什么是周长评课稿

2023北师大版三年级数学《什么是周长》评课稿篇一：什么是周长评课稿《什么是周长》评课稿各位领导、老师大家下午好，我和大家一起探讨怎样上好《什么是周长》这节课，《什么是周长》是北师大版小学数学三年级（上）第五单元中周长的第一节课。

根据《新课程标准》及学生生活实际，本节课的教学目标确定为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

这几位老师都能从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识。

并根据学生实际和教材内容，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用，较好地完成了本堂课的教学目标。

具体的说来，有以下几方面的特点：1、创设有意义的学习情境，让学生在丰富的操作活动中学习数学，建立表象，理解概念。

重视创设情景。

数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。

这三位老师都是创设了几个情境抓住学生的。

第一节课杨老师首先创设了一个问题情境，由秋天的落叶引起话题：小蚂蚁沿着树叶的边缘爬行，一个爬一圈，一个一圈没有爬完，让学生说说他们爬行的轨迹，接着描树叶的轮廓，在学生描一描，说一说活动中，让学生初步感知理解树叶的周长，引出树叶表面一周的长度就是树叶的周长，由没有爬完一圈的，引出只有封闭图形才能有周长，这样的引入，为学生学习周长提供了一个生动活泼的环境，激活了学生的学习热情，学生也对周长这个概念就有了深刻的认识。

张老师是由胜利小学的升旗仪式的画面引出，到黄黄、花花、强强沿树叶的边线爬行说明树叶的周长，抓住关键词：起点、沿着边，让学生理解图形的周长，特别是让学生用手指感受蚂蚁爬行的一周，描一描树叶的一周，真正体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

认识周长评课稿(通用3篇)认识周长评课稿(篇1)在今日的数学课堂上，我们观摩了一堂关于“认识周长”的课程。

该课程围绕周长的概念、计算及其应用展开，旨在帮助学生建立起对周长的基本认识，并能够在实际生活中应用相关知识。

以下是对本堂课的评课分析。

一、教学目标评估教师设定的教学目标明确，符合学生的认知规律。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解周长的定义，还能够掌握计算各种图形周长的方法。

教师还注重培养学生的空间想象力和问题解决能力，使学生能够在实践中加深对周长概念的理解。

二、教学内容分析教学内容丰富多样，既有理论知识的讲解，也有实践操作的环节。

教师从周长的定义出发，逐步引导学生探索各种图形周长的计算方法。

同时，还结合实际生活中的例子，让学生感受到周长知识的实用性和趣味性。

教学内容的难度适中，既能够激发学生的学习兴趣，又不会过于超出学生的理解能力。

三、教学方法和手段教师采用的教学方法灵活多样，既有传统的讲授法，也有启发式和探究式教学。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式引导学生积极思考。

同时，教师还利用多媒体教学手段，使课堂教学更加生动有趣。

四、学生互动与参与在课堂上，学生表现出了较高的互动性和参与性。

他们积极回答问题，参与讨论，表现出对周长知识的浓厚兴趣。

教师也及时给予学生反馈和鼓励，使课堂氛围更加活跃。

五、教学效果反馈通过课堂表现和课后作业的情况来看，大部分学生能够较好地掌握周长的相关知识和计算方法。

同时，他们也能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

这表明教师的教学效果显著，达到了预期的教学目标。

六、教师表现评价教师在整个教学过程中表现出色，不仅教学内容准备充分，教学方法得当，还能够很好地控制课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还能够及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难。

教师的专业素养和教学能力得到了充分展现，赢得了学生的认可和喜爱。

综上所述，这堂“认识周长”的课程取得了良好的教学效果。

认识周长评课稿(三篇精选)认识周长评课稿(篇1)周长定义的理解在“认识周长”这一课中，学生首先被引导理解周长的基本概念。

周长，即一个二维形状边界的长度总和，对于初学者来说，这是一个全新而抽象的概念。

授课者通过生动的实例和直观的图形展示，帮助学生逐步建立起对周长的感性认识和理性理解。

周长计算的方法了解周长的定义后，如何准确计算不同形状的周长成为教学的重点。

教师详细讲解了使用直尺、绳子等工具测量周长的方法，同时介绍了多边形周长计算的公式和步骤。

通过多种方法的展示，学生不仅能够掌握基本的周长计算方法，还能理解不同方法之间的关联和优劣。

课程内容的讲解课程内容讲解清晰、条理分明，授课者以“从具体到抽象”的原则，从日常生活中的实例出发，逐步引出周长的概念和计算方法。

同时，讲解过程中注重与学生互动，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

学生互动与反馈在这堂课中，学生表现出极高的参与度和兴趣。

他们积极参与课堂讨论，主动提问和分享自己的想法。

授课者及时回应学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果达到最佳。

教学方法与手段教师采用了多种教学方法和手段，如实物展示、公式推导、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

