手法,把自己和大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及它们的功能,唤起我们相同的体验,把抽象化为具体事物,化为触手可及的事情。
并且这些喻体并没有陌生的新奇的事物,都是我们生活中常常见到的,所以运用修辞就是把抽象的难懂的事物用我们熟悉的具体的事物打比方,这样不仅生动形象,而且容易操作。
所以这就给我们指出了一条很简单的通向写作巅峰的捷径,如果写作比较抽象的事物时,或者写作那些我们觉得很难表达的事物时,比如写读书,写学习,写思想等,就用比喻的修辞手法,就用我们常见的事物如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等来打比方。
这样只要积累一定的平常事物的比喻句,我们就会无往而不利,最起码生动鲜明的标准就不是问题了。
(二):让五感渗入写作中考时如何让你的作文在万千学生中脱颖而出,如何让你的作文给老师留下深刻的印象,这成为作文高分的关键。
很多学生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错,可写人叙事只是概括地表达,没有给阅卷老师留下深刻的印象,感觉也就一般般,分数自然就偏低。
内容具体形象,语言流畅生动,是记叙文最基本的要求,也是感染老师的基本要求。
那么,怎样才能把记叙文内容写具体呢?语言怎样才能在流畅的基础上更加生动呢?上一讲中“让修辞走进你的文章”利于把抽象的事物变得容易理解且生动。
这一讲“让五感渗入写作”提供的是另一种写作方法,同样简便易于操作,并且给我们提供了较快较优的作文构思。
“让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手对写作对象进行描写。
写人就是要让人物“活”起来,即通过你的文章,人物的动作、话语、思想能够很清楚地呈现在老师面前。
例如描写一根头发:“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发,银白银白的(视觉),似乎还带着妈妈的体温(感觉),拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉),放到鼻尖子上有一股厨房的味道(嗅觉)。
”通过这段逼真、细腻的描写,妈妈的形象跃然纸上,不仅特点鲜明,而且角度新颖。
如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的语言,只能到人胃口,也缺乏真实感,给人虚假的感觉。
再如,你要写一个人上楼梯很艰难,却只用“他每次上楼梯都很艰难。
”无数次地重复这句话是没有丝毫价值的。
只能坚定阅卷老师给判低分的信心。
因为用这样的话语,老师是无法知道“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”“到底怎样艰难”等具体情况了。
仍可以从五感入手,不一定每个感官都要写到,选择其中最能反映情况的即可。
如写成:“他上楼梯前,双手抓住扶手站稳后,伸开右手托住右腿放在台阶上,再托起左腿扶上台阶,上一级台阶,重复一次。
每挪动一步,他都要咬紧牙关。
”作者采用旁观者的视角,“看到”(视觉)这个人“双手抓住扶手……托起左腿扶上台阶”(触觉),到最后的“他都要咬紧牙关”(感觉),虽然没有出现“艰难”的字眼,但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。
文章不仅摇曳生姿,更给阅卷老师留下了深刻的印象。
(四):修辞手法开头上一讲中提到将仿写用入写作,使作文的句子变成填空题。
对于一些语文水平较差或平时不太喜欢语文的学生来说,这个方法简单易学。
那么接下来就可以进入这一讲,使我们的作文的开头成为迷人的“凤头”。
而这一点是考试时最能够获得阅卷老师青睐的,留下了最初的好印象。
用排比句开头,句式整齐,语势铿锵,促人赏读。
并且能够成为所要叙述事物的衬托。
如:假如我是小鸟,我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗,我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河,那雪域高原成为我记忆中的烙印……这段话就可以作为作文的开头,引出自己难忘家乡。
并且这些句子是我们在前几讲就学习到的技能,学习仿句后我们已经可以灵活地模仿好句子,而这些好句子不仅可以用在作文的中间充当作文的主体内容,成为我们的亮点;还可以用在开头,作为一种衬托。
尽管小鸟、树苗、江湖不是我们要叙述的事物,但是他们的特点——对源头的难舍——可以为我所用,成为我对家乡的同类比。
我对家乡的情感,与他们是一样的,这样就把抽象的、难言的情感变得生动形象,而且使我们的开头有了别样的风采,比“我很想念我的家乡”丰富很多。
用比喻作文文章的开头,文中所要表达的可以是个别事物的比,可以是多种事物的比,也可以是文中所塑造、所寄托的整体形象的比,比喻用于文章的开头,形象、生动,更加凸显文章主题的特点。
如《中国石拱桥》开头:“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”再如“汉语是我们的母语,是我们心中最美的语言。
无需色彩随意挥洒就是书法;无需奏乐,平平常常就是韵律。
从甲骨文到小篆到隶书到楷书到行书,汉语一路走来,从包容一切的气度,凝成一个个方块的汉字,融洽了华夏民族形成了中华民族这一部厚重的历史。
