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第1篇近日，我有幸阅读了李镇西老师的《教育的初心》一书。
这是一本充满教育情怀、富有哲理的著作，它让我对教育有了更深刻的认识，对教育初心有了更深刻的理解。
以下是我阅读此书的一些心得体会。
一、教育的初心李镇西老师在书中提到：“教育的初心，就是让孩子成为一个有道德、有智慧、有担当的人。
”这句话让我对教育的本质有了更清晰的认识。
教育的初心不是追求分数、排名，而是关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、智慧能力和担当精神。
二、教育的使命教育的使命是为国家培养人才，为社会培养合格公民。
李镇西老师在书中指出，教育的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
他强调，教育要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教育的实践李镇西老师在书中分享了他在教育实践中的经验和感悟。
他强调，教育要关注每一个学生，尊重学生的个性差异，因材施教。
他提倡“以学生为本”的教育理念，认为教师应该成为学生的朋友和引路人。
以下是我对书中提到的几个教育实践方面的总结：1. 培养学生的道德品质李镇西老师认为，培养学生的道德品质是教育的首要任务。
他提倡通过言传身教、榜样示范等方式，引导学生树立正确的道德观念。
他强调，教师要关注学生的心灵成长，培养他们善良、诚实、勇敢、负责任的品质。
2. 培养学生的智慧能力李镇西老师认为，教育要培养学生的智慧能力，让他们具备独立思考、解决问题的能力。
他提倡开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 培养学生的担当精神李镇西老师认为，教育要培养学生的担当精神，让他们成为有责任感、有担当的人。
他提倡通过社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中学会关爱他人、奉献社会。
四、教育的反思李镇西老师在书中反思了当前教育存在的问题，如应试教育、教育不公平、教育资源分配不均等。
他认为，这些问题严重影响了教育的质量和学生的全面发展。
他呼吁教育工作者要关注这些问题，积极改革，让教育回归初心。
李镇西教育常识
李镇西是一位致力于教育事业的教育家和学者，他在教育领域有着丰富的经验和知识。
以下是他常识的一些特点和观点：1. 教育的重要性：李镇西普遍认为教育是人类进步和社会发展的基石，是每个个体实现自身价值和发展的重要途径。
2. 教育的目的：他强调教育的目的是培养学生全面发展，包括智育、德育、体育、美育等多个方面的素质培养。
3. 教育的核心理念：李镇西倡导以学生为中心的教育理念，强调教育应该根据学生的个性特点和需求进行差异化教学，促进个体潜能的发掘和发展。
4. 教育的方法：他主张运用启发式教学法、探究式学习等方法，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，注重培养学生的实际动手能力。
5. 教师的角色：李镇西认为教师是教育的重要主体，他们应该是学生的引导者和促进者，通过激发学生学习的兴趣和动力，引导学生自主学习。
6. 教育的环境：他强调教育环境的重要性，认为良好的教育环境可以激发学生的学习兴趣和创新能力，包括学校的教育资源、教学设施和教育文化等方面。
7. 教育的评价：李镇西主张多元化的评价方式，不仅注重学生的知识水平，更要关注学生的综合素质和能力发展，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
做最好的老师李镇西心得体会
做最好的老师李镇西心得体会
李镇西是中国当代著名的教育家和思想家，他提出了许多关于教育的观点和理念，并对中国教育的发展产生了深远的影响。
以下是他对做最好的老师的心得体会：
1. 要热爱学生。
作为一名老师，要对学生充满热爱，关注他们的生活、情感和成长。
要让学生感受到自己对他们的关爱和支持，这样才能建立良好的师生关系，让学生更加愿意学习。
2. 要注重培养学生的综合素质。
李镇西认为，学生不应该只专注于学习知识和技能，而应该注重综合素质的培养。
要通过多元化的教育方式，如开展多元化的课外活动、组织社会实践等，让学生获得全面的发展。
3. 要培养学生的自主学习能力。
现代教育强调的是学生的自主学习能力，因为学生应该学会自己思考和解决问题。
因此，老师应该鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中获得成就感和自信心。
4. 要培养学生的创新精神和实践能力。
创新是推动社会发展的重要力量，而实践能力也是衡量一个老师教学质量的重要指标。
因此，老师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够在未来的竞争中具备竞争力。
做最好的老师需要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和自主学习能力，同时鼓励学生创新和实践，让他们在未来的竞争中具备竞争力。
