下载文档原格式
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生活生物的基本特征生物的分类与多样性2. 生物的结构与功能细胞的结构与功能器官与系统的协同作用3. 生物的生殖与发育生物的生殖方式生物的发育过程4. 生物的遗传与变异遗传的基本概念变异的原因与类型5. 生态系统与环境保护生态系统的组成与功能环境保护的意义与措施二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类与多样性。
2. 了解细胞的结构与功能，认识器官与系统的协同作用。
3. 掌握生物的生殖方式与发育过程，了解生物的适应性。
4. 理解遗传的基本概念，认识变异的原因与类型。
5. 了解生态系统的组成与功能，提高环境保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、遗传的基本概念、生态系统的组成与功能。
2. 教学重点：生物的分类与多样性、生物的生殖与发育、环境保护的意义与措施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解生物的基本特征，引导学生进行课堂讨论。
展示细胞的结构与功能，结合实物模型进行讲解。
通过动画演示，讲解生物的生殖方式与发育过程。
结合实例，解释遗传的基本概念与变异的类型。
以生态系统为背景，讲解其组成与功能，强调环境保护的重要性。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计典型例题，进行讲解与讨论。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 细胞的结构与功能3. 生物的生殖与发育4. 遗传的基本概念与变异5. 生态系统的组成与功能七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五个基本特征。
简述细胞的结构与功能。
描述一种生物的生殖方式与发育过程。
解释遗传的基本概念，并举例说明。
论述生态系统的组成与功能。
2. 答案：见附录。
2019秋人教版七年级生物上册教材分析全解读教材分析七年级生物学教材是遵循新课程改革的理念，根据国家“生物课程标准”编写的教材。
从装帧方面看，就像一本精美的彩色画报。
从内容方面看，它突出了科学性，加强了直观性，增强了趣味性，注重了灵活性，显示了实用性。
它较好地体现了编写者的创新意识，展示了近年来教育改革方面的最新成果，充满着时代气息。
结构体系的目标明确，形式生动活泼，贴近学生发展的需要，有利于培养学生的自学能力和思维能力；教学内容体现以学生为主体，改变传统灌输式教学，语言贴近学生；同时，注重生物学与不同学科知识的联系和综合，有利于培养学生的综合素质。
教材在内容的选择和组织上有以下特点：（1）突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系；（2）安排了系列化、多样化的科学探究活动；（3）注重科学方法的教育；（4）重视能力培养的梯度设计；（5）注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识；（6）注意反映生物科学的新进展。
下面我就七年级生物学上册教材的目标体系、知识体系、活动体系、图表体系、阅读体系、检测体系6个方面进行分析：（一）目标体系每一章的学习目标和章的小结，应该是相互呼应的；在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考。
教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。
特别是在备课、钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素。
学习目标的确定，要注意不同层次的要求，请参考《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》后的附录“学习目标的说明”。
其中，知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求。
教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。
（二）知识体系本册分三个单元，分12章26节内容。
建议课时为37课时。
主要学习有关生物圈，细胞结构、细胞生活、植物种类及植物与生物圈关系的基础知识（包括基本事实、概念、原理、规律等）。
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与自然界生物的特征与分类生态系统与生态平衡2. 细胞与生命活动细胞的结构与功能细胞的代谢与生长3. 植物的结构与功能植物的器官与组织植物的光合作用与蒸腾作用4. 动物的结构与功能动物的器官与组织动物的运动、消化与呼吸5. 人体与健康人体各大系统的结构与功能健康的生活方式与疾病预防二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类和生态系统的概念。
2. 了解细胞的结构与功能，掌握细胞代谢、生长和分裂的基本原理。
3. 掌握植物的结构与功能，了解植物的光合作用和蒸腾作用。
4. 掌握动物的结构与功能，了解动物的运动、消化和呼吸等生命活动。
5. 了解人体各大系统的结构与功能，培养健康的生活方式和疾病预防意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、植物的光合作用与蒸腾作用、动物的运动、消化和呼吸等生命活动。