课程目标的实现通过这堂课的学习，学生不仅掌握了周长的基本概念和计算方法，还培养了他们的观察、思考和解决问题的能力。

课程目标得到了有效实现，为后续的数学学习奠定了坚实的基础。

课程评价与建议总体来看，这堂“认识周长”的课程设计合理，教学内容丰富，教学方法多样，既注重知识传授，又注重能力培养。

建议授课者在今后的教学中继续保持这种教学风格，同时加强对学生个体差异的关注，因材施教，让每个学生都能在课堂中获得成长和进步。

认识周长评课稿(篇2)周长定义的理解在“认识周长”这一课中，学生首先被引导理解周长的基本概念。

周长，即一个二维形状边界的长度总和，对于初学者来说，这是一个全新而抽象的概念。

什么是周长评课稿（精选3篇）什么是周长评课稿篇1一、本课成功之处：1、目标明确。

本节课老师通过回顾旧知，导入课题。

既建立新旧知识之间的联系，为后面学习做好铺垫，又开门见山，直奔主题，使学生一开始就明确本节课研究的是什么问题。

2、情境激趣。

在本节课中，两只蚂蚁爬树叶的边线一周的情境，使学生初步直观认识什么是周长。

接下来，老师创设了实践活动的情境，通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等过程，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟周长的实际含义。

这些情境地创设，激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

3、环节清晰。

第一个教学环节是通过观察两只蚂蚁爬树叶的边线比赛，让学生直观感知树叶边线一周的长度是这片树叶的周长；第二个教学环节，通过摸一摸、描一描树叶的边线，得到树叶的轮廓，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，从而认识了周长的意义。

第三个环节为了确实达到培养学生的探究能力，“直观感知”图形的周长，有设计了小摸一摸、画一画平面图形的.周长活动，组织学生经历了一个理解图形周长的含义的过程；第四个环节算一算周长活动，学生在测量后计算平面图形的周长，让学生进一步体会平面图形的周长的含义，为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。

整个教学重视学生的实践体验，比较好地体现了新课标中“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

二、值得商榷的地方：1、教学中教师在让学生通过描一描、摸一摸等活动充分感知了什么是周长后，让学生说的不够。

让学生用自己的语言表达一下自己对周长的理解，更形象生动印象深刻。

2、教学中教师设计了让学生摸物体的面的周长。

要允许学生犯错误，对学生的错误要及时引导和纠正。

当学生发生线、面混淆时，注意区分体、面、线的区别，适当引导学生理解线来自于面、面来自于体。

什么是周长评课稿篇2《什么是周长》一课是新教材一节经典的概念教学课。

在原有的旧教材中是没有这节课的，课改后，各版本教材都在教学长方形正方形周长之前，特意安排一节课来让学生体验理解周长概念，可见这个概念、这节课是非常重要的。

认识周长评课稿认识周长评课稿（精选10篇）评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

以下是小编为大家整理的认识周长评课稿，希望对大家有所帮助。

认识周长评课稿篇1《认识周长》一课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形和正方形等平面图形的基础上而进行设计的。

该课时主要解决：什么是周长、如何测量周长、利用周长解决生活中的实际问题。

周老师根据学生实际和教材内容，合理设计教学活动,在活动中引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流较好地完成了本堂课的教学目标。

具体的说来，有以下几方面的特点：一、让学生在丰富的操作活动中建立全面、立体的周长概念。

《认识周长》是一节概念教学课。

小学里的数学概念往往根据学生的接受程度和思维特点，用不同的方式进行揭示。

周老师在教学“周长”时，根据学生的年龄特点，创设多个教学情境，通过丰富的操作活动，让学生在充分体验、感悟的基础上建立表象，认识周长，理解周长的实际意义。

展示了概念课基本模式：概念的引入—概念的理解—概念的巩固。

首先是概念的引入：教师首先利用多媒体课件创设了一个生动、有趣，童话情境——小蚂蚁沿着树叶的边线爬的动画情节。

这一情境很自然地把学生从无意注意引向有意注意，且紧紧围绕什么是周长这个教学目标，引导学生观察时强调了以下几个值得注意的地方：从哪儿开始，沿着哪条路径，到哪儿结束。

让学生在看一看，说一说活动中，初步感知树叶的周长。

接着是概念的理解：“数学教学是数学活动的教学”，本堂课，周老师始终以学生为主体，让学生的动手操作贯穿始终，学生通过描一描实物图片的周长，说一说什么叫周长，判一判图形的周长，找一找、指一指身边物体所在平面的周长，学生在多样的活动中获得了丰富的感性认识，在体验做数学的过程中，又把感性认识上升为理性认识，活动之后学生对周长的概念理解更加全面、更加立体了。