李镇西：用一生做学生的好老师李镇西教育家，语文特级教师，成都武侯实验中学校长，曾荣获四川省成都市优秀专家。
李镇西:“学科教学也好，班主任也好，教育的日常是由一个个故事构成，作为一个有故事的老师，要把整个教育当做一个大片的导演，一部传奇的缔造，一篇童话来创作，一个故事的编织。
”李镇西曾经在在朋友圈发了这样的一段话：“村上春树说：‘一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是一瞬间变老的。
’人变老不是从第一道皱纹，第一根白发开始，而是从放弃自己那一刻开始，只有对自己不放弃的人，才能活得不会老，老去的只是年龄，不老的是气质。
让人不老的特质必须有一颗童心、注重仪表、经常旅行、心地善良、学习到老、生活情调、坚持运动、心态年轻。
”他还在后面评论：“对照村上春树说的一个人不老的特质，我居然都有，一个都不少！你呢？”后来又加了一条：“不对，我又看了一遍，有一个我没有，从来就没有：注重仪表。
我一点都不注重仪表。
”熟悉李镇西的人都会被他的率真和可爱所感染，看他现在与学生一起的照片与几十年前和学生嬉戏的照片几乎无差，满脸都是毫无保留清澈见底的笑意，似乎他永远只比他的学生大几岁。
学生对老师的爱“润物细无声”说起与教育事业的结缘，李镇西很坦诚地讲：“刚恢复高考的时候我在插队，我想考中了或许就可以跳出农门了。
”至于选择师范院校，“当时不像现在信息发达，院校的信息用毛笔写着贴在宣传栏上，寥寥几个，感觉考师范院校把握大些。
”他说儿时的理想是当新华书店的营业员，每天都能看很多的书，或者当一名作家。
大学期间实习了一个月，返校时，学生们流着泪追赶汽车，那是他第一次从学生那里得到情感的回馈，被感动得不能自已，同时他也发现自己活泼开朗的性格很适合跟孩子们相处。
李镇西竟然用“润物细无声”来形容学生对老师的爱，他在《我的自传》里这样写道：“孩子们对我的爱更多的时候是“润物细无声”的：或是早晨走进教室，一声亲切的问候；或是我外出开会离开学校时，那眷恋的眼神；或者仅仅是夹在作业本里的纸条：‘希望李老师晚上早点睡！’”毕业后被分配到四川乐山一中，怀揣着激情与浪漫，李镇西“把教育当诗来写”。
教育家李镇西的名言“语文教师应该有一个饱满的情感世界，有文学激情、热情，而不仅仅具有写作能力。
”“永远和学生在一起，心就永远年轻。
”“带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作。
”“不要做别人，做自己；不要重复自己，要创新。
”“用自己的眼睛看问题，决不盲从。
”“教育要有一点浪漫的气息。
”（此话语李老师重复达十多次）如：“每天读浪漫的小说”“学生除了考试，还有一些浪漫的事。
”“呼唤大自然，回应大自然的呼唤。
”“不妨来点‘非功利性阅读’。
”“爱同样可以伤害学生。
”“多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。
”“最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
”“学生最反感的是请家长。
”“没有比倾听心脏的声音更幸福的了。
”“研究后进生是最好的教育。
”“语文教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。
”“写论文，你怎么想就怎么说，关键是怎么做的。
”“论文不要摆架子。
”“现代教师与学生之间的关系缺少一种五六十年代的人情味。
”“教育不是人和物的关系，是人和人的关系，是心灵和心灵的关系”“永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！”“为了教育不择手段，教育评价只管结果，不考虑过程。
”“不要你的金，不要你的银，只要你的心。
”“你可不要轻视小孩子的感情。
”“谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。
”“先生之最大的成功，是创造出值得自己崇拜的学生。
”“爱心是教育的前提；教育是心灵的艺术。
”“民主教育的核心是——尊重。
”“民主教育的对立面：非人教育、等级教育、共性教育、听话教育、守旧教育。
”“民主教育的特征：富有爱心/ 尊重个性/ 追求自由/ 体现平等/强调法制/ 讲究妥协/ 激发创造/ 倡导宽容”“后进生是最好的科研对象。
”“民主教育意味着不放弃任何一个人。
”“后进生教育原则：充满感情相信学生允许反复降低要求集体帮助”“他们（后进生）享受不到半点学习的快乐，批评、告状、写检查、惩罚是教育对他们的全部馈赠。
关于李镇西的评价
李镇西是一位备受尊敬的教育家，他以卓越的教育理念和深厚的教育实践经验，在教育领域中产生了深远的影响。
以下是对他的评价：
1. 教育思想先进：李镇西注重素质教育，强调培养学生的创新精神和实践能力，以及促进学生全面发展。
他倡导以学生为中心的教学理念，注重启发学生思维，激发学生的学习潜能。
2. 教育实践丰富：李镇西在教育实践中积累了丰富的经验，他曾担任中学教师、班主任、校长等职务，对教育教学的各个环节有着深入的了解和思考。
他注重课堂氛围的营造，善于调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
