正确处理家庭教育和学校教育、社会教育地关系

家庭中如何处理好家庭教育与社会教育的关系家庭教育是孩子成长过程中最早、最基础的教育形式，而社会教育则是在孩子进入社会之后面临的一种教育方式。

家庭和社会教育的关系紧密相连，如何处理好这两者之间的关系对孩子的成长发展至关重要。

本文将探讨家庭中如何处理好家庭教育与社会教育的关系，并提供一些实用的方法和建议。

一、了解家庭教育和社会教育的特点与目标家庭教育是父母对孩子进行的有意识、系统的教育活动，其特点是温馨、亲密、个性化和长期性。

而社会教育则是通过学校、社会活动、社交圈等外部环境中的教育，其特点是普遍性、多样性、集体性和短期性。

了解这两者的特点和目标是处理好二者关系的前提。

二、家庭教育与社会教育的有机结合1. 促进亲子关系的建立与发展家庭教育是建立在家庭之中，父母应注重与孩子的情感沟通和亲密互动，帮助孩子树立正确的家庭观念和价值观念。

同时，社会教育也可以通过培养孩子的社交能力、参与团队活动等方式来促进与他人的关系建立，从而帮助孩子更好地适应社会。

2. 引导孩子树立正确的价值观与人生观家庭教育应注重培养孩子的道德观念和价值观念，帮助他们形成正确的世界观和人生观。

而社会教育则可以通过学校教育、社会实践活动等方式来拓宽孩子的知识面和视野，使他们接触到更多不同的社会价值观，从而培养他们的辩证思维和审美能力。

3. 协同培养孩子的综合素质和能力家庭教育和社会教育都应注重培养孩子的综合素质和能力。

家庭教育可以关注孩子的性格培养、情感教育等方面，社会教育则可以通过学校教育、兴趣班等方式培养孩子的学习能力和实践能力。

家庭与社会教育的结合可以形成互补效应，帮助孩子全面发展。

三、培养良好的教育合作关系1. 父母间的教育共识与协作父母之间应该建立教育共识，形成统一的教育理念和教育方式。

在面对孩子的教育问题时，双方要相互协商、协调，共同制定教育目标和计划，并分担教育责任。

家庭教育与社会教育的衔接需要父母之间的紧密合作和配合。

2. 学校与家庭的沟通与合作学校作为社会教育的重要场所，与家庭教育的衔接尤为重要。

新时期对家庭教育学校教育和社会教育关系的再认识
随着时代的变迁，家庭教育、学校教育和社会教育也在不断演变和发展。

在新时期，对于家庭教育、学校教育和社会教育的关系再认识，尤其是家庭教育和学校教育的关系，已成为人们关心和探讨的话题。

首先，家庭教育和学校教育是相互补充的关系。

家庭教育是孩子成长的第一课堂，它可以为孩子提供一定的基础，如语言、情感、行为规范等，而学校教育则更注重知识的传授和综合素质的培养。

家庭教育和学校教育的结合可以让孩子全面地发展，不仅能够掌握知识，还能够形成自己的价值观、人生观和世界观。

其次，家庭教育和学校教育是相互独立的关系。

虽然家庭教育和学校教育互为补充，但它们自身的特性也决定了它们是相互独立的。

家庭教育更注重个性化、情感化的教育，而学校教育则要注重群体化、规范化的教育。

在这种情况下，家庭教育和学校教育应该互不干扰，相互尊重，发挥各自的优势。

最后，家庭教育和学校教育是相互协调的关系。

在孩子成长过程中，家庭教育和学校教育都会遇到各种问题和困难，要充分发挥家庭教育和学校教育之间的相互协调作用。

比如在孩子的学业上，家长和学校应该密切合作，提供及时的反馈和支持；在孩子的品德养成上，家庭教育和学校教育也应该相互配合，形成强大的合力。

总之，在新时代，家庭教育、学校教育和社会教育深度融合，对家庭教育和学校教育的关系也提出了更高的要求。

我们应该正视问题，认真思考，以更加开放、包容、创新的心态，积极推动家庭教育和学校教育的健康发展，让孩子能够成为真正有用的人。

如何平衡家庭教育和学校教育之间的关系？教育独奏：家庭教育与学校教育的平衡之道家庭教育和学校教育有如两个音符，协同共谱孩子成长的交响乐。