”石桥和汉字本都是没有生命的静物,用上了比喻句后就给这些事物赋予了生命和活力,七彩的虹、韵律都是我们心中最美好的东西,而石桥、汉字分别就是它们,不由得我们的心灵也随着这些文字变得湿润,变得柔软!(五):描绘环境法上一讲学习了修辞手法开头法,运用比喻或排比句式,引出事物或主题,这样可以使文章生动华美,情感充沛,句式整齐,尽显才情。
在写作运用排比时注意内容要统一,段落要灵活,可以一分句一段。
这一讲学习描绘环境法。
景物的描写放在文章的开头实际上是一种很新颖的写法,但是在实际运用中,而很多学生不知道写景对文章主题、文章情感、文中人物的作用,往往无的放矢地进行景物的描写,表现为生拉硬扯,或者总是“春暖花开”“山欢水笑”,有的表现为滥用词汇,重复堆砌,反而成为文章的败笔。
在文章的开头先进行一段简洁环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。
如:《故乡》写“苍黄的天底下,远近横着几个萧条的荒村,没有一些活气”,体现了故乡凋敝的景象,也作者的心禁不住悲凉起来。
环境描写的作用可见一斑。
但是要想使开头的环境描写起到渲染气氛,为人物和情节做铺垫,感染读者等的作用,就要注意不必面面俱到,要与人物心理与情节和谐映衬,抓住细节特征,突出气氛即可。
例《月夜话凄凉》坐在窗前,明月依旧。
月光洋洋洒洒的从窗前滑落,如丝、如绸……不知是谁将这一轮满月推上天空,我望着如镜的圆月,望着寂静的黑夜,显得无比惆怅。
对着月亮诉说我的故事,诉说我的烦恼。
初三最后的日子里,一次又一次的考试分数击打着我的心,在不停给我敲响警钟。
月亮高高地挂在枝头,月光凄凉地扫向大地,更增添了我的愁绪。
上面两段开头,第一段写明月皎洁,目的是为故事的展开渲染哀伤的气氛。
与鲁迅的开头有异曲同工之妙。
小作者身临其境,把自己的心境与窗外的月亮联系在一起。
因为自己在发愁,所以就说月光也是凄凉的,孤独的自己向孤独的月亮诉说自己的心事,使文章开头就笼罩了一层月光般的愁绪,就这样展开了下文的情节,水到渠成,环境的描写为文章增色不少。
这种身临其境的写法简单易操作,很值得初学者效仿。
让作文开篇“活起来”(六):倒叙开头法上一讲学习了描绘环境法,写景开头,一要注意目的明确,要起到渲染气氛,为人物和情节做铺垫,感染读者等的作用,但要注意不必面面俱到,要与人物心理与情节和谐映衬,抓住细节特征,突出气氛即可;二要注意突出特点,不可以千人一面。
那么接下来就可以进入这一讲——倒叙开头法。
这个方法不需要我们创造新的修辞,也不需要去联系周围的特定环境,而只是将我们作文原有的结构调整一下,就可以收到事半功倍的效果。
很多学生了解这种方法,但是不善于运用。
所以在学习中这个方法不算新颖,但是在作文中却还是很少见到,究其原因——学生只是大概地了解,并不太善于操作,所以这一讲主要学习三个易操作而效果很明显的倒叙的技巧:倒叙是为了达到巧设悬念,扣人心弦的目的,所以技巧一:可从引起联想的线索写起(人物,事物,语言,环境等)。
例1“昏黄的灯光下,妈妈依旧在不停地拧着螺丝。
一下,又一下,每一次的拧紧都用上了全身的力气。
三轮车架下的妈妈,两鬓已经布上了银丝,眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑,粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白,一双枯树皮似的手在不停地用力、用力……看着妈妈这用着力的双手,那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。
”例2“在我的抽屉里,珍藏着一枚胸针。
这不是一枚普通的胸针,这胸针,凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。
每当我看到它,奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前,每当我捧起它,就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
”这两篇习作均设置了悬念,例1选取的是妈妈修三轮车的场景,例2选取的是引起联想的胸针,这些无疑是最能表现文章主题的部分,我们把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写,顺理成章地引出对往事的回忆,并且引人入胜。
技巧二:可从最集中的矛盾爆发点写起;“今天早晨,在水东街上,一位初中生正急匆匆地赶往学校,后面,一位老大爷在紧紧跟随。
转眼间,这位初中生迅速地闪进了学校,径直朝班级走去,老大爷也急忙跟了进去。
老大爷为什么要跟踪这位初中生呢?事情还得从上个星期天下午说起。
”这篇习作就在开头设置了一个悬念,一下子抓住了我们的心,这到底是为什么呢?所以把这一精彩的部分放在作文开头,自然引出了对过去事件的回忆。
最后要注意:倒叙时要交代清楚起点(起点是某个人物还是情节等)。
倒叙与顺叙的转换要有必须的文章过渡。
做到衔接自然。
如:以上例文,在倒叙与顺叙的转换之处,很清楚地交代了“事情还得从上个星期天下午说起”等,这样入题就很快。
另外文章结尾时一定要呼应开头,这样行文才算完整。
味道友谊的味道她曾经说,我们的友谊是绽放在豆蔻年华的栀子花,清香袭人。
我们的友谊味道像什么?我拙劣的文字勾勒不出。
校园中,古朴的箜篌吟诵着韶华的和弦,粉妆玉砌的冬天焦急地等待着草长莺飞的季节;教室里,疾驰的笔尖流淌着极富文采的句子,娇小玲珑的女孩正低头沉浸在墨香中……她叫陈晓宇,是我的好朋友。