2. 教学重点：生物的分类、生态系统的概念、细胞的基本原理、植物与动物的结构与功能、人体各大系统的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、显微镜、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔、实验报告册等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，如观察身边的生物、探讨生态系统的现状等。
2. 新课导入：讲解教材内容，结合PPT课件、实物模型等，让学生直观地理解生物的基本特征、分类、细胞的结构与功能等。
3. 例题讲解：针对教学难点和重点，设计典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设置一定数量的选择题、填空题和简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
以第一章为例：1. 生物与自然界生物的特征生物的分类生态系统的概念七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的特征和分类。
（2）解释生态系统的概念，举例说明。
（3）分析细胞的结构与功能，以及其在生物体中的作用。
第三单元生物圈中有哪些绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物本章综合解说本章内容概览绿色植物的种类多、分布广，作为生物圈中的生产者，养育了生物圈中的其他生物，在生物圈的生存和发展过程中起着非常重要的作用。
了解生物圈中有哪些绿色植物，这些植物类群又有哪些重要特征，是进一步学习绿色植物在生物圈中的作用的基础。
本章介绍了藻类、苔藓、蕨类和种子植物，其中对藻类、苔藓植物的特征仅作了简单的介绍。
蕨类植物是孢子植物中的高等类群，较容易观察到孢子囊群，因此教材在介绍蕨类植物时才谈到“孢子”。
种子植物包括裸子植物和被子植物两大类群，种子的出现，大大提高了种子植物对环境的适应能力。
了解种子有哪些结构，是理解种子植物区别于孢子植物的关键，也是理解种子植物具有很强适应能力的基础，教材首先安排了“种子的结构”的内容，再讲裸子植物和被子植物的区别。
绿色植物与人类的生活关系十分密切。
本章既注意引导我们掌握各植物类群的特征，又注重引导我们了解它们与人类生活的关系。
重点难点提示（1）藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
（2）被子植物、裸子植物的主要特征及其与人类的关系。
（1）藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
（2）菜豆种子和玉米种子的结构。
本章学法点津学习本章内容的有放方法是观察和比较。
（1）通过观察藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物与被子植物的实物和标本，比较它们在形态、结构上的异同点，理解它们与环境相适应的特征。
（2）通过对玉米与菜豆种子的观察和比较，认识它们在结构上的异同。
（3）有条件的情况下，走进大自然亲身观察各种植物类群的形态、结构及其生活环境，与同学们积极交流、合作，使自己对植物界的主要类群及其特征有一个初步了解，逐步培养自己的观察能力、类比推理能力。
同时，通过观察各种植物的特征及其生活环境，体会各种植物与人类的关系及其在生物圈中的作用。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教材预习全解趣味情景导入一名探险队员在原始森林中迷了路，他身上没有携带任何可以指示方向的仪器，通信联络工具也没电了。
全书大归纳核心知识归纳
胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程十四、绿色植物与生物圈的水循环
方法一根据生物的结构与功能相适应的观点解题
生物体的任何一项生理活动都是通过一定的结构来完成的，生物的形态结构是进行生理功能的基础，即生物的结构与功能相适应。
这一生物学思想包括两层含义：一是有一定的结构就必然有与之相对应的功能存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
例如，有些植物的花具有色彩鲜艳的花瓣、芳香的气味，在子房基部还生有蜜腺，能产生甜美的花蜜。
花的这些结构特点在吸引昆虫来采蜜的同时，也帮助植物完成了传粉。
植物叶的表皮细胞之间夹杂着一些保卫细胞，两个半月形的保卫细胞形成气孔，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
植物进行蒸腾作用时需要把体内的水分散失到大气中去，进行光合作用或呼吸作用时需要与外界进行气体交换，这些水分和气体的进出，需要通过一定的结构来完成，这个结构就是叶表皮上的气孔。
例1（2015•山东聊城）如图是植物根尖结构模式图，下列有关叙述正确的是（）A．①是吸收水分和无机盐的主要部位
B．②处的细胞具有较强的分裂能力
C．③处的细胞没有细胞壁
D．④具有保护作用，主要由导管细胞构成
【答案】A
【解析】根尖结构中，①成熟区细胞分化出了大量根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位；②伸长区细胞开始迅速伸长，是根尖中生长最快的部位，但伸长区细胞不具有分裂能力；③分生区细胞有很强的分裂能力，作为植物细胞具有细胞壁；④根冠细胞具有保护作用，导管细胞是成熟区细胞分化形成的。
故选择A选项。
方法二根据生物与生存环境相适应的观点解题
任何生物都生活在一定的环境中，生物不能脱离环境而生存，在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断地改变，生物也在不断地进化，以适应变化的环境。
现存的生物都是能适应其生存环境的，而且形成了与生存环境相适应的结构和功能。
例如，在沙漠地区生长的骆驼刺的根非常发达，可以从土壤深处得到水，这是植物对干旱环境的适应。