二者相互协调、通力配合才能奏出最动听的旋律。

但现实生活中，两者的关系却常常显得很不搭，甚至相互对立。

如何平衡家庭教育和学校教育之间的关系，是当代家长和教育工作者共同面对的课题。

一、家庭教育和学校教育的互动关系：1. 学校教育是家庭教育的延伸和补充。

学校教育将孩子带入更广阔的社会，需要提供系统的知识和技能训练，重视培养集体意识和社会责任感。

家庭则是孩子的“第一课堂”，为孩子提供安全、稳定的情感依托，培养良好的习惯和品格。

2. 家庭教育是学校教育的后盾和支撑。

父母的言行举止、价值观和家庭氛围潜移默化地影响着孩子，为孩子学习和成长提供强有力的情感支持和物质保障。

家庭教育对学校教育的配合，能有效提升孩子学习效果，促进全面发展。

二、平衡家庭教育和学校教育的关键在于:1. 沟通与协作：家长和老师要建立良好的沟通渠道，定期交流孩子的学习情况、行为表现和个性特点，共同制定教育目标和方案。

2. 目标一致：家长要理解学校的教育目标和教学进度，并与学校的教学理念、教学方法保持一致。

同时，也要鼓励孩子将学校学到的内容和方法与家庭生活相结合，促进知识的运用和经验的积累。

3. 角色分担：家庭教育侧重情感培育、人格塑造和习惯养成，学校教育侧重知识传授和技能训练。

家长要尊重学校的教学安排，不过度干涉孩子学习，也不要将学校教育的任务完全交给老师，而是要发挥自身优势，在孩子学习生活中扮演好支持和引导的角色。

4. 承认差异：每个孩子都是独特的个体，具备不同的学习能力和兴趣爱好。

家长要尊重孩子的天性，鼓励孩子发展特长，不要将孩子与其他孩子比较，也不要强迫孩子遵循固定的学习模式。

三、家庭教育与学校教育调节平衡的策略：1. 教育一致性：家长要与学校保持一致的教育理念和方法，尽量减少家庭与学校教育之间的矛盾和冲突。

新时期对家庭教育、学校教育和社会教育关系的再认识在当前这个信息化、智能化快速发展的新时期，家庭教育、学校教育和社会教育的传统角色已经发生了许多变化。

在新的背景下，这三个角色之间的关系也发生了很大的转变。

本论文旨在探讨这些变化，并提供具体的事例，以便更好地加深读者对这些变化的理解。

一、家庭教育随着互联网和社交媒体的兴起，家庭教育的重要性在新时期更加突出。

孩子们在家里接受到的教育比以往任何时候都更丰富、更多样化。

家庭教育主要包括父母对孩子的生活、行为、价值观的指导和培养。

在新时期，父母应该更多地关注孩子自主学习的能力和学习方法的培养，提升他们的学术能力和社交技能。

有一个成功的案例是来自美国的哈佛男孩李泽钦。

自幼勤奋刻苦的李泽钦，在家里的学习需求几乎都由父亲出面解决，他的父亲为他购买了各种各样的书籍，杂志以及音像资料，并完成了对孩子的监督和指导，培养孩子独立思考的能力和强大的自主学习能力。

这种家庭教育方式使得李泽钦在哈佛大学拥有了闻名全球的学术成就。

但是，家庭教育也面临着一些挑战。

有的家庭过度依赖互联网以及社交媒体来教育孩子，孩子们的认知水平和信息素养得不到很好的提升。

另外，家庭教育与学校教育之间的沟通也不足，很多家长往往因为自己匮乏实际的教育经验，而对孩子的个性和优势缺乏全面的认识，导致对孩子的培养方案和学业规划不够及时的调整。

二、学校教育学校教育作为传统教育的重要基石，在新时期发挥着越来越重要的作用。

学校教育不仅要关注基础教育，更应该关注学生自主学习、创新思维和科技创新的培养。

在新时期，学校教育应该更多地注重多元化的教育方式，让学生充分发挥自己的潜能，培养具有全球意识和信息素养的人才。

一个成功的案例是新加坡的教育改革。

新加坡在整个国家层面上推进创新思维的发展，大力推进数字教育、STEM教育等全新的教育模式，培养学生的学术能力和生活技能，以适应21世纪复杂和多变的社会和市场需求。