3. 教育成果显著：李镇西的教育实践取得了丰硕的成果，他所任教的学校在教育教学、学生综合素质等方面都有显著提升。
他培养出了众多优秀的学生，为社会输送了大量高素质人才。
4. 教育影响广泛：李镇西的教育思想和教育实践不仅在教育界产生了广泛的影响，还对全社会产生了积极的影响。
他通过发表著作、举办讲座、参与教育咨询等活动，传播自己的教育理念，为推动中国教育的改革和发展做出了积极的贡献。
综上所述，李镇西是一位具有卓越教育思想、丰富教育实践经验的教育家，他的教育成果和影响都是非常显著和广泛的。
李镇西简介李镇西《做最好的班主任》读书心得_读后感_模板暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。
这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。
从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。
1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。
要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。
教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。
教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。
4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
做最好的老师李镇西心得体会做最好的老师李镇西心得体会篇1李镇西是中国著名的教育家和思想家，他的教育理论和实践对中国教育工作者产生了深远的影响。
作为一名教育工作者，他提出了许多宝贵的教育观点，并在实践中取得了很大的成功。
以下是他对做最好的老师的心得体会：1. 热爱教育：李镇西认为，做最好的老师首先要热爱教育。
只有热爱教育，才能把教育作为一种乐趣，把教育作为一种事业，把教育作为一种追求。
只有热爱教育，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，推动教育事业的不断发展。
2. 注重学生个性化发展：李镇西强调，教育应该是个性化的，而不是标准化的。
每个学生都有自己的特点和天赋，应该根据学生的特点和天赋进行个性化的教育。
只有这样，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，推动教育事业的不断发展。
3. 关注学生全面发展：李镇西认为，教育应该是全面发展的，而不是只关注知识的传授。
学生应该通过教育获得全面的发展，包括智力、道德、情感、身体、艺术等方面。
只有这样，才能培养学生的综合素质，推动教育事业的不断发展。
4. 注重教学艺术：李镇西认为，教学艺术是教育工作者必备的能力。
教学艺术包括教学方法、教学内容、教学手段等方面。
作为一名优秀的教育工作者，应该注重教学艺术，不断探索和创新，提高自己的教学水平。
5. 坚持教育理想：李镇西认为，教育理想是教育工作者必备的精神支柱。
教育理想包括对学生的爱、对学生的责任、对学生的希望等方面。
作为一名优秀的教育工作者，应该坚持教育理想，不断追求和教育对象，推动教育事业的不断发展。
做最好的老师需要热爱教育、注重学生个性化发展、关注学生全面发展、注重教学艺术、坚持教育理想。
只有这样，才能成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
做最好的老师李镇西心得体会篇2李镇西是著名的教育家和思想家，他在教育领域取得了巨大的成就，同时也提出了许多有价值的教育观点和心得体会。
以下是他对做最好的老师的一些心得体会：1、热爱教育：李镇西认为，热爱教育是做好老师最重要的条件之一。
著名教育家李镇西《做最好的老师》要点摘录序言：1、“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
2、“每一个人都是树”。
我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。
3、你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观......4、当教师悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，要想高兴，就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱我了。
每天生活在一个充满爱的环境中，能不高兴吗？把在交易所遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。
每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。
5、每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向“最好的老师”的境界靠近。