在理解了概念的基础上，教师又进入了概念巩固运用的环节――测量并计算平面图形的周长。

《周长》评课稿尊敬的各位评委、老师们：您们好！非常感谢领导们给予我们创造这样一个学习的平台，让我有幸能听到这些优秀老师们的讲课精华，我受益非浅。

我将把这些学到的，融入我的课堂中，加速我的成长！各位老师们都讲得非常精彩，让我收获颇多，现结合老师的《周长》一课，谈谈我个人的一些想法。

周长是人教版小学数学三年级第7单元第一课时的内容，是图形与几何领域的内容之一，是在学生初步认识三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的。

本课教学中，老师教学设计突出以下几点：一、为学生提供充分的感知材料理解周长的含义，探索周长的计算方法，体验数学与日常生活的密切联系，是本节课应该达到的主要教学目标。

为此老师根据学生的年龄特点和认识水平，以学生的发展为本，为学生的数学活动提供了更加丰富的感性材料。

（如：树叶、各种平面图形、测量工具）课堂上充分发挥这些素材的作用，帮助学生直观理解周长的含义，探索各种图形周长计算方法，促进了学生空间观念和思维能力的发展。

二、重视概念的建构过程，让学生成为学习的主人。

关注学生的学习过程是新课标的基本理念。

在教学《周长》时老师设计了“摸一摸、指一指、描一描”一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识上升为理性认识。

因为有了摸、指、描的体验，学生能更清晰地认识周长的含义。

让每一个学生都体会到学习的快乐，体验到获取知识的愉悦。

三、彰显个性，鼓励解决问题策略的多样化在探讨各种图形的周长的方法时，老师为学生创设了自主探索、合作交流的学习环境，鼓励学生通过动手、动口、动脑，鼓励学生从多角度去解决问题的策略，学生争相发表意见，学生的个性在课堂上得到充分展现，自信心也得到了增强，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。

课堂上学生的思维处于一种开放状态，学生从探索交流中感悟到对不同图形的周长的测量应该灵活地选择测量工具和测量方法，而且特殊的图形也有特殊求周长的办法，策略是多样化的。

公开课《什么是周长》听课评课发言稿（10月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的《什么是周长》一课，受益匪浅，本节课是本单元的起始课，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，开始学习的。

是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。

下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。

1、重视小组合作，教学目标清晰。

李老师引导学生充分参与动手动脑，教师注重基础知识形成的过程，提高学生对数学知识的理解能力，进一步加深学生对什么是周长的理解。

教学目标清晰，有效落实评价环节，信息技术有效辅助教学，板书设计精妙，注重情境创设，任务活动具体，孩子们参与学习积极，课堂生动有趣。

2、本节课注重情境引入。

李老师课前由蚂蚁赛跑的游戏引入新课，充分吸引了学生的学习兴趣，提高学习数学的自信心。

3、注重数学方法和思想的渗透。

在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养，为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。

4、课堂活动丰富。

这节课学生学习热情高，老师对封闭图形的概念强调到位，重视学生数学方法的渗透。

5、重视联系生活。

运用所学的知识，通过从自己身边选材，测量红领巾、自己的头围、腰围、胸围、自己书桌的周长，利用所学知识解决了生活中的实际问题，知道了图形的周长是如何测量计算的。

感受到其实周长就在我们的身边。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教师的评价用语应该多样化、具体化，让学生真正的感受到自己的优点和不足。

以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!。

三年级认识周长评课稿大家好，今天咱们来聊聊周长这个概念，听起来是不是有点儿陌生？周长就像是一个大大的圈圈，把一个形状的边缘全都围住。

想象一下你在操场上玩，跑啊跑，绕着一个圆形的滑滑梯转圈，直到觉得有点儿晕。

那你知道吗？你跑的这一圈，就正好是滑滑梯的周长呢！哇，是不是感觉一下子就生动起来了？周长其实就是所有边加起来的长度，简单吧？就像我们吃饭时，围坐在一起，每个人的盘子都是一块地方。

咱们一起分享美食，盘子边缘合在一起，那就是咱们的“饭桌周长”了。

你看，数学其实和生活息息相关，绝对不是死板的公式！要是我们拿尺子量一下，那就更有意思了，想想大家争先恐后地量边边角角，像是在搞一场“周长大赛”！周长不止适用于简单的图形哦，复杂的形状也是有它的影子。