同时，新加坡教育局对教师的教育素质和教育质量进行严格的考核和指导，力求提升教育质量。

一
、
而是整个社会 的共同事业 ，社 会的 力量 是 从 干百 万 家 庭 里 产 生 出来 的 ，整 个 人 类 的幸福必 须首 先在每 个家 庭 中实现 。 学 生 教 育 除 了学 校 正 确 的 实 施 以 外 ， 也 需要家庭 、 社会参 与到教育过程 中来。家 庭教 育是 国民教育 的重 要组 成部 分 ， 是 学校教育和社会教 育的基础 ，并 且与学 校教育和社会教育相 互联系 ， ＠ ｌ ， 互ａ 、 充 共同形成完整 的教 育体 系。家 长是家庭 中的主要教育者 ，他 们的教养 素质是各 项基 础素质的一个 重要 内容。 家长 的教 育修养 ， 教育 观念 、 养态度 、 如 教 教育 行 为都会 在教育过 程 中得 到充分 的体 现 ， 对学 生 的发 展 起 着 直接 的作 用。 同时 ， 教育是 一种社 会行为 ， 由学 是 校 、家庭、社 会等 多种 教育环境相 互影 响、 用的结果 ０如何 让教育有效 ， 在 作 则 于教育 系统能 否将 多种教 育环 境整合 ， 让 教 育真 正 走 进 受 教 育 者 的 心 灵 。 作 为 教师 ， 就要吸引 家庭 、 社会参 与到教育行 为 中来 ，通 过 切 实 的 努 力使 三 方 面 的教 育 资源相 融并最终形成统～ 的正确 的教 育观和教 育行为。就 目前来 讲 ，社会健 康、 正确的教育舆论导 向 ， 学校教育能 是 够加 以利 用的颇 为有利 的教 育资源。但 不 容 忽 视 的 一 个 问 题 是 家 庭 教 育 的 欠
可推 卸 的 责 任 。 关键词 ： 庭 学校 社会 家 学 生 生 活 在 家 庭 之 中 ，家 庭 作 为社 会 一 个 天 然 的 基 层 细 胞 ，不 可 能 脱 离 社 会而孤立存在 。每个家庭的年轻一代 ， 其 素质发展 的好 坏 ， 不是每 个家庭 的私 事 ，

一、教学目的1、让家长理解什么是家庭教育以及家庭教育的重要性2、让家长树立正确的家庭教育态度二、教学过程一个人的成长，发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辨证发展过程。

如何正确处理学校、家庭、社会教育的关系，从小的方面说，将事关对孩子教育的成败，从大的方面看将会影响整个教育事业的发展。

下面我粗浅的谈谈个人的看法：1、我们要充分地重视家庭教育。

乌克兰教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

”家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。

这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。

尤其是近年来，家庭教育更是受到了人们的普遍关注。

我们常说，人的成长是一项系统的教育工程，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在整个教育链条中有着不可替代的重要作用。

可以说家庭教育在一定的程度上影响和补充着学校教育,正式的好的家庭教育是对学校教育的一种很大的促进。

要树立正确的家庭教育态度。

福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。

”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。

由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大也就不言而喻了。

纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而错位的家庭教育也就会贻误终生。

现如今，众多家长在瞬息万变的信息社会里，对孩子的成长与教育缺乏良策，存在若干困惑与苦恼。

我们知道，学校的教育是科学文化素质的教育，而家庭则是人生观、价值观的教育，两者相比后者就更显重要，因为如果一个人没有正确的人生观，世界观，价值观，哪怕有再多的科学文化知识也是不能造福社会的，反而有时还会危害社会。

由此可以看出，在家庭教育中，家庭成员的态度，将对孩子的成长起到举足轻重的作用。

浅谈学校教育、家庭教育和社会教育之间关系作者：解秀芬来源：《速读·中旬》2016年第06期未成年人的健康成长以及全面发展离不开学校教育、家庭教育。

人生的第一所学校是家庭，而学校教育是基础和重要补充，学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的健康发展。

个人的成长，发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辨证发展过程。

人的成长是一项系统的教育工程，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在整个教育链条中有着不可替代的重要作用。

可以说家庭教育在一定的程度上影响和补充着学校教育，好的家庭教育是对学校教育的一种很大的促进。

因此，每位教师应关注家庭教育，做到密切与学生家庭的联系和交流，发挥学生家庭的教育作用。

家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长成材，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古时就有“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说，因此，我国十分重视，关心和引导家庭教育，由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大也就不言而喻了。