6、时时刻刻积极与名利，即使暂时得逞，终将也只会被生活惩罚，这叫“多情总被无情恼”；而“只管攀登不问高”，“埋头耕耘不问收获”，尽可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暂时遭遇挫折乃至不幸，最后也必将赢得人生的快乐，这叫“道是无情却有情”！7、“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
第一章、爱是永恒的教育理念1、教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要：a、教师的童心意味着怀有儿童般的情感。
b、教师的童心意味着拥有儿童的兴趣；c教师的童心意味着具有儿童般的思维。
（孩子们总是怀着善良的美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬、寻求心理满足。
但是，她们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。
因此，我们把孩子们做的那些动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。
只有童心才能理解童心；只有学会“儿童思维”，教师才能发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。
）d、教师的童心意味着儿童般的纯真。
2、教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
因为教育，不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”。
3、如果“民主政治”意味着“尊重”——对公民权利的尊重的话，那么“民主教育”的核心，仍然意味着“尊重”——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力......当然，与此同时，教会学生尊重他人。
4、苏霍姆林斯基：“共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。
”5、同在蓝天下，都是大写的人！人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济情况等等存在着客观差别，但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。
平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
6、让学生阅读大自然，让班集体充满孩子们喜欢的活动，其意义决不只是停留于“热爱大自然”和“不露痕迹的教育艺术”的层面，我希望达到的更深远的意义在于，让学生的童年富有诗意，让她们的人生充满情趣，让学生的生命更丰满。
第二章、提高教师的素养1、只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。
让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。
————做有思想的教师2、真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
3、陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
”我想：也就是教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
4、在陶行知那里，师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
5、陶行知呼唤过：“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。
他们应当与学生共生活、共甘苦、做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。
”6、（a）尊重学生的选举权，有利于培养学生的是非判断能力。
在选举前，他们不能不思考：什么是真正的“三好”？班上哪些同学才真正值得我敬佩？等。
教师为学生提供这样的思维过程，便是给了学生一次自我教育的机会，学生的是非观念、道德观念正是在这一次次实践（比较、辨别、判断）中逐步形成的。
若一切都是教师内定，这些便都不存在了。
学生会产生一种依赖思想：反正一切与老师，好与不好当然是老师才有发言权，我们学生总是幼稚的！试想，这样的学生怎么可能建立起高尚坚定的社会主义道德信念？（b）尊重学生的选举权，有利于鼓励三好学生、班干部们更好地为同学们服务、为同学负责。
7、列宁有一句名言：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。
”这说明人们对祖国的深厚感情是经过长期生活实践而凝聚起来的。
但对我们的学生来讲，他们的年龄、知识、阅历有限，很难体验出这“千百年来固定下来的深厚的感情。
”从某种意义上说，知识道理可以传授，而感情却无法强行输入，只能通过感染、熏陶、培养等途径使学生逐步情不自禁地油然而生。
只能是耐心地引导学生发现美，让学生美的感受激起他们爱的感情。
第三章、育人之道1、a、引导学生在司空见惯的平凡之处捕捉美。