比如说，长方形、正方形，还有那曲曲弯弯的圆。

要说到圆，真是个妙妙的家伙，想象一下你在操场上的圆形跑道，想要知道跑一圈需要多远的距离，那就得用到圆周率π了。

这个π可是个神奇的数字，3.14就够了，简单又好记，谁都能背下来吧？对了，谁说数学不好记呢？我们在学周长的时候，也可以做一些有趣的活动。

比如，带上彩色的绳子，围成各种形状。

让小朋友们自己动手，量一量、算一算，感觉就像在进行一次小小的探险。

围一围长方形，量一量正方形，再来个圆形，哇，大家的兴趣一下子就被调动起来了。

想想，绳子变成了我们的“测量工具”，每一个小朋友都是小小的科学家，真是太棒了！周长还有很多有趣的实际应用。

比如，你去市场买水果，摊位的边边角角都要计算清楚，这样才能确定你买了多少水果。

要是你想给花坛围一个漂亮的栅栏，先得知道花坛的周长，才能买到足够的木头。

想象一下，周长就像是一个神秘的钥匙，打开了生活中许多小秘密的大门。

我们还会遇到一些趣味问题，比如说，谁的房子周长更大。

每个小朋友都可以提心吊胆，想象着自己家那宽敞的院子，心里想：“哼，我家的院子肯定比你们家大！”这时，小朋友们就可以争相量起来，互相比较。

《什么是周长》评课稿绥德县第二小学白霞《什么是周长》一课的教学，遵循了课改的新理念，采用动手操作、合作交流、自主探究的方式，为学生提供了充分的学习时间和空间。

教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都立足于学生的未来发展。

本节课突出了以下的特点：1．联系生活实际学数学。

本节课崔老师由谜语引入本节课，正投学生之所好，充分的调动了学生的积极性，给整节课起了个好头。

通过观察小蚂蚁爬树叶的过程，学生清楚的辨析出什么才是完整的一周，给后面理解周长做好生活经验的蕴伏。

通过找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间概念。

能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，设计了密切联系儿童生活的教学内容，使学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学。

尤其是让学生描树叶的周长、量树叶的周长让学生在自己最感兴趣的活动中掌握数学知识，培养了学习数学的兴趣。

2．突出了过程与方法的指导。

“不仅重结果，更要重过程”是课程标准的又一新理念。

崔老师在引入“周长”这一概念时，通过描一描的活动，使学生亲身感受什么叫一周。

在汇报的过程中，由学生再次辨析出什么才是完整的一周通过摸一摸的活动，让学生再次感受一周通过测算图形的周长，让学生体会到周长的含义，就是一周的长度。

接下来，老师创设了实践活动的情境，通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等过程，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟周长的实际含义。

每个知识点的学习都是让学生亲自去参与，亲自去体验，亲自去经历，充分体验了知识的形成过程。

3.重视学生的实践体验，提高了教学质效。

通过测量数学课本封面的周长活动，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究。

学生在测量后计算平面图形的周长时，出现了不同计算方法，学生们体验了解决问题策略的多样化，为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。

整个教学过程比较好地体现了新课标中“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

重视学生的实践体验，抓住了学生的心，学生学得主动，学得扎实。

认识周长评课稿(三篇精选)认识周长评课稿(篇1)在一次关于“认识周长”的数学课程之后，我们针对该课进行了深入的评课活动。

以下是对这节课的详细评价与分析。

1. 教学目标评估本节课的教学目标明确且达成度高。

教师成功引导学生理解了周长的概念，并通过实际操作让学生掌握了测量周长的方法。

学生对周长的认识从理论到实践得到了全面提升。

2. 教学内容分析教学内容紧贴教材，同时又有所拓展。

教师不仅讲解了周长的定义，还通过实例展示了周长在日常生活中的应用。

此外，通过小组合作活动，学生得以在实践中加深对周长概念的理解。

3. 教学方法评价教师在教学方法上运用了多种手段，如启发式提问、小组合作和实物演示等，有效激发了学生的学习兴趣。

这些方法不仅使课堂氛围活跃，还帮助学生更好地理解和记忆知识点。

4. 学生互动与参与本节课中，学生的互动与参与度高。

在小组讨论和实际操作环节，学生积极发表观点，相互合作，共同完成任务。

这种互动式学习有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

5. 教学效果评估通过课堂表现和课后作业的反馈，可以看出本节课的教学效果显著。

学生不仅掌握了周长的基本概念和测量方法，还能将所学知识应用于实际问题中。

6. 教学特色与创新本节课的教学特色在于将理论知识与实践操作相结合，让学生在亲身体验中感悟周长的含义。

此外，教师还通过创新的教学方式，如小组合作和实物演示，使课堂更加生动有趣。

7. 改进建议为了进一步提升教学效果，建议教师在未来的教学中加强对学生个体差异的关注，针对不同层次的学生提供个性化的教学方案。

同时，可以引入更多实际生活中的案例，使课程内容更加丰富和贴近实际。

此外，还可以通过设计更多有趣的活动来激发学生的学习兴趣和动力。

认识周长评课稿(篇2)针对“认识周长”这一课题，本次评课从多个维度进行深入探讨，以期达到优化教学、提升学生学习效果的目的。

1. 周长概念解析教师在课程中清晰、准确地阐述了周长的定义，并通过生动的实例帮助学生建立起对周长的直观认识。