学校的教育是科学文化素质的教育，而家庭则是人生观、价值观的教育，两者相比后者就更显重要，因为如果一个人没有正确的人生观，世界观，价值观，哪怕有再多的科学文化知识也是不能造福社会的，反而还会危害社会。

由此可以看出，在家庭教育中，家庭成员的态度，将对孩子的成长起到举足轻重的作用。

当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。

学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

而作为学校，对孩子进行专门教育的机构，应该是对孩子进行知识、技能、品行等更为全面的补充教育。

正确处理家庭与学校和社会教育三者之间的关系家庭、学校和社会教育三者之间，在教育内容方面虽然有环环相扣的关系，但要明确的是各有侧重。

按照孩子的成长规律，他们接受教育的顺序应该先是家庭的、再是学校的、再后是社会的，当然三者之间的界限并不是泾渭分明。

在孩子未上学前，家庭教育是相对独立的，就是说它和学校教育与社会教育的关系不甚紧密。

而孩子进入学校后，家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。

事实证明：家庭教育是一切教育的基础。

所以，要做好家庭教育，就应该正确处理家庭教育与学校和社会教育之间的关系。

一、家庭教育。

家庭教育有着三个显著的特点：一是它在学校和社会教育之先。

人们有一个共识：“家长是孩子的第一任老师”。

为此，要明确家庭教育是学校和社会教育的基础。

所以，做好家庭教育，意味着为孩子接受学校教育和社会教育在夯实基础。

二是它的教育内容包罗万象。

孩子要成才，必要的条件是应该具备积极的、向上的、坚韧的做人做事的好习惯，同时要有一种较强独立生活能力。

家庭教育就是通过大量的生活实践，培养孩子懂得生活、学会生活的种种好习惯。

只有家庭教育的点点滴滴，才能汇成促进孩子健康成长的溪流，集成孩子提高生活能力的江河。

三是它贯穿于人的教育的自始至终。

所以我们讲的家庭教育是一项长期性的工作。

家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系，方法是要根据家庭教育的特点，首先打好家庭教育的基础，就是家长要高度重视家庭教育；其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化在实践中，把做祖国建设合格人才的愿望作为孩子人生的总目标；第三要打好家庭教育的“持久战”，改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。

家庭教育有常计划和短安排，要结合各个家庭的实际，积极主动地、经常地配合学校教育和社会教育。

要不断总结经验，从而指导家庭教育的实践。

二、学校教育。

学校教育要密切配合家庭教育，应该解决好以下问题：一是学校教育和家庭教育的“配合”在很多情况下只是流于形式的问题。

浅谈学校教育与家庭教育的通力合作影响学生成长、发展的因素是多方面的。

我们通常根据学生生活出没的主要空间，将其划分为家庭、学校和社会三个方面。

来自这三方面的影响和教育，我们分别称其为家庭教育、学校教育、社会教育。

其中，学校教育与家庭教育存在着双向互动的关系，两者构成教育的主体，缺一不可，又不可分割。

相对社会教育而言，家庭教育和学校教育直接作用于学生成长的关键时期，因此影响是深刻而长远的。

长期的工作实践证明，利用这种教育因素，建立合力开展工作的网络，有助于调动和整合各方面的积极因素，这比班主任教师一人的“单打独斗”、“孤军奋战”更有利于促进青少年学生健康、顺利地成长。

因此，作为学校教育的核心与骨干——班主任，明确两者之间的关系，掌握两者之间通力合作的方法与技巧，是一门必修课程。

首先，我想谈谈我总结出来的几种家校沟通合作的错误倾向：其一，告状式家校联系。

这种合作方式仅仅在学生犯错误而教师倍感无能为力时发生。

这种沟通方式的存在非常普遍，以致家访成为学生犯错误的另一种表述。

我曾以“你对家访的看法”为题对本班42名学生进行调查，其中“喜欢”家访的仅614.3%；“无所谓”的11人，占26.2%；而表示“不喜欢”的竟有25人，占59.5%。