（到菜场等地进行“寻美”活动，使学生体会到了“美在发现”这一朴素的真理。
）b、、引导学生在日新月异的家乡变化之中感受美（所谓“引导”，有时并不是煞费苦心地教育或手把手地训练，而仅仅是向学生提出一定要求，并为学生提供一种机会，有了“要求”和“机会”，学生的收获往往会使我们喜出望外。
）c、引导学生在游山玩水中领略美——引导学生发现美2、“让人们因我的存在而感到幸福！”这即是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。
用精神播撒精神，以真情赢得真情。
3、教师以爱来教育学生，其成效如何，主要是看其所教的学生是否也具备了爱他人的良好品质。
4、后进生在应试教育的考场上，只能沦为屡战屡败的失败者；而在素质教育的舞台上，它们却可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而尽情挥洒其独具魅力的创造色彩，并自由舒展其澄明自然的心灵空间。
素质教育培养出来的学生当然并不一定都是种种杰出的“家”，但是无论今后赫赫有名还是默默无闻，它们都将是素质全面、个性鲜明、勇于进取、乐于奉献的大写的人！从这个意义上讲，素质教育即“希望教育”、“个性教育”和“成功教育。
其字典上永远没有“差生”二字。
5、教师的大胆管理不应是教师本人“一句顶一万句”的“人治”，而应该是“纪律面前，人人平等”的“法制”，也就是说，教师的权威应转化为集体意志（纪律）的权威。
6、素质教育以全面培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体心理素质、较强的实践动手能力和健康的个性为宗旨，面向全体，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生在德智体美等方面得到全面协调的发展。
7、素质教育有三个要义：即教育面向全体学生、学生全面发展、学生主动活泼地主动发展。
8、“减负”：一、“减负”意味着加重学生全面发展的“负担”；二、意味着加重教师备课的“负担”；三、意味着加重学生思维训练的“负担”；四、意味着加重学生能力培养的“负担”。
第四章、走出教育误区。
1、真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。
2、哪怕是面对看起来似乎完全“无药可救”的学生，教育者也不应该对他失去信心，更不应该把教育者对他的绝望变成他自己对自己的绝望。
3、让学生告密的后果：a、这样做首先是对大多数学生的不信任。
b、这样做实际上也是对班集体的分裂。
c、这样做将在学生心目中播下扭曲的正义观。
当学生逐渐以告密为荣而丝毫不觉得这是人性的可耻时，我们的教育已经为未来培养了许多奴才和小人。
4、在我的教育中，我从来就反对学生给我打小报告。
我这样对班干部说：“班上出现了什么纪律问题，你们按班规办就是了。
只要你们解决了，不必给我回报。
动辄给我汇报同学的不良表现，这既说明你们无能，又影响你们在同学中的形象，反而不利于你们的工作。
”5、要让我带的班级有一种温暖和谐的氛围，要让我所教的学生有一种心灵的安全感，要让我的学生具备一种自我教育的能力，绝不让我的学生长大后成为暗中踩着别人往上爬的小人，所以——我绝不培养告密者。
6、如果我们站在学生的角度看问题，就会感到，每一个学生只享有一次中学时代的教育，而我们教育的失误给具体的某一位学生或某一届学生带来的不良后果，将是很难弥补的——如果这种失误是对学生心灵的伤害，那么，这种伤害很可能将伴随他的一生。
7、苏霍姆林斯基谆谆告诫年轻的教育者：“自我尊重取决于什么？怎么培养？年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西。
对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。
要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。
自尊心是不能容许采用粗鲁的、‘强有力’、‘凭意志的’手段的。
”第五章、班主任工作1、我们面对的教育对象，决不是一块处女地，而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。
教师的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。
因此，教育工作者面对学生，首先不是“灌输”，而是“发现”；同时也教会学生自己"发现”，自己克服缺点。
教会学生自己发现、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点，这是思想教育的艺术所在，真正掌握这门艺术，需要终生的探索和奋斗。
2、学生自我教育，不意味着班主任可以放任自流。
恰恰相反，强调学生的自我教育，这对班主任的要求更高了，要求班主任必须研究、采用一些科学的办法，教育学生自我教育，让被教育者不仅仅在学生时代而且终身都具备自我教育的能力。
3、培养学生的自我教育能力，a、首先是教育学生能正确认识自己，评价自己，这是自我教育的起点。
b、引导学生乐于并善于自己控制自己，自己战胜自己。
c、表现在增强学生的独立工作能力和组织能力，让学生自己管理自己。
d、还必须造就一个良好的班集体。