生物对环境的适应具有普遍性，也具有相对性，即一种生物只能适应一定的生存环境，当生物的生存环境突然变化或者改变了生物的生存环境时，有
些生物就不能适应环境了。
如把适于生活在阴湿环境中的苔藓、蕨类植物移到缺水、干旱的荒漠地区，它们将因不能适应改变了的环境而死亡。
例2（2015•黑龙江龙东）生物既能适应环境又能影响环境，下列哪项能够说明生物适应环境？（）A．蚁穴溃堤B．青蛙冬眠C．蚯蚓松土D．大树底下好乘凉
【答案】B
【解析】蚂蚁善于打洞，使堤坝的土质松动而崩溃，体现了生物对环境的影响，A项不符合题意；
青蛙是变温动物，受低温的影响而冬眠，体现了生物对寒冷环境的适应，B项符合题意；
蚯蚓使土壤变得疏松，还能增加土壤的肥力，体现了生物对环境的影响，C项不符合题意；
大树底下好乘凉是大树的蒸腾作用增加了大气湿度，降低了温度，大树的光合作用释放氧气增加了氧气的浓度，因此大树下空气比较凉爽、湿润、清新，体现了生物对环境的影响，D项不符合题意。
故选择B选项。
方法三识图作答题的解题技巧
生物学教材中有许多图片，或者反映某一生物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。
图片的种类很多，有解剖图、模式图、示意图、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图等。
初中生物学考题中识图作答题是考查的重要形式之一，理解图像类型及表达的含义，找出图像中包含的信息，是解答该类题目的关键。
1．识图要注意图与实际情况的结合
例3（2015•山东济宁）李老师虽年已古稀，但身板硬朗，精神矍铄，分析其原因，这与他广博的生物学知识和科学的锻炼方法密切相关。
（1）夏天傍晚选择树林中的小路散步，他感觉此时此地空气清新、凉爽、湿润。
你认为这主要是绿色植物的________和__________生命活动的结果。
（2）晨练不去树林而是选择小河边，是因为经过一个夜晚，树林中树木的_______使周围环境的空气不如小河边清新。
（3）李老师晨练时有次随手掐断一株绿色植物的幼茎，发现茎的断面有白色的汁液渗出，你认为汁液来自茎的__________（填结构名称）。
（4）李老师的锻炼对环境的选择引发了小吴同学的好奇心，他用仪器测量了小树林中24小时的某气体的含量变化，并抱测得的数值用曲线表示如图所示。
你认为小吴测量的是________（气体）的变化。
（5）小吴将如图植株中甲叶片的主脉切断，乙叶片的两面对应贴上不透明的锡箔纸，暗处理一昼夜后，再置于阳光下4小时，取下两叶，经脱色、漂洗后用碘液处理，发现A、C两部位未变蓝色，B 部位呈蓝色。
则上述实验能够证明光合作用需要_________________。
【答案】（1）光合作用蒸腾作用
（2）呼吸作用
（3）筛管（韧皮部）
（4）氧气
（5）光照、水分
【解析】（1）绿色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中，增加了空气的湿度，使空气变得湿
润；蒸腾作用还可以降低周围环境的温度，让人感觉凉爽；同时，绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，使空气变得清新。
（2）因为植物夜晚呼吸作用旺盛，所以早晨小树林里二氧化碳浓度高，此时树林里空气不清新，不宜晨练。
（3）筛管是植物韧皮部内输导有机物的管道，叶进行光合作用制造的有机物通过筛管由上向下运输。
从茎的断面上会渗出白色的汁液，白色汁液是有机物，来自筛管。
（4）从图中可以看出这种气体的浓度在早晨最低，在傍晚最高，所以这种气体应该是氧气。
（5）这个实验存在两组对照实验：A和B，变量是水分，C和B，变量是光照，所以这个实验可以探究光照和水分对光合作用的影响。
2．识图时要注意图的整合
图的整合是指把几个相关知识的图集合在一起，使其成为一个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度和信息容量。
图的整合有利于对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考查考生获取信息和掌握知识的情况。
例4（2014•山东聊城）如图中图一是根尖的结构，图二和图三分别是叶芽的结构及其发育而成的枝条。
请据图回答下列问题：
（1）植物幼根的生长是通过图一中[ ]________区细胞数量的增多和[ ]________区细胞体积的增大实现的。
而植物枝条的形成则依赖于叶芽________组织的细胞分裂和分化，其中图三中枝条的叶和茎分
别是由图二中的[ ]________和[ ]_________发育而来的。
（2）植物的生长需要水、无机盐和有机物等营养物质。
水和无机盐主要通过图一中[ ]________区的细胞来吸收，再由茎中的_________运输到植物体的各个器官；而绿色植物通过光合作用合成的有机物，则经茎中的_________运输到植物体的各个器官。
（3）综合（1）和（2）可以看出，植物体的各器官无论是在结构上还是功能上，都是相互联系的，是一个__________的整体。
【答案】（1）C分生B伸长分生1幼叶2芽轴（2）A成熟导管筛管
（3）统一
【解析】植物根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分，其中分生区的细胞能不断分裂，使细胞数目增加，伸长区的细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根生长最快的地方，二者共同作用，实现幼根的生长。
叶芽的结构包括生长点、芽原基、芽轴和幼叶等。
生长点有很强的分裂增生能力，可以使芽轴不断伸长；芽原基将来发育成芽；幼叶将来发育成叶；芽轴将来发育成茎。
成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。
植物体内有两种物质运输管道：导管和筛管，导管的作用是输导水分和无机盐，筛管的作用则是输导有机物。