25人之中，大多数都有被“告状”的经历，其余未被“告状”过的学生之所以不喜欢家访，是从别人那里间接获得过这种不愉快的体验。

数据表明，学生拒绝这种告状式家校联系。

作为教师，你的出发点绝对是关心学生，但这种关心方式并不能赢得学生的好感，相反如若处理不当，还会激起学生的敌对情绪。

当他发现，他的老师缺乏某种能力，只会狐假虎威依靠自己父母的威严的时候，他将对该老师失去所有信赖与支持。

其二，家校教育缺乏一致性、连贯性。

家庭教育的效力取决于家庭成员的受教育程度、生活习惯、世界观、成员之间的关系乃至与邻里之间的关系等等诸多因素。

这些因素决定了家庭教育的基本理念与方法。

当学校教育与家庭教育在理念与标准上产生错位乃至严重分歧的时候，双方教育效力都将大打折扣。

教学争鸣新课程NEW CURRICULUM面对问题孩子，家长和学校互相指责；涌现了杰出人才，母校又不失时机地站出来表功，令人啼笑皆非。

家校究竟谁有功？谁有过？一、家庭教育最重要现实中，不少家长把教育孩子的事情完全推给学校，孩子成长中出现的问题，应该全部由学校和老师负责。

其实，家长是最了解孩子的人，是孩子的第一位老师，孩子的品格形成与家长的言传身教有绝大关系。

孟母以教子有方著称。

孟子幼年丧父，家庭贫困。

孟母克勤克俭，含辛茹苦，坚守志节，其三迁断机杼教育孩子的故事广为流传。

人们发现，问题孩子、少年犯中，单亲家庭的或是留守儿童的比例很高，可见家庭教育缺失的严重危害。

所以，不论家长工作有多忙，也一定要抽出时间了解、敦促和激励孩子，要帮助孩子树立虚心好学、勤奋惜时、乐观自信等生活态度。

好的生活态度比好的学业成绩更重要，当然也是提高学业成绩的必要条件。

傅雷无法与孩子相见时，能以家书苦心孤诣地教育孩子，广大家长应该向他学习。

二、学校教育力量有限教育应由家庭、学校、社会分担。

然而提到教育，不少人只想到学校。

学校是受到非议和冤屈最多的地方。

学校不是工厂，学校的产品是精神产品，这样的产品生产难度极大。

首先，一位老师要面对成百上千的学生，了解和关注每一个学生几乎是不可能的。

况且，这些学生来自不同的阶层、不同的家庭，存在的问题非常多样化，有学习问题，也有心理问题。

老师并不能解决每位学生的每个问题。

其次，一些教育法规不尽合理，限制了自由办学。

有些地方政府为逃避安全问责，颁布许多教育禁令。

第三，教育改革处在较混乱时期，影响了教学效果。

一些所谓的“新教法”“新模式”“新课堂”层出不穷。

学生成为群众演员、试验品、牺牲品，学业受到一定影响。

三、社会教育不可忽视社会是检验教育效果的地方。

有的孩子走上社会便如鱼得水，有的孩子却难以自立，他们迥异的境遇与所的家校受教育不无关系。

社会更是一本百科全书，是每个走出校园的人接受再教育的地方。

全 面的系统 的教育 ， 可以弥补家庭 教育 带来 的缺 陷 ， 学校教育是整
个教育体系 的核心 。社会教育是前两者的发展和延续 。没学 校 教 育 和社 会教 育 的 基础
一
在家庭 、 社会、 学校三者教育之 中， 学校教育具有 自觉 性 、 目的
得就业所需 的技能 。 ” 学生特征和学 校环境相互 影 响 ， 都会对 学生 产生一定影 响， 比 如某 种 教 学 活动 对 一 些 学 生 有 影 响 ， 而对 另 外 一
些 学 生 则 未 必 有 效 。这 就 要 求 学 校 教 育 要将 学 生 的 能 力水 平 和 文 化背景考虑在 内。
响极为广泛 ， 社 会 教 育 是 多 方 面 的教 育 ， 同样 也 是 终 生 教 育 。 凡 是 社会生活的一切领域 ， 都 会对学 生产生影 响。尤其是 家庭情感 危
教 育的重要 性 ， 家庭教育有着责无旁贷的责任和义务 ， 特别是 近几
年， 家庭教育备受关注 。 家庭教育是父母 按照 国家 以及社会 的要求 ， 对孩子们 自觉 执 行的教育。其中不同的家庭会 有不 同的家庭教 育效果 ； 在 同等家 庭条件下 ， 其效果 的实现也会有所不 同。中国 目前的家庭教育 ， 是 由父母或者 其他监护人 根据我 国人才 的需要 ， 按 照我 国的教育 目 的， 配合相应 的教育教学计 划 ， 对孩子进 行有意识 、 有 目的 的教育 实践活动 。家庭教育具有基础性 、 长期性 、 持久性 的特 点。家庭教 育是一切教育的基础 。是学校 教育和社 会教育 的补充 ， 学校 教育 是 进 行 科 学 文 化 素 质 的教 育 ， 而家庭教育则是对人进行世界 观 、 人
、
教育是 随生命开始而开始 的， 人一出生首先 接触 的是 家庭 ， 家

