部编版小学语文四年级上册课程纲要
课程名称:语文
课程类型:学科课程
教材来源:人民教育出版社
适用年级:四年级学生
课时：116
设计者：
一、教材分析
本次教科书安排了八个单元，其中七个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线
结构组成的单元。其中人文主题分别是：乡村生活，科普文，现代诗，作家笔下的动物，
儿童成长，人物品质，中外经典童话。另外一个单元比较特殊，第五单元学习“按游览
的顺序写景物”，是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的新理念和成功经验。注重培养学生的创新精神和实践能力，
积极倡导自主合作探究的学习方式。加强与语言文字运用，加强语文和生活的联系，致
力于构建开放的富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。这套教材呈现以下几方面的特点：
1、双线组织单元，加强单元整合。
2、加强阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移与用于自我表达，是学生的学习和生活实际紧密结合起来。
二、学习目标
(一)识字写字
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
2、认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3、能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写美观。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
4、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
5、能体会作家是如何表达对动物的感情的。
6、学习把握长文章的主要内容。
7、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
8、能感受童话的奇妙体会体会人物真善美的形象。
9、诵读优秀古诗文，能借助注释了解古诗文大意。
10、能积累课文中的优美词句精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
11、养成读书看报的习惯，收藏图书资料。乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
1、乐于书面表达，增强增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻和感受。
3、能发挥想象，写一种神奇的事物并新编故事。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5、能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）口语交际
1、能在生活中转述是事情。
2、能准确传达信息，清楚连贯地讲述。
3、能根据讨论目的，记录重要信息并分类整理,有条理的汇报。
4、能根据对象和目的进行自我介绍。
（五）综合性学习
1、能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2、能合作编小诗集.
3、能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。
二、内容安排
周次起止日期课时教学内容备注
1 2月10日—2月14
日6 1、古诗三首
2、乡下人家
2 2月17日—2月21
日6 3、天窗
4、三月桃花水
口语交际：转述
3 2月24日—2月28
日6 习作：我的乐园
语文园地
5、琥珀
4 3月2日—3月6日 6 6、飞向蓝天的恐龙
7、纳米技术就在我们身
边
5 3月9日-3月13日
6 8、千年圆梦在今朝
口语交际：说新闻习作：我的奇思妙想语文园地
6 3月16日—3月20
日6 快乐读书吧
9、短诗三首
10、绿
7 3月23日—3月27
日6 11、白桦
12、在天晴了的时候
8 3月30日—4月3日 6 综合性学习
语文园地
13、猫
9 4月6日—4月10日 6 14、母鸡
15、白鹅
习作：我的动物朋友
语文园地
10 4月13日—4月17
日
5 期中复习期中检测
11 4月20日—4月24
日6 16、海上日出
17、记金华的双龙洞
习作例文
12 5月5日—5月8日 5 习作：游＿＿＿
18、小英雄雨来
13 5月11日—5月15
日6 19、我们家的男子汉
20、芦花鞋
口语交际：朋友相处的秘诀
14 12月2日—12月6
日6 习作：我学会了＿＿
语文园地
21、古诗三首
15 5月18日—5月22
日6 22、文言文二则
23、“诺曼底”号遇难
16 5月25日—5月29
日5 24、黄继光
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地
17 6月1日—6月5日 6 25、宝葫芦的秘密
26、巨人的花园
18 6月8日—6月12日 6 27、海的女儿
习作：故事新编
语文园地
19 6月15日—6月26
日
6 综合复习
20 6月29日—7月3日 6 期末检测
三课程实施
（一）
1.课堂教学资源和课外学习资源。
学习书本的目的就是为了理论联系实际，要根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。挖掘自然风光、风俗民情、人文、任