浅谈家长如何处理好学校教育与家庭教育之间的关系著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。

"当前，我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代.以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。

陶行之先生所提出的生活化教育理论正日渐成为新的发展趋势。

教育的社会化、社会的教育化正日益被人们所接受。

这种发展趋势下，促使我们不能把教育理解为单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。

家庭教育对青少年儿童发展的影响是长远而深刻的，而青少年儿童走出家庭，更多的就是在学校。

家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。

只有有机整合二者，教育连续性的特点才能充分表现出来我是一名从教多年的小学教师，在多年的教育教学工作中，我越来越深刻地感受到：家庭教育对学校教育的重大影响，以及它在对学生的成长教育过程中的重要作用，应该让我们每一位教育工作者引起足够的重视，使其发挥对学校教育的巨大辅助作用.一、家教中的一些误区为了培养孩子成才，大多数家长能按照学校对学生`的教育要求进行配合。

但是,由于有些家长教育方法和教育观点不正确，所以并不能取得好的教育效果。

如有的家长认为孩子是我自己的，如何教育是自家的事情;有的认为不打不成才，对孩子采用打骂教育，使其失去天真和上进心;(例子:略)个别家长因孩子进步不大，对配合教育失去信心；还有的家长溺爱孩子，不能正确对待学校教师的教学要求,袒护孩子，在教育过程中与教师产生隔阂和矛盾；(例子：略) 小学低年级学生大脑功能的可塑性比较大，不但容易接受新事物，而且容易形成习惯,家长应配合学校抓住这一良好教育时机，对儿童进行文明礼貌、尊敬老师、诚实勇敢、拾金不昧、热爱劳动、认真学习、团结友爱、关心集体等方面的教育，并养成良好习惯。

老师要求刚入学的儿童做个合格的小学生，见了老师要问好，学会使用文明礼貌用语，家长就要以身作则,见了老师主动问好，或教孩子向老师问好。

精品文档正确处理家庭与学校和社会教育三者之间的关系家庭、学校和社会教育三者之间，在教育内容方面虽然有环环相扣的关系，但要明确的是各有侧重。

按照孩子的成长规律，他们接受教育的顺序应该先是家庭的、再是学校的、再后是社会的，当然三者之间的界限并不是泾渭分明。

在孩子未上学前，家庭教育是相对独立的，就是说它和学校教育与社会教育的关系不甚紧密。

而孩子进入学校后，家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。

事实证明：家庭教育是一切教育的基础。

所以，要做好家庭教育，就应该正确处理家庭教育与学校和社会教育之间的关系。

一、家庭教育。

家庭教育有着三个显著的特点：一是它在学校和社会教育之先。

人们有一个共识：“家长是孩子的第一任老师”。

为此，要明确家庭教育是学校和社会教育的基础。

所以，做好家庭教育，意味着为孩子接受学校教育和社会教育在夯实基础。

二是它的教育内容包罗万象。

孩子要成才，必要的条件是应该具备积极的、向上的、坚韧的做人做事的好习惯，同时要有一种较强独立生活能力。

家庭教育就是通过大量的生活实践，培养孩子懂得生活、学会生活的种种好习惯。

只有家庭教育的点点滴滴，才能汇成促进孩子健康成长的溪流，集成孩子提高生活能力的江河。

三是它贯穿于人的教育的自始至终。

所以我们讲的家庭教育是一项长期性的工作。

家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系，方法是要根据家庭教育的特点，首先打好家庭教育的基础，就是家长要高度重视家庭教育；其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化在实践中，把做祖国建设合格人才的愿望作为孩子人生的总目标；第三要打好家庭教育的“持久战”，改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。

家庭教育有常计划和短安排，要结合各个家庭的实际，积极主动地、经常地配合学校教育和社会教育。

要不断总结经验，从而指导家庭教育的实践。

二、学校教育。

学校教育要密切配合家庭教育，应该解决好以下问题：一是学校教育和家庭教育的“配合”在很多情况下只是流于形式的问题。

如何正确处理家庭与学校的关系随着社会的发展，人们越来越重视教育，而教育系统的重要组成部分便是学校和家庭。

然而，学校教育和家庭教育是完全不同的两个领域，二者的目标和方法也各不相同。

因此，如何正确处理家庭与学校的关系显得尤其重要。

本文将探讨一些有效的方法，以确保家庭和学校之间的合作更加紧密。

第一，互相尊重。

学校和家庭都是孩子成长的重要载体，但彼此有各自的角色和功能。

学校是教育孩子的主要场所，家庭则是孩子的第一教育场所。

学校需要提供良好的教育环境和教育资源，家庭则需要提供孩子情感的呵护和关爱。

因此，学校和家庭之间需要保持互相尊重的态度，彼此理解和支持。

家长和老师应该认识到每个人的差异性和相互依存性，充分发挥各自的优势，使孩子得到更好的教育。

第二，建立有效的沟通机制。

家庭和学校的沟通是确保孩子得到最好教育的关键。

沟通机制不仅包括孩子的学习情况，还应涵盖学校的教学计划、课程资料、教师的反馈意见和家长的建议等方面。

学校应该经常与家长交换意见和沟通，确保孩子得到足够的关注和支持。

同样，家长也要勇于与老师沟通，了解孩子在学校的表现和需要，并及时与学校取得联系，以充分了解孩子的教育情况。

第三，积极参与孩子的学习和成长。

学校的教育与家庭教育相比，更注重孩子学业和发展的方方面面。

因此，家长应该积极参与孩子的学习和成长。

家长可以为孩子设置适当的学习计划，指导孩子学习方法和习惯，并帮助孩子解决学习中遇到的问题。

此外，家长还应注意孩子的情感健康，积极与孩子互动，理解孩子的感受，关注孩子的心理健康。

第四，正确处理家庭和学校的纠纷。

无论在学校还是家庭，难免会出现一些矛盾和纠纷。

为了避免问题的恶化，家庭和学校都应该保持冷静、理性的态度，并尽可能地解决问题。

当出现纠纷时，双方都应该尽可能倾听对方的意见和用心，相互妥协和让步，在解决问题的过程中，让孩子以及孩子的教育成为重中之重。

总之，家庭和学校的关系不仅关系到孩子的教育和成长，也与社会和谐发展密切相关。

浅谈如何正确处理学校、家庭、社会教育的关系一个人的成长、发育和发展过程，都是由家庭教育、学校教育、社会教育三方面构成的，教育成效往往都是这三方面合力的结果，如果三方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就大，效果就好；反之，教育影响就被削弱。

如何正确处理学校、家庭、社会教育的关系呢？笔者粗浅地谈谈个人看法。

一要充分地重视家庭的基础教育家庭教育有着早期性、基础性、长期性、持久性的特点。

众所周知，学校教育是科学文化素质的教育，而家庭则是人生观、世界观、价值观的教育，两者相比后者更为重要。

如果一个人没有正确的人生观、世界观、价值观，即使有再多的科学文化知识也不能有所作为。

我们要克服把家庭教育简单地等同于协助老师督促孩子完成家庭作业，而应看成是促进孩子全面发展的一个工程。

古往今来，有许多名人志士都是在幼年时期受到良好的家庭教育，日后才成为名家、大家的。

因此，我们必须重视家庭教育。

家庭成员的态度，将对孩子的成长起到举足轻重的作用。

二、我们要摆正学校教育的位置。

学校教育是家庭教育的引申——这是孩子必须接受学校教育的理由之一。

在学校、家庭和社会统一协调各种教育影响中，学校教育起着主导作用。

家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。

而学校教育则是以系统的理性教育为主，正如《礼记》所言：“师也者，教之以事而喻诸德也。

”无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。

这种“引申”的功能必由学校担当。

三社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的综合。

社会教育无处不在，它对学生思想的影响极为广泛，社会教育既是多方面的，也是终生的。

凡是社会生活的一切领域和人际关系等，都会对学生浸透着许许多多的影响。

尤其是家庭情感危机、市场经济侵染、安全诚信、不良文化因素等等，均对学生构成了严重的冲击和危害，所以要积极引导学生对不同的社会信息进行反馈，使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力。

学校与社会、家庭联系制度一、建立学校教育、家庭教育和社会教育的管理系统(1) 建立学校与社会、家庭联系领导组，学校与社会联系领导组由校长、德育分管领导、班主任代表、共青团及少先队辅导员共同组成。

其职责是宣传国家的教育方针、政策，协调与家庭教育、社会教育的关系，对家庭教育、社会教育进行指导，主动沟通与家庭教育、社会教育的信息渠道，交流教育信息。

(2）家庭教育方面，建立家长委员会,由热心教育工作并有一定威信的家长组成，其职责是参与学校教育管理，共同监督学校教育、教学工作,并提出建议和意见，传达学校教育信息，成为学校与家庭联系的纽带.（3) 社会教育方面,建立社区教育组织，由社区或地方行政部门分管宣传教育的领导为首，街道、社会教育团体及社区内学校领导等有关负责人组成.其职责是配合学校教育抓好学生的社会教育、宣传国家教育方针政策、组织有意义的社会教育活动、创造良好的社会教育环境。

学校教育、家庭教育和社会教育三方面组成的管理系统中，以学校教育为主导，协调其他两方面的工作.二、学校教育与家庭教育的协调途径(1）互相访问学校同家长就教育孩子问题互相访问、交谈是教育好学生不可缺少的途径。

家庭和学校间的互相访问既可交流学生情况，全面了解学生，也可在此基础上研究教育措施、统一教育口径，达到提高教育效果的目的。

具体做法有:①校级进行的研究性家庭访问。

这种访问，面不一定宽，可以有重点进行一些个案家访。

目的在于针对当前学生情况，同家长研究现代家庭教育方面的问题，了解当前家庭教育的现状，征求对学校工作的改进意见,为学校工作决策提供依据.②常规性访问。

这是学校教师和班主任的常规性工作。

教师、班主任代表学校就教育孩子问题对家长进行访问。

目的在于实现家庭教育与学校教育相互沟通、相互配合，商讨教育策略，明确教育目标,协调统一教育影响，提高教育效果。

③家长访问学校,其目的在于商讨教育策略、明确教育目标、协调统一教育影响,提高教育效果。

创建和谐校园应着重处理好的几个关系校园和谐是办好人民满意学校的前提和关键，作为教育管理工作者要从师生关系和谐、教学过程协调、家校互动一致等诸方面共促共建，努力提升办学品质和教育效益。

校园和谐关系处理创建和谐校园是一项艰巨复杂的工程，它面临的任务很多，需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手，就具体实践而言，当前应着重处理好以下几个方面的关系。

一、要努力实现以师生关系为主的学校人际关系的和谐。

教育的主体是人，核心是人，目的也是人。

创建和谐校园必须以人为本，实现校园内人际关系的和谐。

第一,师生关系要和谐。

师生关系是教育和教学过程的关键因素，是教育活动中最主要的人际关系。

良好和谐的师生关系是教育的力量，是学习的催化剂。

在师生关系中，教师占有主导地位，是决定师生关系距离，沟通师生关系的重要因素。

要树立正确的师生观，破除“师道尊严”的封建师生观，坚持以学生为主体的观念，建立一种平等、民主、和谐的师生关系。

要在平等、民主的师生观基础上，倡导师生之间的双向学习和平等交流，积极开展师生之间的真诚沟通，以实现教学相长和共同发展。

第二，同学关系要和谐。

学生在校园内人际交往的发展蕴含着教育的因素，直接或间接地影响到教育的成效。

现代社会的发展已使人际交往能力成为学生全面素质发展的重要方面，这也是人才培养的内容之一。

还要看到学生间关系的和睦与否，直接影响到学生的学习情绪和动力。

因此，学校应充分重视引导学生建立和谐的同学关系，使学生在学习活动中互相尊重，互相学习，取长补短，团结互助，健康成长。

第三、管理与服务人员关系要和谐。

只有将教学育人，服务育人结合起来，才能统一学校管理服务人员与教师的教育思想，形成教育的凝聚力，共同推进和谐校园的建设，要彻底消除管理人员高高在上，服务人员俯首听命的现象。

二、要努力实现以课堂教学为主的学校诸教育活动中“教”与“学”过程的和谐。

学校培养人才是通过“教”与“学”的过程实现和完成的。

以课堂教学为主的学校诸教育活动中“教”与“学”过程的和谐统一，是创建和谐校园的关键。